REPBLICA DE PANAM

MINISTERIO DE

EDUCACIN

EDUCACIN MEDIA

HISTORIA DE PANAM.

XI GRADO

2003

JUSTIFICACIN'
Esta visin es recogida en la Ley 34 del 6 de Julio de 1995, en general y particularmente, el artculo 53 que expresa: "El
segundo nivel de enseanza continuar la formacin cultural del estudiante y le ofrecer una- slida formacin en
opciones especficas, a efecto de prepararlo para el trabajo productivo, que le facilite su ingreso al campo laboral y
proseguir estudios superiores de acuerdo con sus capacidades e intereses y las necesidades
Socioeconmicas del pas.
A nivel mundial se viene generando una serie de cambios, debido a las transformaciones polticas, socioeconmicas, de
las cuales Panam no escapa; por lo tanto se imponen nuevos enfoques educativos y planteamientos en cada una de
las disciplinas del Plan de estudio del Bachillerato.
La estructuracin de los Planes de estudio y de los Programas de la Educacin Media, responden a estas necesidades,
ya que nos permite, a travs de la educacin, el logro de los objetivos que requerimientos de la realidad actual, con una
proyeccin haca el futuro.
Nuevas investigaciones arrojan luces sobre importantes pasajes de la Historia Nacional, lo qu da la certeza de una
necesidad apremiante respecto a la revisin y actualizacin de los contenidos programticos, objetivos y actividades que
presenta el actual Programa de Historia de Panam, para el Bachillerato, con el propsito de poner a disposicin de
las presentes y futuras generaciones estudiosas de nuestro pas, un Currculo orientado haca el desarrollo de una
conciencia crtica, objetiva del acontecer histrico del Istmo de Panam, destacando los valores autctonos que nos dan
una fisonoma distintiva en el concierto de las naciones.
Para cumplir con esta tarea, en este XI grado, los contenidos del Programa de Historia de Panam, estn organizados
cronolgicamente ubicndolos en los perodos correspondientes a la historiografa panamea, con el propsito
fundamental de ofrecer al estudiantado ( sujeto principal en el proceso enseanza- aprendizaje), una visin clara de los
hechos histricos ms importantes acaecidos en las distintas pocas del acontecer humano en nuestro pas; adems de
facilitarles los medios para 11 comprensin congestiva, valorativa de los mismos.

DESCRIPCIN
El Programa de Historia de Panam est estructurado, de manera que, pueda brindar al estudiantado informacin de
inters relacionada con los cuatro perodos de la evolucin histrica de la Nacin panamea, los cuales sern tratados
en el XI de la Educacin Media. Proporciona conocimientos, sobre la poca Prehispnica, restos arqueolgicos y
documentales, presencia del hombre precolombino en el Istmo, desarrollo de los grupos indgenas durante el perodo
colonial, vida poltica econmica y social de la poca Departamental, los acontecimientos ms relevantes en la
formacin de la Repblica, su implicacin e influencia en la identidad nacional.
Por consiguiente los contenidos del Programa Historia de Panam, para el XI` grado se han organizado en cuatro
grandes Bloques Temticos a saber:
BLOQUE 1: NOCIONES PRELIMINARES PARA EL ESTUDIO DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA.
Este primer Bloque esta dedicado a dar respuestas a las inquietudes e interrogantes de los educandos en torno a
conceptos como: Prehistoria, Historia
Perodos, ciencias auxiliares, las sociedades indgenas y sus patrones culturales. Se aborda el conocimiento del pasado
para conocer las caractersticas inherentes a la cultura, modelo de sociedad y los cambios que han sufrido como
resultado de los procesos de transculturacin promovidos por la_ presencia de otros grupos.
BLOQUE 2: HISTORIA, SOCIEDAD Y CULTURA ISTMEA EN EL PERODO HISPNICO COLONIAL.
En este Bloque Temtico se ofrece al alumno (a) la oportunidad de obtener conocimientos relacionados con las
circunstancias que determinaron la entrada de Panam en la historia de Amrica y del mundo conocido a comienzos del
siglo XVI y as comprender los distintos hechos sociales que caracterizaron el proceso histrico - cultural del perodo
Hispnico o Colonial. Los elementos de la cultura hispnica estn orientados haca un enfoque histrico; producto de los
aportes tnicos surgidos en el pasado indgena, hispano y africano. De esta manera se fortalece tambin el sentido de
pertenencia, conservacin y sostenibilidad del patrimonio histrico-cultural y social existente en la comunidad, regin o
pas.

METODOLOGA
El Currculo diseado para esta modalidad pretende concretar un enfoque activo y dinmico que implica procedimientos
para lograr aprendizajes que aplican el principio de "Aprender a aprender." Esto significa que el proceso metodolgico
ser investigador y propiciador de creatividad, para ayudar a las y los estudiantes a construir o reconstruir el
conocimiento.
En este sentido asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos, individuales y grupales, centrados en
retos, en las actividades y en la solucin de problemas.
Para efecto de planificar la prctica pedaggica, con sustento en los Programas de estudio de las diferentes
asignaturas, se sugiere tomar en cuenta los siguientes criterios:

En el proceso de aprendizaje la actividad debe centrarse en el alumno (a).

Promover el trabajo intelectual en grupo y el trabajo individualizado.
Las estrategias meteorolgicas deben ser consecuentes y no actividades sueltas.
Promover la investigacin ya experimentacin.
Estimular el "aprender a aprender". ,
Considerar los aprendizajes previos que posean los alumnos (as).
Motivar el logro de aprendizajes significativos.
Guardar correspondencia entre los objetivos por lograr, con los problemas por resolver y con las temticas en
estudio.
Integrar en la medida de la posibilidad la tecnologa de la computacin y la comunicacin electrnica como formas y
medios para tecnificar los procesos meteorolgicos y complementar adecuadamente el aporte de las otras
asignaturas y disciplinas para facilitar la comprensin de la realidad del objeto de estudio.

Es necesario el trabajo cooperativo entre el director, docentes y funcionarios de modo que se pueda concretar el marco
terico y prctico para la generacin de los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los procesos de
investigacin como espacios de aprendizajes para acrecentar el conocimiento.
Se establecer una estrecha relacin entre el trabajo y la solucin de problemas, procurndose que los aprendizajes
tengan un carcter cientfico tecnolgico.

En la implementacin de los Programas la o el Docente asumir un papel de facilitador del aprendizaje.

