Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

COLEGIO RICARDO PALMA LA RICHI

NOMBRE :
JHONATHAN E. MANRIQUE JIMENEZ
GRADO

: 3ro - SECUNDARIA

SECCION : UNICA

2015

INDICE
I.

IDENTIDIDAD CIVICA

II.

LOS VALORES

III.

LA AUTOESTIMA

 Qu es la autoestima
Tipos de autoestima
Mejorar la autoestima
IV.

LA COMUNIDAD ESCOLAR

Los alumnos
Los profesores
La autoridad escolar
Los padres y apoderados

V.

LA DEFENSA CIVIL
Objetivos Especficos:
Funciones

VI.

ACCIONES DE LA DEFENSA CIVIL

VII.

DESATRES NATURALES EN MI LOCALIDAD

DEDICATORIA

El presente trabajo lo dedicamos a nuestros padres

por su esfuerzo, apoyo y preocupacin de da a da
en la educacin cada uno de nosotros; tambin a
nuestro profesor por impartirnos su conocimiento y
sabidura para bienestar de nuestro en el futuro.

IDENTIDIDAD CIVICA
Identidad Nacional o Cvica es una conciencia social que da sentido de equivalencia y pertenencia del
individuo y su comunidad con el Estado Nacional, y se diferencia de otros Estados, afirmando su unin
o independencia ante otras comunidades, en funcin de rasgos especficos; la fuerza integradora
fundamental de esta unin es su historia comn, reforzada mediante estructuras polticas, econmicas
y sociales.
La sensibilidad afectivo-emocional que produce el apropiarse del pasado, del presente y del futuro de
una nacin; el correr su misma suerte histrica y que pudiera describirse como orgullo de ser parte de
esas experiencias colectivas de la cultura y de la vida en grupo, sean positivas o negativas y de
expresarlas como un conjunto de actitudes de solidaridad y de lealtad a los smbolos de la unidad
colectiva del grupo nacional.
Todos los pueblos, en la medida en que se transforman en naciones, van buscando la definicin de su
cultura, que es la definicin de su personalidad.
Es preciso sealar que la integracin de un pueblo requiere de la unidad territorial, que implica el
desarrollo de un sentimiento de comunidad y de la identificacin entre sus pobladores; todos ellos
aspectos fundamentales de la identidad Cvica.

En este orden de ideas, la Identidad Nacional no slo alude a los rasgos fsicos que distinguen a los
pueblos; en efecto, para que un pueblo pueda constituirse en nacin requiere delimitar su espacio
geogrfico en el cual manifieste en distintas expresiones su cultura, sin embargo, la conciencia de
identidad Cvica se enraza en los aspectos moral y espiritual del ciudadano, lo que es soporte y
cimiento de la integridad territorial.

LOS VALORES
Los valores son principios
orientar
nuestro
funcin de realizarnos
Son
creencias
nos ayudan a preferir,
unas cosas en lugar de
comportamiento en lugar
son fuente de satisfaccin

que nos permiten

comportamiento en
como
personas.
fundamentales que
apreciar y elegir
otras,
o
un
de otro. Tambin
y plenitud.

Nos proporcionan una

metas
y
propsitos,
colectivos.
Reflejan
sentimientos
y
importantes.

pauta para formular

personales
o
nuestros intereses,
convicciones ms

Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueos y aspiraciones, con
una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia
sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Los valores valen por s mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que
representan, y no por lo que se opine de ellos.
Valores, actitudes y conductas estn estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos
referimos a la disposicin de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias,
sentimientos y valores.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que ms apreciamos es el
comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con
los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cmo los vive.
Pero los valores tambin son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las dems
personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

Quizs por esta razn tenemos la tendencia a relacionarlos segn reglas y normas de
comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de
otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo
de manera especial.
Al llegar a una organizacin con
definidos, de manera implcita
aceptarlos
y
ponerlos
en
que los dems miembros de la
esperan de nosotros.

valores
ya
asumimos
prctica. Es lo
organizacin

En una organizacin los valores

del comportamiento que deben
integrantes, y dependen de la
la organizacin (su razn de
propsito para el cual fue creada

son el marco
tener
sus
naturaleza de
ser);
del
(sus objetivos);

