Anais do SIMCAM4 IV Simpsio de Cognio e Artes Musicais maio 2008

Fidelidade ao texto e a expressividade na interpretao musical:

uma viso neuropsicolgica
Mrcia Kazue Kodama Higuchi
USP
higuchikodama@uol.com.br

Resumo: Nos ltimos 150 anos, a necessidade de respeitar as indicaes do compositor tem sido
quase um dogma na performance musical erudita, porm muitos intrpretes questionam esse
paradigma alegando que esta forma de interpretao inibe a expressividade, impedindo a
manifestao da idia artstica individual do intrprete. Esta pesquisa uma anlise descritiva
interdisciplinar apoiada em trabalhos desenvolvidos nos campos da musicologia, ensino musical,
psicologia e na neurocincia que visam a explicar ou dar sentido polmica relacionada funo da
fidelidade ao texto na expressividade interpretativa musical. Encontramos dados na musicologia,
psicologia e neurocincia de que a espontaneidade um fator importante na expressividade
interpretativa musical e que tocar de acordo com as indicaes pode realmente inibir a
expressividade. Por outro lado, encontramos evidncias no ensino musical de que tocar apenas
espontaneamente traz uma grande limitao na capacidade expressiva do instrumentista e a prtica
de tocar de acordo com as indicaes da partitura um instrumento de extrema eficincia para
desenvolver a capacidade expressiva mais elaborada.
Palavras chave: expressividade; neuropsicologia; fidelidade ao texto
O termo interpretao clssica foi
uma descoberta dos Romnticos.
[...] Beethoven no tocava suas
msicas classicamente. O que na
profisso conhecido atualmente
como fidelidade ao texto era
raramente citado at a segunda
metade do sculo XIX.

1. Introduo
Nos ltimos 150 anos, vrias
correntes musicais eruditas tm defendido
a idia de que a funo do intrprete
fazer a intermediao, da forma mais
precisa possvel, entre a idia do
compositor e a execuo musical que
efetivamente chega at o ouvinte. Para
estas
correntes,
as
liberdades
interpretativas so toleradas, porm com
uma
importante
restrio,
as
interpretaes tm o dever de respeitar as
hipotticas regras de interpretao
estilstica da poca, bem como a suposta
idia do compositor.
As origens deste paradigma
provavelmente se situam no perodo
romntico. Segundo Walker (1983, p.
316):

Com base nestes princpios,

interpretao e expressividade na didtica
pianstica erudita tm se utilizado de
algumas regras estilsticas para trabalhar a
musicalidade. Porm esta forma de
interpretao no uma prtica
consensual, uma vez que enfrenta fortes
crticas desde o perodo romntico.1
Segundo Walker (1983), a interpretao
fiel ao texto foi um motivo de grande
preocupao
para
Liszt, que
a
considerava
como
negao

personalidade artstica do intrprete

1

Walker (1983); Schuller (1997); Higuchi (2003).

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Evidncias coletadas em reas

distintas como: musicologia, neurocincia
e psicologia cognitiva tm apontado que
este procedimento pode proporcionar
fortes inibies para a expressividade do
intrprete. Por outro lado, observaes
coletadas
no
ensino
pianstico
demonstram que esta prtica importante
para o desenvolvimento da interpretao
musical mais elaborada. Este trabalho,
portanto, tem como objetivo fazer uma
anlise destes dados bibliogrficos, com o
intuito de compreender de que forma a
fidelidade do texto influencia a
expressividade interpretativa musical.
2.

Prazer,

Espontaneidade

Expressividade
Levantamentos
musicolgicos
indicam que Beethoven um dos
grandes responsveis pela transio rumo
ao romantismo na msica no tocava
de uma maneira clssica. Segundo seus
contemporneos como Ries, Cramer,
Tomsek e outros, todos testemunharam a
imprevisibilidade das performances de
suas prprias msicas (Walker 1983, p.
316).
Liszt destacava-se no apenas
pela virtuosidade, mas principalmente
pela sua capacidade de comover seus
ouvintes continuamente procurava
novas maneiras de tocar velhas msicas
(como sonatas de Beethoven).
Chopin respeitado e admirado
por sua musicalidade exigia
naturalidade e simplicidade na execuo
pianstica.
Segundo
Hipkins,
seu
contemporneo, Chopin nunca tocava
suas prprias composies duas vezes de
forma similar, mas variava de acordo com
seu humor (apud Eigeldinger 1986,
p.55). Nada era mais estranho natureza
de Chopin do que exagero, fingimento e
sentimentalidade. Mas a execuo seca e
inexpressiva tambm lhe era insuportvel.