El Programa presenta una serie de sugerencias meteorolgicas donde la o el docente es un instrumento para orientar el
trabajo y las o los estudiantes sern los protagonistas de su desarrollo.
En ese afn de promover entre el estudiantado la construccin de su aprendizaje, el Programa de Historia de Panam,
del Bachillerato en Ciencias con nfasis en Informtica, pone a la disposicin de las y los educadores una serie de
sugerencias meteorolgicas de manera que le sirvan para que los educandos puedan lograr aprendizajes significativos.
Tales son algunas de las siguientes actividades.
Trabajos de grupos.
Lecturas guiadas.
Mesas redondas.
El panel.
Discusiones.
Forum.
Investigaciones
Excursiones,
Entrevistas - consultas.
Cuadros sinpticos.
Mapas conceptuales.
Discusiones en grupos y otras.

EVALUACIN

La Evaluacin debe considerarse como parte integral del proceso de enseanza y aprendizaje para poder darle al
mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. Evaluar implica recaudar un conjunto de datos, sobre el que
aprende. El que gua y orienta para tomar decisiones, registrar y valorar el aprendizaje del (la) estudiante desde que
inicia su recorrido, por las oportunidades que ofrece el grado, durante ste y hasta su terminacin.
La informacin que entregue la Evaluacin debe ser relevante, estar bien integrada al Currculo general, guardar
relacin directa con las orientaciones que dan los Programas de estudio y la unidad de aprendizaje bimestral. Los
trabajos, pruebas, elementos de juicio para evaluar deben ofrecer a las y los estudiantes oportunidades de pensar en
forma crtica y aplicar conocimientos en la solucin de problemas.
La Evaluacin debe ser sistemtica, continua, integral, cooperativa, acumulativa y cientfica. Al ser continua es
necesario aplicarla antes, durante y al final de cada perodo de trabajo. Con relacin a las
Funciones de la Evaluacin estas son: Diagnstica, Formativa y Sumativa...
Evaluacin Diagnostica:
Esta permite tomar en cuenta los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo y de los
individuos con los cuales trabaja el docente. Para efecto de de orientar la Evaluacin Diagnostica se pueden plantear
las siguientes preguntas:

Cules son las experiencias relevantes previas que tiene el estudiantado en relacin con los objetivos de
aprendizaje que se van a desarrollar
Qu tipo de conocimientos previos tiene el estudiantado sobre el tema que se va a desarrollar
Qu tipo de competencias bsicas dominan los sujetos en relacin a los objetivos de aprendizaje que se quieren
alcanzar

Evaluacin Formativa:
Es aquella efectuada durante el proceso de instruccin con el propsito de recoger informacin del proceso, que sirva al
(la) estudiante para tomar conciencia de cmo est con respecto al-avance del curso, para reorientar las actividades
didcticas y favorecer la toma de decisiones para el logro de mejores resultados.
La informacin recopilada ayuda a:

Motivar al (la) estudiante a redoblar esfuerzos o a

Sostenerlo en el estudio.
Retroalimentar en el proceso.
Identificar nuevas estrategias metodolgicas.
Ofrecer ayuda individual o grupal requerida.
Mejorar la comunicacin alumno - docente.
Utilizar otros recursos didcticos.

Se aplica a travs de todo el proceso enseanza aprendizaje y facilita la inclusin de actividades creativas tales como:

Tareas, ejercicio, pruebas, trabajos

Individuales y grupales.
Resolucin de problemas aplicados al tema.
Preguntas sobre lo que se va desarrollando.
Comentarios y actividades informales
Evaluacin.
Evaluacin Sumativa:
Clasifica el grado de logro final del educando tiene el propsito de asignar una nota. Su funcin es certificar el
aprendizaje de las y los estudiantes, despus que se ha efectuado la enseanza. Brinda informacin del desempeo de
las y los alumnos, la cual sintetiza entre otras:

Adquisicin y prctica de valores.

Dominio de procedimientos.

 Puntos fuertes y dbiles.

Aplicacin de conocimientos y competencias.

Ayuda a:
Realimentar el sistema educativo. Dar una calificacin.

Ofrece ayuda individual o grupal se aplica al final de un objetivo, tema, unidad, o de todo el proceso.

Se recomiendan actividades de evaluacin en base a criterios preestablecidos. Estas pueden ser:

Trabajos de aplicacin.
Investigaciones.
Pruebas
Produccin de textos.

Los medios para Evaluar:

Para evaluar se distinguen diferentes tcnicas e instrumentos, entre ellos se presentan algunas alternativas.
1. La Tcnica de Observacin:
Es la que se observa directamente en el trabajo y en el comportamiento del alumnado. Es un medio
Eficaz de
Evaluacin Diagnstica y Formativa, puede arrojar una rica informacin y utilizarse diversos instrumentos,
entre los cuales tenemos:
Descripciones narrativas.

Lista de cotejo.

 Muestras de trabajos.
Textos escritos.
Fichas o esquemas de observacin.

2. Trabajos de investigacin.
Constituyen oportunidades para que el estudiante participe en el esfuerzo de buscar automticamente informacin de
diversas fuentes y pueda comparar enfoques, verificando as, la veracidad de la informacin.
3. Pruebas orales o escritas.
Posibilitan la integracin de aprendizajes del conocimiento construido individualmente.
Se recomienda definir criterios a objeto de puntuar adecuadamente cada logro o respuesta.
..

OBJETIVOS GENERALES DE ASIGNATURA

1. Diferenciar las caractersticas de los perodos de la poca Prehistrica, destacando su importancia en el

conocimiento del desarrollo cultural de la humanidad.
2. Valorar los esfuerzos y creatividad de los aborgenes precolombinos panameos, as como la vigencia de gran parte
de sus costumbres en todos los perodos de la Historia de Panam.
3. Destacar la importancia de la Historia en la comprensin de los sucesos ms importantes ocurridos a nivel nacional y
mundial.
4. Establecer la relacin entre conquista y colonizacin de las tierras de Amrica Anglosajona, con el proceso de
conquista de
Latinoamrica,
su
organizacin
poltica, instituciones y su incidencia en el desarrollo econmico y cultural
de los pases actuales.
5. Valorar las manifestaciones culturales de la sociedad colonial panamea, demostrando actitudes de compromiso y
respeto haca las mismas, con miras a la conservacin de nuestra identidad nacional.
6. Conocer los factores que influyeron en los movimientos independentistas en el Istmo y su incidencia en la
personalidad del Estado panameo.
7. Valorar la importancia geoestratgica del Istmo para los intereses de las potencias mundiales del siglo pasado y del
presente.

8. Comprender los diferentes sucesos que explican en el tiempo y en el espacio la evolucin histrica de Panam, a fin
de entender la realidad social y cultural panamea del presente para luchar por un mejor futuro.