Los valores familiares que se transmitan a los hijos estn estos valores tico-morales imprescindibles:
1.
Respeto: tiene que ver con aceptar al prjimo tal como es, con sus virtudes y defectos,
reconociendo sus derechos y necesidades. Decir las cosas educadamente, sin herir, violentar o
insultar a nadie, son muestras de respeto. La educacin en el respeto empieza cuando nos
dirigimos a nuestros hijos correctamente, de la misma manera que esperamos que ellos se dirijan
a los dems.
2.
Sinceridad: la sinceridad es el pilar en el que se sustenta la confianza. Para que nuestros hijos
no mientan, no debemos abusar de los castigos: los nios mienten por miedo al castigo.
3.
Renuncia a la violencia: que nuestros hijos no sean violentos depende mucho de que sus
padres no griten, peguen o les falten al respeto.
4.
Disposicin a ayudar: conseguir que los nios ayuden a los adultos y a sus iguales se
consigue fcilmente: slo debemos aceptar desde el principio sus ganas de ayudar,
encomendarles pequeas tareas y adaptarlas siempre a su edad y sus posibilidades.
5.
Cortesa: tiene que ver con el respeto, la consideracin y los modales. No tiene que ver con no
poder hacer algunas cosas porque no es de buena educacin, sino en hacerlas diciendo por
favor, gracias y puedo?.
6.
Consideracin: tiene que ver con saber renunciar a los propios intereses en beneficio de los
de los dems. Si los nios ven que sus necesidades se toman en serio, les ser ms fcil
respetar las de las otras personas.
7.
Tolerancia: tiene que ver con la aceptacin y el respeto hacia la gente que es diferente, a lo
que nos resulta extrao, desconocido o poco habitual.
8.
Responsabilidad: tiene que ver con la confianza que tenemos en que nuestros hijos sabrn
asumir algunas tareas y las cumplirn. Tiene que ver con la conciencia de que los actos o el
incumplimiento de los mismos tiene consecuencias para otras personas o para nuestro propio
hijo.
LA AUTOESTIMA
Qu es la autoestima
La autoestima es la percepcin que tenemos de nosotras mismas. Abarca todos los aspectos de la
vida, desde el fsico hasta el interior, pasando por la vala o la competencia. Se trata de la valoracin
que hacemos de nosotras mismas que no siempre se ajusta a la realidad y esa valoracin se forma a

lo largo de toda la
influencia
de
los
Lo que los dems ven
bien lo que nosotras
dems ven, es crucial
nuestro grado de
Entramos
en
el
seguridad
y
la
misma, minado por
exterior. Pero si hay
el estado de salud de
es la infancia. El
negativo con el que
contado desde los
nuestra vida va a ser fundamental para nuestra seguridad emocional en el futuro.

vida y bajo la
dems.
en nosotras o, ms
pensamos que los
para
determinar
autoestima.
terreno
de
la
confianza en una
las influencias del
algo que determina
nuestra autoestima
refuerzo positivo o
nos
hayamos
primeros pasos de

Los problemas de autoestima estn a la orden del da. Muchas veces hablamos de tener la autoestima
baja, de la necesidad de subir esa autoestima que, en realidad significa querernos un poco ms a
nosotras mismas. Pero la autoestima sigue presentndose como un concepto abstracto al que no
podemos definir del todo ni mucho menos delimitar. Vamos a acercarnos a la autoestima, a lo que de
verdad significa y cmo ejercitarla para sentirnos mejor.

Tipos de autoestima
- Autoestima alta. Tambin llamada autoestima positiva, es el nivel deseable para que una persona
logre sentirse satisfecha en la vida, sea consciente de su vala y de sus capacidades y pueda
enfrentarse a los inconvenientes de forma resolutiva.
- Autoestima media. Esta autoestima media o relativa supone cierta inestabilidad en la percepcin de
una misma. Si bien en algunos momentos la persona con autoestima media se siente capaz y valiosa,
esa percepcin puede cambiar al lado opuesto, a sentirse totalmente intil debido a factores variados,
pero especialmente a la opinin de los dems.
- Autoestima baja. Ineptitud, incapacidad, inseguridad y fracaso son los trminos que acompaan a
una persona con autoestima baja. Se trata de un estado de autoestima que debemos evitar en nuestro
camino hacia la felicidad.
Mejorar la autoestima
Lo ideal es mantener la autoestima alta y para ello existen una serie de tcnicas que iremos viendo a
lo largo de las siguientes semanas. Hay que tener muy claro que la autoestima se puede mejorar,
aumentar y que no solo se puede, sino que adems se debe. Porque los problemas de autoestima no
afectan solo a al desarrollo personal.
Los problemas de autoestima se observan en todos los mbitos de la vida, desde las relaciones
sociales, hasta la vida sentimental, pasando por el mbito laboral. Una autoestima baja puede

llevarnos a un menor rendimiento en el trabajo, a una inseguridad personal que genere trastornos
emocionales o a mantener relaciones de pareja dependientes y autodestructivas. Para evitarlo,
practicaremos con la autoestima hasta que logremos llevarla a los niveles adecuados.

