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El Bullying

El Bullying puede ser frenado con la implementacin de estrategias que


conlleven valores morales y la correcta educacin sobre el mismo

ndice

Portada________________________________1
ndice__________________________________2
Introduccin____________________________3
Justificacin_____________________________4
Objetivos________________________________5
Marco Terico____________________________6
Hiptesis_________________________________12
Estrategias_______________________________13
Presupuesto del Proyecto__________________14
Desarrollo del Proyecto____________________15
Presentacin de Resultados________________17
Conclusiones_____________________________24
Anexos.__________________________________26
Bibliografa_______________________________28

Introduccin.

El siguiente proyecto de investigacin presenta el problema estudiantil, familiar


y escolar llamado Bullying el cual afecta no solo el rendimiento acadmico
debido a la frustracin y adversidades que este problema genera si no tambin
la salud psicolgica de las victimas e incluso de los agresores, Las
consecuencias de hacer y de sufrir bullying en un futuro podr dar orgenes de
nuevos delincuentes. Maleantes, ladrones o violadores en serie. Llevando a
tener una psima calidad de vida y futuro llena de tribulaciones.
Al mismo tiempo planteara los diferentes tipos de Bulling en las diferentes
areas escolares as como sus posibles soluciones y se estudiara a raz el
conflicto por medio de encuestas realizadas a los alumnos y alumnas de
bachillerato del colegio Centroamrica que han podido ser afectados. As
mismo se estudiara tambin el motivo por el cual el alumno catalogado
problema realiza el bullying sobre sus compaeros y compaeras.
Este proyecto Se ha enfocado en conocer el porqu del bullying en el colegio
Centroamrica. Se quiere hacer saber el beneficio que tiene cuando los
docentes intervienen en un problema de bullying. Este proyecto de
investigacin busca las races de los problemas y brinda un cumulo de
soluciones que envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a la
comunidad de padres de familia. Tanto as que se buscar dar una charla de
cmo darse cuenta de que hay presencia de bullying en un saln de clases.

Justificacin.

El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la


ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del
mundo, centrndose en el colegio Centroamrica. El presente busca detallar,
ensear y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen
ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa
muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenmeno
social que afecta la salud mental de las vctimas y de los agresores.
El bullying es un factor que influye en la mayora de casos de jvenes retrados,
depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc. Es por
eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raz, es decir,
debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying
como algo natural del humano, reflejando en la naturaleza admica del
hombre, es por eso que este proyecto, ha marcado como objetivo principal es
esclarecimiento de lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones para
erradicar este hostigamiento.
Muchos Jvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen
siendo marcados por el bullying, este deja reseas en las personas, forjando a
que cada uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que
quieren llegar a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente,
rechazan la idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o
presenciar, es por eso que ese pensamiento puede ser calificado como
medieval.
El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como
los noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptacin,
educacin y valores morales. Estos defectos son un comn denominador en la
juventud del ahora y que si no se erradica a tiempo, llegar a afectar a la
generacin adulta del maana, elevando as los ndices de intolerancia social,
irrespeto comunitario y personal, falta de acuerdos etc.
Dando por entendido el porqu de la necesidad de bullying este proyecto
plantear soluciones al cuerpo de padres de familia y docentes.

Objetivos
General
Obtener una evaluacin concreta de cmo se manifiesta la violencia
escolar/hostigamiento/ bullying en el ciclo bsico del colegio Centroamrica.
Especficos.
Dar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de familia si
el bullying est presente en el colegio Centroamrica, y entender los
fenmenos que hacen que este hostigamiento escolar se siga dando.
Presentar y Analizar las posibles soluciones ante este problema que se est
dando a nivel mundial para, brindando un cumulo de soluciones para poder
combatirlo y eliminarlo de la comunidad de estudiantes del colegio
Centroamrica.
Relacionar la participacin en situaciones de bullying en los diferentes roles con
el rendimiento acadmico.
Identificar los roles de la/s vctima/s, hostigador/es y vctima/hostigador/es,
segn el alumnado y el docente.

