INDICE
RESUMEN...3
INTRODUCCION4
NATURALEZA Y DIMENSIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN.
5
Marco contextual.5
Antecedentes..7
Planteamiento del problema.8
Objetivos de la investigacin. 10
Justificacin de la investigacin... 10
MARCO TERICO 11
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN..17
RESULTADOS Y ANLISIS.25
CONCLUSINES...27
BIBLIOGRAFA....30
Resumen
El presente trabajo, se basa en la planeacin, organizacin y evaluacin de un proyecto
pedaggico sobre ecologa humana, dirigido a todas las comunidades educativas del nivel
bsico. La idea de dicho proyecto, surge a raz de la sugerencia didctica de los planes y
programas de educacin bsica, sobre la incorporacin de temas transversales que se
aborden en ms de una asignatura, buscando que dicha integracin responda a las
necesidades y a los retos de una sociedad que est en constante transformacin y que
demanda que todos sus integrantes se comprometan con el medio natural y social, para la
preservacin de la salud y de la vida. La perspectiva de la ecologa humana como rea de
estudio, hace una vinculacin con la sociologa, la antropologa y la psicologa y tiene
como enfoque la permanente interrelacin del ser humano con el entorno y los recursos
naturales, uno de los muchos aspectos ligados a la calidad de vida tanto en el hogar, la
comunidad, la escuela, el entorno laboral y la sociedad en general, es precisamente la
influencia de un entorno, cuidado, limpio, saludable, sustentable y perdurable. La idea
central del proyecto engloba la necesidad de abordar la temtica ambiental, como proyecto
de innovacin y cambio, iniciando con una toma de conciencia desde los primeros aos
escolares, partiendo del contexto ulico, escolar-institucional, familiar y escolarcomunitario; en donde se planteen, se promuevan y se lleven a cabo acciones que
coadyuven a la sensibilizacin para poder modificar y revertir hbitos y formas de vida.
Introduccin
En el presente proyecto se pretende que el proceso escolar, no solo centre en la transmisin
y adquisicin de conocimientos de diferentes reas y que no solo se preocupe por los
aprendizajes esperados que se demandan, por llevar a cabo la currcula en tiempo y forma,
o por la evaluacin interna, externa o internacional que pone en jaque o en evidencia a
todo el sistema educativo del pas.
Se pretende que el proceso escolar tambin tenga un enfoque socializador en cuanto a la
vinculacin de dicho proceso educativo con el mejoramiento del entorno prximo y el
contexto comunitario en general que lo rodea, promoviendo acciones que vayan ms all
del esquema institucional, que se abarquen proyectos sociales en los que se involucre
adems de los educadores y los educandos, la participacin de los padres de familia y de la
comunidad en general, y se sientan parte de ese proyecto institucional.
dispuestos a hacer como maestros, alumnos, padres de familia, como institucin y como
comunidad por desarrollar un nuevo tipo de conciencia y actitud ms armnica con el
entorno natural? El bienestar social depender de la respuesta de ello, en cuanto a salud,
sustentabilidad y posibilidad de futuro.
Objetivos de la investigacin
Es importante crear una conciencia socio ecolgica, en las instituciones, en los educandos y
en los contextos de donde provienen, no solo de cuidado y prevencin, sino tambin de
modificar la forma de vida, hbitos y comportamientos desmesurados, excesivos y hostiles
al medio habiente, a los que la sociedad se ha acostumbrado por inconsciencia, comodidad
y consumismo excesivo, se deben modificar los procesos de vida que involucran recursos
naturales, avances y productos de la ciencia y a la tecnologa; pero esto debe ser una labor
de trabajo y sensibilizacin que puede surgir desde el espacio ulico de una escuela, en el
proceso de enseanza-aprendizaje cotidiano, y de ah extenderse a otros contextos y actores
involucrados con el tema de la ecologa humana y el cuidado ambiental, los cuales
conforman el resto de la sociedad.
El punto es emprender acciones no fragmentadas ni aisladas, sino acciones de
conciencia unificadas mediante un proyecto escolar unificado, organizado, coordinado con
un proceso activo y participativo y un compromiso colectivo.
