Subsecretara para Asuntos Acadmicos

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paradigma de xito para la educacin del pas
Metas

Prioridad

Enfoque
Excelencia

Progreso

Compromiso

DESCRIPCIN GENERAL DE LOS NUEVOS ESTNDARES DE

CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO DEL
PROGRAMA DE ESPAOL
FASE I: REVISIN CURRICULAR

Prof. Samuel A. lvarez Garca

Director del Programa de Espaol

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Propsito de los Estndares

Los nuevos estndares de Puerto Rico,
sern un conjunto comprensivo de
estndares de contenido que reflejan los
principios de la preparacin para la
educacin postsecundaria y carrera
profesional. Contienen, simultneamente,
un rigor comparable a los Common Core
State Standards (CCSS).

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Los nuevos Estndares de Contenido y Expectativas de

Grado del Programa de Espaol

Deben completarse a febrero 2014.

IMPLICACIONES INMEDIATAS

Desarrollar PPAA alineadas a los nuevos estndares

Desarrollar mecanismos o mtodos para evidenciar progreso acadmico
en los grados que no se miden en las PPAA.
Revisin y estudio del ofrecimiento curricular / Mapas curriculares
Adiestramientos y Desarrollo profesional
Otras

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Qu esperamos de este proceso de revisin curricular?

Preparacin postsecundaria y profesional de nuestros

estudiantes a travs de:

Organizacin y definicin de las expectativas

INDICADORES- especificidad

Desarrollo de perfil del estudiante (anual)

Progresin y profundidad en el currculo

Mayor rigurosidad en cada nivel y grado acadmico

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Durante el proceso

El comit de revisin curricular estuvo compuesto por 11

facilitadores docentes del Programa de Espaol junto a su
Director, quienes fueron responsables de:

Estudiar y analizar los documentos normativos vigentes para hacer las

recomendaciones pertinentes para desarrollar estudiantes que se
perfilen hacia estudios postsecundarios y carreras profesionales.

Identificar conceptos y destrezas que no se incluyeron adecuadamente

en los Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de 2007.

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Prximos pasos

Revisin de los Mapas Curriculares y sus tareas de ejecucin

de manera que estn alineados a los nuevos estndares.

Proveer desarrollo profesional y capacitacin en los diferentes

niveles del DEPR de manera que puedan apoyar y servir a los
maestros acerca del uso e implementacin de los nuevos
Estndares de Contenido y Expectativas de Grado 2014 y de
los materiales curriculares diseados en alineacin a estos.

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Desarrollar mtodos de evaluacin para aquellos grados que

no se examinan en las PPAA.

Desarrollar nuevos tems para las PPAA alineados a los nuevos

estndares.

Lecturas pares: Como parte del ejercicio de rigor y de alineacin a

los CCSS, este ao se presentarn en las PPAA de Espaol ejercicios
con lecturas pares. Estas podran relacionarse de acuerdo a la
temtica. Los estudiantes respondern preguntas de seleccin
mltiple y una pregunta de respuesta directa.
Mdulos de repaso

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Mdulos de repaso para los estudiantes

GRADO

REGIN EDUCATIVA

3ro

Ponce

4to

Bayamn

5to

Caguas

6to

Arecibo

7mo

Humacao

8vo

Mayagez

11mo

San Juan

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Recursos utilizados para desarrollar los Estndares de

Contenido y Expectativas de Grado 2014

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado del DEPR 2007

Common Core State Standards

Se estudi y se compar este instrumento con nuestros estndares.

Las progresiones en el aprendizaje

Marco instruccional para el siglo XXI

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Los Estndares de Contenido y Expectativas de Grado

2014 del Programa de Espaol:

Fijaron la estructura y organizacin que se utilizan en los

Common Core State Standards.
Mantienen las expectativas que estaban alineadas o que
superaban a los CCSS.
Se desarrollaron por grados desde K-12mo, a partir de un
diseo a la inversa de los estndares fundamentales.

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Organizacin y Estructura
Estndar

Dominio

Comprensin de lectura:
Textos literarios
Textos informativos

Ideas claves y detalles

Tcnica y estructura
Integracin de conocimientos e ideas
Alcance de lecturas y el nivel de
complejidad del texto

Destrezas fundamentales de la
lectura (K-6)

Conceptos de textos impresos

Conciencia fonolgica
Fontica y reconocimiento de palabras
Fluidez

Comprensin auditiva y
expresin oral

Comprensin y colaboracin
Presentacin de conocimientos e ideas

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Estndar

Dominio

Escritura y produccin de
textos

Tipos de textos y sus propsitos

Produccin y publicacin de trabajos escritos
Uso de la investigacin para desarrollar y
presentar conocimientos
Alcance de la escritura

Dominio de la lengua

Normativa del espaol

Conocimiento de la lengua
Adquisicin y uso del vocabulario

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Un modelo integrado de lectoescritura

Para una mejor claridad conceptual, el

proceso de comunicacin se conecta y se
refleja a lo largo de los estndares, aunque
estos se dividen en lectura, escritura,
comprensin auditiva y expresin oral.

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Expectativas

Los nuevos estndares Programa de Espaol contienen

expectativas para cada dominio, con excepcin del estndar de
Destrezas Fundamentales de la Lectura.

Indicadores

Previenen la omisin de conceptos de desarrollo esenciales y

de las destrezas en cada grado.
Apoyan la articulacin de las progresiones de aprendizaje
basadas en la investigacin dentro de cada dominio.

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Reuniones del Comit de Revisin Curricular

15 de noviembre de 2013
16 de diciembre de 2013
19 de diciembre de 2013
8-11 de enero de 2014
23-24 de enero de 2014
3 de febrero de 2014 (Mapas Curriculares)
4 de febrero de 2014 (Grupos de inters~Stakeholders)
12 de febrero de 2014 (Validacin)

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Durante el proceso de revisin se tuvo presente que los

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado
cumplieran con

Alcance

Claridad

Rigor

Especificidad

Alineacin
Vertical y
Horizontal

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Pertinencia

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Categoras para la evaluacin de los Estndares de

Contenido y Expectativas de Grado 2014

ALCANCE- Los estndares incluyen aquellas reas crticas para

el xito del estudiante. Esto incluye los conceptos y destrezas
esenciales para el progreso del aprendizaje en cada grado.

CLARIDAD- El lenguaje utilizado en este instrumento es claro,

conciso y consistente de manera que puedan aplicarse,
desarrollarse y ensearse en las salas de clase.

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RIGOR- Los conceptos y destrezas esenciales se desarrollan

con un nivel de sofisticacin y complejidad apropiado para los
estudiantes y que los reta.

ESPECIFICIDAD- Los estndares estn escritos en un nivel de

especificidad suficiente para guiar la enseanza. Se enfocan en
el resultado (qu) ms que en los medios (cmo).

ARTICULACIN HORIZONTAL Y VERTICAL- Este

instrumento provee una articulacin apropiada de conceptos y
destrezas a travs de cada grado que conducen a la
preparacin postsecundaria y profesional.

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