Marco Terico
El Bullying, acoso escolar o tambin denominado hostigamiento escolar es un
tipo especfico de violencia.
El termino Bullying, proviene de Bully, que significa fanfarrn,matn o
bravucn. Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca
varias reas. En lengua castellana, tiene varios significados: acosando, o
acosador, mangoneador, amenazador, intimidando o intimidacin y por ltimo
acoso escolar (Wordreference, 2009)
La conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma
sistemtica, con cierta estabilidad y frecuencia. Esta agresin puede ser obra
de un alumno/a o de un grupo de ellos/as, as como los que reciben dichas
agresiones. Siguiendo esta lnea la dinmica de bullying tambin integra
factores como la cultura de la institucin educativa, el manejo del docente
frente a la problemtica, el ambiente familiar y las propias caractersticas de
los jvenes implicados, entre otros.
A modo de sntesis, cuando hacemos referencia al hostigamiento escolar o
bullying, se reconoce un tipo de violencia, una persecucin fsica y/o
psicolgica, que es generada por uno o varios individuos a otro/s, de manera
sistemtica e intencional, existiendo una desigualdad de poder.
Dnde y Cundo Sucede?
Cuando nos referimos al acoso u hostigamiento escolar, estamos hablando que
no slo ocurre en el aula, tambin se ven en la salida de la institucin y en
tiempos libres u ocio, siempre que los alumnos compartan actividades.
Tambin puede generarse en instituciones de internacin y otros centros
comunitarios.
Varios estudios avalan que las agresiones o conductas de bullying aumentan
cuando menor supervisin del adulto exista. Predominando una tendencia de
mayor frecuencia en el patio y salida o entrada de la institucin educativa,
principalmente se manifiestan las agresiones del tipo directa o explcita como
ser peleas.
Montossi (2008) en su estudio mostr datos en cuanto a la forma y frecuencia
de dichas agresiones. Al parecer el 75% eran de frecuencia de todos los das,
y/o una o dos veces por semana, un 46,5% se manifestaba como insultos y
amenazas, un 25% en forma de rechazo y el 24,5% de las veces en forma
de agresin fsica.
Como conclusin se vislumbra que el Bullying o acoso escolar se genera
mayoritariamente en el ambiente escolar como el aula, patio, corredores,

salones, salida o entrada del liceo y cualquier actividad en donde los jvenes
interacten, principalmente en donde haya menor supervisin del adulto. Las
agresiones se generan con una frecuencia de todos los das y toman la
expresin de insultos o amenazas, seguido por rechazos y por ltimo en
forma fsica.
Manifestaciones del Bullying
Olweus (1998) se refiere a acciones negativas, cuando un sujeto causa
intencionalmente dao, hiere o incomoda a otro, a travs de palabras como
sobrenombres, burlas, amenazas, empujones o impedir el paso a otro. Tambin
mediante gestos obscenos o excluyndolo del grupo. Estas formas de
manifestacin del bullying son complementadas y ampliadas por varios
autores.
Avils (2002), diferencia estos estilos en directo e indirecto. El primero
corresponde a la violencia fsica y verbal y el segundo al social o relacional y al
psicolgico. La violencia fsica es ms fcil de detectar por el impacto social
que conlleva y por las secuelas fsicas, vindose en algunos casos en cortes y/o
moretonespatadas, agresiones con objetos (algunos con armas), tirar el pelo y
robos de pertenencias entre otros.
La violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en pblico y
amenazas. Tambin el resaltar constantemente un defecto fsico y/o
comportamiento, chantaje e intimidaciones, maltrato verbal, sermones o
regaoscomentarios irnicos, difundir chismes burlas, lenguaje sexual ofensivo
e indecente.
Por otra parte Avils (2002) seala que la violencia social o relacional, es
indirecta o encubierta, ya que las secuelas y consecuencias de las mismas, no
son tan visibles, siendo dificultoso la evaluacin de su repercusin en el
alumnado.
Dentro de esta categora, la violencia social incluye: el rechazo sistemtico,
aislar a la vctima del grupo, en el cual ocasionalmente los hostigadores
manipulan a otros a que sean participes del maltrato. Sullivan, Cleary y
Sullivan (2005), refieren a este tipo como el situar a la persona en una posicin
inferior y de indefensin personal y social en comparacin del resto, as como
la accin de aislar, ignorar o excluir al vctima por razones como: sexo, raza,
status, costumbre, valores, hbitos, intereses, idioma, caractersticas fsicas y/o
psicolgicas.
Retomando los conceptos anteriores, gran parte de las burlas, rumores,
sobrenombres, chantajes, insultos, amenazas y otras intimidaciones, son
manifestados actualmente a travs del telfono mvil, el chat y cualquier
medio tecnolgico de comunicacin.

