Nm.

Pgina 2

Directora Editorial: Lic. Nora Rivera.

Coordinacin y Adaptacin General de Informacin: Lic. Nora Rivera.
Direccin de Diseo: Cristina Barajas.

Coordinacin de Educacin Preescolar: Lic. Cristina Muoz Mndez.

Coordinacin de Enseanza del Ingls: Lic. Mercedes Del Socorro Garca Robles.
Coordinacin de Educacin Especial: Lic. Laura Nayeli Prez Lpez.
Coordinacin de Educacin Inicial: Lic. Alejandra Soto Bruno.
Ventas y Publicidad:
revista_pme@yahoo.com
Fotografa: Andrs Torres.
Registro en Trmite. Ao 1 nm. 1. Revista Prescolar, Maternal, Especial.
Contenido mayo y junio 2015. Ejemplar de cortesa.

Pgina 3

evista

dirigida

maestras,

mams,

agentes

educativos

personas

interesadas en el cuidado y atencin de nios de 0 a 6 aos, te

proporcionamos situaciones didcticas con estrategias innovadoras que te
auxiliarn en la gua y conduccin del nio en sus aspectos fsico,

cognitivo, emocional, social, familiar y psicolgico, adems de contener materiales

didcticos valiosos que facilitarn tu labor docente. Nuestra revista es realizada por
docentes con amplia experiencia, personas que amamos lo que hacemos, que trabajamos
todos los das en las aulas de nuestro

hermoso

Mxico, que tenemos Pasin por la

educacin.
Los temas que te proporcionamos son enfocados

al desarrollo de aprendizajes

esperados de los 6 campos formativos de la Educacin Preescolar, as como los mbitos

de Educacin Inicial, manejamos tambin orientacin a maestras y mams de nios que
requieren Educacin Especial, en nuestras pginas tenemos para ti aprendizajes
importantes actualizados con temas educativos de vanguardia.

Nuestra revista es bimestral

y contiene los temas ms representativos de cada mes,

para que puedas trabajar las actividades con tus nios.

Te proporcionamos el calendario de cada mes para que organices tu agenda y ests
pendiente de fechas importantes, momentos de evaluacin, receso de clases, etc.
Contamos con una seccin de Taller Creativo en el que te damos

ideas de

manualidades.
Para las maestras de ingls

tenemos una seccin especial que les ser de gran

utilidad.
Bienvenida a esta gran aventura, enseemos y trabajemos juntas, desarrollando las
competencias de los nios de manera integral.
Nuestra revista es orgullosamente mexicana.

Pgina 4

Mi Mami y Yo 3

Taller Creativo 8
Gracias Maestra 10
Da de la Mujer 13
Estrategias Didcticas 14

Acciones Ecolgicas 15
Colores Divertidos 16
Cantos Infantiles 17
Juego con las Vocales 19
Poniendo Lmites 22

Pgina 5

s tiempo de festejar a un ser maravilloso, que nos da

su amor, sus cuidados, nos presta atencin y nos apoya
en los momentos difciles.

Su nombre es Mam, desde antes de nacer ya tenemos un

vnculo fuertsimo con ella, reconocemos su voz, su estado de
nimo, su olor, su calor, nos sentimos protegidos y muy seguros a su lado. Sentir un
beso clido, un abrazo reconfortante, una palmada en la espalda que llena de fuerza,
son sentimientos que slo puede dar una madre.
Los nios cuando ingresan a preescolar o a alguna estancia infantil, por el hecho de
desligarse o estar lejos algunas horas de su mam se sienten tristes, para ellos es una
situacin que les provoca conflicto porque lo nico que desean es estar con ella.
Actualmente las madres de familia se han incorporado al mercado laboral con gran

fuerza, ya sea por situaciones econmicas o profesionales, pero la nica realidad es que
esos pequeitos necesitan cuidado, atencin, conduccin, sentirse aceptados y a gusto
dentro de su pequeo grupo escolar que se convierte desde el momento de su ingreso
su segundo hogar.
Es por ello que las docentes o agentes educativos nos convertimos despus de la mam
en una figura importante para ellos y aunque no seamos sus mams debemos arroparlos,
cuidarlos y protegerlos con cario pero con firmeza, poniendo lmites, formando a ese
pequeo ser de manera integral.

Las madres de familia nos brindan su confianza, ponen en nuestras manos a su tesoro
ms preciado, as que debemos desarrollar una prctica docente de calidad que conlleve
al logro real y autntico de aprendizajes esperados, una educacin de calidad que
nuestros alumnos merecen y a la cual tienen derecho.
A continuacin tenemos para ti una

situacin didctica muy sensible y llena de

significado con la que puedes poner en juego sentimientos, habilidades, aptitudes y

actitudes en tus pequeitos.

Pgina 6

PROYECTO MI MAMI Y YO
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.
ASPECTO: Relaciones interpersonales.
COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptacin y la empata.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y
propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares. Escucha las
experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
cuenta.
INICIO: ACTIVIDAD 1.- Como introduccin al tema realiza una lluvia de ideas en la
que mediante preguntas intercaladas, comentes con tus alumnos sobre lo que
significa su mami para ellos.

Pregntales: te gusta estar con tu mami?, por qu?, qu sientes cuando tu

mami te da un abrazo o un beso?,
qu es lo que ms te gusta de tu

qu te dice tu mami al entrar a la escuela?,

mami?,

qu

platillo

te hace tu mam

porque sabe que es tu favorito?, qu actividades te gusta realizar con tu mami?

Pgina 7

DESARROLLO: ACTIVIDAD 2.- Posterior a esta recuperacin de experiencias ensales

esta cancin para que la canten a sus mamis en el festival de Da de las Madres,
Seora,

Seora

que

recuperamos

de:

https://www.youtube.com/watch?

v=HLebd8u9aww
SEORA, SEORA.
A ti que me diste tu vida tu amor y tu espacio,
a ti que cargaste en tu vientre dolor y cansancio,
a ti que peleaste con uas y dientes,
valiente en tu casa y en cualquier lugar,
a ti rosa fresca de abril, a ti mi fiel querubn,
a ti te dedico mis versos, mi ser y victorias,
a ti mis respetos seora, seora, seora,
a ti mi guerrera invencible, a ti luchadora incansable,
a ti mi amiga constante de todas las horas.
Su nombre es un nombre comn como las margaritas,
siempre en mi poca presencia constante en mi mente,
y para no hacer tanto alarde esta mujer de quien hablo,
es linda mi amiga gaviota su nombre es
MI MADRE

ACTIVIDAD 3.- Sigamos festejando a mam, ahora incluye el Campo Formativo de

Lenguaje y comunicacin.
Pdeles que escriban en un hoja el nombre de su mami, claro que con tu ayuda,
puedes escribirles el nombre con puntos para que ellos lo remarquen, reprteles
revistas que ya no usen para que recorten una o varias imgenes bonitas para
decorar su hojita, tambin puedes dejar que identifiquen las letras que conforman el
nombre de su mam para que las recorten de la revista y las peguen. Recuerda que
debemos dejar que la creatividad de los nios fluya.

