PLANEACIN DOCENTE
DE LA MATERIA:
ASIGNATURA:
GRUPO(S): 1, 2, 3, 4 y 5
Sexto SEMESTRE
DATOS DE IDENTIFICACIN
MISIN INSTITUCIONAL
VISIN INSTITUCIONAL
POLTICA
INSTITUCIONAL
LINEAMIENTOS PARA EL
EVALUACIN DIAGNSTICA
CRONOGRAMA
MACRO
RETCULA
MESORETCULAS
I.
GENERALIDAD
ES DEL
ENTORNO
GEOGRAFICO
Y DEL MEDIO
AMBIENTE
(16 horas)
2.1 Las representaciones
geogrficas de la tierra
II.
GENERALIDAD
ES DE LAS
CIENCIAS
GEOGRAFICAS
III.
GENERALIDAD
ES DE LAS
CIENCIAS
GEOAMBIENTA
LES
MICRORETCULAS
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
CARGA
HORA
RIA
2 hrs.
2 hrs.
2 hrs.
2 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
2 hrs.
3 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
3
2
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
4 hrs.
Junio
4
3 hrs.
3 hrs.
2 hrs.
4 hrs.
3
2
2
3
3
2
(43 horas)
I.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
3 hrs.
DATOS DE IDENTIFICACIN
2
3
3
PLAN DE UNIDAD 1
DOCENTE:
LIDIO MORGADO C., JAIR A. NERI N., JUAN ALVA F.
GRADO:
TERCERO
GRUPOS:
1,2,3,4 y 5
SEMESTRE:
SEXTO
ASIGNATURA:
GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE
MATERIA:
GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE
UNIDAD DIDCTICA:
I
GENERALIDADES DEL ENTORNO GEOGRFICO Y DEL MEDIO AMBIENTE
ESCENARIO DIDCTICO:
PAISAJE URBANO Y ZONAS DE RIESGO
II.
COMPETENCIAS
CATEGORA
COMPETENCIA GENRICA
ATRIBUTO
3. Piensa crtica y reflexivamente
5. Trabaja en forma colaborativa
1) Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas.
2) Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
3) Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones travs de los medios que tenga a su alcance.
1) Incide en los factores que relacionan el desarrollo de la familia a partir de situaciones geogrficas y del medio ambiente.
2) Identifica problemas, formula preguntas cientficas y plantea hiptesis a partir del anlisis de lecturas de revistas con perfil ecolgico.
3) Justifica la existencia de grupos ecolgicos
4) Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica y ecolgica de los sistemas vivos.
COMPETENCIA DOCENTE:
Planifica los procesos de enseanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
MACRO RETCULA
MESO RETCULA
MICRO RETCULA
UNIDAD I
Generalidades del entorno geogrfico y del medio ambiente
1.1 Conceptos bsicos
1.2 Origen e importancia de las ciencias geoambientales
1.3 El hombre y el desarrollo geoambiental
1.4 Situacin y perspectiva actual de la geografa y el medio ambiente
No. SESIN:
FECHA PROGRAMADA:
Pasos que el profesor puede tomar en cuentan para desarrollar una secuencia didctica basada en el desarrollo de un proyecto, entendindose proyecto como un plan de trabajo libremente elegido
por los alumnos con el objeto de realizar algo que les interesa.
Inicio. Actividades sugeridas para el aula:
a)Proyeccin de los videos: El Ixtapaluca de hoy, publicado el 13/12/2012 en http://www.youtube.com/watch?v=_wOt572EsKI y http://www.youtube.com/watch?v=ngWgoraXTF8 (documental)
Sabas que en Ixtapaluca vivi uno de los hombres y/o culturas ms ricos del mundo?
- Realizar una simulacin de un turista estadounidense que est investigando el lugar exacto donde se estableci tal personaje o cultura. Realizar las indicaciones en ingls y elaborar el croquis para
que el turista llegue a su destino.