Este tipo de maltrato se denomina Cyberbullying, que de acuerdo a Smith et


al. (2006), refieren al mismo como al uso de la tecnologa para molestar,
agredir y maltratar al vctima de manera intencional, sistemtica, por uno o
varios individuos a otros.
El Cyberbullying tiene varias contrapartes- La primera es que a travs de esta
manifestacin, el alumno que recibe las agresiones puede desconocer de quien
proviene, por su anonimato, quedando en situacin de mayor indefensin. La
segunda es que el/los alumno/s vctima/s llegan a recibir muchos mensajes en
el correr del da, ampliando el hostigamiento hasta los hogares y siendo menor
la deteccin del profesorado.
Por ltimo, se define un tipo de violencia que se ve comprometida en todas las
diferentes formas de expresin antes mencionadas, que es el maltrato
psicolgico. Siendo comportamientos que tienen como fin el quebrantar la
autoestima, fomentando la inseguridad y el temor en aquel que lo padece.
Las formas de manifestacin del bullying son variadas y adopta diferentes
matices. Es importante detectar el tipo y las vas en donde se expresan. Como
fin de minimizar el impacto para quienes los reciben. Teniendo en cuenta que el
uso de la tecnologa como va de expresin de las agresiones est en aumento
y que predomina en secundaria las agresiones verbales, sociales y
psicolgicas.
Factores Asociados al Bajo Rendimiento Acadmico
Segn Rodrguez (1986), un alumno obtiene un bajo rendimiento acadmico,
cuando no rinde de acuerdo a sus capacidades, o rinde por debajo (Tapia,
2002), vindose afectada las distintas reas de su vida. As como aquel que no
llega a alcanzar el nivel bsico requerido por cada asignatura y segn el centro
educativo (Snchez, 2001).
Marchesi (2003) conceptualiza el fracaso escolar, cuando un alumno ya no
est interesado o no se siente capaz, para realizar aprendizajes nuevos.
Fracasando, aquel que al haber terminado los estudios no logr la adquisicin
adecuada de habilidades y conocimientos imprescindibles para el ptimo
desempeo social.
Para Cuevas (2001), un alumno obtiene bajo rendimiento acadmico, cuando
mantiene un logro insuficiente de los objetivos, metas, prcticas y contenido
del alumno en su interaccin y proceso educativo. Comprendiendo el escaso
aprovechamiento, la desercin y/o absentismo escolar y la reprobacin de los
cursos, materias y/o aos.
El Bullying como ente influyente en el rendimiento Acadmico.

Distintas investigaciones avalan que el bullying provoca un malestar general


en la persona que est implicada, disminuyendo su calidad de vida. En los
apartados siguientes, se describir a nivel conceptual, la relacin que existe
entre la dinmica de bullying, y el rendimiento acadmico en el adolescente,
haciendo hincapi en el rol del agresor y el de la vctima.
El comportamiento interpersonal durante la infancia y la adolescencia
Juega un papel vital en la adquisicin de reforzamientos sociales culturales y
econmicos. Los nios, nias y adolescentes que carecen de los apropiados
comportamientos sociales experimentan aislamiento social, rechazo y, en
conjunto, menos felicidad.
En cuanto a la primera variable estrategias cognitivas de aprendizaje, mostr
como resultado que los adolescentes que estaban inmersos en la dinmica
bullying, ms especficamente en el rol de vctima y de agresor, presentaban
mayores dificultades en las estrategias de estudios, enfocndose en las
superficiales o memorsticas, as como problemas en la planificacin y
bsqueda de sus logros acadmicos, en comparacin con el grupo general. En
cuanto a la segunda variable rendimiento acadmico, los alumnos que se
encontraban en el rol del agresor.
Mantenan menor rendimiento acadmico que el grupo de las vctimas y que
del resto. Esto se visualiz, en las materias como Lenguaje, Literatura, Ciencias
Naturales, y Ciencias Sociales. No encontrndose diferencias en Matemticas,
en ninguno de los tres grupos de estudio.
Se debe tomar en cuenta que:
Los nios Bully se caracterizan por los siguientes factores:

Agresivo y fuerte impulsividad.

Percepcin errnea de la intencionalidad de los dems: siempre de


conflicto y agresin hacia l.

Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo merece").

Carencia de fuertes lazos familiares.


