El estilo de aprendizaje VAK utiliza los tres principales receptores sensoriales:

visual, auditiva y kinestsica (movimiento) para determinar el estilo dominante

de aprendizaje. Es a veces conocido como VAKT (visual, auditiva, kinestsica, y
tctiles). Se basa en las modalidades - un canal por el cual la expresin
humana puede tener lugar y se compone de una combinacin de la percepcin
y la memoria.
VAK se deriva del mundo de aprendizaje acelerado y parece estar sobre el
modelo ms popular hoy en da debido a su simplicidad, sin embargo, su
principal debilidad es que la investigacin no lo soporta. Esto es probablemente
porque se trata ms de una preferencia y no un estilo.
Los Tres Estilos.

Los estudiantes usan las tres modalidades para recibir y aprender nueva
informacin y experiencias. Sin embargo, segn la teora de VAK o modalidad,
una o dos de estos estilos de recepcin es normalmente dominante. Este estilo
dominante define la mejor manera para una persona para aprender nueva
informacin, filtrando lo que se debe aprender. Este estilo puede no siempre
ser la misma para algunas tareas. El alumno puede preferir un estilo de
aprendizaje de una tarea, y una combinacin de los dems para una tarea
diferente.

Clsicamente, nuestro estilo de aprendizaje nos obligan a ir por la vida como

esto: En los grados preescolar hasta tercero de informacin, las nuevas se nos
presenta cinestsicamente; los grados 4 a 8 son presentados visualmente,
mientras que los grados 9 a la universidad y en en el entorno empresarial, la
informacin se que se nos presenta sobre todo auditiva mediante el uso de
conferencias.
De acuerdo con los tericos VAK, tenemos que presentar la informacin
utilizando los tres estilos. Esto permite que todos los alumnos la oportunidad
de participar, cualquiera que sea su estilo preferido puede ser.
Si bien hay algunas pruebas de los puntos fuertes y dbiles modalidad
especfica (Rourke, et al. 2002), lo que no se ha establecido es vincular el estilo
de instruccin a la fuerza individual de aprendizaje mejora su capacidad de
aprendizaje. Por ejemplo, un estudio (Constantinidou y Baker, 2002), encontr
que la presentacin visual a travs de la utilizacin de imgenes fue una
ventaja para todos los adultos, independientemente de su preferencia alta o
baja de aprendizaje al estilo de las imgenes visuales. De hecho, es
especialmente ventajosa para aquellos que tienen una fuerte preferencia por el
procesamiento verbal.

Si bien puede VAK han popularizado los estilos de aprendizaje, David Kolb,
profesor de Comportamiento Organizacional en la Case Western Reserve
University, est acreditado con el lanzamiento del movimiento estilos de
aprendizaje en los aos setenta y es quizs uno de los modelos de aprendizaje
ms influyentes desarrollados.
Segn Kolb (1984, 41), "el aprendizaje es el proceso mediante el cual el
conocimiento se crea a travs de la transformacin de la experiencia.
Conocimientos resultados de la combinacin de captar la experiencia y
transformarla." Propone que el aprendizaje experiencial tiene seis principales
caractersticas:
o

El aprendizaje se concibe como un proceso, no en trminos de

resultados.

El aprendizaje es un proceso continuo basado en la experiencia.

El aprendizaje requiere la resolucin de los conflictos entre los modos

dialcticamente opuestos de adaptacin al mundo (el aprendizaje es por
su propia naturaleza llena de tensin).

El aprendizaje es un proceso global de adaptacin al mundo.

El aprendizaje implica transacciones entre la persona y el medio

ambiente.

El aprendizaje es el proceso de creacin de conocimiento que es el

resultado de la transaccin entre el conocimiento social y conocimiento
personal.

la teora de aprendizaje de Kolb se refiere a cuatro estilos diferentes de

aprendizaje, que se basan en un aprendizaje de cuatro etapas del ciclo. En este
sentido, el modelo de Kolb difiere de los dems, ya que ofrece una manera de
entender los estilos individuales de aprendizaje, que llam el "Estilos de
Aprendizaje" Inventario (LSI), as como una explicacin de un ciclo de
"aprendizaje experimental" que se aplica a todos los los alumnos.