Por qu es importante conocer la ubicacin geogrfica de tu localidad?
b) Seleccionar imgenes donde se observen distintos tipos de paisajes de acuerdo con el grado de transformacin- artificializacin de la base natural y con la cantidad y variedad de los objetos
construidos por la sociedad. Ofrecer esas imgenes a los alumnos y guiar la observacin mediante preguntas que les permitan ir avanzando desde la identificacin de los elementos presentes en el
paisaje urbano:Quines trabajan en la industria o en los campos?, qu tecnologas utilizan?, qu se produce?, para quin se produce: para el mercado o para la subsistencia del grupo familiar?,
cmo son las construcciones?, para qu se utilizan? Por otro lado: hacia dnde conducen los desages, drenaje y canales?, qu tipo de transporte se utilizan para trasladar la produccin y a las
personas, por qu?bajo qu condiciones naturales pueden desarrollarse los cultivos?, necesitan climas fros, clidos o templados?, suelos frtiles?, requieren riego?, cul habr sido el relieve
y la formacin vegetal original?, cmo se habrn ido transformando hasta el momento en que se instal la actividad productiva? Adems, qu elementos naturales se habrn modificado
sustancialmente a partir de la instalacin de los cultivos, de la construccin de canales y caminos, de vivienda?, qu habr cambiado en el clima, el relieve, los suelos, la hidrografa y por qu?
Tcnica de preguntas.
c) Mediante lluvia de ideas que el alumno externe su punto de vista sobre algunos factores que influyen positiva o negativamente en el desarrollo de las poblaciones, as como los avances cientficos
y tecnolgicos para detener el deterioro geoambiental.
Tcnica expositiva
Estudio dirigido
Lluvia de ideas
CUADRANTE II
No. SESIN:
FECHA PROGRAMADA:
OBSERVACION:
BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
2. Bsqueda, identificacin y evaluacin de informacin electrnica, de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
d) Buscar informacin en diferentes fuentes: direcciones electrnicas, libros y revistas; sobre conceptos bsicos que permitan al alumno comprender los temas que se vern a lo largo del
semestre: Geografa, Ecologa, geoambientalismo, impacto ambiental, etc.
Opciones: www.geografiaymedioambiente.blogspot.mx/2012/06/7.html
Sterling y Villanueva, Geografa: un enfoque creativo y participativo, Ed. Esfinge, Mxico, 2006
Vzquez, T. A. M. 2007. Ecologa y formacin ambiental. 2 ed. Mc Graw Hill. Mxico.
e) El alumno analiza y evala la informacin incluyendo fenmenos naturales y sociales que tengan un impacto ecolgico y geogrfico, debido a las actividades humanas (identifica un listado de
problemticas).
1. Seleccin de la problemtica: Organizar al grupo en equipos para seleccionar una problemtica ambiental como resultado de la demanda de vivienda (ahorro de energa, desarrollo
sustentable, problemtica del agua, residuos slidos, etc.) a partir de la cual elaborarn su proyecto. Procurar que la problemtica sea del inters de los estudiantes.
Sesin Bibliogrfica
Sesin cibergrfica
Investigacin de campo
EVALUACION
Investigacin documental
1.3.1 Factores
que afectan el
desarrollo de las
poblaciones.
1.3.2 Principios
cientficos de las
ciencias
geoambientales.
Vzquez Conde, Rosalino. Ecologa, Ed. Limusa, Mxico, 2006
Sterling y Villanueva, Geografa: un enfoque creativo y participativo, Ed. Esfinge, Mxico, 2006
www.ine.gob.mx/ueajei/publicaciones/libros/43/uno.htm
k) Elaboren un mapa conceptual sobre los factores que afectan el desarrollo de poblaciones: emigracin, inmigracin, enfermedades (servicio de salud), interacciones poblacionales (parasitismo,
depredacin, simbiosis), desempleo y pobreza, desarrollo tecnolgico, avances cientficos y relacionen con crecimiento exponencial, potencial bitico, resistencia ambiental, nicho ecolgico.
l) En equipo, elijan tres hechos y fenmenos naturales ocurridos recientemente en alguna parte del mundo o cercana a tu localidad (ver tabla). Explquenlos mediante los principios cientficos de las
ciencias geoambientales.
