EDUCACIN

ESPECIAL

DafneGomera
4PDC
2015


INDICE

1INTRODUCCION

2DESARROLLO.
2.1EDUCACIONESPECIAL.
2.2NIOSSUPERDOTADOS.
2.3CARACTERISTICASDENIOSSUPERDOTADOS.
2.4PRIMEROSSINTOMASDELASUPERDOTACION.
2.5CLASESDEINTELIGENCIA.
2.6ASOCIACIONESALTASCAPACIDADES.
3AUTISMO.
3.1TIPOSDEAUTISMO.
3.2TRATAMIENTOS.
4SINDROMEDEASPERGER.
4.1INTERACCIONSOCIALYAFECTIVIDAD.
4.2COMPORTAMIENTOSEINTERESESRESTRINGIDOSYREPETITIVOS.
4.3INTELIGENCIA.
4.4TRATAMIENTOS.
4.5ASOCIACIONES.

5CONCLUSIONES.

6BIBLIOGRAFIA.


1INTRODUCCION

He escogido el temade educacin especial. Mi motivacinparaescogereste temaes

porque Patricia me lo propuso y me gust porque tiene salidas buenas, puedosaber
ms de ellos para ayudarles de alguna manera, sabe
r c
o
mo hay que tratarlos
psquicamnte,f

sicamenteysocialmente.
Lo que deseo es informarme m
a
s sobre estos nios con educacin especial.Quiero
sabersitienentratamientos,medicamentos,rasgos.

2DESAROLLO

2.1EDUCACIONESPECIAL

La educacion especial es aquella destinada a alumnos con necesidades

educativas
especiales debidas a
superdotacin intelectual o bien a
discapacidades psquicas,
fsicasosensoriales.

2.2NIOSSUPERDOTADOS.

La superdotacin y las altas capacidades son conceptos todava

controvertidos y no exentos de polmica respecto a su significado, evaluacin e

intervencin. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un trmino que se
utilizaparadesignaraaquellosniosqueposeenunaaltainteligencia.
Otra cuestin es qu entendemos por inteligencia y como podemos medirla para
establecer unos criterios fiables de identificacin entre nios con aparentes buenas
capacidades.

2.3CARACTERISTICASDELOSNIOS
SUPERDOTADOS:

MuyObservador
Curioso
Excelentememoria
GranCapacidaddeAtencin
Excelenteshabilidadesderazonamiento
Poderesdeabstraccin,conceptualizacinysntesisbiendesarrollados
Verelacionesentreideas,objetosohechos,rpidayfcilmente
Pensamientofluido,flexible,originalyelaborado.
Excelenteshabilidadesdesolucindeproblemas.
Aprenderpido,conpocaprcticayrepeticin.
Imaginacininusualy/ovvida.

2.4Primerossntomasdelasuperdotacin

Muchospadressospechandealtascapacidadesensushijosperonosiempreestasse
confirman.Hayquediferenciar,talcomohemossealadoanteriormente,entrenios
precoces(respectoasuedadcronolgica),nioscontalentoenciertasreas(msica,
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dibujo,etc.),niosconaltascapacidadesyniosconsuperdotacin.
Todosestosniossuelenserdespiertos,curiosos,seinteresanactivamenteporsu
entornoperoson,antetodo,niosconunasnecesidadespropiasdesuedad
cronolgicaindependientementedesuniveldeinteligencia.Portodoellosehace
necesariorecordarquetambinsusnecesidadespsicolgicasyafectivasdebenser
atendidasylaintervencinnodebecentrarsenicamenteendesarrollarsupotencial
intelectual.

2.5CLASESDEINTELIGENCIA

Inteligencialingstica
:Quesemanifiestacomofluidezenel
hablaaedadesmuytempranas.Tambinexisteunafacilidad
paraescribir,leer,contarcuentosohacercrucigramas.

Inteligenciamusical
:Losmenoressemanifiestan
frecuentementeconcancionesysonidos.Identificancon
facilidadlossonidos.Eslamsconocidayadmirada.


Lgicomatemtica
:Seapreciaunintersenpatronesde
medida,categorasyrelaciones.Poseenlafacilidadparala
resolucindeproblemasaritmticos,juegosdeestrategia.

Inteligenciavisualespacial
:Losniospiensanenimgenesy
dibujos.Tienenfacilidadpararesolverpuzzles,dedicanel
tiempolibreadibujar,prefierenjuegosconstructivos,etc.Como
ladeunPicassoounarquitecto.

CorporalKinestsica
:Facilidadparaprocesarelconocimiento
atravsdelassensacionescorporales.Deportistas,bailarineso
manualidadescomolacostura,lostrabajosenmadera,etc.Es
lapropiadelosatletasysocialmenteseencuentraentrelas
msaceptadas.

InteligenciaIntrapersonal
:Aparecencomointrovertidosy
tmidos.Vivensuspropiossentimientosyseautomotivan
intelectualmente.Poseenautoestimayconfianzaparala
ejecucindeotrostalentos.

InteligenciaInterpersonal
:Tienengrancapacidadparael
liderazgo.Secomunicanbienycomprendenbienlos
sentimientosdelosdemsyproyectanconfacilidadlas
relacionesinterpersonales.

2.6ASOCIACIONESALTASCAPACIDADES:

ConfederacinEspaoladeAsociacionesdeAltasCapacidades
(CEAAC)
AsociacinEspaoladeNiosSuperdotados(ASENID)
AsociacinEspaolaparasuperdotadosycontalento(AEST):
AsociacinEspaoladeSuperdotacinyAltascapacidades(AESAC)
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3AUTISMO

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave

dficit del desarrollo
, permanente y profundo. Afecta la socializacin,
comunicacin
, imaginacin, planificacin y reciprocidad emocional, y
seevidenciamedianteconductasrepetitivasoinusuales.

