UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE HUMANIDADES
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA ADOLESCENCIA
PROFESSORA: Larissa Santana
Pensar para libertar: pensando a educao a partir de Escritores da Liberdade
Desde os primeiros instantes, instaura-se a desordem. O aparato escolar
tradicional em sua plena falncia. Mas logo, tomando o ponto de vista da professora
Erin Gruwell (Hilary Swank) percebemos alguns dos motivos daquele caos, daquela
tenso. O problema da trama (os alunos-problema) largamente identificvel por parte
dos espectadores.
O principio do filme nos convoca a pensaro texto de Davis (1994), quando a
autora comenta a atuao do docente no desenvolvimento de crianas e
adolescentes. A primeira intriga: professora e alunso discutem sobre o sentido da
educao, a utilidade da gramtica para a vida daqueles jovens, com uma gramatologia
de vida diametralmente oposta ao contedo trabalhado. O que fazer, ento?
interessante notar o quanto a reao da professora marcada por uma incessante
desconstruo/construo do conhecimento. Para cada certeza e decepo dos alunos
com a escola, certezas imbudas dos dilemas que transcendem os muros da escola, mas
tambm da ineficincia do sistema de ensino tradicional, a professora prope um
questionamento.
Em maior ou menor grau, os dois lados saem modificados aps a calorosa
discusso.

Nao
se quer, assim, que a escola atue apenas como reprodutora de conhecimentos
ou de tecnicas ja desenvolvidas. Ao contrario, e preciso que a
criacao seja ela cientifica, seja ela artistica tenha lugar no espaco
escolar. Como fazer isto?
E importante, ainda, que a sociedade em geral e a escola
em particular valorizem as pequenas construcoes infantis no dia-adia,
compreendendo e incentivando a rica interacao entre o novo e o
conhecido. De modo mais amplo, e necessario que se estimule e encoraje
o proprio prazer de aprender, frequentemente ausente da vida e das
salas de aula.
Se o adulto nao
manifestar compreensao e empatia face as dificuldades do processo de

aprender, provavelmente minara a base que as geracoes futuras neccssi

tam para construirem novas formas de pensar e atuar sobre o mundo.
Nao e desejavel que a crianca simplesmente saiba coisas, mas sim e
sobretudo que pense competentemente sobre as mesmas. O objetivo,
assim, nao e fornecer verdades prontas e acabadas aos alunos, mas e,
antes, capacitar o aluno a elaborar o conhecimento que sc espera seja
alcancado.
Cabe ao professor conhecer de perto os seus alunos para estar familiarizado
com os modos atraves dos quais eles raciocinam. Conhecendo
bem o pensamento dos alunos, ele esta em posicao de organizar a situacao
de aprendizagem e, sobretudo, interagir com eles, ajudando-os a
elaborar hipoteses pertinentes a respeito do conteudo em pauta, por meio
de constante questionamento das mesmas.
importante que o professor procure colocar-se no lugar dos
alunos para compreendemos
Quem ensina precisa incentivar os alunos a relacionarem o que foi
aprendido na escola com outras experiencias fora dela e a propor outros
temas e problemas que considerem relevantes para serem debatido
Na verdade, as solucoes
erradas sao ricas de informacao para o professor: atraves delas e possivel
perceber a forma por meio da qual a crianca pensa, suas hipoteses
sobre um determinado assunto, sua maneira de operar cognitivamente os
significados que atribui a um tema ou acontecimentos.
PENSAR O TRABALHO EM GRUPO EM UMA TURMA DIVIDIDA POR GANGUES
Na verdade, as solucoes
erradas sao ricas de informacao para o professor: atraves delas e possivel
perceber a forma por meio da qual a crianca pensa, suas hipoteses
sobre um determinado assunto, sua maneira de operar cognitivamente os
significados que atribui a um tema ou acontecimentos.
Seria importante que os educadores procurassem conhecer, com
preender e ajudar os alunos a elalx>rar os seus sistemas de valores, rela

cionando-os com outros, em especial com aqueles que se encontram ja

estabelecidos.