MODELO DE ADQUISICIN DE CONCEPTOS
Mapa conceptual
Investigacin documental
1.4.1Importancia
de las ciencias
geoambientales
en la actualidad
1.4.2 Divisin de las ciencias geoambientales
www.comoves?.unam.gob.mx
www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista
www.geografiaymedioambiente.blogspot.mx/2012/06/7.html
m) Enuncia cinco ejemplos donde se vea reflejada la accin de la geografa y la ecologa en tu localidad o comunidad. Menciona que tipo de profesiones estn involucradas con las ciencias
geoambientales.
n) Elaborar mapa conceptual de las ciencias geoambientales y menciona el campo de accin de cada una de ellas.
MODELO INDUCTIVO
Investigacin de campo
Mapa conceptual
CUADRANTE IV
No. SESIN:
4
FECHA PROGRAMADA:
16-20 DE FEBRERO DE 2015
OBSERVACION:
PLAN GENERAL DE PROYECTO
4. Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin establecidos de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
o) Coordinar un trabajo de campo, permitiendo que l equipo identifique mediante la filmacin de un video (15 minutos) los diferentes recursos naturales que existen en su comunidad y como se han
explotado (racional o irracionalmente), con el propsito de concientizar al alumno sobre la necesidad de proyectos locales que propicien el desarrollo sustentable en su comunidad.
2. Presentacin del Proyecto: Cada uno de los equipos elabora un anteproyecto en el que figuran todos los componentes de un diseo y de una planificacin general (ver rbrica). Estos proyectos
se presentan a la clase de manera interesante: murales, fotos, diapositivas, etc. (evidencia: diapositivas, fotos y/o video).
Investigacin de campo
EVALUACION
Mtodo de Proyectos
Redaccin y captura del anteproyecto en formato electrnico.
CUADRANTE V
No. SESIN:
5
FECHA PROGRAMADA:
23-27 DE FEBRERO DE 2015
OBSERVACION:
DISCUSIN DE PROYECTOS
5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
3. Eleccin: Una vez presentados y defendidos los distintos proyectos por cada equipo, se establece un periodo de discusin sobre la viabilidad, las ventajas y los inconvenientes de cada uno,
finalizando con la eleccin razonada del proyecto de cada equipo. Esto brinda una gran oportunidad para educar en el dilogo, en la aceptacin del otro y en la tolerancia. La presentacin y la
discusin de los proyectos no deben presentar un carcter competitivo, sino participativo y cooperativo, ponderando el valor de todos. (evidencia: mesa redonda)
Mesa redonda
CUADRANTE VI
No. SESIN:
6
FECHA PROGRAMADA:
23-27 DE FEBRERO DE 2015
OBSERVACION:
ELABORACIN DE ANTEPROYECTO
6. Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a la pregunta generadora.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
p) El alumno comenta sus conclusiones sobre la factibilidad de su anteproyecto a fin de redactar su informe escrito, donde incluye: Portada, Objetivos, Hiptesis, Marco de investigacin o
justificacin, Material, Procedimiento (incluye diseo experimental o de operatividad), Cronograma de actividades.
4. Planificacin: Esta fase comprende diversas pautas:
Completar el diseo elegido con nuevas ideas y sugerencias considerando las aportaciones individuales y grupales.
Tomar conciencia de las actividades a preparar y realizar.
Decidir los medios y tcnicas necesarios para su realizacin (recursos).
Temporalizar el trabajo individual y grupal (cronograma de actividades).
Seleccionar los ncleos temticos con los que se pueden relacionar el proyecto (marco terico). Se trata, en sntesis, de organizar, secuenciar y preparar lo que se requiere para la realizacin del
proyecto. Lo cual implica:
Distribucin de responsabilidades de los equipos (funciones: coordinador, secretario, etc.).
Entrenamiento necesario en tcnicas y habilidades.
Formacin de comits intergrupales para socializar y verificar avances de cada equipo. De esta forma no se encierra el alumno en su equipo, sino que comparte su trabajo con otros
compaeros al mismo tiempo que proporciona retroalimentacin a los dems equipos.