OBJETIVOS DE GRADO
1. Distinguir los hechos y personajes ms relevantes en el proceso de desarrollo de la Geografa de Panam.
2. Reconocer los aspectos ms significativos del medio geogrfico del Istmo de Panam a fin de relacionarlo con la
realidad econmica, poltica y social del pas.
3. Establecer relaciones entre las caractersticas de la superficie terrestre, los ambientes, recursos naturales y vida del
ser humano.
4. Reconocer la importancia de la posicin geogrfica de Panam en el intercambio comercial, cultural y como punto de
inters estratgico a nivel mundial.
5. Conservar, proteger y utilizar en forma racional los recursos naturales con la finalidad
De lograr un desarrollo turstico sostenible para garantizar fuentes de ingreso y el mejoramiento de la calidad de vida de
los pobladores
6. Valorar los esfuerzos encaminados al desarrollo del turismo, como parte del compromiso, ciudadano de preservar la
riqueza de- nuestra biodiversidad, el patrimonio cultural o natural para promover el progreso de la economa nacional.
7. Reconocer la importancia de la Cuenca hidrogrfica del Canal de Panam, su conservacin, sstenibilidad y
explotacin.
8. Identificar los parques nacionales en el pas, para el disfrute de la naturaleza, la educacin ambiental y el desarrollo
del ecoturismo.

BLOQUE 1: NOCIONES PRELIMINARES PARA EL ESTUDIO DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.Reconocer la importancia del estudio e
interpretacin de los fenmenos que caracterizaron
La Prehistoria.

CONTENIDOS
1. Concepto de prehistoria.
Definicin de la Prehistoria.
Objeto de estudio de la Prehistoria.
Fuentes para el estudio de la Prehistoria.

,
Restos humanos, restos dietticos, de
Monumentos, esculturas, cermica, tiestos.
El tiempo y el fechamiento: El carbono 14.
Procesos de evolucin del ser humano.
Del Homo habilis al Horno sapiens.
Concepto de cultura y civilizacin.
Ciencias auxiliares de la Prehistoria.
Arqueologa, Antropologa, Etnografa y otras.
Etapas evolutivas de la Prehistoria. Sus

Caractersticas.
Edad de piedra
Paleoltico: Fsiles ms antiguos.
Mesoltico: Uso de la flecha y el arco.
Neoltico: Pueblos agrcolas y ganaderos.
Edad de los metales.
Edad de Bronce.
Edad de Hierro.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
2. Explicar el origen de la humanidad, destacando las
vinculaciones del hombre panameo con otros
grupos humanos que usaron el Istmo de Panam
Como va de paso obligado.

CONTENIDOS *
2. poca Prehispnica o Precolombina en Amrica
Y Panam.
Origen de la humanidad en Amrica y Panam
Teoras.
Periodo Precolombino: Concepto y caractersticas
Etapas del perodo Precolombino

 Paleo indio: Poblamiento inicial

Cazadores y recolectores
Objetos encontrados: Puntas de flechas :
Tipo Clovis
Sitios: Lago Alajuela y otros
Precermico: Temprano y Tardo
Temprano: Recoleccin de moluscos y
semillas
Tardo: Introduccin de la cermica
Cermica: Temprana y Tarda
Temprana: Alfarera sencilla.
Tarda: Cuchillos alargados, cermica
policromada, glptica, estatuas masivas
El hombre panameo y sus vinculaciones con otros
Grupos humanos.
Pobladores ms antiguos del Istmo: Tesis de

Pal Rivet.
Mongoles, esquimales.
Australianos, Polinesios y otros.

OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS *
v

3. Destacar la importancia del Istmo desde la poca Prehispnica como puente obligado para el paso de los seres
humanos.
3. El Istmo como puente y frontera.
El Istmo como barrera y puente en la poca
Prehispnica.
Separ el Atlntico del Pacfico.

 Puente para el paso del ser humano.

Evidencias que demuestran la presencia del
hombre primitivo en el Istmo.
Desperdicios de alimentos, conchas, utensilios
rudimentarios: Litoral Pacfico y el Atlntico.
Muestras de petroglifos: Isla Pedro Gonzlez,
Sitio Conte y otros.
Dispersin de la poblacin en Panam.
Poblamiento de la regin Occidental:
Chiriqu, Bocas del Toro.
Poblamiento de la regin Central.
Veraguas, Herrera, Los Santos, Cocl y
de Panam.
Tribus encontradas a la llegada de los espaoles
Careta, Ponca, Cuarecu, Cuevas.

OBJETIVOS ESPECFICOS
4. Evaluar el desarrollo poltico y social de las
sociedades prehispnicas, destacando su
incidencia en las culturas actuales del Istmo.

CONTENIDOS
4. Las sociedades prehispnicas en Panam: su
desarrollo poltico y social.
Sociedades agrcolas del oeste de Panam.
Aldeas Agrcolas: Valles frtiles de la Cordillera
de Talamanca.
Fase Concepcin y Agua Buena.
Aldeas que usaban la Cermica.
La vida aldeana: Regin Central.
Sitio Sierra y orilla del ro Santa Mara.
Aparicin de la orfebrera.
La Metalurgia: Playa Venado.
Desarrollo poltico y social.
Desarrollo de los cacicazgos.
Nomadismo: Recoleccin, caza y pesca.
Sedentarismo: Surgimiento de la agricultura,
armas, utensilios domsticos.
Alimentacin: Maz, frijoles, pixbaes.
Vestimenta: Decoracin facial y corporal.

OBJETIVOS ESPECFICOS
5. Valorar la creatividad y el legado cultural de las
culturas precolombinas al mundo actual.

CONTENIDOS *
5. Legado de las culturas precolombinas.
Agricultura: Cultivos de maz, yuca, frijoles,
aguacate.
Arquitectura: Utilizacin de recursos del medio
ambiente.
Para la construccin de viviendas, centros
ceremoniales.
Caazas, paja,
Tecnologa: Armas, puntas de proyectil, hachas,
arcos y flechas.
Comidas: Elaboracin de chichas de maz y bollos.
Utensilios: Cestera, vasijas de cermica.
Lengua: La toponimia.
Chigor, Penonom, Panam.
Medicina: La utilizacin de plantas curativas.
Tabaco y otras.
Arte: Esculturas.
Barriles, el Cao, Venus de Cbaco.
Cermica, orfebrera
Proteccin e importancia de nuestro Patrimonio

arqueolgico.

OBJETIVOS ESPECFICOS
6. Reconocer la importancia de la Historia en la
reconstruccin ordenada de los hechos y en la
comprensin y explicacin de los mismos.

CONTENIDOS *
6. La Historia. Conceptos. Perodos.
Conceptos de Historia.
Categora de la Historia.
Los sujetos de la Historia.
Hechos histricos.
Los seres humanos: Sus obras.
El tiempo histrico.
Cronologa, secuencia, relacin causa
efecto.
.
Medicin del tiempo histrico: Perodos,
milenios, siglos a. c. y d. c.