Los nios bulleados o vctimas de acoso escolar, suelen presentar las
siguientes caractersticas:

Insegura: Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso).

Alto nivel de ansiedad.

Dbiles, sumisos, introvertidos, tmidos.

Con dificultad para establecer y desarrollar habilidades sociales. Casi no


tiene amigos y generalmente est solo.

Sobreproteccin familiar.

Recordemos tambin, que, no debemos dejar pasar este problema como algo
normal en la niez, ste, se puede prevenir y corregir.
Si el problema de acoso escolar no es tratado a tiempo, puede traer consigo
infinidad de consecuencias graves para la vctima como:
Fracaso y dificultades escolares.

Problemas de autoestima.

Cuadros depresivos.

Intentos de suicidio.

Baja expectativa de logro.

Estado de desesperanza.
A continuacin te presentamos algunas soluciones, para tratar de resolver el
bullying
Hay que convencer a la vctima a que recurra a la ayuda de sus padres y
profesores y denunciar cuanto antes esta situacin.
Si el acosado no quiere colaborar en solucionar el problema se vuelve ms
difcil.
Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los mayores
en cualquier momento, y as, ir recuperando la confianza y poder superar esta
situacin. Para que esto funcione de mejor manera, es indispensable el apoyo y
la amistad de amigos, familia y maestros.
Informe al Director o Coordinador de la escuela cualquier incidente de abuso o
intimidacin, incluso si su hijo(a) ha participado en esos comportamientos.
Esto les ensear a ser responsables de su propio comportamiento.
Busque ayuda de afuera. El comportamiento de abuso o intimidacin requiere
un abordaje integral. El psiclogo o consejero puede ofrecer ms sugerencias o
de trabajar con su hijo(a) para desarrollar nuevas habilidades emocionales y
sociales.
Hable calmadamente con su hijo(a) sobre las razones de participar en dichos
comportamientos.
Puede estar experimentando dificultades sociales o emocionales difciles de
manejar.
Algunos nios pueden sentirse presionados a participar en comportamientos
abusivos para formar parte de ciertos grupos o para evitar ser abusados o
intimidados.
Explique a su hijo(a) porqu es inaceptable el comportamiento abusivo.

Ensee a su nio algunas alternativas para el comportamiento agresivo, como


pedir ayuda, respetar a otros y mostrar tolerancia hacia aquellos que son
diferentes.
Alabe a su nio por usar otros comportamientos apropiados.
Para evitar que un nio o nia sea quien genere bullying frente a los dems
menores es importante que los padres le ayuden a reconocer sus propias
debilidades y a respetar las de los otros, aceptndolas como parte de la
diversidad.

Hiptesis General.
El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento
acadmico de los y las estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en
el presente ao en el colegio Centroamrica, afectando su condicin emocional
y hacindolos sufrir por la opinin de los y las dems. Baja autoestima,
Actitudes Pasivas, Prdida de Inters por los estudios, Trastornos Emocionales,
Depresin y otros es lo que el bullying genera en la actualidad.
Hiptesis Especfica.

La correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar


(bullying) ayudar a frenar o detener del todo al mismo, El docente puede
tomar medidas catalogadas como antibullying para erradicar el problema de
los y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bachillerato en el colegio
Centroamrica en el presente ao.
Hiptesis General Nula.
El bullying como problema estudiantil no afecta seriamente el rendimiento
acadmico de los y las estudiantes que cursan el tercer ciclo y bachillerato en
el presente ao en el colegio Centroamrica, El bullying no afecta su condicin
emocional y no los hace sufrir la opinin de los y las dems. Baja autoestima,
Actitudes Pasivas, Prdida de Inters por los Estudios, Trastornos Emocionales,
Depresin y otros no genera el bullying en la actualidad.
Hiptesis Especfica Nula.
La correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar
(bullying) no puede ayudar a frenar o detener del todo al mismo, El docente
puede tomar medidas catalogadas como antibullying para erradicar el
problema de los y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bachillerato en el
colegio Centroamrica en el presente ao y no tendrn mayor efecto.