La planificacin termina con la presentacin del anteproyecto por medio de diferentes recursos (un mural, una presentacin PowerPoint, un modelo, un mapa mental, etc.) en donde estn
clarificadas las actividades a preparar y realizar que faciliten el inters y motivacin de los alumnos. (evidencia: trabajo escrito y presentaciones en power point)
Trabajo colaborativo
Tcnica expositiva
EVALUACION
Rbrica: Presentacin del Anteproyecto (trabajo escrito) y exposicin del mismo.
OBSERVACIONES: El alumno desarrollar durante todo el semestre un proyecto relacionado a la geografa y el cuidado del medio ambiente (en equipo). Simultneamente realizar la lectura de los
libros Haca dnde vamos? de David Heanke, as como Gaia: una visin de la vida sobre la Tierra de James A. Lovelock. El reporte de lectura es mediante fichas de trabajo, por cada captulo.
DOCENTES
REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
_____________________________________________
PROFR. Jair A. Neri Navarrete
______________________________________________
PROFR. Juan Alva Figueroa
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
PLAN DE UNIDAD 2
GRUPOS:
1,2,3,4,y 5
SEMESTRE:
SEXTO
ASIGNATURA:
GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE
MATERIA:
GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE
UNIDAD DIDCTICA:
II
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS GEOGRAFICAS
ESCENARIO DIDCTICO:
CMO PUEDO ORIENTARME PARA LOCALIZAR LA CASA DE LA FIESTA?
II.
COMPETENCIAS
CATEGORA
COMPETENCIA GENRICA
ATRIBUTO
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
COMPETENCIA DOCENTE:
Planifica los procesos de enseanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
MACRO RETCULA
MESO RETCULA
MICRO RETCULA
UNIDAD 2:
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS GEOGRAFICAS
2.1 Las representaciones geogrficas de la tierra
Se contina con la ejecucin de las actividades del anteproyecto (una vez hechas las correcciones necesarias) en sus siguientes fases: accin/seguimiento y realizacin.
a) A partir del anteproyecto, el alumno implementar las estrategias a desarrollar para hacer funcionar su proyecto dentro de la institucin o comunidad, siguiendo el cronograma de actividades del
anteproyecto.
b) Revisar el video las placas tectnicas, ILCE, 2006.
c) Lectura comentada de los artculos Mxico envejece y Verdades y mentiras sobre los mapas.
Evidencia: fichas de trabajo.
Mtodo de Proyectos
Resumen
CUADRANTE II
No. SESION:
2
FECHA PROGRAMADA:
09-13 DE MARZO DE 2015
OBSERVACION:
REVISIN DE FUENTES DE CONSULTA
2. Bsqueda, identificacin y evaluacin de informacin electrnica, de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
d) Buscar informacin en diferentes fuentes: direcciones electrnicas, libros y revistas; sobre conceptos bsicos que permitan al alumno comprender los temas que se vern a lo largo de la unidad:
placas tectnicas, cartografa, SIG, litsfera, Proyeccin de Mercator, etc.
Opciones: http://www.youtube.com/watch?v=sCFtmefUIxM
Sterling y Villanueva, Geografa: un enfoque creativo y participativo, Ed. Esfinge, Mxico, 2006
Vzquez, T. A. M. 2007. Ecologa y formacin ambiental. 2 ed. Mc Graw Hill. Mxico.
e) El alumno analiza y evala la informacin incluyendo fenmenos naturales que provocan desastres en las actividades humanas.
f) Elabora un croquis y los sealamientos (en ingls) con el que le indicaras a un turista estadounidense cmo llegar a la zona arqueolgica de tu comunidad, desde la terminal del aeropuerto
Internacional de la Cd. de Mxico. Intercambia el croquis a un compaero y pdele que describa en su cuaderno el trayecto que debera hacer tu amigo para llegar al sitio que le sealaste. Logr
entender las instrucciones? a qu se debe?
Sesin Bibliogrfica
Estudio dirigido
EVALUACION
PRESENTACIN FSICA DE FICHAS BIBLIOGRFICAS, INFORMACIN IMPRESA Y CROQUIS CON INSTRUCCIONES EN INGLS.