Fuentes de la Historia.
No escritas: Testimonios, monumentos, restos,
fsiles, tradiciones: Costumbres, mitos,
leyendas.
Escritas: Documentos, crnicas.
Historia cientfica.
Ciencias auxiliares de la Historia.
Geografa, Cronologa, Paleontologa y otras.
Cronologa de la historia panamea.
Precolombina, Colonial.
Unin a Colombia, Republicano y
Contemporneo.
Periodizacin de la Historia. Universal.
e Edad Antigua, Media, Moderna,
Contempornea.
* Los aprendizajes Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos
Especficos, Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.
16

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN.

BLOQUE 1: NOCIONES PRELIMINARES PARA EL ESTUDIO DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA.
1. Definirn con sus palabras el trmino Prehistoria, enriqueciendo esta definicin con discusiones.
2. Presentarn un cuadro sinptico que muestre las edades en que se ha dividido la Prehistoria, destacando la forma de
vida de los grupos humanos en cada uno de los perodos.
3. Investigarn en pequeos grupos acerca de las fuentes utilizadas para el estudio de la Prehistoria, sealando sus
aportes en las investigaciones histricas.
4. Investigarn acerca del uso del carbono 14 para determinar la edad de los utensilios y fsiles del hombre de la
Prehistoria.
5. Compararn las formas de vida de los grupos humanos del Paleoltico con los del Neoltico.
6. Elaborarn lbumes que ilustren las ciencias auxiliares de la Prehistoria, reconociendo los aportes de cada una en el
estudio de los hechos prehistricos.
7. Preparan una cartelera que ilustre las manifestaciones culturales e histricas de las sociedades precolombinas en el
Istmo, destacando sus obras de arte ms significativas.
8. Presentarn una exposicin que muestre ilustraciones sobre el folklore (comidas, creencias, artesanas) de los grupos
indgenas precolombinos de Panam.
9. Localizarn en un mapa los sitios arqueolgicos de mayor importancia de Panam, anotando informacin relacionada
con los grupos aborgenes a los cuales pertenecen.
10. Relacionarn el patrimonio cultural de los aborgenes precolombinos de Panam con el de otras naciones vecinas,
sealando sus caractersticas ms sobresalientes.
11. Discutirn con una actitud tolerante acerca de la importancia de preservar el folklore de los grupos indgenas
precolombinos de una regin o pas.
12. Presentarn un informe con datos sobre algunos sitios arqueolgicos, sus aportes histricos, reas geogrfica que

ocuparon y potencial turstico.

13. Consultarn en el diccionario el significado de los trminos Historia, hechos histricos, estableciendo comparaciones
entre los dos conceptos.
,
14. Presentarn un cuadro que muestre informacin acerca de las fuentes escritas y no escritas de la Historia,
relacionndolas con ejemplos en Panam.
15. Buscarn informacin en el museo de la Historia, bibliotecas, textos, acerca de los documentos ms importantes de
la Historia de Panam.
16. Discutirn en grupos acerca de la importancia del uso de la tecnologa tales como: fotografas, rayos X, informtica
en la investigacin de los hechos histricos.
17. Ubicarn en una lnea del tiempo los hechos ms importantes que marcan el inicio y final de cada perodo de , la
historia panamea, destacando su importancia meteorolgica para el estudio de los acontecimientos Histricos.
18. Sintetizarn en un cuadro las pocas histricas de la Historia Universal, destacando los hechos ms importantes de
cada una.
19. Presentarn en equipos de trabajo las diferentes teoras que explican el origen del hombre americano, defendiendo
la posicin asumida por su grupo.

BLOQUE 2: HISTORIA, SOCIEDAD Y CULTURA ISTMEA EN EL PERODO HISPNICO O COLONIAL.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
7. Explicar el proceso de descubrimiento y conquista,
destacando la proyeccin del Istmo como sitio de
trnsito para unir las costas del Atlntico con las del
Pacfico.

CONTENIDOS
7. Encuentro y conquista del Istmo.
Incursiones europeas antes de la llegada de Coln.
Los escandinavos en Amrica.
Razones de sus viajes.
Situacin poltica, social y econmica de Espaa a
fines del siglo XV e inicio del XVI.
Necesidad de nuevas tierras.
Control de las rutas por los turcos y otras.
Llegada de los europeos a Amrica y Panam.
Razn de los viajes de Coln.
Descubrimientos y conquista en el Istmo.

Recorrido Rodrigo de Bastidas.

Cuarto viaje de Cristbal Coln.
Exploraciones de Diego de Nicuesa.
El Reino de Tierra Firme.
Descubrimiento del Mar del Sur.
Panam centro de expediciones en el
Pacfico.
Idea de construir un Canal.
Proceso de conquista en el Istmo
Pedro Arias Dvila y la conquista del Istmo.
Panam como punto de partida para la conquista de los pueblos de Centro y Suramrica.

* Los aprendizajes Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos

Especficos, Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
8. Relacionar el proceso de colonizacin en el Istmo con la organizacin poltica, econmica y social actual.
Proceso de colonizacin espaola en el Istmo. Estructuracin del espacio geogrfico.
Fundacin de ciudades, pueblos de indios,
villas.
Primeras poblaciones espaolas fundadas en el Istmo.
Santa Mara de Beln.
Santa Mara la Antigua del Darin.
Primer Municipio en Amrica.
Nombre de Dios.
Fundacin de la ciudad de Panam: 1519.
Su funcin en la expansin espaola en el
Istmo.
Nat de los Caballeros y otras.
Papel de la iglesia en los pueblos de indios.
Inters de Espaa por la comunicacin interocenica.
Colonizacin escocesa del Darin.
Guillermo Patterson.
Nueva Caledonia.
Comparacin de los estilos coloniales: Espaa, Inglaterra.
Diferencias en el estilo de conquista y
colonizacin.
Espaola: Posicin de los Reyes.
Inglesa: Inters de la empresa privada.
Los aprendizajes Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos Especficos,
Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
10. Examinar la situacin econmica del Istmo en la
poca colonial, sealando las caractersticas y
Consecuencias sociales de la actividad comercial.

CONTENIDOS
10. La economa colonial en el Istmo de Panam.
Consecuencias sociales y econmicas de la
conquista del Per para Panam.
La Encomienda y la Mita.: Consecuencias.
Base del actual latifundismo
hispanoamericano.
La esclavitud del indio y del negro.
Auge comercial en la zona de trnsito.
Panam pas de trnsito de las riquezas
enviadas desde Per a Espaa.
Camino de Cruces, Real.
Papel geogrfico del Istmo de Panam y las
ferias de Portobelo.
Rivalidad comercial entre Espaa, Inglaterra y
Francia.
Comercio de contrabando.
Accin de los piratas y corsarios en el Istmo.
Decadencia comercial de la zona de trnsito.
Suspensin de las ferias de Portobelo.
Caractersticas de la actividad comercial.
Monopolio comercial.
Sistema de flotas y galeones.
Economa dependiente de la actividad
comercial y; de servicios.

os aprendizajes conceptuales, procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos

Especficos, Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.

OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS
11. Identificar las principales instituciones y autoridades del gobierno colonial establecidas en Espaa y Amrica,
reconociendo su influencia en la organizacin poltica de algunos de los pases de Amrica Central especialmente
del Istmo de Panam.
11. Estructuracin del gobierno colonial.
Gobierno de Pedreras hasta la creacin de la Real Audiencia de Panam.
Pedro de los Ros y otros.
Creacin de la Real Audiencia de Panam.
Jurisdiccin sobre las provincias de Ro la
Plata, Per, Nicaragua y Panam. Instituciones y autoridades que gobernaban el Istmo desde Espaa.
Rey.
Consejo de Indias.
Casa de Contratacin.
Autoridades e instituciones de gobierno con sede en Amrica y Panam.
Virreyes.
Gobernadores.
Real Audiencia.
Cabildos.
Oidores.

OBJETIVOS ESPECFICOS
12. Identificar los grupos aborgenes actuales,
valorando sus esfuerzos, creatividad, as como la
vigencia de gran parte de sus manifestaciones
culturales y folklricas en los distintos perodos de
la historia panamea.

CONTENIDOS

12. Culturas aborgenes actuales y sus aportes.

Kunas o Dules.
Ngdbe.
Bugl.
Embera.
Wounaan.
Teribe o Naso.
Bri Bri.
rea geogrfica que ocupan.
Caractersticas fsicas.
Vida y costumbres de los actuales indgenas.
Modos de vida.
Viviendas.
Actividades econmicas.
Organizacin social y poltica.
Manifestaciones culturales.
Arte decorativo, pintura.
folklore: Creencias, msica, bailes, vestidos,
comidas, alfarera y otros.
Papel del indgena en la Repblica de Panam.

OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS *
13. Sealar las causas que retrasaron el movimiento independentista en el istmo, destacando las primeras
manifestaciones de patriotismo en Panam.
13. Factores que retardan el movimiento Independentista en el Istmo.
Razones de la tardanza en la independencia.
Discrepancias entre la clase comerciante
panamea y el alto comercio espaol.
Concesiones a los comerciantes espaoles por
parte de la corona.
Otorgamiento de ttulos mobiliarios.
Facilidades para el comercio y contrabando.
Primer intento de emancipacin del Istmo.
General escocs Gregorio MacGregor.
a Primeras manifestaciones de patriotismo en Panam.
Papel de los grupos dominantes y los
subordinados.
La Miscelnea del Istmo.

OBJETIVOS ESPECFICOS
14. Explicar las razones que incidieron en la libertad
de los pueblos de Amrica y especialmente en la
de Panam.

CONTENIDOS *
14. Independencia de Panam de Espaa.
Razones de la independencia en Amrica.
Nuevas ideologas.
Atraso econmico.
El monopolio.
Movimiento independentista en el interior.
El grito de la Villa de Los Santos.
El respaldo de otros pueblos del interior.
Las Tablas, Macaracas, Pocr, Pes y otras.
Cooperacin del clero en la emancipacin.
Independencia poltica de Panam de Espaa.
El 28 de Noviembre de 1821.
Consecuencias.
Docurrientos de la Independencia.
Acta de Independencia de la Villa de Los
Santos.
Acta de Independencia del 28 de Noviembre de
1821.
Carta de Jos de Fbrega a Simn Bolvar.
Carta de felicitacin de Simn Bolvar a Panam
por la independencia.

i
os aprendizajes conceptuales, procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos Especficos,
Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN.

BLOQUE 2: HISTORIA, SOCIEDAD Y CULTURA EN LA POCA HISPNICA O COLONIAL
1. Discutirn en una mesa redonda sobre la situacin poltica, econmica y social de Europa y Espaa fines del siglo XV
y comienzos del XVI, destacando sus relaciones con el mundo conocido hasta ese momento.
2. Elaborarn un cuadro que muestre informacin sobre los descubrimientos y conquistas realizadas en el Istmo,
sealando los aspectos ms importantes de estos dos procesos.
3. Emitirn juicios crticos sobre el proceso de descubrimiento en Panam, sealando las consecuencias positivas y
negativas de este hecho.
4. Dialogarn sobre las principales causas que propiciaron el descubrimiento de Amrica por los europeos.
5. Trazarn en un mapa de Panam los recorridos que efectuaron por la costa norte del istmo Rodrigo de Bastidas y
Cristbal Coln.
6. Discutirn en forma reflexiva y tolerante acerca de la importancia del descubrimiento del Mar del Sur para Europa y
Panam, destacando su funcin transitista.
7. Elaborarn un cuadro comparativo relacionando los procesos de conquista en el Istmo con la de otros pueblos de
Amrica.
8. Ubicarn en un mapa de Panam las primeras poblaciones fundadas por los espaoles en el Istmo.
9. Dialogarn acerca de la actuacin de Pedrarias Dvila como gobernador de Castilla de Oro y los resultados de las
luchas por el poder entre l y Vasco Nez de Balboa.
10. Presentarn en un mapa conceptual las autoridades e instituciones encargadas de los asuntos coloniales con sede
en Espaa y Amrica, resaltando sus funciones e integrantes.

11. Participarn en actividades relacionadas con el folklore de algunos grupos que formaban parte de la sociedad
colonial en Panam.
12. Participarn en campaas de valoracin y respeto haca las manifestaciones culturales y el folklore de los grupos
que formaban parte de la sociedad colonial en Panam.
13. Investigarn en grupo acerca de los antecedentes de la independencia de Panam de Espaa, sealando los
personajes, su actuacin y su participacin en este hecho.
14. Elaborarn carteles con ilustraciones de los momentos ms importantes en el proceso de independencia de Panam
de Espaa.
15. Ubicarn en un mapa de Panam los pueblos del interior que se unieron a la gesta independentista de Espaa
despus del grito de la Villa de Los Santos.
16. Harn un trabajo escrito sobre los Documentos y aspectos ms importantes relacionados con la independencia de
Panam de Espaa.
17. Organizarn en el aula de clase el rea de la nacionalidad, con ilustraciones, dibujos, lminas con los elementos
representativos de nuestra Nacin.
18. Participarn en forma activa y respetuosa en la celebracin de las efemrides Patria.

BLOQUE 3: PROCESOS POLTICOS Y CULTURALES EN EL DEPARTAMENTO DEL ISTMO.

