Somos el grupo formado por Andrea, Arantxa, Maria, Jose y Carlos que

ha presentado el trabajo de los seres vivos. A continuacin, vamos a

comentar y argumentar nuestra puesta en escena de la propuesta
realizada en el aula. Nuestro objetivo en esta exposicin era, en
primer lugar, introducir a los compaeros y compaeras nuestro tema
contextualizado en un centro, y presentarles los distintos contenidos
elegidos para la posterior ejecucin de aquellas actividades que
consideramos ms interesantes y llamativas, para nuestra futura
tarea docente en los distintos ciclos.
De

nuestra exposicin, vamos a destacar aquellos aspectos que

consideramos ms relevantes, tanto positivos como negativos

que

deberamos considerar para la mejora y una posible ejecucin en una

aula real.
La metodologa planteada para nuestra propuesta ha sido diferente a
todos los grupos anteriores, puesto que ella, se modificaba de
acuerdo a las necesidades e intereses del alumnado en los distintos
ciclos. Es por esto, que a partir del tercer ciclo, adems de
actividades motivacionales y dinmicas se introducira los exmenes
y la memorizacin como puente de unin con la etapa secundaria.
Respecto a las diversas actividades de los diferentes ciclos, queremos
destacar algunas de ellas:
En cuanto a las actividades del primer ciclo, nos result que el
ecosistema era un elemento motivador que englobaba todos los
contenidos de la clasificacin de los animales. Como elemento de
mejora para una posterior puesta en prctica, deberamos intentar
una mayor organizacin y control, y de este modo, que todo el
alumnado estuviera atento a las caractersticas de todos los animales
que se presentan. En referencia a las actividades sobre las plantas,
subrayar la actividad del mercado. A partir de la experimentacin con
los diferentes frutos, el alumnado consigui distinguir entre frutos

secos y carnosos; de esta forma el aprendizaje puede llegar a ser ms

significativo.
En el segundo ciclo, a partir de los juegos de mesa que el alumnado
practica en su da a da, hemos introducido los conceptos de animales
vertebrados e invertebrados. Para ello, hemos utilizado el domin y el
juego del quin es quin haciendo las modificaciones pertinentes
para que dicho juego, aparte de ldico sea educativo. De esta forma,
el alumnado, casi sin darse cuenta, va adquiriendo los conocimientos
que pretendemos. Durante la realizacin del juego del domin surgi
una confusin de forma espontnea en el aula; Arantxa, encargada de
su explicacin, supo aclarar dichas dudas y, explicar que el juego
simplemente trataba la clasificacin general de los invertebrados y no
sus subdivisiones. En cuanto al apartado de las plantas, cabe
destacar la actividad donde el alumnado desmonta una flor real y
clasifica cada parte. Como posible mejora a esta actividad, se debera
buscar una flor que tuviese las mximas partes trabajadas, ya que en
las flores que llevamos a clase no se encontraban todas. Referente a
la fotosntesis, sabamos que era la primera vez que el alumnado
escuchaba esta palabra. Es por esto que intentamos buscar un vdeo
explicativo en Internet, donde se explicara de forma ms clara en qu
consista. Posteriormente y relacionado con el video, trabajamos los
tres conceptos que en l se remarcaba como importantes para la
fotosntesis: la clorofila, la sabia bruta y elaborada y la luz solar. Para
cada uno de estos aspectos realizamos un experimento donde el
alumnado de forma visual pudiese entender su importancia en el
proceso de nutricin de las plantas.
Referente a las actividades del tercer ciclo, nos gustara destacar la
ltima que, por cuestiones de tiempo no nos dio tiempo a realizar en
el aula. Consista en que, despus de la visita a lAlbufera de
Valncia, el alumnado seleccionara una especie en peligro de
extincin de nuestro entorno y creara su propia reserva natural, para
poder aclimatar dicha especie con unas condiciones favorables y

evitar su desaparicin. Para realizar esta actividad, el alumnado deba

realizar una bsqueda exhaustiva sobre qu es una reserva natural y,
despus elaborar la suya. En cuanto al apartado de los animales, nos
result muy enriquecedor para el alumnado la realizacin con
plastilina y gelatina de la clula animal y vegetal, ya que esta sera la
primera vez que los nios y nias de tercer ciclo trabajen las clulas.
Asimismo, en este ciclo hemos introducido una variante nueva
respecto los otros ciclos. Hemos creado un blog, elemento que
consideramos muy motivador para los jvenes de hoy en da.
Para finalizar, nos gustara distinguir nuestra exposicin en los dos
das. El primer da, debido a nervios no nos desenvolvimos de la
misma forma que el segundo da, siendo esta exposicin mucho ms
natural y dinmica.
Por estas razones, y otras que no hemos comentado, creemos que
nos merecemos un 9,5. Este trabajo ha sido muy amplio y denso,
puesto que el tema que tenamos abarcaba muchos conceptos. Por
otra parte, hemos hecho una bsqueda profunda de informacin y
actividades propias para cada ciclo. En Internet encontramos mucha
informacin pero realmente hemos hecho una discriminacin de
aquellas actividades que consideramos muy repetitivas y poco
significativas para el alumnado. De esta forma, la eleccin de las
actividades han seguido los criterios que queremos conseguir como
futuros docentes: actividades ricas, dinmicas, profundas y muy
significativas para el alumnado.
ARANTXA VALLS BORRED
MARIA MIC MONTAGUD
ANDREA RODRGUEZ CONGOST
CARLOS MERINO GONZLEZ
JOSE ANTONIO LVAREZ PALLARD