CUADRANTE III
No. SESION: 2
FECHA PROGRAMADA:
16-20 DE MARZO DE 2015
OBSERVACION:
DISCRIMINACIN DE INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES.
3. Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.
MICRORETCULA
FUENTES DE INFORMACIN
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
MODELO DE ENSEANZA
ESTRATEGIA DIDCTICA
http://www.youtube.com/watch?v=yPNsE9huZaU
http://www.youtube.com/watch?v=bC6VXZeWtAg
http://www.youtube.com/watch?v=sCFtmefUIxM
http://www.youtube.com/watch?v=Kj5VVjLh_xo
g) Colaborativamente observen el video titulado forma, medida y representacin de la tierra Qu saben del tema?
h) Realiza una investigacin cibergrfica para describir los mtodos, cdigos y/o reglas estndares a los que se apegan los cartgrafos para elaborar mapas y cuntos tipos existen.
i) Observar el video Las proyecciones cartogrficas
MODELO DE ADQUISICIN DE CONCEPTOS
http://www.slideshare.net/jonny_arias/intemperismo-14889353
j) Colaborativamente observen el video titulado viaje al centro de la tierra. Elabora una ficha de trabajo y comntala en clase.
Qu saben del tema? Elabora un modelo maleable (maqueta) de las capas internas de la tierra.
k) Investiga porque Mxico invierte recursos financieros, materiales y humanos en el anlisis y estudio de riesgos ssmicos, volcnicos, sequas e inundaciones.
MODELO INDUCTIVO
Mesa redonda
Tcnica demostrativa
(MAQUETA)
Investigacin documental
2.3.1 Diferencia
entre clima y tiempo
2.3.2 Elementos y factores del clima
2.3.3 Estructura
y composicin
atmosfrica
2.3.4
Clasificacin de
los climas segn
Keppen
Diversos medios periodsticos
http://www.youtube.com/watch?v=5msiX9AYdgg
Sterling y Villanueva, Geografa: un enfoque creativo y participativo, Ed. Esfinge, Mxico, 2006.
http://www.youtube.com/watch?v=H6yZZOZMvl4
http://www.slideshare.net/adizz4/clasificacin-climtica-segn-koppen?from_search=7
l) Investiga al menos 10 fenmenos atmosfricos que se hayan presentado en Mxico en ste ltimo ao. Menciona las causas que las han provocado. Influyen los fenmenos atmosfricos?
m) Elabora un mapa conceptual en tu cuaderno en el que describas los elementos y factores que originan el clima (ejemplos).
n) Elabora un cartel de cada una de las capas de la atmsfera. Cules son las caractersticas de cada una de ellas?
o) Apoyndote en el uso de planisferios y mapamundi, identifica y colorea los diferentes tipos de climas (segn Koeppen) en tu municipio, edo., pas y planeta.
MODELO SITUADO EN LA INDAGACIN
Mapa conceptual
Tcnica demostrativa
Ciber sesin
Cuadro comparativo
CUADRANTE IV
No. SESIONES:
FECHA PROGRAMADA:
23- 27 DE MARZO DE 2015
OBSERVACION:
ADQUISICIN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
4. Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin establecidos de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
Es momento de organizar la informacin recaudada hasta ahora dndole respuesta a las preguntas gua: qu tipos de cultivos pueden producirse en tu regin?, existe algn elemento
arquitectnico que est adaptado para las condiciones climticas de la poblacin dnde vives?, se han registrado eventos catastrficos derivados de la lluvia y la sequa?
s) Menciona los 15 pases ms densamente poblados (y las primeras 10 ciudades con mayor poblacin?
t) Describe tres razones que expliquen las causas de la distribucin en agregados de poblacin humana.
u) Menciona tres causas y consecuencias de la emigracin del campo a la ciudad.
v) Menciona 3 factores que describiran la natalidad entre las poblacin mexicana de hace 100 aos y la actual.
w) Describe tres causas de mortalidad en la poblacin mexicana.
x) Comparativamente, dibuja una pirmide de edad y sexos para la poblacin de China, Mxico y Canad. Explicar.
y) Mediante fichas realiza un memorama donde aplica la clasificacin climtica de Koepen
Elaboracin de notas
Tcnica demostrativa
EVALUACION
Rompecabezas
ELABORACIN DE GRFICAS Y MEMORAMA.