CIERRE: ACTIVIDAD 4.-

Realicen una manualidad, que ser el regalo perfecto para

que las mamis se sientan queridas por sus pequeos. Te dejamos algunas opciones. En
nuestro Taller Creativo.
Mi mam fue mi mejor maestra. Me ense a tener compasin, a amar y a no tener miedo, si el
amor es dulce como una flor, mi madre es esa dulce flor de amor.
Stevie Wonder.

Pgina 8

Pgina 9

Pgina 10

Hoy es un buen da para darnos una palmadita en la espalda por el trabajo realizado.
Algunas veces la labor pedaggica no es tan fcil o placentera por todas las
actividades y requerimientos que debemos cubrir, sin embargo se compensa con ver las
caritas de nuestros alumnos y observar sus ocurrencias, su aprendizaje, el desarrollo

de sus habilidades, lo que es para nosotras una gran satisfaccin.

Cada uno de nuestros alumnos es diferente y slo con el diagnstico pedaggico
podemos

determinar

sus

fortalezas

debilidades

seleccionando

las

estrategias

adecuadas que nos lleven al logro de los propsitos planteados.

A fin de que los alumnos hagan una reflexin valorando la labor docente te
proponemos realizar una situacin didctica con ellos en la que fomentes el Valor del
Respeto. Enseemos a nuestros alumnos a comprender qu es el respeto y por qu
debemos respetar a los dems.
1. Explcales que el Respeto es cuando no ofendemos, no agredimos
sentir mal a otras personas.

Tu anuncio va aqu.
Informes :
revista_pme@yahoo
.com

y no hacemos

Pgina 11

2. Leles el cuento de Juliancito y su maestra que a continuacin te presentamos,

el cual, tiene la finalidad de hacer reflexionar a los nios sobre la labor docente.

Juliancito es un nio que todos los das llega slo a su escuela porque sus paps
trabajan y se van muy temprano, por lo que, no lo pueden llevar ellos a la escuela.
La maestra Rosita se ha dado cuenta de la situacin y observa con tristeza que
Juliancito no lleva qu comer a la hora del recreo, as que, ella todos los das lleva algo
para que Juliancito coma. La maestra Rosita se queda despus del horario de clase para
dar el taller de Club de tareas, en el que ayuda a varios nios, claro que estos nios
salen ms tarde que los dems y las mams de estos pequeos pagan una cuota
mensual por tal servicio. Juliancito al salir de la escuela se va a su casa y se queda slo
toda la tarde porque sus paps legan de noche, as que la maestra lo ha invitado a
quedarse con ella en el Club de tareas, as le ayuda y comen algo juntos.

3.- Despus de haberles ledo el cuento,

pregntales: *Consideran que la maestra

hace bien o mal?, por qu?

*Si ustedes estuvieran

en el lugar de la maestra, haran lo mismo que ella?, creen

que el trabajo que realiza una maestra en la escuela es importante?, por qu?
*Por qu creen que la maestra apoyaba tanto a Juliancito?
*En qu creen que consiste el trabajo de una maestra?, creen que sea un trabajo
sencillo?, a alguno de ustedes le gustara ser maestro cuando sea grande?
4. Ensales la cancin del saludo a la maestra.

Canto de saludo a la maestra:

Cuando llego a mi saln, con todo mi corazn, le digo a mi maestra,
muy buen da tenga hoy. A mis buenos compaeros,
los voy luego a saludar y despus ya muy contento me voy pronto a mi lugar.
A. L. Juregui

Pgina 12

Deseas tener en tus manos cada ejemplar de nuestra revista?

Es muy fcil, suscrbete , ya que slo as la podrs adquirir.

Nuestra revista es bimestral y te llegar con

anticipacin a la puerta de tu hogar.

En junio te llegar la revista de julio-agosto

En agosto te llegar la revista septiembre-octubre
En octubre te llegar la revista de noviembre-diciembre
En diciembre te llegar la revista enero-febrero
En febrero te llegar la revista marzo-abril
En abril te llegar la revista mayojunio

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Tendremos sorpresas para ti.

Pgina 13

Cuando me am de verdad, comprend que en cualquier circunstancia, yo estaba en el

lugar correcto y en el momento preciso. Y, entonces, pude relajarme. Hoy s que eso
tiene nombre autoestima.

Cuando me am de verdad, pude percibir que mi angustia y mi sufrimiento emocional, no

son

sino

seales

de

que

voy

contra

mis

propias

verdades.

Hoy

que

eso

es autenticidad.
Cuando me am de verdad, dej de desear que mi vida fuera diferente, y comenc a ver
que todo lo que acontece contribuye a mi crecimiento. Hoy s que eso se llamamadurez
Cuando me am de verdad, comenc a comprender por qu es ofensivo tratar de forzar
una situacin o a una persona, slo para alcanzar aquello que deseo, aun sabiendo que no
es el momento o que la persona (tal vez yo mismo) no est preparada. Hoy s que el
nombre de eso es respeto.

Cuando me am de verdad, comenc a librarme de todo lo que no fuese saludable:

personas y situaciones, todo y cualquier cosa que me empujara hacia abajo. Al principio,
mi razn llam egosmo a esa actitud. Hoy s que se llama amor hacia uno mismo.
Cuando me am de verdad, dej de preocuparme por no tener tiempo libre y desist de
hacer grandes planes, abandon los megaproyectos de futuro. Hoy hago lo que encuentro
correcto, lo que me gusta, cuando quiero y a mi propio ritmo. Hoy s, que eso
es simplicidad.

Pgina 14

Cuando me am de verdad, desist de querer tener siempre la razn y, con eso,

err muchas menos veces. As descubr la humildad.
Cuando me am de verdad, desist de quedar reviviendo el pasado y de
preocuparme por el futuro. Ahora, me mantengo en el presente, que es donde la
vida acontece. Hoy vivo un da a la vez. Y eso se llama plenitud.
Cuando me am de verdad, comprend que mi
mente puede atormentarme y decepcionarme.
Pero cuando yo la coloco al servicio de mi
corazn, es una valiosa aliada. Y esto es saber
vivir.
No

debemos

tener

miedo

de

cuestionarnos

Hasta los planetas chocan y del caos nacen las

estrellas.
Charles Chaplin
Puedes

escuchar

este

poema

en:

http://www.youtube.com/watch?v=re4TNwiANW4

QU SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son el conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el

aula, procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover aprendizajes
significativos.
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para
aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadmicas
(F. Daz Barriga).

En esta revista te daremos un sinfn de estrategias que puedes

incorporar a tus planificaciones y temas de inters para aprender ms.
ESPRALAS!

