Anda di halaman 1dari 5

Programa de Doctorado en Ciencias de la Educacin

Teora Educativa y Nuevas Tecnologas en Educacin

ENSAYO

4.5 Utilizacin de las herramientas tecnolgicas

JOS GUMARO ORTIZ VALDEZ


(profejgov@gmail.com minero_76@yahoo.com.mx)

Zacatecas, Zac., 28 de marzo de 2014

Utilizacin de las herramientas tecnolgicas.


Las herramientas tecnolgicas son una aplicacin del conocimiento, pero tambin son
tcnicas para facilitar el trabajo del profesor en el aula. Estas herramientas son la
computadora y el diferente software que existe actualmente, quizs el conocimiento
que ellas permiten adquirir facilita la realizacin de tareas tanto para el profesor
como para estudiante, tambin genera un aprendizaje significativo permitiendo al
profesor adaptar el material de acuerdo con las capacidades cognitivas de los
estudiantes.
Las herramientas tecnolgicas, facilitan al profesor y al estudiante un mayor dominio
sobre el tema, es decir el profesor usar la herramienta didctica que el considere
apropiada para comunicar algn tema y a partir de ellas lograr que el estudiante se
involucre en la clase contribuyendo con ideas propias, que enriquecern el tema
expuesto.
La educacin ha sufrido, cambios drsticos en sus planes de estudio, pero
principalmente en sus recursos didcticos, que son usados en el proceso educativo.
Las herramientas tecnolgicas, ofrecen una nueva forma de impartir clase, de explotar
un tema al mximo a travs de diferentes estrategias didcticas apoyadas en la
tecnologa.
La evolucin cientfica y tecnolgica de la sociedad permite exigir ms a la comunidad
educativa en general, principalmente de los profesores, los cuales deben tener una
mayor capacidad para emplear estas herramientas en beneficio de la educacin, es
decir, se le acredita al maestros, el buen uso de las herramientas tecnolgicas al
impartir su clase, logrando atrapar la atencin del estudiante y principalmente que el
anlisis y la crtica del tema expuesto se d con mayor fluidez.
La sociedad actual se enfrenta a una exigencia cada vez ms de los individuos, tanto en
sentido laboral como en el social. Es por esto que el propsito de la educacin es
formar individuos que puedan desarrollarse en este mundo globalizado. La ciencia y la
tecnologa, ofrecen una infinidad de herramientas tecnolgicas que pueden apoyar al
estudiante en su desempeo laboral.
Los profesionales de la educacin tienen muchas razones para aprovechar las ventajas
que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), se debe
impulsar un cambio hacia un nuevo paradigma educativo, ms personalizado y

centrado en estudiante. Adems de la necesaria alfabetizacin digital de los


estudiantes y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en
general, el alto ndice de abandono escolar (insuficientes habilidades matemticas y
lingsticas), constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de
innovacin metodolgica que ofrecen las TIC para lograr una escuela ms eficaz e
inclusiva". El desarrollo de la tecnologa en el entorno escolar se ha visto reflejado en
el creciente nmero de espacios de aprendizaje que se generan, ya sean de tipo
presencial o virtual.
El impacto de la sociedad del conocimiento en el mundo educativo.
Esta emergente sociedad del conocimiento impulsada por un vertiginoso avance
cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y respaldada por el
uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la
comunicacin, conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad
humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en el mundo laboral y en
el mbito escolar, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la escuela y
las diferentes instituciones educativas, hasta la formacin bsica que requieren las
personas, la forma de aprender y de ensear, la infraestructura y los medios que se
utilizan con ese fin.
En este marco, Roig (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes
para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural:
Escenario tecncrata. La cual aborda el aprender SOBRE las TIC, luego
progresivamente la utilizacin de las TIC y aborda el aprender DE las TIC.
Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC que apuntan a
los dos anteriores y adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos
de enseanza-aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como
instrumento cognitivo de aprender CON las TIC.
Escenario Holstico Los centros llevan a cabo una profunda reestructuracin de todos
sus elementos. Como expone Maj (2003) la escuela y el sistema educativo no
solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que seguir
enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas nuevas
tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el

entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si
ste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar.
Como en los dems mbitos de la actividad humana, las TIC se convierten en un
instrumento necesario en las instituciones educativas donde pueden utilizarse de
mltiples maneras, como:

Fuente de informacin (hipermedia).


Canal de comunicacin interpersonal y para el trabajo
Medio de expresin y para la creacin (procesadores de texto, grficos, etc.)
Instrumento cognitivo y para procesar la informacin: hojas de clculo,
gestores de bases de datos
Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didcticos multimedia
informan, entrenan, simulan y guan aprendizajes.
Necesidad de una formacin didctico-tecnolgica del profesorado.

Sea cual sea el nivel de integracin de las TIC en los centros educativos, el profesorado
necesita tambin una "alfabetizacin digital" y una actualizacin didctica que le
ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnolgicos y los nuevos
elementos culturales en general en su prctica docente.
Crear Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y aprovechar las funcionalidades de
las TIC multiplican el proceso de enseanza-aprendizaje, libre de las restricciones que
atribuyen el tiempo y el espacio en la enseanza presencial y capaz de asegurar una
continua comunicacin (virtual) entre estudiantes y profesores.
Las herramientas tambin permiten complementar la enseanza presencial con
actividades virtuales que pueden desarrollarse en casa, en los centros escolares o en
cualquier otro lugar que tenga acceso a Internet. Estos entornos (con una amplia
implantacin en la formacin universitaria, profesional y ocupacional) surgen ante las
crecientes demandas de formacin continua (a veces a medida) de los ciudadanos
para afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual.
El auge de las nuevas tecnologas, y en especial de los ambientes virtuales de
aprendizaje tienen importantes incidencias en la educacin, de entre ellas se destacan:

Exige nuevas destrezas.

Posibilita nuevos procesos de enseanza-aprendizaje

Complementa y mejora el proceso presencial de enseanza-aprendizaje.

Las TIC permiten crear ambientes de aprendizaje en lnea.

Exige el reconocimiento del derecho universal a la educacin.

Toda persona tiene derecho a poder acceder y a recibir una capacitacin para
utilizar las TIC.

Funciones de las TIC en la educacin


La "sociedad del conocimiento" en general y las TIC en particular inciden de manera
significativa en todos los niveles del mbito educativo. Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural esta cultura que se va conformando y que para los
adultos conlleva importantes esfuerzos de formacin, de adaptacin y de
"desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma".
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los
entornos educativos informales (familia, ocio, etc.), la escuela debe integrar tambin la
cultura informtica.
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros escolares estn relacionadas
con:

Alfabetizacin digital de los estudiantes, profesores y familias.

Uso personal y acceso a la informacin, gestin y proceso de datos.

Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje

Relacin entre profesores de diversas escuelas (a travs de redes y


comunidades virtuales), compartir informacin, recursos y experiencias.

Bibliografa.
Maj, J. (2003).Nuevas tecnologas y educacin http://www.uoc.edu/web/esp/
articles/joan_majo.html Consultado 18 de marzo 2014.
Roig, R. (2002). Las Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin. Elementos para una
articulacin didctica de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Alcoy:
Marfil