El concepto central es:

La informacin que recibimos que hacemos con ella?
Para esta interrogante Kolb define los 4 estilos de aprendizaje.Se inicia la
rueda con:
Actuar de acuerdo a la informacin que se recibe, y el estilo que define a este
grupo es de Activos.
Reflexionar con la informacin y el estilo de este grupo es Reflexivo
Teorizar a partir de la informacin y s
Estrategias para usar los estilos de aprendizaje
Tal vez David Merrill (2000) tiene la mejor filosofa para el uso de los estilos de aprendizaje
- las estrategias de instruccin primero se debe determinar sobre la base del tipo de
contenido que se ensea o los objetivos de la instruccin (las interacciones de contenido
por la estrategia) y en segundo lugar , los estilos de aprendizaje y las preferencias se
utilizan para ajustar o afinar las estrategias fundamentales de aprendizaje. Por ltimo, las
interacciones de contenido por la estrategia de tener prioridad sobre las interacciones de
aprendizaje de estilo por la estrategia, independientemente del estilo de enseanza o la

filosofa de la situacin de instruccin.

Merrill continu con el argumento de que la mayora de los estudiantes no son conscientes
de sus estilos de aprendizaje y si se deja a sus propios medios, no es probable que
empiece a aprender de nuevas maneras. Por lo tanto, el conocimiento de uno de los estilos
de aprendizaje se puede utilizar para aumentar la auto-conciencia de sus fortalezas y
debilidades como estudiantes. En otras palabras, todas las ventajas que se atribuyen a la
metacognicin (ser consciente de su propio pensamiento y los procesos de aprendizaje)
puede ser adquirida por incitar a los estudiantes de llegar a conocer su propio aprendizaje
y el de otros (Coffield, 2004).
No hay buen entendimiento de los estilos de aprendizaje en su forma
actual. Pero ciertamente no se sigue que todos aprendemos de la misma manera
- los sentidos, as pueden trabajar conjuntamente, pero (como alguien con
lentes gruesos, puedo dar fe) algunos sentidos funcionan ms o menos bien, lo
que significa que cada individuo puede combinar los sentidos de otra
manera. - Stephen Downes
Al parecer, en este punto en el tiempo que los estilos de aprendizaje no son realmente
"estilos", sino "preferencias" en el que NO aprenden mejor mediante el uso de nuestro
estilo de aprendizaje. Es decir, preferimos uno o ms estilos sobre los dems.
Modelo VAK PDF

Imprimir

E-mail

El modelo VAK nos indica que tenemos tres grandes canales de percepcin de
la informacin:

Visual.- Utilizamos este sistema de representacin siempre que recordamos

imgenes abstractas (como letras y nmeros) y concretas.

Auditiva.- Es el que nos permite or en nuestra mente voces, sonidos, msica.

Cuando recordamos una meloda o una conversacin, o cuando reconocemos la
voz de la persona que nos habla por telfono estamos utilizando el sistema de
representacin auditivo.

Kinestsica.- Cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que

sentimos al escuchar una cancin estamos utilizando el sistema de
representacin kinestsico.

La mayora de nosotros utilizamos los sistemas de representacin de forma

desigual, potenciando unos e infrautilizando otros. La persona acostumbrada a
seleccionar un tipo de informacin absorber con mayor facilidad la
informacin de ese tipo o, planendolo al revs, la persona acostumbrada a
ignorar la informacin que recibe por un canal determinado no aprender la
informacin que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no
est acostumbrada a prestarle atencin a esa fuente de informacin. Distintos
sistemas de representacin tendrn distinto grado de desarrollo.
Los sistemas de representacin son ms o menos eficaces para realizar
determinados procesos mentales. Si estoy eligiendo la ropa que me voy a
poner puede ser una buena tctica crear una imagen de las distintas prendas
de ropa y "ver" mentalmente como combinan entre s.
TIPOS DE APRENDIZAJE DE KOLB
Introduccin
Este modelo indica que para aprender algo debemos trabajar o procesar la
informacin que recibimos, partiendo de:
a) Una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos
acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno terico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en
aprendizaje cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) Reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) Experimentando con la informacin recibida: alumno pragmtico.
Un aprendizaje ptimo es el resultado de trabajar la informacin en las cuatro
fases.
En la prctica, la mayora de nosotros tendemos a especializarnos en una, o
como mucho en dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar
cuatro tipos de personas, dependiendo de la fase en la que se prefiera trabajar.
En funcin de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo
contenido nos resultar ms fcil (o ms difcil) de aprender de cmo nos lo
presenten y de cmo lo trabajemos.
Por lo que es conveniente presentar el conocimiento de tal manera que
garanticemos actividades que cubran todas las fases de la rueda de Kolb. Con
esto por una parte facilitamos el aprendizaje, cualesquiera que sea el estilo
preferido y, adems, ayudamos a potenciar las fases con las que se encuentra
ms cmodo y desarrollar los estilos con carencia.