Pgina 15

"Primero, fue necesario civilizar al hombre en su relacin con el hombre. Ahora, es

necesario civilizar al hombre en su relacin con la naturaleza y los animales". Vctor Hugo.

La ecologa forma parte de la biologa y estudia las relaciones ente los seres vivos y el
medio ambiente en el que viven .
1.- Lo primero que debemos hacer para ayudar a la conservacin del medio ambiente es
estar informados de las problemticas existentes.
2.- Modifiquemos nuestra vida con acciones ecolgicas como: separar la basura que
generamos en orgnica e inorgnica, (con la orgnica puedes hacer composta y la
inorgnica la puedes llevar a centros de reciclaje).
3.- Evitemos usar tanto los vehculos automotores, optemos por el uso de la bicicleta,
evitemos productos envasados en plstico, compremos productos naturales y no los que
usen petrleo en su elaboracin, no usemos desechables, cambiemos nuestro calentador de
gas o elctrico por uno solar, utilicemos cargadores solares para celulares, relojes y
calculadoras.
4. Apaguemos las luces que no estemos utilizando, adems podemos cambiar a focos
ahorradores.
CMO HACER COMPOSTA

1. Cava un hoyo en la tierra y coloca una capa de materia orgnica, como hojas, paja, pasto
podado o cscaras de frutas y verduras, mjala un poco. Tambin puedes usar un contenedor de
madera.
2. Sobre esa capa coloca otra de abono de aproximadamente 5 centmetros.
3. Ahora coloca una capa de 1cm de tierra para macetas.
4. Agrega un poco de agua.
5. Repite hasta tener de 5 a 7 capas iguales.
6. Cada 8 o 9 das debes remover la mezcla a fin de oxigenarla.
7. Cuando la materia adquiera un color gris ya esta lista tu composta, le puedes agregar piedrita
como el tezontle para hacerla rendir y que tenga mejor oxigenacin, si ves hormigas o gusanitos
djalos ya que ellos ayudan en el proceso de descomposicin, lograste hacer abono natural para
hortalizas y rboles, o para enriquecer el suelo de tu jardn.

ECO-CONSEJO:

Coloca una botella llena de agua en

la caja de tu inodoro, as ahorrars
agua en cada descarga.

El amor por todas las

criaturas vivientes, es el ms
noble atributo del hombre
Charles Darwin.

Pgina 16

Cul es la mejor manera de ensear los colores a los nios?

Los aprenden de manera significativa, es decir que vincule el aprendizaje de los colores
con objetos que observa en su contexto social, por ejemplo:

. Lleva frutas a clase como un pltano, una manzana, una pera, una rebanada de
sanda, una naranja, una fresa, una rebanada de jcama, etc., as puedes iniciar t

clase, comenten en lluvia de ideas de qu color son las frutas, tambin puedes
repartir una hoja en la que est dibujado un frutero para que los pequeos coloreen
las frutas de los colores correspondientes.

. Despus de ver los colores de las frutas puedes mostrarles lminas con diversos
objetos como un rbol, un lpiz, un globo, etc., y que comenten de qu colores

son los objetos que observan y en qu otros colores los han visto, ya que, si por
ejemplo llevas una cubetita roja, debes comentarles que hay cubetitas de muchos ms
colores, lo importante es que se enriquezca el debate grupal para la mejor
comprensin y reflexin sobre lo que estn aprendiendo.

3
4

. Juega a hacer un arcoris en cartulinas, divide a tu grupo en equipos para que

hagan varios arcoris, con ayuda de pinturas dactilares. Y, repasen los colores.
. Reparte revistas que ya no usen y pide a tus alumnos que recorten objetos
rojos

y los peguen en una hoja, puedes hacer esta actividad en un cuaderno

marquilla, cuando los nios terminen de pegar sus objetos rojos debern observar
tambin cmo se escribe la palabra rojo y puedes pedirles que remarquen dicha
palabra que t previamente les escribas. Esta actividad

colores.

. Ensales la cancin de los colores que

encuentras en:

http://www.youtube.com/watch?v=-QCxznKfbv8

Letra de la cancin: De verde, rojo y azul

y de

amarillo el sol, las cosas que veo a mi alrededor.

puedes

hacerla con todos los

Pgina 17

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artstica.

ASPECTO: Expresin y apreciacin musical.
COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar
canciones y melodas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
* Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos
musicales.
* Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas
conocidas.
Inventa historias a partir de una meloda escuchada.

Conforme los nios crecen y viven experiencias estimulantes, se suman al canto de

otros repitiendo las slabas finales o las palabras familiares, cantan e inventan
canciones, se mueven con soltura al escuchar msica, imitan movimientos y sonidos
de animales y objetos, representan situaciones reales o imaginarias, y por medio del
juego simblico se transforman en personajes o transforman objetos, como cuando
usan un palo como caballo. La mayor parte de las nias y los nios comienzan a
cantar imitando a quienes escuchan hacerlo, repitiendo o transformando fragmentos

de tonadas conocidas. Hacia los tres o cuatro aos de edad pueden distinguir si las
frases son rpidas o lentas, si suben o bajan de intensidad, si incluyen pausas largas o
cortas. Aunque no consigan mantener exactamente una nota,
pueden dominar el texto y el ritmo de la cancin; gustan,
adems, de utilizar instrumentos para acompaar su canto.
(Programa de Estudios Preescolar SEP 2011. p. 79)

Pgina 18

CON PERMISO. Con permiso digo siempre, al entrar como al salir, mi mam me
dice siempre, el permiso hay que pedir. Cuando me hacen un regalo o recibo algn
favor, muchas gracias digo siempre, muchas gracias siempre doy.
EL BOLERITO. Yo soy un bolerito, que todas las maanas, aseo mi calzado con que
he de caminar, primero lo cepillo, despus le pongo grasa y cuando sale brillo, lo
dejo de bolear.
5 RATONES. 5 ratones en la cocina, buscan migajas para comer, luego se suben a
la alacena y ah se encuentran un gran pastel. Ms de repente en la oscuridad, los

ojos del gato se ven brillar, corren los ratones con mucho miedo, a su casita
pronto llegaron, ya estn a salvo ya se escaparon.
UN ELEFANTE. Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araa, como vea
que resista fue a llamar a otro elefante, 2 elefantes se columpiaban, sobre la tela
de una araa como vean que resista fueron a llamar a otro elefante, 3
elefantes
LA CASITA. Yo tengo una casita que es as y as, y cuando sale el humo hace as y
as, y cuando quiero entrar yo golpeo as y as, me limpio los zapatos as, as y as.
SON LAS 12. Son las 12, son las 12, vamos ya, vamos ya, vamos a casita, con
mam y con pap. En la escuela, en la escuela, trabaj, me esforc, estuve
contenta, estuve contento, ya me voy, yo tambin.
SOL SOLECITO. Sol solecito, calintame tantito, hoy y maana y toda la semana,
lunes, martes, mircoles y jueves, viernes, sbado y domingo.
MI GLOBITO. Yo tengo un globito, pintado de azul, volando, volando, hasta el cielo
lleg, por una escalera, yo voy a subir, tomar

el hilito y traerlo hasta aqu.