CUADRANTE V
No. SESION: 4
FECHA PROGRAMADA:
13-17 DE ABRIL DE 2015
OBSERVACION:
REACOMODO Y NUEVA PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
Se aplica la siguiente fase del proyecto:
5. Accin/Seguimiento : Se tienen en mente aquellos aspectos previos a la realizacin, que figuran en la planificacin:
Documentacin: recopilacin de datos (observacin, lectura, visitas, etc.) (fase receptiva)
Sistematizacin: clasificacin y ordenacin, solucin de problemas, toma de decisiones, etc. (fase reflexiva)
Productos: colecciones, nuevos murales, fechas, aparatos (fase creativa)
Esta fase est en funcin del proyecto a realizar, el lugar, la temtica, etc. Como idea-base podemos afirmar que consiste en la preparacin de tcnicas, recursos, habilidades, actitudes,
gestiones, etc., para la ejecucin del proyecto. A travs de las reuniones y/o comits se reflexiona sobre la marcha del trabajo y las responsabilidades adquiridas.
Mapas cognitivos
Mesa redonda
Diagrama de flujo
CUADRANTE VI
No. SESION: 5
FECHA PROGRAMADA:
20-24 DE ABRIL DE 2014
OBSERVACION:
EJECUCIN DE LAS PRIMERAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a las preguntas generadoras
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
6. Realizacin: Es el momento cumbre del proyecto. Todo lo trabajado anteriormente est en funcin de esta fase. Todos los equipos son conscientes de lo que se tiene que hacer y cmo se
debe actuar. Adems de la realizacin de la actividad en s, los equipos hacen nuevas tareas incluidas en esta fase: descripciones, anlisis, informes, etc. (Reporte escrito: resultados, fotografas,
datos).
z) Con lo anterior, elaboran una monografa (incluyendo caractersticas como: el clima, altitud, longitud, latitud, flora, fauna, ecosistemas, densidad poblacional por edades, relieve) del lugar donde
aplica su proyecto (colonia, comunidad, municipio, estado).
Trabajo colaborativo
Elaboracin de notas
Estudio dirigido
EVALUACION
EVIDENCIAS: DESCRIPCIN EN BITCORA DE TRABAJO, FOTOGRAFAS Y ENTREGA DE MONOGRAFA
OBSERVACIONES: El alumno desarrollar durante todo el semestre un proyecto relacionado a la geografa y el cuidado del medio ambiente (en equipo). Simultneamente realizar la lectura de los
libros Haca dnde vamos? de David Heanke, as como Gaia: una visin de la vida sobre la Tierra de James A. Lovelock. El reporte de lectura es mediante fichas de trabajo, por cada captulo.
DOCENTE
REVIS
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo. Bo.
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. Jair A. Neri Navarrete
PROFR. Hilario Alejandro Garca Vargas
PROFR. Alejandro M. Inclan Pineda
_____________________________________________
PROFR. Lidio Morgado Crisstomo
______________________________________________
PROFR. Juan Alva Figueroa
I. DATOS DE IDENTIFICACIN
DOCENTE:
LIDIO MORGADO C., JAIR A. NERI N., JUAN ALVA F.
PLAN DE UNIDAD 3
GRADO:
TERCERO
GRUPOS:
1,2,3,4 y 5
SEMESTRE:
SEXTO
ASIGNATURA:
GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE
MATERIA:
GEOGRAFA Y MEDIO AMBIENTE
UNIDAD DIDCTICA:
III
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS AMBIENTALES
ESCENARIO DIDCTICO:
LA HUELLA ECOLGICA
II.
COMPETENCIAS
CATEGORA
COMPETENCIA GENRICA
ATRIBUTO
3. Piensa crtica y reflexivamente
5. Trabaja en forma colaborativa
3) Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones travs de los medios que tenga a su alcance.
1) Incide en los factores que relacionan el desarrollo de la familia a partir de situaciones geogrficas y del medio ambiente.
2) Identifica problemas, formula preguntas cientficas y plantea hiptesis a partir del anlisis de lecturas de revistas con perfil ecolgico.
