MSICA

Objetivos
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
Reconocer los elementos bsicos del lenguaje musical que permitan su anlisis
e interpretacin.
Distinguir visual y auditivamente los instrumentos musicales escolares, los de la
orquesta y algunos de los ms populares, as como las distintas voces.
Adquirir las capacidades necesarias para poder elaborar ideas musicales
mediante el uso de la voz o los instrumentos, con el fin de enriquecer las
posibilidades de expresin.
Desarrollar la capacidad de anlisis de obras musicales como ejemplos de la
creacin artstica; comprender su uso social y sus intenciones expresivas.
Aprender a utilizar las fuentes de informacin musical (partituras, textos,
audiovisuales, etc.) para el conocimiento y apreciacin de la msica.
Adquirir el vocabulario que permita explicar de forma oral y escrita los procesos
musicales y establecer valoraciones propias.
Fomentar la audicin activa y consciente de obras musicales como fuente de
enriquecimiento cultural, para favorecer la ampliacin y diversificacin de sus
gustos musicales.
Participar en actividades musicales, tanto individualmente como en grupo, con
actitud abierta,
interesada y respetuosa, manteniendo en todo caso el silencio como condicin
necesaria para realizar la actividad musical, que desarrolla la actitud de saber
escuchar y favorece el dilogo.
Conocer las distintas manifestaciones musicales a travs de la historia y su
significacin en el mbito artstico y sociocultural.
Iniciar la utilizacin de las nuevas tecnologas para la reproduccin de la
msica y conocer su importancia en la creacin de nuevas msicas.

OBJETIVOS DEL PRIMER CURSO DE ESO

Utilizar la representacin grfica de la msica en actividades de anlisis e
interpretacin, de modo habitual, mediante el aprendizaje de las tcnicas
bsicas de lectoescritura musical.
Comprender y utilizar los conceptos bsicos referidos a ritmo, meloda,
armona, procedimientos compositivos y formas de organizacin musical.
Leer y escribir de modo habitual partes asignadas en las actividades de
interpretacin vocal e instrumental.
Reconocer, mediante la prctica instrumental habitual, los instrumentos
musicales escolares y populares disponibles.
Reconocer, mediante los recursos audiovisuales disponibles, los principales
instrumentos musicales y voces y sus agrupaciones bsicas, tanto por sus
caractersticas visuales como por sus caractersticas tmbricas.
Interpretar vocalmente canciones y cnones a una y dos voces.
Interpretar en grupo, empleando instrumental Orff, flauta dulce y otros
instrumentos, piezas y acompaamientos instrumentales sencillos, en ritmo
binario y ternario, y siguiendo indicaciones dinmicas y aggicas bsicas.
Improvisar vocal e instrumentalmente, de un modo limitado y bajo consignas
musicales o extramusicales ofrecidas por el profesor/a.
Practicar las manifestaciones bsicas del movimiento en relacin con la msica
y recrear sencillas coreografas aprendidas en la clase.
Utilizar y valorar la interpretacin instrumental y vocal, el movimiento y la danza
como formas de disfrute personal y de expresin artstica.
Distinguir los diferentes gneros musicales: vocal, instrumental, profano,
religioso...
Valorar la obra musical como fuente de saber cultural y artstico.
Analizar las principales funciones que cumple la msica en nuestra sociedad.
Reconocer situaciones cotidianas donde la msica desempee un papel ms o
menos destacado.
Analizar situaciones concretas de uso indiscriminado de la msica en nuestra
sociedad.
Interpretar msica vocal e instrumental utilizando partituras y medios no
convencionales de representacin del sonido musical.

Seguir audiciones utilizando partituras simplificadas como apoyo.

Seguir audiciones utilizando como apoyo representaciones no convencionales,
como musicogramas.
Usar y conocer el valor de los medios audiovisuales para la difusin de la
msica.
Reconocer diferentes elementos (meloda, ritmo, textura, instrumentos, voces,
gneros), as como indicaciones de tempo, dinmica, etc. y emplear una
terminologa adecuada para referirse a ellos, tanto en las obras escuchadas
como en las interpretadas..
Redactar valoraciones propias que incluyan aspectos tcnicos sobre las obras
vocales e instrumentales interpretadas.
Adquirir progresivamente el hbito de escucha musical.
Disfrutar con la audicin de obras musicales de diferentes pocas, estilos y
procedencias culturales.
Participar en actividades musicales cotidianas en el aula de msica, tanto
individualmente como en grupo, respetando las normas que rigen la
interpretacin musical.
Participar, como miembro de un grupo, en celebraciones escolares, actividades
complementarias y extraescolares en las que la msica pueda tener cabida.
Valorar el silencio como continente imprescindible para la existencia del sonido
musical.
Valorar el silencio como condicin previa para la escucha musical.
Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas sociales y culturales de los
perodos histricos clave en el desarrollo de la msica.
Comprender las caractersticas diferenciadoras de la msica popular.
Conocer las relaciones histricas entre la msica y otras manifestaciones
artsticas.
Conocer los nuevos medios de reproduccin musical.
Utilizar los medios disponibles para la grabacin y reproduccin musical en el
aula.

DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS EN PRIMERO DE LA ESO

El lenguaje de la msica.
o El sonido como materia prima de la msica. Sonido, ruido y
silencio: Definicin y aplicacin en la msica. Parmetros del
sonido: Altura, intensidad, timbre y duracin: Conceptos bsicos.
o Representacin grfica de la msica. El pentagrama. Las notas y
su colocacin en el pentagrama. La funcin de las claves
musicales: Lectura en clave de sol. Las alteraciones del sonido:
Sostenido, bemol y becuadro. Las figuras y su valor.
o El ritmo en la msica. El pulso y el ritmo. Concepto y prctica de
ritmos binarios y ternarios. El comps: Compases elementales y
aplicacin. La velocidad en la msica: "El tempo".
o La meloda y la armona. Concepto de meloda: Intervalos.
Definicin y clasificacin. Estructuras meldicas elementales. La
escala musical. Escala mayor y menor. El acorde. Definicin y
construccin de los acordes elementales. Monodia y polifona.
o Procedimientos compositivos bsicos y formas de organizacin
musical. Elementos de la forma: Temas, motivos y frases.
Principios bsicos para la organizacin musical: Repeticin,
variacin, ampliacin y reduccin. Estructuras binarias y ternarias.
o Aproximacin prctica al lenguaje musical a travs de la lectura,
escritura, audicin, interpretacin e improvisacin.

Criterios de evaluacin

Reconocer los parmetros del sonido y los elementos bsicos de la

msica, utilizando un lenguaje tcnico apropiado.

Diferenciar las sonoridades de los instrumentos de la orquesta as como

su forma, y los tipos de voces ms comunes.

Distinguir los elementos que se utilizan en la representacin grfica de la

msica (colocacin de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en
cuarta; duracin de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices;
indicaciones rtmicas y de tempo, etc.).

Reconocer y aplicar los ritmos y compases a travs de la lectura o la

audicin de pequeas obras o fragmentos musicales.

Apreciar y distinguir las escalas y esquemas meldicos bsicos

utilizados en la creacin musical (escalas mayores y menores, etc.).

Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas

sobre los modos y las escalas ms sencillas y los ritmos ms comunes, para
desarrollar la creatividad.


Analizar y comprender el concepto de monodia y polifona y reconocer, a
travs de la audicin, estos tipos de textura y las formas ms sencillas de
construccin musical para desarrollar la capacidad de abstraccin, de anlisis
y de sntesis.

Identificar alguna de las manifestaciones

situndolas en su contexto histrico y social.

musicales

estudiadas

Relacionar la msica con otras manifestaciones artsticas y culturales:

Arquitectura, escultura, pintura, etctera.

Respetar las creaciones y actuaciones musicales con actitud crtica y

abierta manteniendo la disciplina necesaria para saber escuchar en silencio y
saber dialogar.

CRITERIOS DE CALIFICACION
La informacin que suministra la evaluacin ha de servir como punto de
referencia para la correcta actuacin pedaggica. Por ello, la evaluacin es un
proceso que debe llevarse a cabo, siempre que sea factible, de forma continua
y personalizada, sin olvidar el hecho de que el nmero de alumnos/as por aula
suele estar comprendido entre veinticinco y treinta. Los criterios bsicos que
debe seguir la evaluacin son:
Evaluacin formativa: a travs de todo el proceso de aprendizaje. Para la
recogida de informacin acerca de la marcha del mismo, se valorarn: la
participacin en clase, las pruebas de papel y lpiz, la utilizacin de distintas
fuentes de informacin, la actitud, la creatividad, el comportamiento, etc.
Evaluacin sumativa: al final de cada Unidad didctica, con el apoyo de todos
los datos recogidos en el desarrollo del proceso de aprendizaje.
Ambas son las que valoran el nivel de adquisicin por parte de los alumnos y
alumnas de los contenidos que pretendemos que aprendan, proponemos que,
sin olvidar que se ha de tender a una evaluacin continua y personalizada, la
calificacin se base en la informacin obtenida por diversos caminos, Como
Son:
Conceptos: 30 % Notas de clase (aproximadamente el 20 % de la calificacin),
dentro de las cuales se valorarn el progreso realizado por el alumno/a, el
trabajo en el aula, la actitud, la creatividad y el inters en clase.
Trabajos hechos en casa (aproximadamente el 10 % de la calificacin).
Pruebas objetivas (aproximadamente el 70% de la calificacin), dentro de las
cuales incluiremos los controles y las pruebas escritas de mayor entidad

realizadas al final de cada unidad didctica (siempre que el profesor lo

considere oportuno).
Procedimientos: 50% de la calificacin, consistente en la prctica instrumental
en el aula (ya sea flauta, canto o audicin activa).
Actitudes: 20% de la nota global, ya que al ser una asignatura artstica la
actitud del alumno hacia ella es muy valorada, y repercute en su
aprovechamiento pleno.