Te r e z i n h a A z e r d o R i o s
Doutora em Educao pela Universidade de So Paulo (USP)
Mestre em Filosofia da Educao pela Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo (PUC-SP)
Graduada em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
Professora pesquisadora do Programa de Ps-Graduao em Educao
da Universidade Nove de Julho (Uninove-SP)
Autora dos livros tica e competncia; Compreender e ensinar por uma
docncia da melhor qualidade; e Filosofia na escola o prazer da reflexo
(em co-autoria com Marcos Antonio Lorieri)
Membro do Grupo de Pesquisas e Estudos sobre Formao de Professores
(Gepefe), da Faculdade de Educao da USP
Consultora em projetos de formao continuada de profissionais de diversas reas
te.rios@terra.com.br
Resumo
Neste artigo, apresenta-se a tese de que h necessidade de trazer para o espao das
organizaes e da prtica dos profissionais que a realizam seu trabalho a reflexo crtica que se d no campo da filosofia. Tambm se apontam as diferentes dimenses da
competncia profissional, reconhecendo a tica como dimenso fundante do trabalho
de boa qualidade.
Palavras-chave: reflexo filosfica tica competncia
Abstract
In this article we discuss the need to bring into the organizations spaces and to the
practice of the professionals that carry out their activities in them the critical reflection that occurs in the field of philosophy. We also point out the various dimensions
of professional competence, acknowledging ethics as being an essential dimension of
work conducted with good quality.
KEYWORDS: PHILOSOPHICAL REFLECTION ETHICS COMPETENCE
Resumen
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ssim como em outras instncias do social, constatamos hoje nas empresas uma
preocupao com a presena da tica, tanto no seu contexto interno quanto nas
relaes que se estabelecem com a sociedade. Essa preocupao tem origem nos desafios contemporneos para a construo ou para o reordenamento de sociedades em
que a dignidade e a justia estejam presentes, superando as desigualdades e a violncia que tm marcado as relaes humanas, sobretudo nas cidades.
preciso, entretanto, estarmos atentos para o fato de que, muitas vezes, o apelo
tica se faz apenas no discurso e est ausente na prtica das relaes cotidianas. Da
a necessidade de fazermos constantemente o exerccio da crtica, para identificar os
limites e explorar as possibilidades de uma efetiva presena da tica.
O exerccio crtico que se prope aqui o da reflexo filosfica. A tica a face da
filosofia que se debrua sobre os valores que orientam nossas aes e relaes na
sociedade. Trago, portanto, um convite para que faamos uma reflexo moda da
filosofia.
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que temos de fazer isso. Uma pergunta cuja resposta no sabemos s se converte em
um problema se temos efetivamente necessidade de respond-la imediatamente e
no temos condio de faz-lo. Uma porta trancada s se converte em problema se
necessitamos abri-la naquele momento e no temos a chave.
A reflexo pode no nos trazer um conhecimento novo, mas nos auxilia a ver de um
jeito novo o j conhecido, a retomar o caminho para seguir adiante com um olhar
alargado.
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O esforo filosfico, como exerccio de crtica, implica uma atitude humilde e corajosa.
A atitude crtica humilde, reconhecendo os limites que existem nas situaes vivenciadas. S quem reconhece que no sabe, que h ainda muito por ser conhecido,
empreende uma busca para ampliar seu saber.
E corajosa, porque sempre um gesto de provocao e, por isso, sempre tende a enfrentar perigos, ameaas. O olhar crtico desvenda, aponta coisas que podem incomodar, desinstalar, exigir mudanas para as quais muitas vezes no se est preparado.
As idias de reflexo e de crtica no se ligam, entretanto, apenas ao conhecimento
filosfico. Vamos encontr-las tambm no campo do conhecimento cientfico a cincia tem sido definida justamente como um tipo de conhecimento crtico.
importante, ento, esclarecer o que distingue a atitude filosfica da atitude cientfica. A cincia define sempre um objeto especfico para sua investigao, faz sempre
um recorte na realidade, enquanto a filosofia se volta para a multiplicidade dos objetos que compem o real. Alm de uma distino em relao ao objeto, a filosofia
prope uma distino em relao ao objetivo daqueles saberes: enquanto a cincia visa
explicar a realidade, descrev-la, analis-la, a inteno da filosofia compreender.
O esforo de compreenso, prprio da filosofia, procura ir alm da explicao e olhar
a realidade em busca de sua significao, de seu sentido, de seu valor. Quando, por
exemplo, fazemos uma reflexo moda da filosofia sobre nosso trabalho, estamos
perguntando: de que vale esse trabalho; que significado tm nossas aes no contexto
de nossas organizaes?