Quando a pea era espontaneamente

expressada, com musicalidade inata, ele
sentia uma grande felicidade. A descrio
de uma aula para o seu aluno Peru, demonstra

que Chopin no exigia de seus alunos

uma interpretao definida. Mas esperava
deles uma interpretao simples e natural
de acordo com suas inspiraes do
momento, ou seja, sempre cambiantes de
acordo com seu estado de esprito.
Quantas vezes o vi levantar-se do
sof onde estava deitado e pegar
meu lugar no piano para tocar como
ele sentia a pea que eu tinha
tocado mal, que seja dito , de uma
forma completamente diferente,
apesar deu ter trabalhado longa e
arduamente nela! Assim terminava
a aula, para que eu no esquecesse
aquela experincia, que tinha
escutado de uma forma religiosa.
Na aula seguinte, quase satisfeito
com a maneira imitativa como
trabalhara
a
pea,
toquei-a
novamente. Infelizmente, quando
terminei, Chopin, mais uma vez,
esticado sobre o sof, levantou-se e
com uma repreenso sentou-se ao
piano, dizendo: escute, assim que
deveria de ser. E ele se ps a tocar
novamente de uma maneira
totalmente diferente. Com lgrimas
nos olhos, pude responder apenas
que aquela demonstrao no se
assemelhava em nada com a
primeira. Um desencorajamento
envolveu todo o meu ser. Ento ele
sentiu pena de mim, dizendo que
estava quase bom, apenas no do
jeito que o sinto.(Eigeldinger 1986,
p.55 e 56)

Portanto,
ao
que
parece,
Beethoven, Liszt, e Chopin que foram
compositores intrpretes famosos por sua
expressividade, acreditavam que a
expressividade estaria vinculada
espontaneidade. Atualmente, alguns
dados conhecidos pela neuropsicologia
indicam a hiptese da real existncia
desse vnculo.

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3. Emoo, Expressividade
Espontaneidade

A msica tem a capacidade de

causar vrias reaes nos estados mental,
fsico e emocional do ser humano (Sacks,
2007). Porm, no se sabe ao certo como
a msica consegue provocar emoes. No
meio musical muitas vezes bastante
difundida a idia de que a expressividade
musical est relacionada ao sistema
composicional. Nos sculos XVI, XVII e
XVIII estava em vigor um conceito
terico conhecido como a doutrina dos
afetos que relacionava determinados
recursos musicais (ritmos, motivos,
intervalos, etc.) a estados emocionais
especficos. Muitas idias desta doutrina
perduram at hoje, por exemplo, alguns
estudos sugerem que as caractersticas
musicais que mais influenciam nas
respostas emocionais so os modos e o
andamento (Dalla Bella et al., 2001).
Embora
seja
inegvel
a
importncia da estrutura composicional
na evocao das emoes atravs da
msica, uma composio musical com
elementos
expressivos
no
seria
suficiente para que as idias e os
sentimentos imbudos na msica fossem
transmitidos aos ouvintes. A idia de que
a emoo do intrprete exerce um
importante papel neste processo
bastante
defendida
por
vrios
profissionais da rea musical. Higuchi
(2003) elaborou um painel terico que
fornece elementos e justificativas sobre a
importncia da emoo do intrprete para
que ocorra a transmisso expressiva
atravs da interpretao pianstica.
De acordo com esse painel
terico, o sistema nervoso, ao receber
alguma informao ou estmulo que
provoque
uma
emoo,
ativa
automaticamente uma cadeia de reaes,
preparando o corpo para uma resposta
especfica a cada situao.

