ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA

A lo largo del desarrollo de la historia, la investigacin cualitativa ha tenido

distintos momentos. Una primera definicion ha sido aportada por:
Denzin y Lincoln (1942:2), en donde la describen como multimetodica
en el enfoque, , implica un enfoque interpretativo y naturalista hacia su
objeto de estudio; la investigacin naturalista es cuando se desea destacar
que el investigador se sita en el lugar natural donde ocurre el suceso en el
que est interesado, y los datos se recogen tambin a travs de medios
naturales: preguntando, visitando, mirando, escuchando, etc. Que
describen la rutina y las situaciones problemticas y los significados en la
vida de las personas.
Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando
sacar sentido de, o interpretar los fenmenos de acuerdo con los
significados que tienen para las personas implicadas. La investigacin
cualitativa implica la utilizacin y recogida de una gran variedad de
materialesentrevista, experiencia personal, historias de vida,
observaciones, textos histricos, imgenes, sonidos que describen la
rutina y las situaciones problemticas y los significados en la vida de las
personas
Taylor y Bogdan (1986:20) consideran, en un sentido amplio, la investigacin
cualitativa como "aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las
personas, habladas o escritas, y la conducta observable". Estos autores llegan a sealar las
siguientes caractersticas propias de la investigacin cualitativa:

-Es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y comprensiones

partiendo de pautas de los datos, y no recogiendo datos para evaluar modelos, hiptesis o
teoras preconcebidos.

-El investigador ve al escenario y a las personas desde una perspectiva holstica; las
personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como
un todo.
- Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre
las personas que son objeto de su estudio. Se ha dicho de ellos que son naturalistas. Es decir
Que interactan con los informantes de un modo natural y no intrusivo.
- Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de
referencia de ellas mismas.
- El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y
predisposiciones.
- Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas. Este investigador no
busca "la verdad" o "la moralidad" sino una comprensin detallada de las perspectivas de
otras persona
- Los mtodos cualitativos son humanistas.
- Los investigadores cualitativos dan nfasis a la validez en su investigacin.
- Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio.
Ningn aspecto de la vida social es demasiado frvolo o trivial como para ser estudiado.
Todos los escenarios y personas son a la vez similares y nicos
- La investigacin cualitativa es un arte. Los mtodos cualitativos no han sido tan refinados

Y estandarizados como otros enfoques investigativos.

MILES Y HUBERMAN (1994;5-8) consideran como caractersticas de
la investigacin las siguientes:

1) Es holstico. Se mira con una visin amplia, y se comienza una bsqueda por
comprender lo complejo.
2) Se centra en las relaciones dentro de un sistema y cultura.
3) Hace referencia a lo personal, cara a cara e inmediato.
4) El diseo cualitativo se interesa por la comprensin de un escenario social
concreto, no necesariamente en hacer predicciones sobre el mismo.
5) Exige que el investigador permanezca en el lugar de estudio durante un largo
tiempo.
6) Exige tanto tiempo para el anlisis como para la estancia en el campo.
7) Supone que el investigador desarrolle un modo de lo que ocurre en el escenario
social.
8) Requiere que el investigador se constituya en el instrumento de investigacin. El
investigador debe tener la habilidad suficiente para observar y agudizar su
capacidad de observacin y entrevista cara a cara.
9) Incorpora el consentimiento informado y la responsabilidad tica.
10) Describe las posibles desviaciones propias del investigador y sus preferencias
ideolgicas.
11) Requiere el anlisis conjunto de los datos.
Est focalizado en comprender objetos de estudios desde lo social
Inters fundamental explorar aspectos subjetivo
Interaccin entre el investigador y el investigado (participacin activa del
investigador)
La investigacin no se plantea a priori, interrogantes de convierten en
hiptesis para la explicacin de los fenmenos
Se priorizan los datos cualitativos Investigacin orientada hacia la accin
y la transformacin de la realidad
Requiere de habilidades para habilidad para observar y entrevistas
directas y un permanente anlisis de la datos
Incorpora consentimiento informado desde los actores y est abierta a
preocupaciones ticas
Busca los significados y perspectivas de los participantes del estudio
Inters fundamental explorar, describir , comprender e interpretar,
fenmenos de la realidad social
Es holstico, Deductivos, contextualizados, la comprensin del todo