OBJETIVOS ESPECFICOS
15. Examinar los acontecimientos histricos que determinaron nuestra unin a Colombia y la situacin econmica, social
y poltica del Istmo durante esa poca.
_CONTENIDOS *
15. poca Departamental o de Unin a Colombia.
Anexismo a la Gran Colombia.
Causas.
Consecuencias.
Bolivarismo: Congreso Bolivariano. 1826.
Importancia.
La importancia geopoltica de Panam. Separatismo y autonomismo.
Movimientos y autonomistas durante el siglo
XIX.
1826, 1830.
1831, 1840:
El Estado Federal: 1855.
El Dr. Justo Arosemena.
Tratado: Arosemena Snchez-HurboldT.

OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS

16. Valorar el significado econmico y poltico del
Istmo de Panam, para los intereses extranjeros
como ruta principal para la construccin de un
Canal Interocenico.
16. La Ruta y el inters extranjero por el Istmo.

La batalla por las rutas, estados Unidos e

Inglaterra.

La doctrina Monroe y el Destino Manifiesto:

1823.

Tratado Mallarino-Bidlack: 18446.

La Fiebre del Oro. Auge econmico y su

influencia en Panam: 1848.

Inicio de la construccin del Ferrocarril

Transistmico.

Tratado Clayton- Bulwer: 1850.

El incidente de la Tajada de Sanda: 1856.

El convenio Coln: 1861.

Los sucesos de Coln: Pedro Prestan.

Los franceses y el Canal interocenico.

Ferdinand De Lesseps.

Fracaso de los franceses: Causas.

Tratado Hay-Paunceforte: 1901.

Inters norteamericano por construir un Canal.

La Ley Spooner.

Tratado Herran-Hay.

Problemas: Enfermedades tropicales,

tamao de las esclusas, compleja geologa
del Istmo y otras.

Tiempo y costo de la obra.

OBJETIVOS ESPECFICOS

17. Reconocerlos aportes de los grupos tnicos que

inmigraron al Istmo en la poca Departamental y
su importancia en el desarrollo econmico y
cultural del pas

CONTENIDOS *
17. Grupos sociales y su influencia en la cultura
del Departamento del Istmo.
El mundo urbano: los de "adentro" y los de "afuera"
Educacin, prcticas religiosas, vestimentas,
fiestas.
El mundo rural: Los grupos poderosos y los
subordinados.
Religin, vestimentas, fiestas y otros.
Nuevos grupos tnicos en el Istmo.
Franceses, chinos, estadounidenses, antillanos.
Procedencia, causas de su inmigracin,
ubicacin geogrfica.
Sus aportes culturales.
Manifestaciones culturales: Tradiciones,
costumbres, pintura, escultura, arte decorativo.
Folklore: Msica, bailes, religin, vestidos,
comidas.
Arte.
Realizaciones tcnicas, cientficas.
Obras de ingeniera.

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTENIDOS

18. Intervenciones de Inglaterra y Estados

Unidos. Repuestas populares y colombianas.
Las
18. Evaluar Diplomacia el papel de los grupos populares y la
intervenciones de Inglaterra y Estados Unidos.
colombiana ante las intervenciones de Inglaterra y Estados
El control de la ruta para sus propsitos
Unidos en el Istmo.
expansionistas.
Inglaterra: Los misquitos de Bocas del Toro.
El caso
Russel.
Estados
Unidos:
Intervenciones de 1856, 1860,
1865, 1885.
Respuesta popular: El incidente de la Tajada de la
Sanda: 1856.
Respuestas colombianas. La diplomacia.
Las guerras internas de Colombia y sus
repercusiones en Panam.
La Guerra de Los Mil Das.
Antecedentes.
Participacin de las colectividades
indgenas.
Liderazgo de Victoriano Lorenzo.
El Tratado de Paz. 1902
Consecuencias.

* Los aprendizajes Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos

Especficos, Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN.

BLOQUE 3: PROCESOS POLTICOS Y CULTURALES EN EL DEPARTAMENTO DEL ISTMO.

1. Discutirn en un panel acerca de las causas positivas y negativas que motivaron nuestra unin a Colombia. 2.
Observarn a travs de visitas, videos o ilustraciones el saln Bolivariano.
3. Compararn los tres movimientos independentistas de 1830, 1831 y 1840, sealando las causas, los nombres de sus
protagonistas y los resultados de los mismos.
4. Marcarn en un mapa los lugares involucrados con la fiebre del oro de California en Panam (Chagres, Portobelo,
Coln, Panam. La ruta del ferrocarril), explicando los efectos positivos y negativos de este acontecimiento.
5. Compararn ilustraciones y la actividad realizada por el ferrocarril en el siglo XIX con el de la actualidad.
6. Observarn en visitas, videos o ilustraciones el monumento a los franceses de la Plaza de Francia, en el casco Viejo
de la ciudad.
7. Buscarn informacin acerca del contenido del Convenio Coln, destacando las repercusiones para Panam.
8. Debatirn sobre las causas y consecuencias del fracaso del Canal Francs.
9. Describirn los grupos tnicos que llegaron a Panam en la poca Departamental.
10. Presentarn un informe escrito acerca de las consecuencias del rechazo del Tratado Herran-Hay.
11. Confeccionarn en grupo afiches, con ilustraciones sobre comidas, vestidos, bailes artes y manifestaciones
culturales de los distintos grupos tnicos que llegaron a Panam, procedente de Europa, Asia y Amrica.
12. Representarn en sociodrama algunas de las actividades en las que participaban los distintos grupos tnicos que

emigraron a Panam en los tiempos de Unin a Colombia.

13. Observarn a travs de visitas, videos o ilustraciones el Casco Antiguo de la ciudad, las casas que habitaban los
comerciantes de la poca y otros elementos.

BLOQUE 4: POCA REPUBLICANA: FORMACIN Y DESARROLLO DE LA REPBLICA.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
19. Valorar los hechos histricos que contribuyeron
a la formacin y afianzamiento de nuestra
nacionalidad.

CONTENIDOS
19. poca Republicana, formacin y desarrollo de
la Repblica.
Causas que contribuyeron a la separacin de
Panam de Colombia.
, Condiciones geogrficas.
La Guerra de los Mil Das,

Rechazo del Tratado Herran-Hay.

Situacin socio-econmica, poltica y cultural del

Istmo y otras.
Desarrollo del movimiento separatista.
Los sucesos del 3,4 y 5 de Noviembre de 1903.

Participacin de las clases sociales en la gesta

independentista.

Organizacin poltica-administrativa de la nueva

Repblica.

Junta provisional de gobierno.

Cabildo abierto.
Constitucin de 1904.
Convencin Nacional Constituyente.

OBJETIVOS ESPECFICOS
20. Reconocer la participacin de las primeras
administraciones en la organizacin polticaadministrativa de la nueva Repblica.,

CONTENIDOS *
20. Los primeros aos de la Repblica, su
desarrollo Poltico: 1903-1940.
Administracin del Dr, Manuel Amador Guerrero.