As reaes procedentes das

emoes, por serem automticas,
espontneas e involuntrias, influenciam
todas as atividades do ser humano como a
postura do corpo, a cor da pele, a feio
do rosto, os gestos, a entonao da voz e a
forma de expresso. Estas reaes
refletem-se tambm na forma de tocar
msica, influenciando a qualidade
timbrstica, ritmo, nfases e inflexes
interpretativas,
propondo
que
a
expressividade interpretativa musical tem
um princpio similar prosdia (Juslin,
1997, 2001 e 2005; Pertz, 2005). E de
acordo com o neurologista Oliver Sacks
(1987), a prosdia mais precisa em
expressar emoes do que a linguagem
verbal.
Assim esta atual pesquisa entende
que a capacidade da msica provocar
fortes emoes requer uma composio
musical com elementos expressivos e
uma interpretao condizente com a obra
a ser executada. Estas idias so
reforadas por vrias pesquisas que tm
demonstrado que msicos profissionais
conseguem tocar uma mesma msica com
diferentes
nuanas
expressivas
(Gabrielsson & Juslin 1996, Juslin 1997,
2000, 2005 e Canazza et al 2003) e que
tanto msicos especialistas como leigos
conseguem
identificar
a
emoo
transmitida atravs da audio (Juslin
1997). E estudos neurocientficos indicam
que as audies musicais podem
desencadear fortes emoes (Blood e
Zatorre 2001; Brown et al. 2004; e
Menon e Levitin 2005). Portanto, se esta
teoria estiver correta, a emoo do
instrumentista
no
momento
da
performance exerce um papel essencial
neste processo, pois ela que provoca as
reaes que se refletem na forma de tocar,
resultando
na
expressividade
interpretativa.
Estes dados corroboram a idia de
autores (Higuchi, 2003; Grindea 2001)

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que entendem que h relao entre a

expressividade performtica musical e o
estado
de
fluxo
descrito
por
Csikszentmihlyi (1997), estado no qual a
pessoa consegue se concentrar totalmente
na atividade que est desenvolvendo e
toda sua emoo dirigida e canalizada
para a realizao daquela tarefa. No
estado de fluxo, a pessoa perde noes de
espao e tempo. A qualidade da ateno
em fluxo relaxada, mas altamente
concentrada. O crebro se encontra num
estado frio, e as tarefas so executadas
com um dispndio mnimo de energia
mental, ativando apenas circuitos neurais
sintonizados com a demanda do momento
(Goleman 1995).
Portanto, se em fluxo as
atividades psico-motoras e a emoo da
pessoa esto focadas na tarefa e so
ativados apenas os circuitos neurais
sintonizados com aquela demanda, isto
significa que a emoo, fruto legtimo
daquela expresso, estaria isenta de
fingimento, seria autntica. Assim, toda a
emoo sentida estaria explicitamente
representada por cada gesto, toque e
feio da pessoa que a estivesse
manifestando.
Desta forma, para inibir, fingir ou
exagerar uma emoo, seria necessria uma
concentrao forada, o que necessariamente
interromperia o fluxo expressivo. Portanto
seria razovel concluir que, para atingir o
fluxo em uma performance pianstica,
necessrio que esta execuo ocorra isenta de
preocupao, ou seja, o mais espontaneamente
possvel.

Portanto, se esta constatao for

reflexo de um fenmeno natural, a
doutrina da fidelidade ao texto contm
um elemento inibidor da expressividade
em sua essncia, considerando-se que
ao tocar em estado de xtase as mos
parecem mover-se automaticamente,
realizando
fraseados,
nuanas
de
dinmica e rubatos determinados pelo

estado fsico, mental e emocional, ao

passo que, ao tocar com a preocupao de
reproduzir uma suposta idia do
compositor, o intrprete precisa inibir
estas mudanas automticas para poder
manter suas mos sob controle e executar
todas as indicaes descritas na partitura,
impedindo
assim
a
interpretao
espontnea.
Estudos na rea da neurocincia,
utilizando
ressonncia
magntica
funcional (aparelho que permite estudar
quais reas cerebrais so ativadas durante
a realizao de determinadas tarefas) tm
apresentado dados que corroboram a
hiptese de que tocar de acordo com o
original pode inibir a expressividade. De
uma forma bem simplificada, a inibio
ocorre da seguinte maneira: o crebro
humano tem aproximadamente 100
bilhes de neurnios e o responsvel
pelo comando das funes necessrias
para a execuo musical, como os
movimentos dos dedos, o processamento
rtmico, assim como a audio,
percepo, ateno, memorizao e
emoo. O crebro dividido em dois
lados (hemisfrios) e cada lado est
dividido em reas que so responsveis
por funes especficas, por exemplo, as
reas que so responsveis pela audio
se encontram nas laterais do crebro2.
Todas estas funes ocorrem
atravs de transmisses de sinais
(conhecidos
por
sinapses)
entre
determinados neurnios. As sinapses
podem ser excitatrias quando, como o
prprio nome define, enviam sinais que
excitam o outro neurnio, ou inibitrias
quando enviam sinais que inibem o outro
neurnio. Quando uma pessoa estuda
2

Embora cada parte do crebro tenha funo

especfica, o processamento das funes
extremamente complexo. A audio de uma nica
nota, por exemplo, envolve a ativao de diversas
partes distintas do crebro.