LA RATA VIEJA. Una rata vieja, que era
planchadora, por planchar su falda, se quem
la cola, se puso pomada, se amarr un trapito
y a la pobre rata, le qued un rabito, lero,
lero, lero, lero lero, la, esa rata vieja, no sabe
planchar.

Pgina 19

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:

Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido;

paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras
al participar en juegos orales.

1. Cuntales el cuento de las vocales o proyctaselos, lo hemos recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=zDzV6pWrw3s

Marcha de las vocales

Que dejen toditos los libros abiertos,
ha sido la orden que dio el General.
Que todos los nios estn muy atentos,
las cinco vocales van a desfilar.
Primero vers, que pasa la A ,
con sus dos patitas muy abiertas al marchar.
Ah viene la E, alzando los pies,
el palo de en medio es ms chico como ves.
Aqu est la I , la sigue la O,
una es flaca y otra gorda porque ya comi.
Y luego hasta atrs, llego la U,
como la cuerda con que siempre saltas t.
Francisco Gabilondo Soler. Cri-Cri.

Pgina 20

3. Tambin puedes preguntar a tus alumnos, el nombre de quines de ustedes

inicia con alguna vocal? Y escrbelas en el pizarrn o en una lmina, aprovecha para
comentar a tus alumnos que todos los dems nombres que no inician con vocales,
inician con otras letras que se llaman consonantes.
4- Reparte a tus alumnos una hoja que tenga el abecedario y dales las
siguientes indicaciones:
a.

Localiza las vocales y coloralas de azul.

b.

Busca y rodea de color rojo las letras que forman tu nombre.

c.

Remarca de verde 3 letras que NO son vocales, a esas se les llama

consonantes.

Pgina 21

5- Completa palabras
colocando las vocales que
faltan.

6. Haz ejercicios similares

a ste, diles: remarca las
vocales y con una lnea
nelas al dibujito que
corresponda.

7- Recorta papelitos de
color morado y pgalos en
la letra A, de color caf en
la letra E, de color verde
en la letra I, de color rosa

A E I O U

aeiou

en la letra O y de
anaranjado en la letra U.

ANNCIATE AQU, DATE A CONOCER Y VENDE

MS
revista_pme@yahoo.com

Pgina 22

Ser mam no es tarea fcil, aunque es maravilloso tener hijos, no estudiamos para
educarlos, as que lo hacemos como mejor creemos que debe ser.
Los nios necesitan tener lmites desde que son muy pequeitos, ya que ello ser la
diferencia entre un buen o un mal comportamiento social, cuando les ponemos
lmites

sern

seguros

de

mismos

porque

estarn

conscientes

de

su

comportamiento, es decir, pensarn las cosas antes de decirlas o hacerlas y adquirirn

con mayor facilidad la autonoma, ya que sabrn desde pequeos que hay normas de
conducta y formas de comportamiento, un nio con lmites se adapta ms rpido a
su grupo escolar, por el contrario un pequeo que no tiene lmites no acepta la
autoridad de sus maestras, se conduce con sus compaeros con faltas de respeto,
por lo que no se adapta con facilidad, los lmites les proporcionan hbitos, valores y
seguridad.
Disciplina y autoridad no es lo mismo a castigos y represin, esto es algo que a
algunos padres de familia les cuesta trabajo diferenciar y por ello pueden caer en uno
de los diferentes tipos de padres como los que aqu te presentamos.

PADRES PERMISIVOS: son los que permiten a sus hijos hacer lo que quieran y
viven en funcin de satisfacer sus necesidades, por lo que forman hijos insensibles
de los sentimientos de los dems. Son nios egocntricos y autoritarios. En este
caso el control lo ejercen los hijos.

Pgina 23

PADRES AUTORITARIOS: son los que ejercen el

control, deciden sin tomar en cuenta

la opinin de sus hijos, la comunicacin es escasa y ejercen mucha presin en ellos para
que cumplan sus responsabilidades. Estos nios suelen ser independientes pero poco
espontneos y muy desapegados al entorno familiar.
PADRES DEMOCRTICOS: son afectuosos preocupados por las necesidades de sus hijos,
la comunicacin y convivencia familiar, ayudan a sus hijos a tomar responsabilidades, a

comportarse de manera adecuada pero ejerciendo un moderado control, es el equilibrio

entre los padres permisivos y los autoritarios, ya que ensean a su hijos a respetar y
exigir

respeto,

ayudar

saber

pedir

ayuda,

estudiar

comportarse

adecuadamente pero sabiendo que as como tiene obligaciones tambin tiene derechos,
son padres que respetan la naturaleza de sus hijos y actan en consecuencia.

EDUCONSEJO:

Cuando des alguna

indicacin tanto en
casa como en la
escuela, cuida que
las palabras sean
claras y puedan
comprenderse, esto
mejora su anlisis,
enriquece su
vocabulario y mejora
la

comunicacin
grupal.

Cmo poner lmites en casa?

Habla con tus hijos, determinen juntos las obligaciones que
hay en casa por ejemplo, mantenerla limpia, ayudar en la
elaboracin de los alimentos, tener higiene personal, hacerse
responsables del orden y limpieza de su habitacin y darles
ejemplos de buena moral ya que los nios aprenden ms con
el ejemplo.

Cmo poner lmites en la escuela?

Hagan un reglamento escolar, explicando punto por punto,
como: cumplir con las tareas, llegar puntuales todos los das,
cumplir con el uniforme completo, trabajar adecuadamente,
cooperar en el orden dentro y fuera del saln, cuando algo les
inquiete hacerlo saber a la maestra, proponer actividades, etc.
Tambin puedes jugar a las instrucciones explcales que
cuando seguimos instrucciones aprendemos a conducirnos
correctamente.

Pgina 24

El Juguete Preferido 25
Nmeros en Ingls 26
Estado de Hidalgo 28
Dinmicas Grupales 33

Felicidades Papi 35
Mi Graduacin 38
Mundos Paralelos 40

Ser Tolerante 42
El Plato del Bien Comer 44

Pgina 25

En educacin inicial es comn ver que los bebs llegan a la estancia infantil con algn objeto del que
no se separan, ya sea una cobijita, un mueco, un peluche, etc., la adopcin de un objeto inerte se
convierte en un apoyo para que el nio asimile la separacin temporal de su mam, en este proceso
el menor adquiere seguridad y confianza en otras personas que no son su mam y el
acompaamiento que tiene de el objeto transicional que l elige es muy importante para formar su
identidad, su adaptacin y su integracin con otros nios de su edad.
Es recomendable permitirle acompaarse de ese objeto o juguete por un tiempo considerable, ya
que si se le separa de l sentir angustia, puesto que dicho objeto es para l parte del ambiente en el
que se siente seguro y tranquilo. El objeto preferido por el beb representa para l a su mam o al
adulto que lo cuida, el objeto tranquiliza al beb por eso lo abraza, lo huele, le da beso, etc.
Este objeto tambin es indispensable para l cuando siente estrs de ir al mdico, de entrar a la
estancia infantil, de permanecer al cuidado de algn familiar, de irse a dormir, cuando llega un nuevo
hermanito, etc., este objeto es para l un consuelo.
La dependencia del objeto de transicin le da seguridad, es un importante apoyo emocional en el
proceso de cambio de beb a nio, poco a poco adquirir independencia y se separar del objeto
gradualmente. Es el nio el que elige el momento adecuado para dejar el objeto de transicin y esto
ser poco a poco, algunos no se dan cuenta en qu momento dejan de
necesitarlo.