Primer Presidente de la repblica: 1904 -1908.

Fundador de la Repblica.

Bases de la educacin.

Escuela Artes y Oficios.

Trabajos de acueductos, alcantarillados.

Estados Unidos negocia un tratado para

construir un canal.

Phillipe Bunau Varilla

Tratado Hay -Hay Bunau Varilla.

OBJETIVOS ESPECFICOS
21. Valorar la participacin del pueblo panameo en
sus luchas por conseguir un trato justo durante
ampliacin del Tratado de 1903...

Jos D. de Obalda: 1908-1910.

Fundador del Instituto Nacional.
Belisario Porras: Tres administraciones.
Inauguracin del Canal de Panam.
Creacin de los Archivos Nacionales,
Registro Civil.
El problema fronterizo Panam - Costa Rica.
La Guerra de Coto.
El Hospital Santo Toms.
Dr. Harmodio Arias: 1932 - 1936.
Creacin del la Universidad de Panam.

CONTENIDOS
21. Intervenciones estadounidenses en Panam,
revisin al Tratado de 1903 y los movimientos
de reivindicacin nacional.
Elecciones de 1906, 1912, 1918 y otras.
Incidentes de los carnavales en Coln: 1915.
Ocupacin de la provincia de Chiriqu y Veraguas:
:1918.
Estados Unidos ejerce presin en el caso del Fallo
White: 1921 y otros.
Etapa de revisin al Tratado de 1903 y los
movimientos de reivindicacin nacional en las
primeras dcadas de la Repblica.

 Convenio Taft.
Jornadas inquilinarias: 1925, 1932.
Liga inquilina ra: Surgimiento de
organizaciones de las capas populares en
Panam.
Intervencin del ejrcito norteamericano.
Impugnacin del Tratado Kellogs - Alfaro:
1926.
Primera revisin al Tratado Hay - Bunau
Varilla.
Movimiento de Accin Comunal: 1931.
Tratado Arias - Rooselvet: 1936.
Arreglo de los lmites fronterizos con Colombia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
22. Destacar los acontecimientos histricos, polticos
ms importantes ocurridos en Panam entre los
aos 1940 - 1980 y sus repercusiones en el pas

CONTENIDOS *
22. Panam entre los aos: 1940 - 1980.
Administracin del Dr... Arnulfo Arias Madrid.
Constitucin de 1941.
Primera ley orgnica de educacin.
Tratado de lmites con Costa Rica
La segunda guerra mundial y el Convenio de los
Doce Puntos: Fbrega -Wilson: 1942.
Bases militares.
La Constitucin de 1946.
Gesta cvica de rechazo al Convenio Filos- Hines:
1947.
Gobierno del Coronel Jos Antonio Remn
Cantera: Poder de los militares.

 Tratado de Mutuo Entendimiento Y

Cooperacin.
Acciones estudiantiles.
Operacin soberana: 1958.
Siembra de banderas: 1959.
Sucesos del 9 de Enero de 1964.
Causas, consecuencias.
Comunicado conjunto: Chiari - Kennedy.
Declaracin Robles-Johnson: Tratado Tres en Uno:
1967.

Golpe de Estado: 11 de Octubre de 1968.

Ascenso del militarismo: Antecedentes.
Juntas provisionales de gobierno militar.
Constitucin de 1972.

OBJETIVOS ESPECFICOS
23. Analizar los compromisos y cambios polticos y
econmicos negociados con los Estados Unidos
para lograr la firma de los Tratados Torrijos-Carter

CONTENIDOS *
23. Etapa negociadora, contenido y firma de los
Tratado Torrijos-Carter: 1977.

Participacin del gobierno militar en las

negociaciones del Tratado
Documentos del Tratado Torrijos Carter.
Tratado del Canal.
Tratado de Neutralidad Permanente y
Funcionamiento del Canal
Ingreso de Panam al grupo de los pases no
alineados y del Tercer Mundo.
Reunin del Consejo de Seguridad de las Naciones
Unidas. 1973.
Acuerdos Tack - Kissinger o Declaracin de los

Ocho puntos. .
Puntos importantes del Acuerdo.
Base de un nuevo proceso de negociacin de
los Tratados.
Formacin del grupo de Contadora.
Culminacin del proceso de negociacin.
.Firma en Washington de los Tratados Torrijos
Carter en la sede de la O. E. A.
Instrumentos de ratificacin de los Tratados.
Por Panam: Plebiscito.
Por Estados Unidos: Senado.
El veranillo democrtico.
Apertura de un Centro financiero internacional.
Retorno a la vigencia de los partidos polticos.
Compromiso de elecciones libres y retorno de los
militares a los cuartele...

OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS *
24. Explicar los acontecimientos ocurridos en la dcada de los 80, sus causas y consecuencias, reconociendo la
importancia de preservar las instituciones encargadas de fortalecer la democracia y la soberana en el pas.
24. Situacin econmica y poltica de la Nacin
panamea en los aos: 1980-1989.
Elecciones de 1984: Fraude electoral...
Crisis poltica: Derrocamiento de sucesivos
Presidentes.
Cierre del sistema bancario.
Creacin del movimiento de la cruzada civilista.
Situacin nacional en Panam-. 1989.
Elecciones populares de 1989.

Triunfo de la Alianza Democrtica de

Oposicin Civilista: ADOC.
Represin y Anulacin de las elecciones.
Expulsin de Panam del Grupo de Ro.
Promulgacin de las leyes de guerra.
Intervencin armada del ejrcito de los Estados
Unidos a Panam.
20 de diciembre de 1989.
Antecedentes.
Consecuencias: Polticas y econmicas.
Perodo Post-Invasin.
Tratado de Asistencia Legal Mutua: TALM.
Reinstauracin de la democracia.
Los aprendizajes Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos
Especficos, Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.
40
OBJETIVOS ESPECFICOS-

CONTENIDOS
ESPECIFICO

25. Destacar !a importancia de preservar las

instituciones encargadas de fortalecer nuestra
democracia y procurar el desarrollo sustentable
del pas.

~ 25. Panam de 1990 hasta la actualidad.

Elecciones de mayo de 1994.
Sucesos polticos y econmicos y su incidencia en
la economa panamea hasta el presente siglo.
Globalizacin y privatizacin sus efectos sobre
la economa panamea.
Elecciones de mayo de 1999.
Entrega del Canal a manos panameas.
31 de Diciembre de 1999.
Administracin del Canal por los panameos.

 ARI: Autoridad de la Regin Interocenica.

ACP: Autoridad del Canal de Panam.
Uso sustentable de la cuenca del Canal.