Es holstico, comienza con una bsqueda de la

comprensin del todo.
Est focalizado en comprender un espacio
social dado,

 Estudia las relaciones dentro de un sistema

sociocultural
Requiere de la participacin activa del
investigador en el espacio social
En el cual ocurre el fenmeno
Demanda un tiempo de anlisis acorde con la
realidad que se investiga
Requiere de habilidades para habilidad para
observar y entrevistas directas y un permanente
anlisis de la data
Incorpora consentimiento informado desde los
actores y est abierta a preocupaciones ticas
Busca los significados y perspectivas de los
participantes del estudio
Inters fundamental explorar, describir ,
comprender e interpretar, fenmenos de la
realidad social

Le Compte (1995) la investigacin cualitativa podra entenderse como Una

categora de diseos de investigacin que extraen descripciones a partir de
observaciones que adoptan la forma de entrevistas, narraciones, notas de
campo, grabaciones, transcripciones de audio y vdeo cassettes, registros
escritos de todo tipo, fotografas o pelculas y artefactos". Para esta autora
la mayor parte de los estudios cualitativos estn preocupados por el entorno
de los acontecimientos, y centran su indagacin en aquellos contextos
naturales, o tomados tal y como se encuentran, ms que reconstruidos o
modificados por el investigador, en los que los seres humanos se implican e
interesan, evalan y experimentan directamente.
STAKE (1995) Stake (1998) sita las diferencias entre la
Investigacin cualitativa y la cuantitativa en estas tres:
1)La distincin entre la explicacin y la comprensin como
propsito del proceso de indagacin
2)La distincin entre el papel personal e impersonal que puede
adoptar el investigador.
3)La distincin entre conocimiento descubierto y construido.

Para Stake, la primera caracteristica que diferencia la investigacin

cualitativa de la cuantitativa se situa en el terreno epistemolgico la
primera caracterstica diferenciadora de la investigacincualitativa no se
asienta en el enfrentamiento entre dato cualitativo versus datocuantitativo,
sino que se sita el terreno epistemolgico. El objetivo de lainvestigacin
cualitativa es la comprensin, centrando la indagacin en loshechos;
mientras que la investigacin cualitativa fundamentar su bsqueda enlas
causas, persiguiendo el control y la explicacin. Desde la
investigacincualitativa se pretende la comprensin de las complejas
interrelaciones que sedan en la realidad. La segunda caracterstica que
Stake ( 1995) destaca de lainvestigacin cualitativa es el papel personal que
adopta el investigador desde elcomienzo de la investigacin, interpretando
los sucesos y acontecimiento desdelos inicios de la investigacin, frente a la
Posicin mantenida desde los diseoscuantitativos en los que el
investigador debe estar "libre de valores" e interpretar una vez que los dalos
se han recogido y analizado estadsticamente.
Como tercera caracterstica diferenciadora de la investigacin cualitativa,
Stake (1995) argumenta que en stael investigador no descubre, sino que
construye el conocimiento como sntesis desu perspectiva, Stake (1-995)
considera como aspectos diferenciales de un estudio cualitativo su carcter
holstico, emprico, interpretativo y emptico

HOLSTICO

Contextualizad
o
Orientado al
caso
(entendido
como sistema
limitado)
Resistencia al
reducionismo y
al
elementalismo
Relativamente
no
comparativo, lo
que pretende
bsicamente es
la comprensin