Justificacin de la investigacin
El contemplar una educacin ambiental, surge de una necesidad emergente de prcticas y
conocimientos en cuanto a los efectos de la crisis ambiental, buscando la construccin de
nuevos saberes, formas de comunicacin, de actuar, de reconstruccin y de relacin entre
los seres humanos entre s, y con la naturaleza.
Realizar acciones conjuntas como parte de una prctica significativa en pro del cuidado
ambiental, y no solo en forma terica o expositiva como comnmente se hara en el proceso
educativo, es una accin pedaggica relevante, necesaria , viable y oportuna, adems
conjunta los saberes y haceres que el educando debe tener como perspectiva del medio
ambiente como problemtica social, para lo cual el tratamiento de dicho tema como parte
de la ecologa humana, demanda un plan organizacional de proyecto, implicaciones ticas,
creatividad, compromiso, acciones , un cambio de actitud y posturas de disposicin al
cambio, en donde la innovacin no es crear algo nuevo, sino tiene que ver con una nueva
forma de vida, modificando acciones irresponsables e irracionales, por otras que conlleven
ms a la armona y al equilibrio con la naturaleza, estableciendo una verdadera relacin de
interdependencia con ella, a travs de distintas formas en la bsqueda de alternativas que
acerca del uso racional y eficiente del agua?, siendo estas entre otras preguntas generadoras
las que pueden orientar la dinmica de accin de los alumnos durante el desarrollo del
proyecto, adems el alumno podr plantear a sus familiares y vecinos otras preguntas en
referencias al tema, entre ellas sobre sus hbitos y costumbres en cuanto a el uso del agua, y
el que estaran dispuestos a modificar para tener ms cuidado con este preciado recurso.
Tambin se realizarn trabajos colectivos en los que utilizara informacin previamente
investigada sobre el uso, desperdicio y contaminacin del agua, intercambiarn ideas,
determinarn problemas que se enfrentan en su comunidad, definirn metas y propondrn
una forma de cambiar el uso del agua de una forma ms racional, podrn partir de tres
indicadores: nuestra realidad es, quisiramos que y proponemos esto.
A continuacin se describe lo que sera una secuencia didctica para dar inicio con el
proyecto de ecologa humana partiendo del espacio ulico en una sesin del proceso de
enseanza-aprendizaje cotidiano, que se puede adaptar a toda aquella asignatura que desee
ser partcipe de dicho proyecto.
Problemtica ambiental: El desperdicio y la escasez de agua.
Tema: El cuidado del agua
Propsito: Que los alumnos identifiquen, reflexionen, reconozcan, comprendan y
valoren acerca de la importancia del cuidado del agua y su uso racional, y se desarrolle en
el las competencias ambientales que favorezcan a este cuidado, la conservacin y
preservacin de este recurso natural.
Competencia ambiental:
*El desarrollo de un pensamiento crtico ante las distintas formas de uso de los recursos
naturales y energticos y la consiguiente modificacin de las pautas de comportamiento y
los hbitos de consumo.
*La participacin informada, activa y organizada en la difusin y planeamiento de
alternativas viables para la prevencin, mitigacin y solucin de la problemtica ambiental,
as como para el uso sustentable y la conservacin de los recursos naturales y energticos
en los niveles local, regional, nacional y global.
Desarrollo de actividades: secuencia didctica.
Actividades de Inicio:
Los alumnos realizaran una investigacin sobre el ciclo del agua, su distribucin en el
planeta, porcentajes de uso, problemticas de escasez global, y otros datos importantes
sobre este indispensable lquido.
Se llevar a cabo un intercambio de informacin recabada por medio de una lluvia de
ideas y se elaborara en el pizarrn un mapa mental.
Actividades de Desarrollo:
Por equipos, los alumnos elaborarn un registro de todos los beneficios y actividades
relacionadas con el uso del agua en su hogar, escuela y comunidad en general.
Los alumnos tambin elaboran un registro de complicaciones que surgen o surgiran si
llegara a faltar este recurso en los mismos mbitos.
Se comentan en plenaria las diferentes aportaciones de los equipos y se anotan las
conclusiones.
Distribucin del trabajo, los equipos eligen diversas actividades para elaborar el trabajo
de proyeccin del tema de la importancia y formas del cuidado del agua, algunos
plantearn sus consejos, propuestas y alternativas con carteles, otros prepararan una
exposicin para desarrollarla por todos los grupos, otro equipo elaborar una estrategia de
vigilancia del cuidado del agua en la escuela, y otros disearan un trptico; los trabajos se
desarrollaran dentro de la misma clase con materiales diversos e ideas que previamente
fueron encargados.