* Los aprendizajes Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales subyacen en los Objetivos

Especficos, Contenidos y en las Actividades de Aprendizaje y Evaluacin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN.

BLOQUE 4: EPOCA REPUBLICANA: FORMACIN Y DESARROLLO DE LA REPUBLICA.
1. Discutirn en una plenaria acerca de los principales causas por las cuales Panam se separa de Colombia,
expresando su opinin al respecto.
2. Participarn en una dramatizacin relacionada con los eventos de los das 3, 4, 5 de Noviembre de 11903... 3.
Dibujarn los smbolos patrios interpretando el significado de los mismos...
4. Dialogarn acerca de algunos aspectos de la Constitucin de 1904, expresando su opinin en torno al artculo 136.
5. Ordenarn cronolgicamente los aportes ms significativos de las primeras administraciones de la Repblica de

Panam...
6. Confrontarn con una actitud crtica y reflexiva ideas acerca de la poltica estadounidense sobre el Canal en e1 siglo
XX, destacando las condiciones favorables o desfavorables para Panam.
7. Observarn el funcionamiento y administracin del Canal a travs de visitas, ilustraciones y otros medios.
8. Describirn los rasgos y caractersticas tnico - cultural que identifican a las minoras tnicas que emigraron a nuestro
pas (judos, griegos, hindes y otro.
9. Confrontarn sus ideas de manera tolerante en torno a las caractersticas culturales autctonas de la poblacin de
nuestro pas, reconociendo la necesidad de preservar la unidad cultural de la Nacin, ante la imposicin de modelos
culturales contrarias a nuestra idiosincrasia...
10. Participarn en simulaciones festivas propias de las minoras tnicas que viven en nuestro pas, destacando algunas
de sus prcticas manifestadas a travs de: Comidas, bailes, vestidos y otras manifestaciones...
11. Leern en textos y recogern informacin sobre los acontecimientos ocurridos en las elecciones de 1906, 1912 y
1918, destacando la participacin de Estados Unidos en las mismas.

12. Buscarn informacin sobre el incidente ocurrido en los carnavales de Coln, la ocupacin de la provincia de
Chiriqu, sealando las causas y consecuencias de la intervencin de Estados Unidos en estos dos hechos.
13. Leern en textos y redactarn un informe que muestre mapas e ilustraciones sobre la actuacin del gobierno
estadounidense en relacin con el problema fronterizo de Panam con Costa Rica, destacando la posicin adoptada por
el pueblo panameo en defensa del suelo patrio.
14. Discutirn en una mesa redonda sobre los incidentes ocurridos en las jornadas inquilinarias de 1925 -1931 y la
revuelta comunal de 1931, haciendo referencias tanto a los sucesos, como a las consecuencias.
15. Confeccionarn un cuadro informativo que muestre los principales logros adquiridos por Panam en el Convenio Taft
y en la revisin al Tratado de 1936.
16. Leern en textos y recogern informacin sobre el contenido del Convenio Filos - Hins, y la actitud del pueblo

panameo ante la presentacin de este documento.

17. Investigarn sobre los personajes que contribuyeron a la creacin de la Universidad de Panam.
18. Debatirn en una mesa redonda acerca de los logros adquiridos por Panam en el Tratado de 1955 (2da. Revisin
del Tratado de 1903), sealando su relacin con las aspiraciones del pueblo panameo.
19. Elaborarn peridicos murales que muestren las causas, desarrollo, consecuencias e incidencias de los
movimientos nacionalistas de 1958 y 1959 en la vida nacional.
20. Pasearn la Bandera por las reas revertidas, fa escuela o la Comunidad, mostrando afecto y respeto haca los
smbolos patrios.
21. Realizarn investigaciones o entrevistas para obtener informacin sobre los sucesos del 9 de Enero de 1964.
22. Representarn en una dramatizacin los sucesos del 9 de Enero de 1964, sealando las causas, actuacin de los
estudiantes y consecuencias.
23. Buscarn informacin sobre los sucesos del 11 de Octubre de 1968, sealando la institucin y los personajes que
participaron en este hecho.
24. Confeccionarn un informe que muestre los personajes que formaron parte de las juntas provisionales de gobierno
en 1968.
25. Presentarn un cuadro que muestre las caractersticas de la Constitucin de 1972, destacando los aspectos,
positivos y negativos de la misma.
26. Discutirn en un panel los hechos ms sobresalientes de la campaa internacional que rode la firma de los
Tratados Torrijos-Carter.
27. Buscarn informacin sobre los Tratados Torrijos- Carter, sealando algunos aspectos como: Pases participantes y
algunas clusulas del Tratado de Neutralidad.
28. Elaborarn una breve resea histrica acerca de los acontecimientos ocurridos en las elecciones de Mayo
de 1,984.

29. Realizarn entrevistas para obtener informacin acerca de la situacin econmica, poltica y social de nuestro pas
en los aos 1987-1989.
30. Elaborarn un cuadro informativo que muestre los hechos causas, consecuencias y protagonistas de los incidentes
ocurridos en las elecciones de mayo de 1989.
31. Discutirn con una actitud crtica y reflexiva el film sobre la invasin de los Estados Unidos a Panam el 20 de
diciembre de 1989.
32. Confeccionarn un mural con recortes de peridicos, figuras, dibujos de revistas sobre la invasin a Panam en
1989.
33. Harn un reportaje en grupo a personas que vivieron los acontecimientos ocurridos a finales de la dcada de los 80
como: Fraude electoral de 1984, derrocamiento de sucesivos presidentes, creacin de la Cruzada Civilista, elecciones
de 1989 y elaborarn un pequeo informe.
34...Consultarn en libros o publicaciones de peridicos informacin sobre el contenido del Tratado de Asistencia Legal
Mutua (TALM), averiguando las implicaciones de su aplicacin.
35. Realizarn un panel sobre la Autoridad de la Regin Interocenica (ARI), teniendo en cuenta los antecedentes de su
creacin, sus objetivos, su estructura administrativa y funciones del Administrador y sub. administrador.
36. Invitarn a un funcionario de la Autoridad de la Regin Interocenica, para que explique la realidad actual del Canal
y sus perspectivas futuras.
37. Buscarn informacin sobre las alternativas para el futuro del Canal, tomando en cuenta el costo de su construccin,
efectos ecolgicos y su utilidad en el futuro.
38. Observarn a travs de visitas, videos, revistas y fotografas las esclusas de Miraflores, Pedro Miguel, para conocer
su funcionamiento.
39. Expondrn en un debate las medidas que se deben poner en prctica para conservar la cuenca hidrogrfica del
Canal.
40. Opinarn con una actitud crtica y reflexiva sobre los efectos que ha tenido sobre nuestro pas su participacin en la

administracin del canal y las reas revertidas.

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