EMPRICO
Orientado al
campo.
nfasis en lo
observable,
incluyendo las
Observaciones
de los
informantes.
Se afana por ser
naturalista y no
intervencionista.
Preferencia por
las
descripciones en
lenguaje natural

INTERPRETATIVO
Los investigadores se
basan ms en la
intuicin
Los observadores
ponen la atencin en el
reconocimiento de
sucesos relevantes.
Se entiende que el
investigador esta sujeto
a la interaccin

ms que las
diferencias con
otros

CUALITATIVO
Surge de las Ciencias Sociales, en particular de la Antropologa. Este tipo de investigacin recoge informacin de carcter
subjetivo, es decir, que no se percibe por los sentidos, como el cario, la aficin, los valores, aspectos culturales, etc. Por lo
que sus resultados siempre se traducen en apreciaciones conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la ms alta
precisin o fidelidad posible con la realidad investigada.
Abarca el fenmenos culturales, que tienen que comprenderse, especialmente para explicar el sentido que tiene un
fenmenos para quienes lo viven. La seleccin de los participantes es intencionada (no aleatoria). La planificacin se hace
en la marcha.
Recoge cualidades, palabras, significados y sentidos, por medio de entrevistas, videos, grabaciones, guas de observacin,
etc. Esta investigacin termina con datos de apreciaciones conceptuales
Relacin sujeto - objeto de investigacin: Hay una comunicacin directa. Entre ms cerca, se est ms adentro y se capta
mejor el fenmeno. La relacin entre el investigador y el participante es personal, cercana.
No se consideran variables de ese tipo.
Cualitativa, a menudo difcil de analizar.
Sus mtodos ms apropiados son: el Etnogrfico y el Histrico.
Limitaciones; 1) Por lo general tiene un carcter subjetivo la interpretacin de la informacin, 2) Incapacidad para
manipular variables independientes producto de la seleccin no aleatoria.
nfasis en confiabilidad: Generalmente poca, puesto que se sabe que las observaciones difieren entre observadores y que
son especificas de una situacin; sin embargo, se intenta evaluar diferencias entre observadores por la va de la
reflexibilidad y la triangulacin.
Usualmente menos
Valida la informacin a travs de la triangulacin. Depende de las etapas de la investigacin y el enfocamiento
progresivo.
Una de las fortalezas de la investigacin etnogrfica (cualitativa) es el nfasis en el naturalismo, el proceso y el holismo;
esto provee las bases para una mayor valides ecolgica (generalizaciones sobre otros lugares, etc.): es menos preocupado
por la valides de la poblacin. A travs de su compromiso con la comprensin y mltiples perspectivas, tambin se
preocupa por la valides interna en situaciones donde la hiptesis exploratoria alternativa tiene que ver con posibles
interpretaciones diferentes de los actores que participan en el estudio.
En gran medida.

a. Alta valides ecolgica *

b. alta inclusividad *
c. (*indica puntos fuertes)

a. Inicial en trabajos exploratorios de pequea escala, para descubrir reas que valga la pena investigar por otros
mtodos.
b. En contextos naturales, validacin cruzada en resultados sostenidos por otros mtodos.

c.

Investigaciones de fenmenos sociales relativamente desconocidos en detalle y en sus contextos naturales

para desarrollar teoras que puedan ser posteriormente validados por otros mtodos.

GUBA Y LINCOLN (1994) Y ANGULO (1995)

Existen una serie de niveles de anlisis que permiten establecer unas
caractersticas comunes de esta diversidad de enfoques y tendencias. Estos
niveles son los siguientes: Ontolgico, epistemolgicos, metodolgicos,
tcnico/ instrumental y Contenido.
Naturaleza de la realidad investigada (aspecto ontolgico)

Naturaleza o tipo de conocimiento que se aporta (aspecto epistemolgico).