Cuando los nios van dejando el objeto de transicin han

comprendido que pueden estar sin l y lo sustituyen por amigos,
maestras, actividades, aficiones, juegos, paseos, etc., aprenden a ser
sociables, controlan gradualmente sus emociones y su conducta.

Pgina 26

Prctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje con propsitos

expresivos y estticos.
Ambiente de aprendizaje: Literario y ldico .
Competencia especfica: Descubrir palabras (en este caso nmeros) en una cancin
infantil.
Aprendizajes esperados: Identifica el nombre y la grafa de los nmeros del 1 al 10 y
los utiliza en diferentes casos.
Vocabulario: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Expresin para obtener informacin: How many______are there?

Inicio: Para comenzar, te proponemos que ensees a tus alumnos los nmeros
con la cancin que puedes ver en: https://www.youtube.com/watch?v=9Waj5xHkmQ de ser posible proyctales el video en tu aula, puedes hacer tarjetas
de los nmeros y dndole un nmero a cada nio pdeles que cuando escuchen el
nombre del nmero que les toc, levanten su tarjeta. Otra alternativa sera repetir
la cancin con diferentes ritmos.

Pgina 27

Desarrollo: Una vez asimilados los nmeros, te sugerimos que tengas materiales que
ellos conozcan en ingls, en diferentes cantidades para que con la pregunta How
many_______ are there?, ellos te respondan cuntos hay de cada cosa. Por ejemplo, t
preguntas: How many crayons are there?, y ellos te debern contestar el nmero de
crayones que les muestras.
Despus, prstales plastilina de colores para que realicen una maqueta: pdeles que hagan
viboritas y que con estas formen los nmeros y que los acomoden en una tablita o
cartulina en orden ascendente. Invtalos a copiar el nombre de cada uno en pequeas
tarjetitas y que los peguen debajo de los mismos.
Para continuar el tema, te sugerimos elaborar con ellos pulseras con 10 hojuelas de cereal
de aros de colores, proporcionales un listn pequeo, considerando el tamao de su
mueca y lo necesario para hacerle un nudo, cuando la estn realizando, vayan contando
en ingls cada cereal que coloquen en su listn. Finaliza preguntndoles: How many cereals
are there? Sealando la pulsera, ellos debern contestarte: ten.
Cierre: Te proponemos hacer una exposicin de las maquetas de nmeros de
plastilina y cantar con ellos nuevamente la cancin de inicio mostrando el nmero con sus
deditos cuando lo reconozcan en el audio o cuando t les cantes. Puedes observar el
siguiente video para darte una idea: https://www.youtube.com/watch?v=u5CuloyZquQ

Otras sugerencias:
Durante el mes puedes repasar los nmeros
haciendo un mini lbum.
Necesitas:
10 hojitas para cada nio, colores, tijeras y
pegamento
Procedimiento:
Peguen las hojitas a modo de cuadernito. Di
a tus nios que escriban un nmero en cada
hojita del 1 al 10 y que
dibujen figuritas
con la cantidad que cada nmero indique,
pueden hacer uno por da. Con este trabajo
ensales a trazar cada uno, para que desarrollen su motricidad fina en la que pueden
repasar diversas tcnicas como: pintura,
rasgado o pegado con diversos materiales
para que lo coloquen sobre el nmero.

Pgina 28

En algunas ediciones hablaremos de las principales caractersticas de los diferentes

estados de la Repblica Mexicana.
Mxico

es

rico

en

recursos

naturales,

as

como

en

cultura

tradiciones.

La finalidad de esta seccin es que adems de conocer un estado de la Repblica se

fomente en los nios el amor a la patria, la igualdad, la solidaridad y dems valores

cvicos.
Enseemos a nuestros alumnos a sentirse orgullosos de ser MEXICANOS.
En esta ocasin te presentamos el hermoso ESTADO DE HIDALGO.
NOMBRE OFICIAL: Estado libre y soberano de Hidalgo.
CAPITAL: Pachuca de Soto
EXTENSIN TERRITORIAL: 20,502 km 2
POBLACIN: 2,112,473 habitantes.

MUNICIPIOS: 84
REGIONES: La Huasteca, Sierra Alta, Sierra Baja, Sierra Gorda, Sierra de Molongo, Valle de Tulancingo,
Comarca Minera, Llanos de Apan, Cuenca de Mxico y Valle de Mezquital.
RELIEVE: Bajo y plano en la llanura del Golfo, peascos altos, barrancas y yacimientos mineros.
CLIMA: Tropical-hmedo y templado-semihmedo en las partes altas de la sierra. Vientos dominantes del
noroeste todo el ao.
FLORA: En la sierra: Abeto, pino, oyamel y enebro. En la Huasteca: Copal, caoba, palo de rosa, bano y
framboyn. En el altiplano: Huisache, mezquite, nopal, agave, lechuguilla y damiana.
FAUNA: En la sierra: Venado de cola blanca, gato monts y jaguar. En la Huasteca: Tlacuache, puerco espn,
tigrillo, tejn, cotorra, colibr, codorniz y guajolote silvestre. En el altiplano: Liebre, bho y vbora de cascabel.

AREAS NATURALES PROTEGIDAS: Parques nacionales: El Chico, Tula y Los Mrmoles. Reserva de la
biosfera: Barranca de Metztitln.
CULTURAS INFLUYENYTES: Olmeca, Teotihuacana, Totonaca, Tolteca y Mexica.
ARESANAS: Textiles de lana, algodn, fibras suaves, alfarera, metalistera, tallado de madera.
MSICA DEL ESTADO: Huapangos y sones con violn, jarana y huapanguera, canciones en nhuatl y otom,
msica de banda que interpretan corridos y valses como El Hidalguense.

Pgina 29

Pachuca de Soto es una de las ciudades mineras favoritas por los turistas del pas.
Tambin llamada La Bella Airosa y La Novia del Viento se debe a que, entre junio
y octubre, los vientos alcanzan velocidades de hasta 75km/h. Tambin se le conoce
como la cuna del Ftbol Mexicano.
El convento de San Francisco, erigido a principios del siglo XVII, es una monumental
construccin que posee valiosas obras de arte colonial. Actualmente gran parte del
recinto est ocupado por la Fototeca del INAH y el Museo Fotogrfico.
Pachuca est circundada por hermosos parajes, como Real del Monte, que, por su
importancia en la historia minera de Hidalgo merece una mencin especial.