Como busca amorosa do saber (philo-sophia), o gesto filosfico abriga uma articulao
entre uma dimenso epistemolgica e uma dimenso afetiva da relao dos homens
com o mundo e com os outros, uma idia de prender-com, de apropriar-se junto,
reveladora de um corao compreensivo, e no a mera inteleco ou o mero sentimento, como aponta Arendt (1993, p. 52). Guarda, ainda, como busca, um sentido de
movimento, de caminhar constante. E se o saber pretendido um saber inteiro, faz-se
necessria uma atitude de admirao diante do conhecido, de surpresa diante do habitual, a fim de conhecer mais e melhor.
Kant afirmava que no se aprende (ou se ensina) filosofia, mas, sim, que se aprende
(ou se ensina) a filosofar. Com isso, aquele filsofo queria chamar ateno para o fato
de que importante caracterizar o gesto filosfico mais do que as teorias dos filsofos
que dele resultam.
Ser que as teorias, ento, no merecem que reflitamos sobre elas? No interpretemos assim a afirmao kantiana. muito importante conhecer as teorias, pois, desse
modo, verificaremos como elas esto presentes no modo de pensar e de agir dos
indivduos e das sociedades no decorrer da histria. Quando vemos a importncia
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A filosofia sempre filosofia de, olhar voltado (re-flexo) sobre os problemas que nos
desafiam. Se ela se volta para o espao do trabalho, das organizaes, ela aparecer
como filosofia da administrao. Como tal, ela buscar, ao lado de outras perspectivas
de conhecimento, compreender o fenmeno organizacional em todas as suas facetas,
procurar olhar criticamente a tarefa do administrador, do gestor, da instituio, da
empresa como instncia social e poltica, perguntar pelo sentido das aes e relaes
dos indivduos que as compem e poder auxiliar nas decises que se tomam com a
inteno de transform-las.
a filosofia, na sua feio de tica, que procurar apontar os princpios que devem
nortear as aes e que sustentaro a qualidade da organizao e a competncia dos
profissionais. Se nos voltarmos para a histria dos indivduos que se destacam ou
destacaram como lderes ou para a histria das organizaes bem sucedidas, vamos
encontrar, sem dvida, a presena do questionamento reflexivo e crtico, prprio da
filosofia, como estimulador dos processos na direo do objetivo fundamental que
a construo da sociedade justa e solidria, do bem comum.
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Competncia e utopia
Deve-se assinalar, ainda, que competncia no algo isolado, que depende apenas das
caractersticas pessoais dos indivduos. Nenhum profissional competente sozinho
a qualidade de seu trabalho no depende apenas dele, define-se na relao com os
outros. As condies para o trabalho competente de um profissional dizem respeito
a esse profissional, a suas caractersticas individuais e ao seu empenho no desenvolvimento do trabalho, mas tm a ver tambm com as condies do contexto e daqueles
com quem ele se relaciona nesse contexto (Rios, 2007, p. 79).
Mais ainda: sendo um processo, tendo um carter histrico, a competncia no algo
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pronto, que se adquire de uma vez por todas. No quadro das contradies que constituem sua vida e seu trabalho na sociedade que se vai configurando/concretizando o
ofcio de cada profissional. Vamos nos tornando competentes, tendo oportunidade de
modificar nossa prtica, nossas concepes tericas, nossas relaes de trabalho.
Por isso, ainda no somos os profissionais que queremos e necessitamos ser. A competncia se coloca para ns como um ideal. Esse ideal utopia no , entretanto,
uma quimera, uma vez que descobrimos no real, no presente, em ns e nas circunstncias, as possibilidades de concretiz-lo. O profissional, no exerccio competente de
seu ofcio, com o esprito alerta da crtica para a construo conjunta da sociedade de/
para todos, tem o desafio de se pr a caminho, na direo daquele ideal.
Vejo com satisfao que tm crescido o interesse e a preocupao com as questes
ticas no interior das organizaes. So vrios os programas de formao de executivos, de lideranas polticas e empresariais que incluem um espao especfico dedicado
reflexo sobre a tica. Pode-se perceber que os participantes desses programas se
envolvem nas discusses e procuram lev-las adiante em suas organizaes.
importante partir dos problemas que se encontram no cotidiano dos profissionais
e procurar olh-los de diversos pontos de vista, buscando articul-los com o contexto
social mais amplo e permanecendo alerta para as transformaes que so necessrias.
preciso lembrar que ainda h algumas resistncias o exerccio de reflexo ainda
no algo habitual, num mundo em que se anda em busca de receitas fceis e imediatas! Mas num esforo srio e coletivo que est a possibilidade de caminhar na
direo de uma sociedade mais democrtica e solidria.
Referncias
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BOFF, Leonardo. A guia e a galinha: uma metfora da condio humana. 3 ed. Petrpolis: Vozes, 1997.
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HELLER, Agnes. Para mudar a vida felicidade, liberdade e democracia. So Paulo: Brasiliense, 1982.
LORIERI, Marcos A. e RIOS, Terezinha A. Filosofia na escola o prazer da reflexo. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2008.
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SAVATER, F. tica para meu filho. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
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