Centro Clnico del Sur

Departamento de Psicoeducacin

LENGUAJE: Estrategias para facilitar su desarrollo

Desde que el nio nace participa en un intercambio constante con el medio. En este medio son
fundamentales determinadas figuras que van a ayudarlo a consolidar sus futuros vnculos. Estas
figuras se conocen como figuras de apego.

En general los padres somos las figuras de apego de nuestros hijos. Una de las consecuencias
de este vnculo es la constitucin de un sistema verbal que le permitir, con el tiempo, manifestar
sus intenciones comunicativas de manera cada vez ms compleja. Al mismo tiempo, ir
desarrollando estrategias que le permitirn comprender las intenciones y los mensajes de los
otros. La forma en que establecemos intercambios comunicacionales con nuestros hijos va a ser
decisiva para un correcto desarrollo del lenguaje.

Este material intenta acercar ideas que orienten hacia actitudes en la comunicacin que
favorezcan el desarrollo de un lenguaje adecuado. Aspectos a tener en cuenta:

Establecer proximidad fsica y contacto visual. Mire al nio cuando se dirija a l y

mientras l le habla; hgale saber que lo est atendiendo, que est interesado en lo que
dice.

Dar tiempo para que el nio exprese sus deseos, intereses, necesidades. Espere y
admita formas incorrectas de expresin. Evite interrumpirlo mientras habla. No se adelante,
completando lo que l iba a decir.

Buscar el intercambio verbal no es lo mismo que presionar al nio para que

hable, diga o repita. Realice actividades conjuntas con el objetivo fundamental de estar
juntos y no slo para hablar. El lenguaje que aparece en estas situaciones debe ser el
necesario para resolver conjuntamente la tarea.

Promover situaciones de intercambio verbal, respetando los turnos para hablar.

No monopolice la palabra ni sea quien tenga sistemticamente la iniciativa verbal.

Usar un lenguaje acorde a las posibilidades del nio. Hable claramente, empleando
estilo llano.

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Designar los objetos por su nombre, formular el pensamiento con claridad

utilizando un lenguaje apropiado. Estas son actividades que el adulto debe llevar a
cabo en forma natural y sistemtica en presencia del nio. Las situaciones diarias deben
ser realizadas de tal modo que lleven al nio a internalizar y emplear el lenguaje como
herramienta para la accin e inter-accin.

Proveer al nio de variadas experiencias de lenguaje: cuentos, cartas, poemas,

adivinanzas, trabalenguas, chistes. No slo es importante que el nio use bien el
lenguaje, sino que pueda reflexionar sobre el propio lenguaje. Para ello son tiles algunos
juegos y canciones tradicionales: Veo, veo; Va un barco cargado de... , La mar astaba
sarana... , Sal de ah chivita, chivita...

No remarcar los errores. Ej. Mam, fui al parque y and a caballo - No se dice
and, se dice anduve. Cuando corregimos explcitamente aumentamos la probabilidad
de que el nio pierda inters y deseo de comunicarse.

Corregir a travs del parafraseo. Ej. Mam, fui al parque y and a caballo Qu
bueno! Yo tambin una vez fui al parque y anduve a caballo... Y cmo se llamaba el
caballo en el que anduviste?

Enriquecer el contenido. Juan se sienta en la mesa y dice sopa. Su madre: Mmmm....

qu rica sopa de verduras vas a saborear!

Cuidar especialmente el comportamiento irnico y las burlas. No tome como algo

gracioso o divertido los errores del habla. Esto podra favorecer el mantenimiento de esos
rasgos.

Estimular los logros del nio en la prctica. Responda a sus preguntas, atienda sus
declaraciones, valore sus puntos de vista.

Recuerde que las figuras adultas importantes para el nio son modelos en muchos sentidos. En el
lenguaje, ser un buen modelo implica SABER DECIR y SABER ESCUCHAR.

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Material preparado por:
Alicia Gmez - Maestra Esp. Fonoaudiloga
Ariel Gold; Psiquiatra de Nios y Adolescentes
Fuentes: 1) Disturbios del Lenguaje en Nios Pequeos; Jaime Luiz Zorzi 2) Discapacidades del Lenguaje, Series Apoyo,
Instituto Interamericano del Nio 3) * El desarrollo del lenguaje: los prerrequisitos psicosociales de la comunicacin;
Clemente y Villanueva.

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