Elartedeensear.

Lapedagogaeslacienciadelaeducacin.Eselestudiodelosmtodosytcnicasde
enseanza.Esunacienciatancomplejaqueseraimposibleprofundizarentodassusramas
enpocaslineas.

Ensearesunadelasmejoresmanerasdeaprenderpuesobligaaorganizarysistematizar
laspropiasideas.Saberensearaparececomounanecesidaddetodapersonaentodotipo
derelacininterpersonal,familia,trabajo,etc.

Peropodemossealaralgunospuntosimportantesquepuedenayudarnoscomo
herramientasparalograrunamejorcomprensindelostemasexpuestosypresentados.

Paratransmitirelconocimientodealgntema,esnecesariounemisoroemisoresyunoo
variosreceptores.Antesdenombraralgunastcnicasdeenseanzaquepuedeusarel
emisor,primeroveremoslaimportanciayelpapeldelreceptor.

Paraquelaaudienciallegueaentenderloqueseleestexponiendo,esnecesarioque
tengauna
motivacin
e
inters
endichotema.Silaaudiencianovelasrazonesporlas
cualesdeberainteresarle,notendrunmotivoparaescucharoponerleatencin.

Poresoesdevitalimportanciasealarlosbeneficiosquelaaudienciaobtendralesforzarse
porponeratencinycomprendereltema.Tambinserarecomendablequedeforma
individualypersonal,recordarancualessumotivacinparahacereltrabajo.

Dadoquecadaquientienediferentesinteresesygustos,esconvenienterecordarlesdichos
intereses,queeltrabajoquerealizanesparalograrsusobjetivosyproyectos.Quelarelacin
empresaempleadoesunacuerdomutuoyqueambossalenbeneficiadosalhacereltrabajo
yderecibirelpagoquincenal.Porelcontrario,sieltrabajosehacemal,conpocacalidado
pordebajodelasespectativas,tardeotempranoafectadeunauotramanera.

Asiqueantesdesealarlospuntosdelosquesevaatratareltema,primerohayque
demostrarporqueesimportanteparacaptarsuintersyhacerquelaaudienciarecuerdesu
motivacinpersonal.

Unavezquelaaudienciaestmotivadaeinteresadaeneltema,esmsfacilcaptarsu
atencinparadesarrollareltema.

equilibriomental,biologico,emocionalysocial

motivacion,entusiasmo,disciplinayorganizacion

Ahoraveamosalgunastcnicasutilizadasparaensear.Comprenderlasfacilitalatareade
exponereltema,puedencombinarseunasconotrasparaasegurarlaefectividaddela
exposicin:

Audiovisual
:
Estransmitirunmensajepormediodeimagenesysonidos,quepormediodelavistayel
oido,laaudienciarecibelainformacindeestosdossentidos.Eslatcnicamscomn,pero
alcombinarseconotrastcnicas,resultasermsefectiva.

Reflexiva:
Estatcnicaseutilizaparahacerquelaaudienciapienseporunmomentoconrespectoa
unapreguntadirectaoindirecta.Preguntasqueinvitenalareflexinsobreeltema,sobrelo
queharalaaudienciaenunasituacinparaqueinternamentesesaquenlaspropias
conclusiones.

Accinyreaccin:
Mejorconocidacomoprcticaserefierealaprendizajealinvitaralaaudienciaquetomeun
rolactivoconlasherramientasproporcionadasparahacerunaprctica.Esimportante
sealarlareaccinoelresultadodelaaccin,quesepuedaapreciarladiferenciadecomo
seveaantesydespusdehaceralgo.

Emocional:
Estatcnicasebasaenelaprendizajepormediodelasemocionesysentimientos.Crearuna
experienciaqueprovoquerisaoalegratieneunfuerteimpactoennuestramemoria,lacual
recuerdafacilmentesituacionesquenosbrindanemocionespositivas.

Mapasconceptuales:
Losmapasconceptualesserefiereaunaseriedepasosbiendefinidosparallevarunatarea
acabo.Sealarconinstruccionesclarasyespecificasdecadaprocesoayudanallevaruna
continuidadparacomprenderloqueseesthaciendo,comoseguiradelanteencadapasoy
finalmentecomprenderloqueseesthaciendoocualeselobjetivo.

Resumenesosintesis:
Hacerquelaaudienciahagaunesfuerzoporhacerunresumendeltema,refuerzala
memoriaylacomprensin.Loimportanteesquelaaudienciallegueaunaconclusin

memoria

Conocimientosapartirdelindividuo

Paraavanzarenlaenseanza,existenotrosaspectosquevalelapenasealary
consideraryaquetieneninfluenciaencadaindividuo.