Estrategias.
Como Principal estrategia para Recoleccin de datos se usarn las encuestas
dirigidas directamente a la poblacin estudiantil del bachillerato del colegio
Centroamrica, a travs de parmetros que permitan estimar con qu
frecuencia se da el bullying, que tipo de bullying se da, adonde se da, quienes
son los alumnos ms acosados, por qu alumnos son molestado, etc. Como
principal instrumento de recoleccin de datos se eligieron las encuestas porque

permiten tener un valor fidedigno, datos concretos y escogidos para la mejor


conveniencia del proyecto.
Al tener los resultados estimados, se pretende exponer al cuerpo de docentes
la situacin que el bachillerato vive respecto al bullying, guardando los
principios ticos y haciendo resea de la discrecin de este proyecto de
investigacin, el cual tiene como nico fin, plantear soluciones al cuerpo de
docentes, para poder frenar el bullying.
Como investigadores, pretendemos que los docentes sean presentes de una
charla acerca de lo que es bullying, las causas, consecuencias y soluciones,
esta ponencia estar a cargo de ambos investigadores, especializando a los
docentes en el rea de reconocimiento de agresor y de vctimas.

Proyecto
Se pretende elaborar una serie de afiches, carteles, memorndum que puedan
alimentar a la poblacin estudiantil, acerca del bullying y de sus
consecuencias, bombardear con mensajes acerca de lo que podra pasar si este
bullying asciende a agresin fsica, se desea que los y las alumnas del colegio

Centroamrica estn completamente informados e informados acerca del


tema.
Presupuesto para el Proyecto.
Fondos internos:
Fondos externos:
Gastos:
Gastos

Costo

Compra de materiales para encuestas :


Revelacin de fotos
Impresin de Encuestas
TOTAL

Desarrollo.
La presente investigacin se ha ido desarrollando mediante el uso y aplicacin
de mtodos y estrategias especficos, como principal instrumento de
recoleccin de datos (IRD) se manejo el uso de encuestas a la poblacin
estudiantil de Tercer Ciclo y bachillerato del Colegio Centroamrica y a la
poblacin de docentes del mismo. La muestra de poblacin fue en su grosor
135 estudiantes y 15 profesores, ya sean hombres o mujeres. Oscilando entre
los 24 y 50 aos.
Tratando de cumplir el objetivo principal, La investigacin aplic mtodos de
observacin, generales y especficos, dando estos a conocer fenmenos que
intervienen en el diario vivir, de los y las estudiantes de tercer ciclo y
bachillerato del colegio Centroamrica, los mtodos de observacin sirvieron
para plantear la hiptesis que esta investigacin pretende afirmar, Las
encuestas han proporcionado los datos estadsticos, y cualitativos para poder
concluir la investigacin.
La reparticin de encuestas se llevo a cabo cuando los alumnos y alumnas
realizaban las actividades montonas a la que se someten, pudiendo as
penetrar el subconsciente que da la pauta para analizar y responder cada
cuestin, ya que el hecho de experimentar una actividad nueva entre los
alumnos y alumnas, hace que se tenga una atencin y enfoque claro.

La aplicacin de los paradigmas aprendidos a lo largo de la estancia en el


colegio Centroamrica ha sido fundamental para poder entender, comprender,
analizar y estudiar los resultados obtenidos a travs de las encuestas a las que
los alumnos, alumnas y docentes fueron sometidos. Los y las docentes forman
una parte muy esencial ante esta problemtica a la que los y las alumnas del
colegio Centroamrica se enfrentan en su diario vivir.
El aprendizaje de mtodos de investigacin ha sido fundamental para la
comprensin y anlisis de los resultados que se han obtenido al ordenar y
agrupar el pensamiento de la poblacin estudiantil y de educadores y
educadoras.
Se encuestaron alumnos de Tercer Ciclo y Bachillerato, y a 15 maestros que
conviven a diario con alumnos de estos grados. El apoyo de la comunidad
colegial fue notorio e importante. A travs de la aplicacin de los mtodos de
induccin hipottica, se pudo concluir de ante mano, ya que la problemtica
estudiada es muy comn en los centros escolares, tanto pblicos y privados,
sin descartar edad, genero y grado.
Los educadores y educadoras del colegio Centroamrica han sido muy
importantes para el desarrollo de esta investigacin ya que su opinin,
sugerencias y apoyo ha permitido que la investigacin se desarrolle
correctamente. La entrega de encuestas, se desarrollo en tres das, ya que se
pretenda que los y las alumnas llenaran la encuesta frente a otros y se atacara
al Bully que pudiese haber cerca, la estrategia primordial fue, el uso de
encuestas para poder procesar el pensar y opinin que los y las alumnas del
colegio Centroamrica tienen sobre este. La recopilacin de las mismas fue
inmediata y por eso no hubo dispersin de encuestas.
La aplicacin de mtodos de observacin se realizo despus de pasar las
encuestas, se observo a diferentes grupos de alumnos y alumnas cuando
practicaban y/o realizaban actividades dentro del colegio, a las horas de recreo,
almuerzo y salida mientas se desarrollaba un ambiente natural, comn, de un
da normal. La metodologa aplicada a lo largo de la investigacin permiti
conocer a fondo, de forma personal la situacin que se vive dentro del colegio
Centroamrica, Permiti conocer si hay bullying en el colegio Centroamrica y
que tanto porciento sufre bullying, estimando que es una opinin comn frente
a la comunidad escolar del colegio Centroamrica.