3) Justifica la existencia de grupos ecolgicos
4) Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica y ecolgica de los sistemas vivos.
COMPETENCIA DOCENTE:
Planifica los procesos de enseanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:
MACRO RETCULA
MESO RETCULA
MICRO RETCULA
UNIDAD 3:
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS GEOAMBIENTALES
Estudio dirigido
Lluvia de ideas
CUADRANTE II
No. SESION:
2
FECHA PROGRAMADA:
11 - 15 DE MAYO DE 2015
OBSERVACION:
BIBLIO Y CIBERGRAFA.
2. Bsqueda, identificacin y evaluacin de informacin electrnica, de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
a)
Buscar informacin en diferentes fuentes: direcciones electrnicas, libros y revistas; sobre conceptos bsicos que permitan al alumno comprender los temas que se vern a lo largo de la
unidad: ecosistemas, biomas, niveles trficos, ciclos biogeoqumicos, desarrollo sustentable, legislacin ambiental, restauracin, equilibrio ecolgico, etc.
Opciones: http://www.youtube.com/watch?v=vZrURNkv-RA
Vzquez T. A. M. Ecologa y formacin ambiental. 2. Edicin. Mc. Graw Hill. Mxico 2007.
Investigacin documental
Sesin Bibliogrfica
EVALUACION
ENTREGA DE FICHAS BIBLIOGRFICAS
CUADRANTE III
No. SESION:
3
FECHA PROGRAMADA:
18-22 DE MAYO DE 2015
OBSERVACION:
ORDENACIN DE LA INFORMACIN
3. Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.
MICRORETCULA
FUENTES DE INFORMACIN
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
MODELO DE ENSEANZA
ESTRATEGIA DIDCTICA
3.1.1Componentes
bsicos del
ecosistema
3.1.2 Niveles
de organizacin del
ecosistema
3.1.3 Tipos y
Clasificacin
de los
ecosistemas
http://www.youtube.com/watch?v=vZrURNkv-RA
Elabora un mapa mental con los niveles de organizacin ecolgica y los mecanismos homeostticos de los ecosistemas.
d)
Investigar cul es el ecosistema dominante de tu localidad, condiciones climatolgicas, cantidad de lluvia anual, tipo de vegetacin y animales silvestres
Mapa mental
Investigacin documental
3.2.1 El agua
y su importan
cia en la naturaleza
3.2.2
Importancia de
los ciclos
biogeoqumicos
www.conagua.org.mx/
www.atl.org.mx/
Tcnica demostrativa
Elaboracin de notas
Cmic
Investigacin documental
3.4.1
Conocimiento
y clasificacin
de los
recursos naturales
3.4.2
Aprovecha
miento y uso
racional de los
recursos
naturales
www.goo.gl/3t9iO
www.comoves?.unam.gob.mx
http://www.youtube.com/watch?v=70fQ8Jk7IgY
www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista
j) Investiguen en peridicos o revistas como afectan las actividades econmicas del hombre a los Recursos Naturales y al ambiente.
k) Despus de revisar la pelcula la huella ecolgica del hombre, National Geographic. Calcula tu huella ecolgica (da, semana, ao)
MODELO SITUADO EN LA INDAGACIN
Sesin Bibliogrfica
www.semarnat.gob.mx
l) Elabora un cuadro de doble entrada sobre las repercusiones del cambio climtico en los mbitos: natural, social, econmico y poltico.
o) Investiga y presenta un cuadro comparativo sobre las principales Leyes en materia ambiental que nos rigen a los mexicanos. Realmente se aplican estas leyes?