Modo de acceder al conocimiento (aspecto metodolgico)
Estrategias y procedimientos empleados en la investigacin (aspecto tcnicoinstrumental).
Se cruzan todas las ciencias y disciplinas y se desarrolla y aplica en
educacin, sociologa, psicologa, economa, medicina, antropologa, etc.
(Contenido)
Enfoques en la Investigacin Cualitativa:
Jacob (1987) Identifico cinco tradiciones dominantes en la investigacin
cualitativa, agregando una sexta en una publicacin en (1988): 1) La
Etologa humana, 2) La psicologa ecolgica, 3) La etnografa holstica, 4) La
Antropologa Cognitiva, 5) La etnografa de la Comunicacin y 6) El
interaccionismo simblico. Pero esta clasificacin fue criticada por Atkinson
y otros (1988) quienes proponen como aproximaciones cualitativas, el
interaccionismo simblico, la antropologa, la sociolingstica, la
etnometodologia, la evaluacin iluminativa, la etnografa neo marxista y la
investigacin feminista.
Lather (1992) plantea una clasificacin que toma como base las tesis de
Habermas en torno a las tres categoras que subyacen al conocimiento
humano: prediccin, comprensin y emancipacin, a esta le aade la de
Deconstruccin.
En esta lnea de clasificacin de las distintas tradiciones de investigacin
cualitativa, Green y Collins ( 1990) toman como base para establecer una
diferenciacin entre ellas cuatro cuestiones bsicas:a) Cules son los
propsitos de la investigacin? (predecir, explorar,describir, explicar,
determinar, identificar ...etc.);b) Cules son las asunciones que subyacen
en torno a la naturaleza delfenmeno? (para el positivista la realidad es
tangible, se puede medir;para el interpretativo la realidad es mltiple);
c) Qu lenguaje (e.g, metforas) se impone en cada tradicin? d) Que
cuestiones se plantean en cada tradicin? A estas cuestiones bsicas,
Collins ( 1992) aade otras cuatro ms en un intento de clasificar el papel

que juega el investigador en cada tradicin deinvestigacin:1. Cules son

los propsitos del investigador?;2. Cules son las asunciones que mantiene
el Investigador en torno a la naturaleza del fenmeno?;3. Qu lenguaje
utiliza el investigador?;4. Qu tipos de cuestiones son de inters para el
investigador?
COLLINS (1992):
la respuesta a este doble conjunto de cuestiones permite establecer un
modelo unificado de investigacin que toma como elementobase las
interacciones de la investigacin y el investigador. La representacin grfica
de esta forma de entender la investigacin educativa la recogemos en la
figura 1.2. Para Collins ( 1992) considerar la investigacin educativa como
un proceso holstico puede ayudar a romper con las dificultades de los
sistemas de categorizacin, as como disminuir la dicotoma teora-mtodo.
Adems, esta unificacin aporta una nueva forma de enfocar la
investigacin educativa
En definitiva, no existe una investigacin cualitativa, sino mltiplesenfoques
cuyas diferencias fundamentales vienen marcadas por las opciones quese
tomen en cada uno de los niveles (ontolgico, epistemolgico, metodolgico
ytcnico) que hemos presentado anteriormente. La adopcin de una u
otraalternativa, de todas las posibles que se presentan en cada nivel,
determinarn eltipo de estudio cualitativo que se realice.

LO QUE ENSENIAN LOS ERRORES MAS FRECUENTES Y

RECOMENDACIONES Para SUpERARLOS:
1- Se aprende a investigar investigando. Los cursos de
metodologa y de tcnicas de la investigacin , no bastan para
adquirir experiencia de su practica
2- Se aprende a investigar al lado de un maestro, como el
aprendiz un oficio, la investigacin solo se puede mostrar en el
hacer.
3-No se puede ensear a investigar si la teora, se deben
conocer las reglas de
procedimento para producirla.

3- La formacin de investigadores es lenta, un proyecto de

investigacin tiene una duracin mnima de un ao, y en
promedio dos.