Alumna: Yurey Guadalupe Parra Canto.

1E
Qu es el TDA?

El trastorno por dficit de atencin es un trastorno de origen neurobiolgico

que se caracteriza por dficit de atencin, impulsividad y/o hiperactividad
excesiva.

Tipos de trastornos por dficit de atencin.

Inatento.
Predomina la
dificultad de
atencin.

Dificultad a la hora
de establecer un orden
en sus trabajos o
pequeas
responsabilidades.
Le cuesta ponerse
en marcha (para
vestirse, hacer los
deberes) pues se
distrae fcilmente con
cualquier otro
estmulo.
Presentan
problemas para
mantener la atencin
hasta finalizar sus
trabajos (comienzan a
dibujar y luego se
distraen con el lpiz).
Pierden u olvidan
cosas necesarias.
Olvidan realizar
sus actividades
cotidianas (cepillarse
los dientes, recoger su
ropa).
Puede tener
problemas a la hora de
seleccionar que es lo
ms importante.

Hiperactivo.
Predomina el exceso
de actividad corporal.

A menudo mueven
los pies y las manos o
se levantan si estn
sentados.
Van de un lugar a
otro sin motivo
aparente.
Juegan
frecuentemente con
objetos pequeos
entre las manos.
Hablan en exceso.
Durante el juego
les cuesta esperar su
turno y jugar de forma
tranquila.

Impulsivo.
Predomina la
dificultad en el
autocontrol.

Con frecuencia
actan sin pensar.
Hablan en
momentos poco
oportunos o responden
precipitadamente a
preguntas que todava
no se han acabado de
formular.
Les cuesta
obedecer las rdenes.
Suelen ser poco
previsores y olvidan
planificar.
Interrumpen
durante juegos o
explicaciones.

reas afectadas en el trastorno.

Las reas del cerebro que se ven afectadas son las que manejan las
funciones ejecutivas como por ejemplo: organizacin, integracin,
anticipacin y atencin.
Al parecer dos reas del cerebro se ven desconectadas por este trastorno, la
parte del cerebro que aloja la atencin y las regiones que procesan la
informacin visual.

Neurotransmisores implicados.

La disfuncin que causa el TDA-H se debe a un desequilibrio existente entre

dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que
afectan directamente en las reas del cerebro responsables del autocontrol
y de la inhibicin del comportamiento inadecuado.

Formas de diagnstico.

La clasificacin DSM-IV proporciona criterios para diagnosticar el TDAH.

Estos criterios exigen que:
Se hayan observado al menos 6 sntomas de falta de atencin y/o al
menos 6 sntomas de hiperactividad o impulsividad durante al menos
6 meses y que sean ms frecuentes y acusados que los observados
normalmente en individuos con un nivel de desarrollo comparable.
Algunos de estos sntomas hayan aparecido antes de los siete aos
de edad.
Algunos de estos sntomas se experimentan al menos en dos
entornos distintos (escuela y casa).
Exista pruebas claras de deterioro notables de la capacidad de la
persona para desenvolverse en la vida cotidiana.
Segn la prevalencia de uno o varios de los sntomas principales se han
identificado los tres tipos de TDA.
Tipo con predominio de dficit de atencin: si se han experimentado
6 o ms sntomas de falta de atencin (pero menos de 6 de
hiperactividad o impulsividad) durante al menos 6 meses. Este tipo se
conoce como trastorno por dficit de atencin (TDA).
Tipo con predominio de hiperactividad-impulsividad: si se han
experimentado 6 o ms sntomas de hiperactividad-impulsividad
(pero menos de 6 de falta de atencin) durante al menos 6 meses.
Tipo combinado: si se han experimentado 6 o ms sntomas de falta
de atencin y 6 o ms de hiperactividad- impulsividad durante al
menos 6 meses. Este tipo se conoce como TDAH ms comn entre
nios y adolescentes.

Tratamiento.

Se proponen, los siguientes componentes de un tratamiento:

Conductual. Para fomentar las conductas positivas.
Cognitivo. Para ayudar a establecer un pensamiento organizado en el
que el nio/a prev las consecuencias de los comportamientos y
busque alternativas.
Ayuda a los padres. Mediante cursos de formacin, grupos de trabajos
para ensearles como ayudar a sus hijos.
Asesoramiento a profesores. Mediante informacin del TDAH y/o
cursos de formacin.
Farmacolgico. Bajo prescripcin y seguimiento mdico.
Socializacin. Ensear a los nios/as con sus relaciones sociales.
El tratamiento no cura pero favorece una mejor adaptacin social,
acadmica, familiar y personal, adems aborda los problemas y/o trastornos
asociados con la intencin de evitar que se compliquen.

Referencias:
www.trastornodehiperactividad.com
www.trastornolimite.com
www.lasalud.com.mx
www.teresis.blogspot.com