Actividades de cierre:
El siguiente paso es dar a conocer a la comunidad escolar la importancia de tomar
conciencia sobre el cuidado y el uso racional del agua.
Se colocan los carteles en diferentes reas de la escuela, los otros entregaran algunos
trpticos por grupo, otros darn una breve exposicin y ensearan algunas imgenes por los
grupos, y los vigilantes estarn en reas estratgicas coordinando y supervisando el cuidado
del agua en baos, bebederos o en lugares donde se encuentren llaves.
Tiempos: esta estrategia se puede desarrollar en el lapso aproximado de dos semanas de
trabajo intercalando los grupos segn las necesidades de cada asignatura.
Evaluacin: la evaluacin formara parte de las actividades que los alumnos realizarn a lo
largo de la clase, as como tambin un registro de sus experiencias. En este caso la
evaluacin ser un proceso que ira mas all de la realizacin de trabajos, como su
capacidad de participacin, la forma de involucrarse y de involucrar a los dems en este
proyecto y su participacin y contribucin para favorecer el cuidado del agua.
Otra sugerencia es tratar el tema de la basura de la siguiente forma:
Titulo: Clasificando y reciclando la basura en mi escuela.
Antecedentes y planteamiento del problema.
-Los alumnos registran caractersticas, causas, carencias y efectos, con respecto al
problema de la basura.
-Se analiza y se contextualiza el problema, delimitndolo al mbito escolar como rea de
accin.
-Se plantean preguntas generadoras que engloben y sinteticen el planteamiento del
problema y que guiaran el proyecto.
Resultados y anlisis
El incluir una educacin ambiental en un proyecto de innovacin y cambio, como parte del
plan organizacional de la escuela, parte del hecho de atender de manera especfica y
urgente, la necesidad de fortalecer en la comunidad una relacin armnica y constructiva
con la naturaleza y con los recursos que proporciona; la intencin es promover
conocimientos, habilidades, valores y actitudes para que tanto los estudiantes como el
colectivo escolar y la comunidad, participen activamente en forma individual y
colectivamente, en la reflexin, la prevencin y la reduccin en cuanto a problemticas de
ndole ambiental, y favorezcan a mejorar la calidad de vida de las generaciones presentes y
futura, analizando y valorando las acciones que se dan tanto a nivel personal, familiar,
escolar, local, nacional y mundial., as como tambin que se comprenda el hecho de que el
consumo responsable de los recursos naturales, y la participacin solidaria en campaas pro
ambientalistas, contribuyen a mantener un equilibrio ambiental que asegure en el futuro una
calidad de vida.
Como intencin pedaggica y formativa, la aplicacin del proyecto deber coadyuvar
finalmente a la adquisicin de competencias que permitan el desarrollo de un conjunto de
nociones, estrategias intelectuales, disposiciones y actitudes dirigidas a que a los
estudiantes respondan ante situaciones de su vida personal y social, involucrando sus
habilidades, destrezas, conocimientos y su perspectiva moral que lo lleve a actuar, tomar
decisiones, elegir, encarar conflictos y participar en asuntos de inters colectivo. Este
desarrollo de competencias demanda su ejercicio prctico tanto en situaciones de la vida
cotidiana, como en aquellas que representen un cierto grado de complejidad, y se
encuentran inmersas en la labor educativa y en su entorno.
El desarrollo del proyecto habr de haber trabajado cuatro competencias bsicas
enfocadas hacia el medio social y la ecologa humana.
Aprender a conocer, significa adquirir los instrumentos de la comprensin, no
necesariamente apropiarse de un gran nmero de conocimientos, sino de desarrollar la
inteligencia y saber comunicarse con los dems, se trata de ensear a pensar, esto implica
primero adquirir ciertos conocimientos y luego desarrollar las capacidades y habilidades
para ponerlos en prctica, parte del aprender a conocer es saber explorar, entender y
modificar el entorno cercano, buscar y analizar informacin, para luego utilizarla para
tomar decisiones.