3.1TIPOSDEAUTISMO

SNDROME DE ASPERGER:esta clase de sndrome se

englobada dentro del espectro de trastorno autstico. Aqu la
persona afectada presenta ciertas dificultades tanto de
interaccinsocialcomoenlacomunicacin

SNDROME DE RETT:este sndrome se caracteriza por un

retraso profundo en la aprehensin del lenguaje y la
coordinacinmotora

SNDROME DESINTEGRATIVO DE LA NIEZ:este tipo de

autismo secaracterizaporunmarcadoretrocesoenunconjunto
de reas de funcionamiento, adquiridas previamente por la
persona. Como consecuencia, sta pierde la capacidad de
movimiento,lahabilidaddellenguaje,lainteraccinsocialetc.
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TRASTORNO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO: en

esta categora se incluyen aquellas afecciones severas
vinculadascon ladificultad para desarrollarciertascapacidades
de comunicacin o interaccin social, y/o cuando se presentan
conductasrepetitivasenfuncindeunintersenparticular,pero
nosecumpleconaquellos
criteriossuficientesparadiagnosticar
untrastornogeneralizadodeldesarrolloespecifico.

3.2TRATAMIENTO
.

No existe por ahora un tratamiento que cure el autismo. En la

actualidad el tratamiento preferido est basado en el anlisis
conductual aplicado, puesto que estudioscientficoseindependientes
han demostrado su utilidad para elevar el nivel defuncionamiento de
los nios con comportamientos autistas. Se cree que un inicio
temprano de la terapia y la intensidad del mismo mejora las
probabilidadesdeaumentarelniveldefuncionamiento.

4SINDROMEDEASPERGER.

El sindrome de asperger es un conjunto de problemas mentales y

conductuales que
formaparte de lostrastornosdelespectroautista.Se
encuadra dentro de los
trastornos generalizados del desarro
. La
person
a afectada muestra dificultades en la interaccin social yen la
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comunicacin de gravedad variables como actividades e intereses en

reas que suelen ser muy restringidas y en muchos casos
estereotpicas.

4.1INTERACCIONSOCIALYAFECTIVIDAD.

Posiblemente, el aspecto ms disfuncional del sndrome de Asperger

sealaausenciaevidentedeempata.
Experimentan dificultades en aspectos bsicos de la interaccin
social, lo que puede incluir dificultades para forjar amistades, o para
compartirsatisfaccionesoactividadesgratificantesconotraspersonas.

Ta
mbin puede existir una ausencia de
reciprocidad social o
emocional, y un deterioro en la
comunicacinnoverbalenreascomo
el
contacto
ocular,la
expresinfacial
,laposturaoelgesto.

4.2COMPORTAMIENTOSEINTERESES.
RESTRINGIDOSYREPETITIVOS
.

LaspersonasconsndromedeAspergersuelenmostrarconductas,
interesesyactividadesrestringidasyrepetitivas,enocasionesde
formaanormalmenteintensaofocalizada.Puedenverseatrapadosen
rutinasinflexibles,realizarmovimientosrepetitivosoestereotipados,o
mostrarunagranpreocupacinointerspordeterminados
42
componentesdealgunosobjetos.
Unadelascaractersticasms

llamativasdelSAeslafijacinpordeterminadasreasdeinters
especficasymuyconcretas.

4.3INTELIGENCIA

Mientrasqueenelautismoinfantiltempranoeinclusoenelautismo
altamentefuncionallainteligenciaseveregularmenteafectada,las
personasconsndromedeAspergerpresentanensumayorauna
inteligencianormal

4.4TRATAMIENTOS.

EltratamientodelsndromedeAspergerestorientadoalmanejodela
sintomatologa estresante, ascomoalaenseanzadelashabilidades
sociales, comunicativas y profesionales apropiadas para la edad que
nohan sidoadquiridasde forma natural duranteeldesarrollo,atravs
de una intervencin ajustada a las necesidades concretas de cada
caso,establecidasapartirdeunaevaluacinmultidisciplinar.

4.5ASOCIACIONES

Enlacomunidadvalenciana.
1ASPALI
2ASOCIACIONASPERGERCOMUNIDADVALENCIANA.

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5CONCLUSIONES.

Mi conclusion sobre estetrabajoesque para poder tratarcon un nio

con esta enfermedad hay que tener mucha paciencia y delicadeza ya
quesonpersonasespeciales.
Al tratar con esta persona hay queintentar que desarrolle loque mas
legusta.
Me ha costado mucho hacerloporlas distintasenfermedadesperome
hagustadoaprendermassobrelaeducacionespecial.

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6BIBLIOGRAFIA.

Enlaces
:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.

http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/lasuperdotacionnios
conaltascapacidades/index.php#6265229e841170203
http://superdotados.about.com/od/gifted101/a/giftedtraits.htm
http://contenidos.universia.es/especiales../superdotados/ninoss
uperdotados/index.htm
http://contenidos.universia.es/especiales../superdotados/ninoss
uperdotados/clases/index.htm
https://www.google.es/webhp?sourceid=chromeinstant&rlz=1C1
VFKB_enES612ES612&ion=1&espv=2&ie=UTF8
http://superdotados.about.com/od/gifted101/a/bright_gifted.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_As
perger
http://www.asperger.es/asociaciones_ccaa.php?ccaa=
Comunidad%20Valenciana

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