Informe de lectura sobre

los aportes tericos de Melanie Klein a la comprensin del desarrollo infantil

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LOS APORTES TERICOS DE MELANIE KLEIN A LA COMPRENSIN DEL
DESARROLLO INFANTIL
Por: Carlos Augusto Arias Vidales
Estudiante de la Universidad de Antioquia,
Seccional Magdalena Medio
Programa de Psicologa
Nivel III
Asignatura: Teora Evolutiva y del Desarrollo Infantil
Docente: Emerson Hiplito Chindoy Luna
Puerto Berro, 02 de octubre de 2014

BREVE BIOGRAFA DE MELANIE KLEIN

Melanie Klein fue una psicoanalista judeo austriaca (1882-1960), considerada la
creadora de la psicoterapia del juego. Fue la menor de los cuatro hijos nacidos del
doctor Reizes y Libusa Deutsch, quienes tenan entre s una diferencia de 15 aos: al
casarse l tena 40 y ella 25. Su vida estuvo marcada por grandes duelos 1 lo cual
explicara en buena parte los rasgos depresivos de su personalidad as como sus
reflexiones tericas acerca de la posicin depresiva, los duelos y la melancola.
En su adolescencia quera estudiar medicina, pero tras casarse, a los 21 aos
(en 1903), con Arthur Stephen Klein, se decide por el Arte y la Historia. Toda su vida

1 Su hermana Sidonie muri cuando Klein tena cinco aos; cuando tena 18 muri su
padre, dejando al hogar en psimas condiciones; cuando tenia alrededor de 20 aos, muri su
hermano Emmanuel; cuando tena alrededor de 32 aos (1914) muri su madre; cuando tena
44 aos muri Karl Abraham, su psicoanalista, maestro y mentor; y, cuando tena cerca de 52
aos (en 1933) muere su hijo Hans.

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lamentara esta decisin. De su matrimonio nacieron tres hijos: Melitta (1904), Hans
(1907) y Erich (1914).
La depresin que le caus la muerte de su madre la indujo, sin duda, a iniciar un
anlisis con Sandor Ferenczi, quien la estimul en su inters por el psicoanlisis de
nios. En 1919, gracias a la calidad de su comunicado El desarrollo de un nio, pas a
ser miembro de la Sociedad Hngara de psicoanlisis. En 1921, es invitada por Karl
Abraham a trasladarse a Berln, donde continu sus trabajos e investigaciones,
llegando a estructurar su tcnica de juego, que se convertira en el fundamento de sus
posteriores descubrimientos. Durante esta misma poca inicia un anlisis con
Abraham, pero este muere el 1 de enero de 1926. Ya que se consideraba su alumna,
decidi continuar los estudios de este acerca de la melancola.
Sin embargo, su vida en Berln se hizo difcil porque, por un lado, ya no contaba
con el apoyo y proteccin de su maestro; y, por otro lado, la mayora de la sociedad
psicoanaltica berlinesa segua a Anna Freud, con quien Klein se hallaba enfrentada por
conflictos y controversias. En Berln, Klein era considerada por los psicoanalistas como
no ortodoxa. De este modo, en 1926 se traslada para Londres, donde vivira hasta su
muerte.
En 1932 se public su libro sobre el psicoanlisis infantil; en 1934 hizo su
comunicacin Contribucin al estudio de la psicognesis de los estados maniacodepresivos; en 1935 Edward Gloverp la acusa de no ser analtica y, a partir de 1952
reorganiza su sistema conceptual.

MELANIE KLEIN Y EL DESARROLLO INFANTIL

Los trabajos de Melanie Klein arrojaron una nueva forma de comprender la vida
anmica del lactante. A diferencia de Freud, Klein lleg a la conclusin de que, desde el
nacimiento, el nio posee un Yo, aunque primitivo, inmaduro y sin cohesin. Este Yo

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incipiente est sometido a dos tipos de angustia (angustia de persecucin o paranoide

y la angustia de prdida de objeto o depresiva), que surgen del conflicto entre la
pulsin de vida y la pulsin de muerte. El Yo se ver obligado organizarse para manejar
estos dos tipos de angustia. A dicha organizacin es a lo que Klein denomina posicin,
la cual describe los siguientes fenmenos:

El estado del Yo, que avanza de inorganizado hacia su unidad.

La naturaleza de las relaciones de objeto: que avanzan del objeto

parcial al objeto total.

La naturaleza de la angustia: que pasa de la paranoide a la depresiva.
Las diferencias especficas vinculadas a todo lo anterior.

As pues, la sucesin de los dos tipos de angustia y de las respectivas

posiciones que se originan para responder a ella, surgen dos etapas normales,
necesarias para la evolucin de todo nio.
La posicin esquizo-paranoide
Como ya se mencion, Klein postul que, desde el nacimiento, el lactante
presenta un Yo rudimentario y desorganizado, el cual se ve envuelto en el conflicto
entre la pulsin de vida y la pulsin de muerte; conflicto en el cual el Yo se ve en peligro
de ser destruido. Para defenderse de la angustia originada por este peligro, el Yo
realiza las siguientes operaciones:
1. Proyecta hacia el exterior la pulsin de muerte y, al mismo tiempo, una
2.
3.
4.
5.
6.

parte de la pulsin de vida (para crear un objeto ideal).

Se divide en una parte libidinal y una parte destructiva.
Se aferra al objeto parcial pecho de la madre.
Introyecta el objeto ideal identificndose con l.
Recibe la parte destructiva del objeto, vivindola como persecutora.
De este modo, el Yo escinde el objeto parcial pecho, y establece con l
una relacin ambivalente que oscilar entre el pecho bueno y el pecho
malo.

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Cuando el desarrollo afectivo es normal, predominan los elementos libidinales, y

el Yo adquiere confianza en el objeto bueno, gracias a las gratificaciones y al
apaciguamiento que este proporciona al nio, de modo que puede alcanzar su
integracin, su unidad. Si, por el contrario, predomina el instinto de muerte, y se impone
el objeto malo, como consecuencia de las frecuentes frustraciones a que somete al
nio, el yo no es capaz de luchar contra la angustia, y no le queda ms defensa que
desintegrarse (destruirse).
El resultado normal de esta etapa ser, pues, que el Yo del lactante se unifique;
que, as, progresivamente perciba el mundo exterior como algo distinto a l; y que,
concomitantemente a ello, pase de relacionarse con el objeto parcial a relacionarse con
el objeto total.
La posicin depresiva
Este segundo perodo es denominado posicin depresiva porque en l la
angustia est referida al peligro de perder el objeto. Debido a los logros de integracin
del Yo incipiente y de diferenciacin con respecto al mundo exterior y al objeto libidinal,
alcanzados durante el perodo anterior, el nio percibe que las sensaciones de
gratificacin y de frustracin provienen del mismo objeto (la madre), por lo que
establece una relacin de ambivalencia, en la cual experimenta hacia ella tanto
sentimientos agresivos como amorosos.
La angustia de prdida de objeto sobreviene a causa de dos experiencias: las
ausencias de la madre y las frustraciones infligidas por esta:
1. Cuando la madre se ausenta, el nio experimenta, fantasmticamente, la ausencia total
del objeto, es decir, se comporta como si no fuera a verla nunca ms: el nio cree que,
como efecto de su voracidad, lo ha devorado y destruido en la incorporacin oral.
2. Como consecuencia de esta creencia, aparece un intenso sentimiento de culpabilidad
(primera satisfaccin del naciente Supery), aumentado por las frustraciones, que son
vividas como una represalia.

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Frente a esta angustia, para evitar la prdida del objeto, el Yo despliega el

mecanismo de reparacin, gracias al cual, a travs del desarrollo y de los juegos, el
nio logra superar la angustia depresiva:
1. Gracias a los juegos de aparecer y desaparecer, o de taparse y destaparse la cara,
el beb simboliza la prdida y el retorno de la madre.
2. As mismo, con el comienzo de la motricidad, el beb adquiere la capacidad de
arrastrarse por el suelo para recuperar los objetos que acaba de perder, o para
encontrarles un reemplazo.
Este mecanismo de reparacin se instaura de manera particular en la vida
fantasmtica del nio: las ms diversas actividades del nio (como colocar un cubo
sobre otro) muestran un intento inconsciente de realizar una especie de reparacin a
una o varias personas que ha lesionado en sus fantasmas. De manera particular, la
educacin del aseo da lugar a la reparacin de la madre interna, en cuanto que el
control de esfnteres le permite al nio tener un dominio sobre los peligros interiores y
sus objetos internos.
Sin embargo, si la pulsin de muerte es muy fuerte y si el nio sufre muchas
experiencias exteriores reales y dolorosas, la reparacin fracasa y se da la prdida del
objeto.
La angustia de la prdida de objeto culmina hacia los 6 meses, y permanece
activa durante los seis meses siguientes; as mismo, la angustia paranoide contina
presente, pero modificada y mucho menos intensa.

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El complejo de Edipo
Entre los logros alcanzados por la posicin paranoide, est el de que el nio, ya
en la segunda mitad del primer ao, adivina que entre su padre y su madre existe un
vnculo muy importante. Esta intuicin lo llevar a fantasear respecto a sus padres
intercambiando gratificaciones orales, uretrales, anales o genitales, segn la zona
ergena que tenga la primaca en el mismo nio. Esto har surgir en el nio
sentimientos agresivos, que necesariamente surgirn en su vida fantasmtica, en la
que, por una parte, ataca y destruye a sus padres, y por otra parte los introyecta.
Dentro de esta vida fantasmtica, el nio imagina a su madre incorporando
oralmente el pene de su padre, apropindoselo de este modo. El complejo de Edipo se
establece cuando el nio experimenta odio por este pene paterno incorporado por la
madre (homosexualidad); y luego, en un segundo momento, se identifica con su padre
(heterosexualidad). En la nia, en cambio, el Edipo opera de forma que el deseo de
incorporacin del pene paterno incorporado en la madre la lleva a identificarse con esta
ltima.

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