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En el patio

A un nio con autismo se le permiti elegir un amigo para jugar con l al Nintendo en
el recreo. Rpidamente pas de ser condenado al ostracismo al chico ms popular del
colegio.
Puntos a tener en cuenta

El parque puede ser un entorno muy amenazante para un nio con


TEA. No hay una estructura o rutina para el recreo y la hora del
almuerzo. Los nios con autismo prefieren la rutina, por lo que a
menudo se sienten estresados o ansiosos durante este tiempo. Los
nios con un desarrollo tpico usan el recreo para liberar tensiones y
es slo un descanso, el nio con TEA puede volver a las aulas
demasiado estresado para concentrarse y participar en forma alguna.

En el patio hay mucha libre circulacin, demasiado ruido y grandes


espacios abiertos. Hay reglas no escritas que deben ser
atendidas. Hay muchos estmulos visuales, olores y sonidos, que son
a menudo la causa de estrs y ansiedad.

El nio con TEA puede preferir retirarse durante los recreos y el


almuerzo porque puede estar cansado de las demandas sociales y la
sobrecarga sensorial en el saln de clases.

El nio puede carecer de las habilidades de juego imaginativo y


creativo, y tal vez prefiera actividades solitarias o repetitivas, como
los juegos de la computadora.

El nio es vulnerable a las burlas y el acoso tanto fsico como verbal


durante el recreo y el almuerzo. El comportamiento inusual y falta de
habilidades sociales hacen del nio un blanco fcil. El nio puede
carecer de asertividad y los mecanismos de adaptacin para hacer
frente a las burlas, lo que puede provocar explosiones de ira en la
clase en algn momento despus del evento. El nio puede no ser
capaz de expresar los sentimientos de angustia a un adulto.

El nio puede ser ingenuo y confiado y puede ser fcilmente llevado a


tener problemas por otros que tratan de manipular a un blanco
fcil. Otros nios pueden tratar de conseguir que el nio haga
sonseras o daos a la propiedad.

En el patio, las habilidades motoras pobres de los nios con TEA


pueden ser ms evidentes para todos. Mientras que otros nios
juegan a la pelota, el nio con autismo puede evitar hacerlo debido a
su mala coordinacin y / o las habilidades motoras. Los intentos de
unirse en juegos la pelota pueden llevarlo al ridculo o peleas.

Qu puede hacer?

Aceptar que el nio debe estar solo a veces pero proporcione apoyo si
el nio desea participar en actividades sociales.

Anime al nio a aprender observando a otros jugar. Si el nio tiene


maestra integradora sera til asignar un tiempo para supervisar y
apoyar al nio en el patio de recreo. Hable durante las actividades
para explicar el papel de cada persona.

Ensee a las lneas de apertura tiles para ayudar al nio participar


en las conversaciones.

Ensear y animar al nio a practicar juegos de recreo y habilidades


en el manejo de la pelota.

Marcar un mapa escolar con los lmites y las zonas prohibidas para
que el nio entienda con claridad dnde puede y no puede ir. Las
reas dnde no debe ir pueden necesitar lneas pintadas en el suelo
como una seal visual para ayudar al nio a comprender que ellos no
puede ir.

Ensear al nio a responder ante las bromas y comportamientos


sociales no deseados.

El autismo es una discapacidad invisible. Todo el personal docente


debe ser consciente de las dificultades sociales del nio para hacer

derechos de emisin (pero no excusas) por su


comportamiento. Coloque una foto del nio en la sala de profesores,
junto con notas sobre el comportamiento y las dificultades.

Tenga un lugar previamente acordado para que el nio vaya a si lo


necesita. El nio tambin debe saber a quin recurrir en busca de
apoyo cuando est en dificultades.

Si es posible permitir que el nio tenga acceso a la sala de


informtica o la biblioteca en los recreos. Puede compartir juegos de
mesa, bloques o juegos de computadora con uno o dos amigos. Esto
significa que el nio estar ms tranquilo y listo para regresar a clase
al final del recreo y se han tenido ms interaccin significativa con los
compaeros sin el estrs de la zona de juegos.

Si el nio no puede acceder a la biblioteca deje 10 minutos de salida


despus de regresar de su receso o el almuerzo.

Escoja a un nio maduro de la clase para actuar como un compaero


durante el recreo y la hora del almuerzo.

Todos los nios en la escuela deben ser consciente de que la


intimidacin es inaceptable a travs de una poltica de manejo
positivo de la conducta en la escuela.

Haga un horario con dibujos de las actividades de la hora del


almuerzo. Una hora puede parecer un largo perodo de actividad no
estructurada a un nio con autismo. Dividir la hora en segmentos:
20minutos, almorzar, a 20 minutos juegos de pelota, a 20 minutos
otras actividades.

Las historias sociales pueden ayudar a los nios con TEA a hacer
frente en el patio de recreo y comprender los lmites de la
escuela. Una historia social acerca de quin es un amigo puede
ayudar al nio a reconocer cuando alguien no se acerca con buena
intencin.

Fuente: Autism Help