Unapersonaquetieneequilibrioensuvidayensuscualidadeshumanas,tendruna
mejordisposicineintersporaprender.Necesidadescomolafamilia,lacomunidad,el
entretenimientoylasaludsonalgunosfactoresexternosquerodeanelmedioambiente
delindividuo,siocurrealgnproblemaodificultadencualquieradeellos,lamente
tiendeapreocuparseoestarpensandoenlasituacinylaformadeenfrentarlo,porlo
quesuatencinseverdesviadacontinuamentecuandoselepresentenotrostemas
eneltrabajo.
(Gimenoyperezgomez1985)

Loscontenidosdelostemasoentrenamientos,deberianserelaboradoscientificamente
elaincorporaciononolaforma(metodos,enfoques,organizacion)comocontenido

Lasbsquedasypropuestassobreelquehacer

Laspropuestassobrequehacer,destacandiversificacindeloscontenidosenparticular.
Integracindediversasdisciplinaseincorporacindenuevasreas
Formarantesqueinstruir,laformacindevaloresyactitudessobrelostemasimportantes,
procesosyresultados.

Elperfilidealparaconstruirseesquelaspersonasseancrticas,quecuestionenelporque
delascosas,queseancreativas,autonomasysolidarias.

Fomentarelgustoyelhabitodeaprender,quelaspersonasseanabiertasatodotipode
nuevosconocimientosycuriosidadporcomprender,buscar,imaginarydesarollarsoluciones
innovadorasydiferentesasicomoadaptarsealoscambios.

Sepuedentransmitircontenidosinformativosconmtodosdedescubrimientoorecepcin
significativa(DavidAusubel)

Aprenderaaprender
Asumiresteobjetivo:reflexionarsobreelpropioaprendizaje,tomarconcienciadelas
estrategiasyconocimientosindividuales,identificarlasdificultadesencontradasasicomolos
puntosdeapoyoquepermitenavanzar.

Todoestoespartedelaprenderydelaposibilidaddemejorarelpropioaprendizaje

Aprendizajeprofundoysuperficial

Entre los factores que influyen estn los mtodos de enseanza, tareas de estudio,
tipo de evaluacin, nivel de dependencia, tiempo disponible, motivacin y
ansiedad (
John
Entwistle
), 1988

Lasinvestigacionesmuestranqueelsistemaescolarconsusmtodosyenfoquesde
enseanza,contribuyealdesarrolloypredominiodelosenfoquessuperficialesde
aprendizaje:
Dependencia,memorismo,faltadeespacioparaelaborarconocimiento,programas
sobrecargados.

Ensearaaprenderimplicaunarevisinprofundadelaconcepcinmismadeeducacin,
enseanza,aprendizajeyevaluacin.

Deestemodocualquiercambiooinnovacinvaaestarsubordinadoalasproposicionesque
mantienenlasestabilidaddelsistema.Enunsistemaqueoperadetalmodo,inevitablemente
elconocimientosurgecomounaactividaddeinterpretacin,entendidaestacomolaactividad
circularqueencadenalaaccinyelconocimiento,elconocedoryloconocido

Elcambiopodrproducirsesiexisteunacomplementacionelaboradaenconjuntocomoun
dominiodesignificadoquesecomparte.Elconceptodeaprendizajesocialesundiseo
efectivoparalaformacinycapacitacin

Queesaprender
Elaprendizajeestaconstituidoporunconjuntodeprocesosderepresentacindelmundo
externo,delarealidadobjetiva,conbasealainformacinquerecogennuestrossentidosa
travsdelapercepcin,nuestramente(cerebro)almacenadatosylosusaparaconstruir
conclusionesyactualizarlosenlaexperiencia.Seleconcibecomounprocesocontinuode
transformacindelcomportamientoatravsdeunapermanenteacomodacindelsistema
nerviosoalentornocambiantequelerodea.Esdecir,queelaprendizajesurgeenundominio
deaccinenelcualelorganismoescapazdeconstruirunahistoriadeinteraccionesque
hacensurgirunmundoderealidadquecomparten.

Enestalgica,losindividuosnopercibenlasnecesidadescomoitemesdeinformacin
destinadosasuplirdeterminadascarenciasensusdominiosdeaccin,sinoquelas
necesidadessonmotivacionesparalaaccionenlacualsoncapacesdegenerar
conocimientopracticoparasatisfacerlas.Asi,elaprendizajenoesdistintoaldesarrollo
congnogsitivoenelsentidoqueleprecede.Losestudiosdelpapelsocialdeldesarrollo
connogsitivo(schweveledal)1990muestranqueelaprendizajeestimulaeldesarrolloquea
suvez,conduceaunaprendizajemasavanzado.Laeducacinpuedeasiconstituirseenuna
mediadoraqueayudealindividuoasersignificativosuuniversosocialmasqueaintervenir
esemundocomolohahechotradicionalmente

Elcarcterdeestemarcodeteoraspermiteredimensionarelcarctergeneralyespecifico
delosaprendizajes
Elaprendizajesocialmenteeficazeslacapacidaddeasumirloscontextosenloscualesse
actuaconrespectoasaberesdeterminados.