LA COMUNIDAD ESCOLAR

Cuando llegas a tu colegio te encuentras en el entorno de la COMUNIDAD ESCOLAR.

sta la forman todos quienes participan, directa e indirectamente, en el proceso de tu enseanza.
Enumera a todos los que, segn t, forman tu COMUNIDAD ESCOLAR.
Para empezar, te mostraremos a algunos de los principales miembros de tu COMUNIDAD ESCOLAR:

Los alumnos

T y tus compaeros o compaeras forman parte de uno

de los componentes ms importantes de la COMUNIDAD
ESCOLAR.
El alumnado tiene por misin esforzarse para aprender lo
que
le
ensean
los
maestros.
Tambin debe mostrar un buen comportamiento en cada
accin.
Incluso, despus de salir de su casa, debe portarse bien
en el transporte escolar.

En la calle y en los recreos deben respetar a todos. En especial a

sus maestros y compaeros.

El alumno que presta atencin en clases obtendr, de seguro, las

mejores notas y terminar sus estudios con xito.

Desde el momento en que sales de tu casa, ests incorporado al

entorno de tu COMUNIDAD ESCOLAR.
All tambin debes mantener un buen comportamiento.

Los profesores

Los profesores continan en el colegio con una parte muy

importante
de
tu
educacin.
Ellos, con mucho esfuerzo y sacrificio, te entregan los
conocimientos que necesitars para triunfar en la vida.
A su vez, tus profesores han tenido que estudiar mucho
para
darte
una
buena
gua.
Tu, como alumno, debes compensar a tus profesores
poniendo atencin a sus clases.

No temas conversar con tu profesor sobre cualquier asunto.

Incluso aquellos que parecen ajenos al colegio puedes
tratarlos con tu profesor.
l o ella, siempre te escucharn y tratarn de ayudarte.

La autoridad escolar

Como en todas las organizaciones humanas, en la escuela

tambin hay personas responsables del buen
funcionamiento de ella.
La mxima autoridad de tu colegio es el DIRECTOR o
DIRECTORA.

Luego estn los PROFESORES JEFES.

Por sobre ellos, pero no presentes en el colegio, estn las
autoridades de gobierno del sector Educacin.

La autoridad del colegio debe velar porque se cumplan los programas educativos y porque los
alumnos mantengan un buen comportamiento.

Los padres y apoderados

Un componente muy importante de tu COMUNIDAD

ESCOLAR, que tambin participa en todo tu entorno familiar,
son tus padres o quien sea tu apoderado en el colegio.

Si t provocas algn problema o tu comportamiento no es el

adecuado, tu profesor tendr que hablar con tus padres.

Los consejos de tus padres son tan valiosos como aquellos de tus
maestros. No desestimes ninguno.

Mientras tu profesor ensea, t no debes dormirte en clases.

LA DEFENSA CIVIL

La Defensa Civil es una actividad de servicio permanente

favor de la comunidad, que tiende a desarrollar y coordinar
todo orden destinadas a predecir y prevenir desastres de
a limitar, mitigar o neutralizar los daos que tales desastres
a personas y bienes, as como a realizar, en las zonas
las acciones de emergencia para permitir la continuidad del
administrativo y funcional en todos los rdenes de actividad.