Aprender a hacer, significa desarrollar habilidades para resolver situaciones
problemticas y trabajar en equipo, mediante el desarrollo de esta competencia, se capacita
para enfrentar algunos de los problemas que la vida pueda presentar, trabajar en equipo,
PROYECTO DE ECOLOGA
PRESENTACIN
Para ello se construy y elabor este proyecto que sirve de gua de Educacin Ambiental
para los estudiantes de tal manera que le permitan concientizarse y adquirir un compromiso
de cambio en los cuidados, proteccin y conservacin del ambiente para as prevenir daos
futuros que afecten la sana convivencia de la comunidad.
JUSTIFICACIN
La contaminacin del medio es uno de los problemas ms graves en la actualidad, la
concentracin de la poblacin en las grandes ciudades ha agravado el problema, el trfico,
las calefacciones, las basuras, las industrias circundantes; las han convertido en lugares
prcticamente inhabitables, que ponen de manifiesto el incremento en el nmero de
enfermedades respiratorias y cardiovasculares que se relacionan con elementos
contaminantes presente en la atmsfera y la falta de espacios verdes que repongan el
oxgeno que necesitamos.
Este agravante hace necesario plantear soluciones urgentes que garanticen la preservacin
del ambiente, para la cul el comit ecolgico del colegio ColomboAndino adquiere el
compromiso de ejecutar acciones que detengan el deterioro del ambiente a lo largo y ancho
de sus instalaciones as como en sus alrededores y concientizar a la comunidad educativa
para que con su diario vivir colaboren en la recuperacin de los ambientes protegiendo los
recursos naturales y utilizndolos en forma adecuada.
[1] Ley
General
de
Educacin.
Ministerio
[2] Decreto 1860/94. Ministerio de Educacin Nacional.
de
Educacin
Nacional.
MARCO TERICO
Ecologa, estudio de la relacin entre los organismos y su medio ambiente fsico y
biolgico. El medio ambiente fsico incluye la luz y el calor o radiacin solar, la humedad,
el viento, el oxgeno, el dixido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la
atmsfera. El medio ambiente biolgico est formado por los organismos vivos,
principalmente
plantas
y
animales.
Debido a los diferentes enfoques necesarios para estudiar a los organismos en su medio
ambiente natural, la ecologa se sirve de disciplinas como la climatologa, la hidrologa, la
fsica, la qumica, la geologa y el anlisis de suelos. Para estudiar las relaciones entre
organismos, la ecologa recurre a ciencias tan dispares como el comportamiento animal, la
taxonoma,
la
fisiologa
y
las
matemticas.
El creciente inters de la opinin pblica respecto a los problemas del medio ambiente ha
convertido la palabra ecologa en un trmino a menudo mal utilizado. Se confunde con los
programas ambientales y la ciencia medioambiental. Aunque se trata de una disciplina
cientfica diferente, la ecologa contribuye al estudio y la comprensin de los problemas del
medio
ambiente.
El trmino ecologa fue acuado por el bilogo alemn Ernst Heinrich Haeckel en 1869;
deriva del griego oikos (hogar) y comparte su raz con economa. Es decir, ecologa
significa el estudio de la economa de la naturaleza. En cierto modo, la ecologa moderna
empez con Charles Darwin. Al desarrollar la teora de la evolucin, Darwin hizo hincapi
en la adaptacin de los organismos a su medio ambiente por medio de la seleccin natural.
Tambin hicieron grandes contribuciones naturalistas como Alexander von Humboldt,
profundamente interesados en el cmo y el por qu de la distribucin de los vegetales en el
mundo.
Cuando los bilogos empezaron a notar lo importante del fenmeno de la interaccin entre
los seres y su medio, se produjo el nacimiento de la ECOLOGA, como rama de la biologa
que se ocupa especficamente de estudiar las relaciones recprocas entre los organismos y el
medio
que
los
rodea.
han
planteado
las
siguientes
actividades:
Crear hbitos d limpieza y aseo en los patios del colegio durante el descanso , apoyado por
el comit ecolgico
EVALUACIN
Se realizar de la siguiente forma:
Mensualmente de acuerdo a las actividades que vayamos realizando.
Registros semestrales de los avances del proyecto.
Reuniones con el comit para evaluar el proceso de acuerdo con el
cronograma.