Presentacin de Resultados.
A travs de la aplicacin de los conocimientos adquiridos, se hizo uso de
encuestas que permitieron, conocer la opinin de los y las alumnas acerca del
bullying as mismo conocer el punto de vista de los y las docentes del colegio
Centroamrica.
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 7 Grado Seccin A
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 7 Grado Seccin B
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 8 Grado Seccin A
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 8 Grado Seccin B
Se encuesto a 5 alumnos y alumnas de 9 Grado Seccin A
Se Encuesto a 5 alumnos y alumnas de 9 Grado Seccin B
Se Encuesto a 5 alumnos y alumnas de 9 Grado Seccin C
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 1 Ao de Bachillerato Seccin A
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 1 Ao de Bachillerato Seccin B
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 2 Ao de Bachillerato Seccin A
Se encuesto a 15 alumnos y alumnas de 2 Ao de Bachillerato Seccin B
**El total de Alumnos y Alumnas encuestados fue de 135**
1) Los y las alumnos del colegio Centroamrica, afirman y piensan que sus
grados estn dividas por clanes, grupos y sociedades.
El 87.8% de Estudiantes divididos en Tercer ciclo y Bachillerato afirma que su
grado est dividido.
A pesar que se dio el fenmeno que los Sptimos Grados en su totalidad, han
afirmado que no, Es decir que la unidad, depende del grupo y de la orientacin
que los y las alumnas reciben.
Los y las Alumnas del Colegio Centroamrica, han respondido a la siguiente
cuestin, Te llevas bien con cada miembro de tu saln de clases?, en su
mayora que no. Siendo la mayora con un 62% sobre 48%.

Respecto a la forma de Trabajo grupal, hay un serio problema con los alumnos
y alumnas del colegio Centroamrica, ya que la inmensa mayora ha
manifestado sentirse rechazada, a la hora de trabajar en grupo.
4) El 98% de La Poblacin Estudiantil encuestada saba lo que era el bullying,
sin hacer diferencia entre alumnos y alumnas de tercer ciclo y bachillerato.
5) A travs de las encuestas se pudo conocer que una gran parte de
estudiantes ha sufrido bullying en algn momento de su vida. Ya que el 89% de
la poblacin encuestada respondi Si a la siguiente cuestin. Has Sufrido
Bullying?
6) Los y las Alumnos encuestadas de tercer ciclo y bachillerato, deben ser
concientizados, acerca de las consecuencias que el bullying puede tener en
una persona, ya que solo el 63% aproximadamente afirm saber las
consecuencias, es decir que hay un remanente considerable que debe ser
alertado acerca de las mismas.
7) Los Alumnos y Alumnas del Colegio Centroamrica que fueron encuestados
en su inmensa mayora afirman, que en algn momento han sido rechazados o
rechazadas, por su manera. De pensar, es decir hay una concordancia, ya que
esto, cae en una categora de Bullying emocional o psicolgico.
8) A travs de la siguiente interrogante, Con que Frecuencia te sientes
intimidado por los dems? se ha podido conocer que los alumnos y alumnas
entrevistados del colegio Centroamrica con frecuencia se sienten intimidados
ante la presencia de alguien ms, posiblemente un presunto Bully.
9) A travs de la siguiente interrogante Ha presenciado cuando una persona
sufre bulling? Se ha podido conocer que los alumnos y alumnas del colegio
Centro Amrica con frecuencia han presenciado cuando una persona sufre
bulling. El 72% de la poblacin estudiantil encuestada ha podido observar
cuando una persona sufre acoso, violencia psicolgica dentro del colegio
Centro Amrica.
10) La poblacin estudiantil encuestada en su mayora, reflejando un 62%
sobre un 38% considera que el bulling puede llegar a afectar el estado de
nimo de una persona, es decir que los y las alumnas del colegio han
experimentado cambios de nimos mientras han sufrido bulling.
11) Segn el resultado obtenido ante la siguiente interrogante Indirectamente
ha sufrido bulling? , se puede concluir que la mayor parte de los alumnos y
alumnas que conformar el tercer ciclo y bachillerato dentro del colegio Centro
Amrica ha sufrido algn tipo de bulling de forma indirecta, reflejando un 88%
de la poblacin sobre 18% de la poblacin estudiantil.