del Estado en
las medidas de
cualquier origen,
pudiesen causar
afectadas,
rgimen

Objetivos Especficos:
Estimar y evaluar los riesgos a desastres, que a
consecuencia de
la manifestacin de los peligros naturales y/o
tecnolgicos
puedan presentarse en cualquier punto del territorio nacional.
Educar, capacitar y preparar a la poblacin para planificar y ejecutar acciones de prevencin
principalmente e incrementar su capacidad de respuesta efectiva en caso de desastres.
Promover la priorizacin en la ejecucin de los planes y programas de desarrollo que
consideren la prevencin como uno de sus componentes principales.
Coordinar la participacin interinstitucional para desarrollar una planificacin conjunta que
propicie el desarrollo sostenible del pas minimizando el efecto de los desastres.
Funciones
Proponer al Consejo de Defensa
Nacional
los
objetivos y polticas de Defensa Civil.
Normar, coordinar, orientar y supervisar
el planeamiento y
la ejecucin de la Defensa Civil.
Brindar atencin de
emergencia
proporcionando
apoyo inmediato a la poblacin afectada
por desastres.
Dirigir y conducir las actividades
necesarias
encaminadas a obtener la tranquilidad de
la poblacin.
Participar en la formulacin y difusin de
la
doctrina
de
seguridad y Defensa Nacional en lo concerniente a Defensa Civil.
ACCIONES DE LA DEFENSA CIVIL
Existen 3 etapas para minimizar los daos ante un desastre.
Etapa Antes Etapa de Prevencin
En esta etapa se pueden distinguir las siguientes fases.
Fase de Informacin
Defensa Civil se mantiene en esta etapa como informador y educador para las personas, para que
conoscan sobre los desastres, sus consecuencias y los daos que se podran evitar si el pueblo
cumpliese con las actividades de prevencin.
Fase de preparacin
Es la etapa en la que se practican las actividades de prevencin, en esta etapa se pone en practica
los famosos Simulacros, en las escuelas o en cualquier lugar donde estemos.
El simulacro es el grupo de actividades preventivas (Salida rpida del domicilio y/o lugar, buena
ubicacin de zonas seguras, etc) que se ponen en prctica en todo el mundo, de la manera
organizada correspondiente ante un desastre.
Fase de Alerta
Es la etapa constante, en la que defensa civil tiene vigilando cualquier alerta de desastre, listo para
informar al pueblo y recurrir a su ayuda, igualmente el pueblo se mantiene informado mediante los
medios de comunicacin.
Etapa de Emergencia (durante el Desastre)

Esta es la etapa en la cual se pone en

medios
y
actividades
preventivas
durante las charlas y los simulacros
hacen en los centros educativos y otros
etapa se encuentran tambin otras fases.

prctica todos los

aprendidas
constantes que se
lugares. En esta

Fase de Supervivencia
Es la etapa en la que la persona tiene
que
aplicar
lo
aprendido para sobrevivir ante el
desastre y a la vez
tiene la obligacin de ayudar a los
dems.
Los
simulacros juegan un rol muy importante para esta etapa, el cual es el principal objetivo de estos; los
simulacros nos indican que debemos de salir de manera ordenada y porsupuesto preparada hacia las
zonas de seguridad indicadas, para as prevenir el instinto de supervivencia egosta, ya que la
persona en el momento verdadero del desastre, por instinto saldr con el nico instinto de sobrevivir,
pero si esta a practicado en los simulacros de una manera rpida y ordenada al salir, sabr como salir
cuidadosamente sin daar a los dems, y lo contrario, ayudarlos en el desastre.
Etapa Despus Etapa de Reconstruccin
La etapa de reconstruccin tambin puede dividirse en varias fases, como: restablecimiento de
los servicios bsicos y reconstruccin.
El restablecimiento de los servicios bsicos como abastecimiento de agua potable, abastecimiento de
energa elctrica, telecomunicaciones, recoleccin y tratamiento de las aguas servidas, puede ser
rehabilitando las infraestructuras existentes antes de la ocurrencia del dao, o mediante sistemas
provisorios, que seguirn operando durante la fase siguiente de reconstruccin.
La fase siguiente, de reconstruccin y rehabilitacin generalmente no esta a cargo de la Defensa Civil.
DESATRES NATURALES EN MI LOCALIDAD

Huaycos

El Instituto Nacional de Defensa Civil INDECI dispuso la movilizacin de personal especializado

hacia los distritos de Chosica y Chaclacayo con la finalidad de proporcionar asistencia tcnica a las
autoridades locales en las acciones de respuesta en las zonas afectadas por los huaicos generados
por las lluvias intensas.
Las lluvias activaron las quebradas de Quirio, Yanacoto, Rosario, Santo Domingo, San Antonio en
Chosica. Las quebradas de California, Huampani y Girasoles en Chaclacayo y la quebrada de Ricardo
Palma en Huarochir.
Segn la informacin proporcionada por las autoridades locales de Defensa Civil, la Municipalidad de
Lima ha movilizado hasta la zona carpas y sacos terreros para atender las necesidades bsicas de la
poblacin afectada.
Asimismo, maquinaria pesada de la Municipalidad de Lurigancho Chosica realiza trabajos de limpieza
en la Carretera Central. Adems, el personal de Defensa Civil realiza la evaluacin de daos y anlisis
de necesidades.
Cabe indicar, que personal de la Polica Nacional del Per y el Cuerpo General de Bomberos
Voluntarios del Per realiza tareas de apoyo a la poblacin afectada.
De otro lado, el personal de la Direccin Regional de Educacin de Lima se encuentra en la zona para
realizar la evaluacin en las instituciones educativas de la zona afectada.
El INDECI a travs del Centro de Operaciones de Emergencia Nacional COEN realiza el
seguimiento y monitoreo de las acciones de respuesta y rehabilitacin de las zonas afectadas.