Soy un gigante inmutable, que lleva en la sangre su herencia Tolteca

Soy un cielo de obsidiana, luciendo una luna de plata perfecta
Soy viento en la nopalera,
Soy bosque y pradera, el grito naciente de la Libertad.
Yo soy Hidalgo! Por Historia y tradicin
Hidalgo!
Me nace del corazn
Yo Soy Hidalgo! La raz de mi nacin.
Como el Padre de la Patria, el hombre de la Mina
el nombre de esta tierra sagrada en que nac.
Soy la sierra y el desierto, soy huapango y pulque fresco
Agua mgica que te hace soar.
Soy contraste y armona, soy esfuerzo y alegra
Soy el juego de pelota y ftbol
Soy minero y campesino, artesano y charro fino
Soy impulso y energa que me gua hacia el porvenir

Yo soy Hidalgo! Por Historia y tradicin

Hidalgo!
Me nace del corazn
Yo Soy Hidalgo! La raz de mi nacin.
Como el Padre de la Patria, el hombre de la Mina
el nombre de esta tierra sagrada en que nac.
Yo soy Hidalgo! Hidalgo!
Yo soy Hidalgo!, Hidalgo!
Puedes escuchar el Himno
de Hidalgo en:
https://www.youtube.com/
watch?v=aT_BosZVmWo

Imagen recuperada de: http://www.travelbymexico.com/estados/hidalgo

Pgina 30

Pgina 31

Dale una sorpresa a un ser querido, regalndole una

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Tendremos sorpresas para ti.

Pasa la voz, gracias a ti somos ms, sguenos

recomendando.

LUNES

Batalla de puebla.

MARTES
MIRCOLES

del

Da Internacional de
la diversidad
biolgica.

CTE

Da de la nutricin.

Da del maestro
Da de la Familia

Da de la Cruz Roja.

Da
trabajo.

VIERNES

Da mundial de la
diversidad.

JUEVES

Da del estudiante.

SBADO

Da Mundial sin
tabaco.

Da de mam.

Da mundial de la
libertad de prensa.

DOMINGO

Pgina 32

Pgina 33

Pon en juego estas dinmicas con tu grupo y haz de su aprendizaje momentos

divertidos en los que aprendan jugando.
Para que se produzca un aprendizaje significativo, duradero y slido se pueden
planificar escenarios
didcticas

educativos y contenidos de aprendizaje a travs de tcnicas

para estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de

los alumnos.

DINMICA 1.- COCODRILO DORMILN: En un extremo del patio se coloca a un

nio que ser EL COCODRILO DORMILN, y al resto del grupo colcalo cerca de
l, deben despertarlo y gritarle "cocodrilo dormiln, cocodrilo dormiln despirtate",
cuando el cocodrilo despierte perseguir a los nios y estos intentarn escapar y
llegar a su refugio previamente escogido. El nio que sea TOCADO por el cocodrilo

antes de llegar, ser el siguiente cocodrilo.

DINMICA 2.- EL SEMFORO:

Realiza 3 paletas de cartn de colores rojo, verde

y amarillo, realiza un circuito en el patio de la escuela (con gises), pdele a los

nios que lleven si triciclo y que deben obedecer las seales de trnsito que t les
irs indicando al recorrer el circuito.
DINMICA 3.- CODO CON CODO, PIE CON PIE: En el patio, coloca a tu grupo en

parejas y en crculo, un nio que no tenga pareja se colocar en el centro del

crculo, para dar las indicaciones del juego, por ejemplo: si l dice codo con codo, las
parejas colocaran sus codos juntos, si el dice frente con frente, tambin lo harn, si
dice hombro con hombro ejecutarn la orden. Pero cuando l diga las palabras BIS A
BIS, todas las parejas corrern al centro del crculo para buscar una nueva pareja.
El nio que quede slo pasar al centro del crculo para dar las nuevas indicaciones.

Da mundial de los
ocanos.

Da de la Marina.

LUNES

MARTES

JULIO

MIRCOLES

JULIO

Da nacional del
donante de rganos

JUEVES

JULIO

CTE

Da Mundial del
Medio Ambiente.

VIERNES

JULIO

SBADO

JULIO

Da del rbol.

Inicia verano.
Da del pap.

Da mundial
donar sangre.

para

DOMINGO

Pgina 34

Pgina 35

Festejemos a pap. El tercer domingo del mes de junio es da de

conmemorar a esa figura paterna que est presente en la vida de los
pequeos.
* Circuitos deportivos: sirven para optimizar el desarrollo motriz,
cuando se hacen juegos de circuitos se potencia la resistencia, coordinacin, equilibrio y

control corporal, sin olvidar el vnculo afectivo que se crear entre padres e hijos, la
seguridad que el padre proporciona a su hijo lo conduce a la creacin de su autonoma.
* Invita a los padres de familia a pasar un da divertido con sus hijos, puedes realizar un
circuito en el que hagan competencias por parejas (pap-hijo) por ejemplo: coloca llantas,
aros y cuerdas para brincar,

trepar, jalar una cuerda, escalar, correr, carrera de costales,

etc.

Invtalos a elaborar junto con sus hijos una exquisita ensalada de manzana:
Preparacin: manzanas sin cascara y en cuadritos se mezcla con pedacitos de nuez,

pasas, trocitos de pia, crema, almbar y leche condensada. Disfrtenla juntos.

* Realiza ms juegos divertidos en los que los paps y los nios participen y se
diviertan.

Juego 1: Pedro-Pedrito: En el centro del patio se coloca un nio o pap

sentado que

ser Pedrito, todos los dems integrantes deben caminar alrededor de l y una persona le
preguntar: Pedro o Pedrito? Si l les contesta Pedrito, ellos podrn continuar
caminando, pero si les contesta Pedro todos corrern, al que toque primero ser el nuevo
Pedrito.
Juego 2.-

Encantados y desencantados: Se colocar al grupo por parejas, dos de las

cuales sern los encantadores, y otras dos sern los desencantadores. Los encantadores
perseguirn a las parejas para encantarlas, y ninguna de ellas podr soltarse de la mano
para evadir o atrapar. Cuando una pareja sea encantada se tomarn de las manos,
formarn un puente y se esperarn a que los desencantadores pasen por debajo del puente
para ser desencantados. NOTA: Los encantadores no pueden encantar a los desencantadores.