12) Segn el resultado obtenido ante la siguiente interrogante .Directamente


ha sufrido bulling? Se puede confirmar que la mitad de la poblacin estudiantil
encuestada dentro de las instalaciones del colegio Centro Amrica sufren de
bulling de manera directa haciendo nfasis no solo en la agresin fsica si no
destacando la agresin psico-emocional que los y las alumnas pueden sufrir.
13) La poblacin estudiantil del colegio Centro Amrica que fue encuestada
considera que alguna vez han hecho bulling, reflejando un 73 % sobre un 27 %
respectivamente, es decir que la mayor parte de los alumnos encentados han
tomado el papel de bulling dentro de las instalaciones del colegio Centro
Amrica.
14) El resultado obtenido dentro de la poblacin estudiantil del colegio Centro
Amrica que resulto encuestada considera que respetan las opiniones de sus
compaeros de grado son el 66% sobre un 34% de la poblacin estudiantil.
15) Mediante la encuentra realizada en los alumnos de tercer ciclo y
bachillerato dentro de las instalaciones del colegio Centro Amrica se puede
confirmar que el 32% de la poblacin encuestada respeta a sus compaeros
sobre el 68% que opina lo contrario.
16) Los alumnos y alumnas del colegio Centro Amrica que fueron interrogados
consideran que el bulling puede afectar el rendimiento acadmico cuando se
es vctima, siendo los resultados del 100 % de la poblacin estudiantil el 97%
asegura que el bulling afecta sobre el 3% de la poblacin que asegura lo
contrario.
17) Los alumnos y alumnas del Colegio Centro Amrica que fueron interrogados
en un porcentaje de 32% sobre un 68% alguna vez rechazaron a un compaero
de clases por ser diferentes a ellos convirtindolos en potenciales de bulling
dentro de los diferentes grados de los alumnos que fueron encuestados.
18) La poblacin encuestada en su mayora dentro del colegio Centro Amrica
han presenciado agresin fsica dentro de las aulas escolares reflejando un
79% sobre un 21% respectivamente es decir que la mayor parte de los
alumnos sufren de bulling dentro de las aulas de clases.
19) La poblacin encuestada que conforman el tercer ciclo y bachillerato del
colegio Centro Amrica confirmaron que existe alguna victima en su saln de
clases, reflejando un 96% sobre un 4% respectivamente.
20) La poblacin encuestada que conforman el tercer ciclo y bachillerato del
colegio Centro Amrica confirmar que existe un agresor dentro de su saln de
clases siendo un porcentaje de 85% sobre un 15% respectivamente, siendo la
gran mayora que confirman que dentro de su saln de clases existe un agresor
y por ende se sufre de bullying

Conclusiones.
La realizacin de esta investigacin ha permitido conocer la realidad que la
poblacin estudiantil del colegio Centroamrica ha creado, vive y en donde se
desarrolla. El bullying es un problema que puede daar la salud fsica as como
la parte psico-emocional de la vctima, da la pauta para que futuros
delincuentes, agresores, busca pleitos etc.se desarrollen en un futuro
prximo. Ha quedado claro que el colegio Centroamrica no es la excepcin, El
bullying est presente y hay alumnos que estn sufriendo las consecuencias de
esto. As mismo cabe mencionar que se puede afirmar que los estudiantes de
tercer ciclo y bachillerato del colegio Centroamrica estn al tanto de las
consecuencias que el bulling conlleva, Los alumnos y alumnas del colegio
Centroamrica en su mayora han sufrido bullying haciendo constar que los
alumnos y alumnas saben que hay varios tipos de bullying y tienen
conocimiento acerca de las soluciones y que hacer y que no.
Uno de los principales factores que influyen es la importancia de la opinin
pblica, lo que los y las dems piensan influyen en la poblacin estudiantil del
colegio Centroamrica, pero no el bullying como tal, Los y las alumnas de
tercer ciclo en su mayora han sufrido rechazo a la hora de dar su opinin,
trabajar en equipo, desarrollar algo y aplicar para algn tipo de competencia
dentro del aula. El bullying est presente en los alumnos del colegio
Centroamrica, a travs de esta investigacin ha pasado de ser un tab, a ser
una realidad, haciendo saber que hay alumnos rechazados, que la intervencin
del docente es primordial en los casos que se est dando, y que la mayora de
alumnos y alumnas no acuden inmediatamente a ellos y ellas. Entonces se
pude afirmar que las hiptesis planteadas estaban en lo correcto ya que el
bullying si influye en el rendimiento acadmico, de los y las alumnas del
colegio Centroamrica y ha estado presente a lo largo de los aos de estada.
Los alumnos y alumnas manifiestan que han podido observar cuando una