CUADRANTE IV
No. SESION:
4
FECHA PROGRAMADA:
25-29 DE MAYO DEL 2015
OBSERVACION:
DIVERSAS FUENTES COMUNICATIVAS
4. Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin establecidos de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
Es momento de organizar la informacin recaudada hasta ahora utilizando los siguientes productos:
p) Difusin masiva mediante un spot cargado a la cuenta de youtube.com y pasar el link a travs de Facebook.
q) Un concurso de oratoria.
r) Concurso de carteles que pueden seleccionarse a travs de likes en Facebook.
s) Reportaje mediante entrevistas editadas en video. Subirlo a Youtube.com
Dramatizacin
Cmic
Tcnica expositiva
EVALUACION
CUADRANTE V
No. SESION:
5
FECHA PROGRAMADA:
1-5 DE JUNIO DE 2015
OBSERVACION:
INFORME DE PROYECTO
5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
p) Presenta un Informe escrito de los resultados obtenidos sobre su proyecto desarrollado. Deber de contener las siguientes caractersticas: Portada, Objetivos, Hiptesis, Marco de investigacin
o justificacin, Material, Procedimiento, Recursos, Resultados y Anlisis de resultados, Conclusin, Bibliografa.
q) Realiza una campaa informativa sobre el proyecto trabajado durante el semestre. Importancia de reciclar y el uso de materiales y energas alternativas, y en general la importancia de la
ecologa como una ciencia multidisciplinar que se preocupa por el bienestar del medio natural y el buen curso de la sociedad.
m) Disea un trptico donde resuma los datos ms importantes de la monografa, videos, lecturas e investigaciones contextualizadas a los resultados de su proyecto sobre la problemtica abordada.
Mtodo de Proyectos
Tcnica expositiva
Trptico
CUADRANTE VI
No. SESION:
6
FECHA PROGRAMADA:
8-12 DE JUNIO 2015
OBSERVACION:
EVALUACIN DEL PROYECTO
6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a las preguntas generadoras
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
ESTRATEGIA DIDCTICA
7. Evaluacin: En esta etapa los alumnos descubren el verdadero sentido de la evaluacin. La valoracin, la crtica y la misma calificacin estn en funcin de las realizaciones y comportamientos
que han asumido voluntariamente e incidir en la realizacin de futuros proyectos. Se convierte, pues, en una evaluacin responsable, que abarca distintos niveles: autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, en funcin de los resultados generales del proyecto.
La evaluacin se convierte as en un proceso plenamente educativo-formativo y, debido al ambiente creado, es asumida por el alumno y por el grupo. El proyecto termina con la comunicacin de los
resultados y conclusiones de los proyectos en seminarios, foros, congresos, etc.
En cada fase del proyecto, se trabajan los procesos educativos siguientes:
Presentacin del proyecto: idear-expresar.
Eleccin: dialogar-decidir.
Planificar: reflexionar-organizar-secuenciar.
Accin/seguimiento: investigar-ordenar-crear-actuar.
Realizacin: concretar-afirmar-elaborar.
Evaluacin: valorar-criticar-aplicar.
Es importante sealar que en la secuencia de actividades sugerida la evaluacin debe considerar:
Nivel del logro de los desempeos (qu vamos a evaluar, qu debe saber y saber hacer el estudiante).
Finalidad de la evaluacin es decir para qu evaluar (diagnstica, formativa y sumativa)
Estructuracin de los niveles de desempeo (excelente, bueno, suficiente, insuficiente).
Mesa redonda
Tcnica expositiva
EVALUACION
RUBRICA: INFORME DEL PROYECTO
OBSERVACIONES: El alumno desarrollar durante todo el semestre un proyecto relacionado a la geografa y al cuidado del medio ambiente (en equipo). Simultneamente realizar la lectura de los
libros Haca dnde vamos? de David Heanke y otros, as como Gaia: una visin de la vida sobre la Tierra de James A. Lovelock.
1er. PERIODO
EXAMEN ESCRITO
RBRICAS
Anteproyecto
Trabajo en clase
DOCENTES
SISTEMA DE EVALUACIN
Direccin General de Educacin Media
Superior
2do. PERIODO
Subdireccin de Bachillerato General
50%
50%
(20%)
(30%)
RESPONSABLES
_________________________________________
PROFR. LIDIO MORGADO CRISSTOMO
EXAMEN ESCRITO
RBRICAS
Informe de proyecto
Examen ENLACE
UTORIZ
Trabajo en clase
50%
50%
(20%)
(10%)
(20%)
___________________________________________________
PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA
VARGAS
SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR
Vo. Bo.
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