Pgina 36

Juego 3. Pelota correlona: Con gis, se traza un crculo de un metro y medio de

dimetro aproximadamente y se coloca una pelota en el centro de este. Todos los
alumnos colocarn una mano en la lnea del crculo. El profesor grita un nombre y
todos corrern para escapar, el alumno que el maestro nombr correr al crculo y
tomar la pelota para perseguir a sus compaeros, el nio que sea tocado con la
pelota, intentar tocar a otro antes de que todos regresen al crculo despus de
haber tocado una lnea previamente marcada.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo.
ASPECTO: Cultura y vida social.
COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la
accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en

la

comunidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona las actividades productivas a que se dedican los
adultos de su familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y
social.
INICIO: Realiza una lluvia de ideas con tus alumnos en la que incluyas preguntas como:
qu te gusta de tu pap?, qu te gusta hacer con tu pap?, cul es el deporte
favorito de tu pap?
Pdeles hacer un dibujo de su pap y arma un friso con los dibujos de tus alumnos,
comenten al respecto sobre: a qu se dedica tu pap? y qu te gusta de su trabajo?
DESARROLLO: Despus de comentar a qu se dedica cada uno de sus paps, con ayuda
de papel

crep de colores, realicen el vestuario de cada

profesin u oficio al que se dedican sus paps y que se

vistan como ellos, que expliquen si de grandes, les
gustara ser como sus paps o si les gustara dedicarse a
otra cosa.

Pgina 37

CIERRE: Elabora las manualidades que te presentamos en nuestro Taller Creativo

para que le regalen a sus paps unos hermosos detalles.
Canta con ellos la cancin Hoy tengo que decirte Pap que encuentras en: http://
www.youtube.com/watch?v=apLa0EdTh8U
Declmales el siguiente poema, explicndoles que los poemas son expresiones de
nuestros sentimientos ms profundos que nos ayudan a decir lo que sentimos por algo
o por alguien.

Hoy tengo que decirte pap,

POESA AL PADRE

que el tiempo nada cambiar,

Mi corazn me ha contado
que tengo un amigo especial,
le he preguntado su nombre,
dice que se llama: PAP.

estaremos siempre juntos,

todo el tiempo sin parar,
hoy tengo que decirte pap,
te quiero ms que a nadie,
y cuando estoy a tu lado,
todo el miedo ya se va,
y a veces cuando llegas de noche
y el sueo ya me venci,
ests junto a m y me miras dormir,
y me siento tan feliz,
voy a crecer a tu gran tamao,

y el mundo ver como t,

te comprender mucho ms y mejor,
y la vida enfrentar.
Timbiriche

Como yo te quiero mucho

aqu tienes este regalo.
Te lo hice con cario
gurdalo t con cuidado.
Dedicado a mi padre.
Autor:
Mara Teruel Aranda.

Pgina 38

a nostalgia invade el Jardn de Nios, es tiempo para hacer un recorrido con los
alumnos sobre todo lo vivido a lo largo del ciclo escolar.

Comenta con ellos, si recuerdan cmo fue su primer da de clase, qu sintieron,

quienes fueron sus primeros amigos, qu les gust ms del knder, qu juegos y qu
cantos les gustaron ms, etc.

s momento de agradecer a los pequeos el tiempo que compartieron contigo,

todas sus sonrisas, sus atenciones, sus palabras, etc., explcales que pronto
iniciarn con un nuevo nivel educativo que se llama Educacin Primaria
comntales que ah tambin aprendern muchas cosas importantes y tendrn nuevos
amigos, que todo su trayecto escolar forma parte de su vida y de su crecimiento,
platcales que aunque ya no estn en el Jardn pueden ir a visitarte y que te dar
mucho gusto saludarlos.

C
R
E

anta con ellos la cancin Adis Jardn Querido y si es posible aprndansela

para que la canten el da de la clausura del ciclo escolar.
ealiza algunos recuerdos manuales que te presentamos en el Taller Creativo
para que les regales a tus nios el ltimo da de clase.

labora birretes de fomi con ayuda de las mams para que el da del adis, cada
nio use su birrete y al finalizar de cantar lo lancen lo ms alto que puedan.

Letra de la cancin:
Adis Jardn querido

Adis Jardn querido, ya tengo que alejarme, ms un recuerdo dulce, en mi alma

llevar, extiendo ya mis alas, y como un pajarito, voy a dejar el nido, en que feliz me
hall, ms antes que el tiempo vuele y pasen muchos aos, yo s que cerca o lejos,
jams te olvidar.
Escucha la cancin en:

http://www.youtube.com/watch?
v=Lvhyb-SHzgQ&list=RDl00hkQIA2DI

Me preparo para ingresar a primaria

Pgina 39

ealiza una situacin didctica en la que expliques a tus alumnos qu suceder en la

primaria.

Para ellos es un momento de duda porque saben que dejan el jardn e ingresarn a una nueva
escuela.

C
D
E
M
H

omntales que en primero de primaria tendrn una nueva maestra, que les ensear cosas
muy importantes, que seguirn trabajando con las letras y los nmeros.
iles que como ya son ms grandes, sus pensamientos tambin sern diferentes, porque
irn madurando.

xplcales que los cambios son parte de la vida y que debemos

adaptarnos a ellos.

acostumbrarnos y

encinales que deben revisar en su mochila que sus tiles estn completos y sean
adecuados para que aprendan muy bien y cumplan con todos los trabajos que les pida
su nueva maestra.
blales de la importancia de cumplir con su uniforme completo todos los das, as como
con sus tareas.

Pgina 40

La educacin para personas con discapacidad constituye un eje rector de su vida, su

familia y cada uno de los contextos en los cuales interactan y, como todos, tienen
derecho a la educacin laica, gratuita, obligatoria y de calidad.
La educacin especial est destinada a individuos con discapacidades transitorias o
definitivas, as como con aptitudes sobresalientes. Su principal objetivo es atenderlos
de manera integral, respetando cada una de sus condiciones, respecto a dos conceptos:
Discapacidad congnita: se manifiesta desde el nacimiento, puede ser a causa de un
trastorno

durante

el

proceso

de

gestacin,

por

alteraciones

al

respecto

de

enfermedades degenerativas, infecciones, factores congnitos o hereditarios de los

cuales podemos mencionar sndrome de Down, Espina Bfida, Labio Leporino, Micro e
Hidrocefalia, entre otras.
Discapacidad adquirida: se presenta cuando por situaciones debido a accidentes o
enfermedad, se producen en la persona una serie de deficiencias que causan impacto en
sus actividades cotidianas.
Cabe mencionar que en ambos casos no siempre se encuentra un compromiso
intelectual es decir una disminucin en su capacidad cognitiva, ya que puede
manifestarse una disminucin a nivel motor (discapacidad motriz) en donde slo estn
afectados

los

miembros

superiores

y/o

inferiores

que

no

les

permiten

el

desplazamiento por s slo o requieren apoyo.

Por ejemplo Ludwig Van Beethoven paulatinamente fue perdiendo la audicin, lo que
le provoc Discapacidad auditiva y esto no le impidi dejar una extensa obra artstica.

TE INVITAMOS A ESCUCHAR:

Yo te seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=3F-_OUdId0Y
Autor: Alberto Plaza

Pgina 41

Cada uno de nosotros en algn momento de nuestra vida hemos necesitado ayuda, por
ejemplo, para aprender a controlar nuestros impulsos, para caminar, para hablar, para
relacionarnos con los dems, etc. En el caso de las personas con necesidades educativas
especiales se auxilian de diversos instrumentos que les apoyan en su desarrollo como es
el caso de las personas que tienen Discapacidad visual con el uso del Sistema Braille.
Uno de los recuerdos ms constantes de mi vida acadmica fue escuchar al Coro sin
Voces de la Normal de Especializacin en el cual su principal objetivo es la
interpretacin de cuentos y canciones en Lenguaje de Seas Mexicano, buscando la
integracin de personas con Discapacidad auditiva y de lenguaje.
Las personas con necesidades educativas especiales encuentran apoyo en la escuela, pero
lo ms importante en su vida es La familia como el eje rector de sus emociones,
pensamientos, adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes.
Existen lugares especficos como los Centros de Atencin Mltiple CAM en sus
modalidades de Preescolar, Primaria y Secundaria, as como las Escuelas Integradoras
UDEEI que buscan la integracin de los nios desde sus fortalezas hasta lograr una

independencia fsica y emocional en ellos.

En menor grado se presenta la Educacin de
nios con aptitudes sobresalientes o de Altas
capacidades.
Lo importante es darle a todos los nios las
mismas oportunidades para mejorar su

calidad

de vida, ensearlos a vivir y disfrutar, sin

olvidarnos de tomar como punto de partida
actividades ldicas.
A lo largo de nuestras ediciones te hablaremos
sobre diversas necesidades educativas especiales
y cmo puedes trabajar con los nios que las
presentan.

Pgina 42

Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los

dems, tambin he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda
encontrar el secreto que me permita ponerles remedio.
Mahatma Gandhi.
La tolerancia tiene que ver con aceptar a las personas como son, viene de
origen latn tolerare que significa soportar. Es aceptar la diversidad y
opiniones sociales sin distinguir etnia, religin, orientacin sexual, etc., es
valorar a los dems y escucharlos con respeto, siempre y cuando no estn
fuera de los preceptos morales, es decir que su conducta sea la adecuada de
acuerdo a las normas sociales.

1
2
3
4

. Pega en el pizarrn un cartel con la palabra Tolerancia

.- Pregunta: Qu creen que sea la tolerancia?, ustedes son tolerantes?, en

qu momentos?, saban que lo contrario de ser tolerante es ser intolerante?,
con qu acciones una persona es intolerante?
.- Escucha las respuestas de los nios y comenta situaciones de su vida diaria.
.- Al mismo tiempo que van surgiendo los comentarios de los nios ve
explicndoles que la tolerancia es aceptar a los dems tal como son y tratarlos
como queremos que nos traten.

.- Realicen por equipos varias representaciones de situaciones en donde no

hay tolerancia, despus representen situaciones en las que si la haya.

Pgina 43

6
7
8

.- Pide a los nios que dibujen alguna accin donde se observe la tolerancia.
.- Comenta con tus nios la importancia vivir el valor de la tolerancia.
.- Nrrales el siguiente cuento y comenta con tus alumnos al respecto.

Haba una vez un grillito que viva en un bosque, estaba tan agotado que quera
descansar y no poda porque sus vecinos, las cigarras, las hormigas y las mariposas
hacan mucho ruido, as que decidi alejarse a un lugar donde no hubiera tantos
animales y el ruido no lo molestara.
Salt y salt por el sendero y se cans mucho, as que detuvo su marcha, de pronto
pas una lagartija y le dijo Oye grillito a dnde vas?, el grillito le dijo, busc un lugar
para descansar, la lagartija le contest

No te preocupes yo te voy a llevar a lo alto

de aquel rbol para que puedas dormir tranquilo, entonces la lagartija subi y subi
pero tambin se agot, se acerc a ellos un changuito que los observaba y les dijo A
dnde van? Vamos a lo alto del rbol para descansar y el changuito les dijo Yo los
llevo, para que los tres podamos descansar, de esta manera los tres llegaron hasta la
copa del rbol y contaron cuentos, adivinanzas, chistes, cantaron y se olvidaron de que
queran descansar.
Pronto el grillito comprendi que si fuera ms tolerante vivira ms feliz con sus
vecinos.

Puedes elaborar este antifaz con tu grupo.

Pgina 44

Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.

Aspecto: Promocin de la salud.
Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as
como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje esperado: Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una alimentacin correcta.
La alimentacin sana consiste en tener una dieta saludable, rica en todos los grupos de
alimentos pero en cantidades correctas, ya que existen grupos de alimentos que se deben
y pueden comerse ms que otros.

Qu hacer para alimentarnos sanamente?

* Debemos comer alimentos variados bajos en grasa y colesterol, aumentando el consumo
de alimentos con fibra y disminuyendo la sal, hacer ejercicio, (en nios es recomendable
30 minutos diarios y en adultos es recomendable 1 hora diaria), tomar 2 litros de agua natural diariamente.
* No son necesarias las dietas, slo debemos modificar nuestro estilo de vida sedentario
por un estilo de vida saludable y activo.

ealiza actividades con tus alumnos en las que les expliques los grupos de
alimentos, apyate con el Plato del Bien Comer.

1. Pregntales qu comida les gusta ms?, consideran que su platillo favorito es sano?,
por qu?, mencionen un alimento sano por qu creen que es sano?
2. Mustrales el plato del bien comer (lo puedes hacer con fomi como el que te
mostramos en la imagen) y explcales grupo por grupo.
Grupos de alimentos: Frutas y verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen
animal. Es recomendable comer al menos un alimento de cada grupo en cada comida que
hagas.
Los alimentos que contienen grasa, azcar y harina deben consumirse con moderacin.
* Si los nios comprenden por qu son importantes los hbitos de alimentacin correcta,
mejorarn su salud enormemente.

Pgina 45

Divertida animacin
sobre como puedes convertirte
en superhroe con el Plato del
Bien Comer.
LA ENCUENTRAS EN:
http://www.youtube.com/watch
?v=TEgsFfZMy5c&feature=you
tu.be

El aprendizaje humano presupone una naturaleza social especfica y un proceso mediante el cual
los nios acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean. La maduracin por s sola no
es capaz de producir funciones psicolgicas que suponen el empleo de signos y
smbolos; stos son el resultado de una interaccin social, y ello supone necesariamente la presencia de los
adultos. El desarrollo de las conductas superiores consiste propiamente en la incorporacin e internalizacin de las conductas sociales,
Lev Vigotsky.

Tenemos para ti, temas que corresponden a los meses de JULIO Y

AGOSTO, entre ellos:

Diagnstico inicial
Ruta de mejora
Da de los abuelitos
Curso de verano
Nmeros en ingls
Y mucho, mucho ms...

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