De acuerdo con el manual de estilos de aprendizaje de la SEP, "El trmino

estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona utiliza su
propio mtodo o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varan
segn lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas
preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de
aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven como
indicadores relativamente estables de cmo los alumnos perciben
interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que
ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y
utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas,
seleccionan medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los
rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen
en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn relacionados con
el gnero y ritmos biolgicos, como puede ser el de sueo-vigilia, del
estudiante.

La nocin de que cada persona aprende de manera distinta a las dems

permite buscar las vas ms adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin
embargo hay que tener cuidado de no etiquetar, ya que los estilos de
aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser
diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a
los estudiantes se les ensea segn su propio estilo de aprendizaje, aprenden
con ms efectividad." (p. 4)

Modelo VAK de la PNL (Bandler y Grinder)

El estilo de aprendizaje VAK creado por Richard Bandler y John Grinder, utiliza los
tres principales receptores sensoriales: visual, auditivo y kinestsico (movimiento)
para
determinar
el
estilo
dominante
de
aprendizaje.
Es a veces conocido como VAKT (visual, auditivo, kinestsico, y tctil).
Segn estos autores, los canales de expresin humana son una combinacin

entre el proceso de percepcin y el proceso de memoria. Vale decir, para expresar

la informacin procesada proveniente del medioambiente, es fundamental la
interpretacin (percepcin) y la capacidad de almacenaje (memoria)
El modelo VAK de la PNL (programacin neurolingstica) sostiene que la va de
ingreso de la informacin (ojo, odo y cuerpo) o, dicho de otra forma, el sistema de
representacin (visual, auditivo, kinestsico)- resulta fundamental en las
preferencias
de
quien
aprende
o
ensea.
Por ejemplo, cuando nos presentan a alguien, qu es ms fcil recordar
despus: la cara (visual), el nombre (auditivo), o la impresin (kinestsico) que
la
persona
le
produjo?
En

qu

consisten

los

estilos

de

aprendizaje

segn

la

PNL?

<b>Aprendizaje
Visual
Las personas que asimilan informacin visualmente tienden a hablar con
rapidez
e
inexactitud.
Su cerebro visualiza todo a un ritmo ms rpido de lo que puede articular.
En consecuencia, con frecuencia no encuentran palabras adecuadas, aunque
saben
lo
que
quieren
decir.
A menudo disfrutan dibujando y viendo T.V. o pelculas.

>Aprendizaje Auditivo
Las personas que aprenden auditivamente se sienten mejor con la palabra
hablada. Hablan a velocidad media, de forma muy elocuente, lo que los
convierte en excelentes mmicos y oradores. Disfrutan escuchando msica,
cuando leen, a veces mueven los labios e incluso pronuncian las palabras en
voz alta.

>Aprendizaje Kinestsico
Las personas que aprenden kinestsicamente o cinestsicamente, estn
fsicamente orientadas en todos los sentidos.
Disfrutan el contacto fsico, se comunican con gestos y estn cerca de las
personas cuando hablan con ellas.
Puede que utilicen una gua al leer y prefieren los trabajos prcticos.</b
http://torrescastro2013.blogspot.com/2013/11/modelo-vak-de-la-pnl-bandler-ygrinder.html
Villegas, A. y Bolvar, R. (2013). El modelo V.A.K. en el aprendizaje de los nios
de 6. grado de primaria en la materia de Ciencias Naturales de la Unidad
Educativa 4 de julio y la unidad Educativa Jos Carrasco Torrico de la zona
Tembladerani de la ciudad de la Paz, en la gestin 2013. Bolivia. Recuperado
de: