BACHILLERATO YERMO Y PARRES

CREEL, CHIH.

PLANEACIONES
FSICA I
PRIMERO U
MTRO. JORGE LUIS ORDEZ PEA
BLOQUE 1
RECONOCES EL LENGUAJE TCNICO BSICO DE LA FSICA

20 HORAS
DEL 18 DDE AGO. AL 12 DE SEPT.
DESEMPEOS DEL
ESTUDIANTE

OBJETOS DE
APRENDIZAJE

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Identificas la importancia de los mtodos de investigacin y su

relevancia en el desarrollo de la ciencia como la solucin de
problemas cotidianos.
Reconoces y comprendes el uso de las magnitudes fsicas y su
medicin como herramientas de uso en la actividad cientfica de tu
entorno.
Interpretas el uso de la notacin cientfica y de los prefijos como una
herramienta de uso que te permita re presentar nmeros enteros y
decimales.
Identificas las caractersticas y propiedades de los vectores que te
permitan su manejo y aplicacin en la solucin de problemas
cotidianos..
Mtodo Cientfico
Magnitudes fsicas y su medicin
Notacin cientfica
Instrumentos de medicin
Vectores
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes
y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones en
equipos diversos, respetando la diversidad de valores, ideas y
prcticas sociales.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos
para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas..

ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES:
Explicar con los medios o materiales que se disponga, una introduccin al conocimiento
de la Fsica, cmo se divide para su estudio as como el impacto que ha generado en la
ciencia y la tecnologa.

Solicitar al alumnado que elaboren un listado de diversos artculos que tengan dentro y/o
fuera de su casa, comunidad o regin, en los cuales se observe en su diseo la
aplicacin de la ciencia y la tecnologa.
Presentar una serie de preguntas relativas al desarrollo de la ciencia y la tecnologa,
haciendo nfasis a los pros y contra de cada una de ellas. Por ejemplo:
1. Menciona 5 acontecimientos ms relevantes en la historia de la Fsica.
2. Escribe 5 aportaciones importantes que ha hecho la Fsica al avance de la ciencia y el
desarrollo de la tecnologa.
3. Te ha servido la Fsica en tu vida personal? Por qu?
4. Cmo ha influido el avance cientfico en los cambios ambientales de tu comunidad, y
qu impacto ha tenido?
Investigar en diversas fuentes las preguntas propuestas por el o la docente, y
responderlas en equipo.
Cuestionario presentado por el o la docente.
Explicar, con los medios o materiales que se disponga, una introduccin al conocimiento
del Mtodo Cientfico en la construccin de la ciencia, sus caractersticas principales y
limitaciones.
Proporcionar al alumnado un texto sobre el Mtodo Cientfico, conceptos, definiciones, y
pasos que se siguen para realizar una investigacin de carcter cientfico.
Solicitar al alumnado la elaboracin de un listado de diversos problemas (clima,
deforestacin, salud, entre otros) que se presenten u observen en su comunidad, regin
o pas, y donde estos puedan ser resueltos mediante la aplicacin de un mtodo de
investigacin. Asimismo solicitar si estos problemas son enfrentados mediante otro tipo
de mtodos (religiosos, rituales, entre otros).
Explicar con medios y materiales didcticos y/o informticos, aspectos histricos sobre la
necesidad de medir y que llevaron al establecimiento de patrones de unidad y sistemas
de unidades; as como a las diferencias ms importantes entre las magnitudes
fundamentales y las magnitudes derivadas, usando ejemplos de uso cotidiano.
Proporcionar al alumnado un listado de cantidades para que determinen cules son
magnitudes fundamentales y cules magnitudes derivadas, haciendo nfasis en
ejemplos de su regin o comunidad.
Solicitar a los alumnos y a las alumnas que elaboren un cuadro de equivalencia entre las
unidades de medida del Sistema internacional (SI), CGS e ingls.
Exponer y explicar con ayuda de tablas, libros, revistas, Internet, as como del apoyo de
diversos productos comerciales encontrados en supermercados, tiendas, entre otros el
uso prctico donde se observe (etiquetas) el manejo de las diferentes unidades de
medida de un sistema a otro, notacin cientfica y prefijos de uso cotidiano.
Solicitar al alumnado que mediante una consulta bibliogrfica, elaboren tablas o cuadros
de transformacin de unidades de un sistema a otro.
Presentar un banco de problemas relativos a conversiones de unidades de un sistema a
otro, para que sean resueltos por el alumnado. Asimismo, solicitar una investigacin de
los tipos de medida existentes por regin o comunidad, y establecer equivalencias entre
el sistema internacional.
Explicar la utilizacin de mltiplos y submltiplos de las unidades fundamentales
haciendo uso de la notacin cientfica, decimal y el uso de los prefijos.
Presentar cuestionamientos y/o problemas relacionados con el desarrollo de la notacin
cientfica, uso de prefijos as como notacin decimal, que estn en estrecha relacin con
su entorno social, cultural o ambiental.
Solicitar al alumnado la elaboracin de un listado de diferentes tipos de instrumentos de
medicin que conozcan dentro de su comunidad, localidad o regin, especificando su
funcin principal y unidades respectivas de medida.
Explicar, haciendo uso de diferentes dinmicas de grupo, as como de diferentes
materiales didcticos de apoyo, la necesidad de realizar mediciones y los errores que
pueden cometerse al llevarlas a cabo.
Presentar cuestionamientos y/o problemas relacionados con los errores que se comenten
en las mediciones as como los diferentes tipos de errores que existen y que estn en
estrecha relacin con su entorno social, cultural o ambiental.

Explicar con ayuda de prototipos y/o material didctico o informtico, las caractersticas
de una magnitud escalar y un vector; as como los mtodos para realizar las operaciones
fundamentales (suma, resta, multiplicacin y divisin) con ellos.
Presentar un banco de problemas relativos a operaciones fundamentales con vectores
asociados a problemticas o situaciones del entorno, aplicando mtodo grfico y
analtico. Solicitar la formacin de equipos de trabajo de 4 personas y utilizar la
informacin obtenida anteriormente.
Solicitar la realizacin de una exposicin oral donde se muestre el proceso de obtencin
de las evidencias de aprendizaje y las dificultades encontradas durante los
procedimientos.

EVALUACIN
SUMA DE LOS CUATRO ASPECTOS:
ASPECTO:
EXAMEN
TRABAJO

PORCENTAJE
40%
-CUADERNO 15%
-TAREAS 15%
-OBSERVACIN
DIRECTA 10%
AUTOEVALUACIN 10%
COEVALUACIN
10%
OBSERVACIONES

Vo. Bo.
SELLO ESCOLAR
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PROF. HCTOR R. MOLINA NEZ
DIRECTOR