persona sufre bullying dentro del saln de clases y fuera de este. El Rol que los
y las docentes es primordial para la solucin de cualquier problema que
involucre el acoso, pleito y/o bullying en s, Segn la comunidad de estudiantes
de tercer ciclo y bachillerato encuestados, manifiesta la mayora que la mayor
parte de docentes ejercen un buen rol a la hora en que se manifiestan estos
tipos de problemas.
Es necesario que se implemente una campaa en contra del bullying dentro del
colegio Centroamrica, fomentando que entre los alumnos y alumnas de tercer
ciclo y bachillerato haya, un espritu de compaerismo, trabajo en equipo,
respeto, tolerancia, responsabilidad, Concientizando a cada alumno y alumna
acerca de las consecuencias que el bullying en si trae, especificando que no es
sano, que segn la misma poblacin estudiantil, considera que hay vctimas y
que hay agresores. Motivando a que cada alumno cambie su forma de pensar,
actuar y hablar, evitando una situacin precaria como la que se vive en otras
instituciones. Haciendo saber a cada alumno y alumna que el bullying daa la
integridad fsica como moral de la persona, brindando la correcta educacin
sobre esta, fomentando la inculcacin de valores morales y abriendo las
puertas de confianza a la comunidad de alumnos y alumnas, es como se podr
erradicar el bullying del colegio Centroamrica, quiz no del todo, pero si
limpiando las mentes que estn sujetas a no aceptar lo que es diferente o
piense diferente.

ANEXOS.
FORMA Alumnos Curso: ______ Seccin: ________
Has repetido curso alguna vez? : SI____ NO____ Las cuestiones siguientes
ayudarn a obtener resultados Para una Investigacin acerca del bullying en el
colegio Centroamrica. Estas preguntas se refieren a COMO VES A TUS
COMPAEROS Y A TI MISMO EN CLASE. Tus respuestas son Totalmente
CONFIDENCIALES.
1. Consideras que Tu saln est dividido por grupos, clanes o sociedades?SI___
NO____
2. Te llevas bien con cada miembro de tu saln de clases? SI___ NO____
3. Te han rechazado a la hora de trabajar en grupo? SI___ NO____
4. Sabes Que es bullying? SI___ NO____
5. Has Sufrido Bullying? SI___ NO____
6. Sabes las consecuencias bullying? SI___ NO____

7. Te han rechazado por tu manera de pensar? SI___ NO____


8. Con que Frecuencia te sientes intimidado por los dems? Siempre_ A
veces___ Nunca_
9. Ha presenciado cuando una persona sufre bulling? SI___ NO____
10. Cree que el bulling puede influenciar en su estado de nimo? SI___ NO____
11. Indirectamente ha sufrido bulling? SI___ NO____
12. Directamente ha sufrido bulling? SI___ NO____
13. Considera que Usted alguna Vez Ha hecho bulling? SI___ NO____
14. Respeta las opiniones de sus compaeros? SI___ A veces ______ NO____
15. Respeta a sus compaeros? SI___ A veces_____ NO____
16. Cree que el bulling puede llegar a afectar su rendimiento acadmico? SI__
NO__
17. Has rechazado a un compaero por ser diferente? SI___ NO____
18. Has presenciado agresin fsica en el aula o colegio? SI___ NO____
19. Hay alguna victima en tu saln? SI___ NO____
20. Hay algn Agresor en tu saln? SI___ NO____

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