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msica, por exemplo, determinadas

regies do crebro so ativadas, enquanto
outras partes so inibidas.
Segundo estudo de Blair et al.
(2007), as ativaes de vrias reas
cerebrais atravs da cognio3, podem
inibir as amgdalas (ncleos cerebrais
responsveis pela emoo). E a prtica de
tocar fielmente o texto requer muitas
atividades cognitivas, uma vez que esta
prtica
requer
conhecimentos
musicolgicos especficos e a realizao
precisa das indicaes de todos esses
conhecimentos musicolgicos conectadas
s indicaes apresentadas nas partituras.
Se, desde j, todos estes
pressupostos forem tidos como vlidos,
podemos deduzir que Chopin saberia o
que exigir de seus alunos para que
conseguissem atingir a expressividade.
Possivelmente por esta razo ele tenha
repreendido seu aluno por um esforo de
imitao de sua prpria execuo. Alm
disso, ainda provvel que, na sua
opinio, esse caminho no levaria o aluno
a atingir a expressividade desejada.
Ao
exigir
simplicidade,
espontaneidade e sinceridade para obter a
expressividade na execuo, Chopin
tambm deveria acreditar que a
expressividade estivesse vinculada
espontaneidade. Mas este vnculo pode
ter sido percebido emprica, intuitiva e
instintivamente,
e
sem
maiores
conhecimentos conscientes sobre a forma
pela qual ocorre a transmisso de idias e
emoes na interpretao espontnea.

Estudos utilizando tarefas de stroop afetivo,

indicam que ativaes de reas laterais, orbitais e
dorsolaterais do crtex frontal podem inibir as
amgdalas. Blair et al. (2007) acrescentaram a esta
hiptese, a possibilidade dos crtices temporal,
occiptal, e frontal lateral inibirem as amgdala por
meio de ativao do crtex frontal medial.

4. O Limite da Espontaneidade
Apesar de haver evidncias de que a
espontaneidade traga a expressividade
como grande benefcio, tornando a
interpretao rica em nuanas e aggicas
atreladas s emoes e s idias do
intrprete, percebe-se que a espontaneidade
no suficiente para o desenvolvimento de
uma execuo musical mais elaborada. A
evoluo destas execues fica restrita
limitao tcnica do instrumentista. Em
outras palavras, a espontaneidade pode
atingir o limite mais alto da capacidade
interpretativa e tcnica do instrumentista,
todavia uma interpretao espontnea no
chega a levar um pianista ou um estudante a
desenvolver uma capacidade tcnica acima
daquela que possui. Se, por exemplo, um
estudante tiver uma limitao motora que
permite tocar piano apenas de uma forma
pesada e dura, no haver espontaneidade
que faa ele tocar de outra maneira, ou seja,
a diversidade timbrstica e a dinmica da
execuo sero restringidas a apenas uma
alternativa e ainda a uma opo
inadequada, comprometendo seriamente a
sua capacidade expressiva.
Por outro lado, a habilidade motora
necessria para um alto nvel de
interpretao pianstica extrema, uma vez
que a habilidade necessria no se restringe
agilidade. Estudos indicam que
expressividade na performance musical
resultado de pequenas e grandes variaes
na aggica, na dinmica, no timbre, nas
articulaes entre outros aspectos (Juslin
2000). Portanto entendemos que a
capacidade expressiva do intrprete est
relacionada tambm ao grau da sua
capacidade tcnica, uma vez que pequenas
nuanas expressivas requerem alto grau de
preciso motora, o que raramente obtido
sem um grande e extenso trabalho tcnico.
E, de acordo com o ensino musical, tocar de
forma fiel ao original a forma mais
indicada e adequada para conseguir
desenvolver toda essa tcnica necessria

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para a interpretao
elaborada.

expressiva

mais

5. Concluso
Portanto encontramos um grande
paradoxo em toda esta questo. H indcios
de que a fidelidade ao texto pode inibir a
expressividade, porm a prtica de estudo
tocando apenas espontaneamente no
desenvolve recursos tcnicos necessrios
para uma execuo musical expressiva mais
elaborada e, justamente a adoo da
fidelidade ao texto pode contribuir para o
desenvolvimento desses recursos tcnicos.
Na verdade, mesmo havendo
indcios de que a adoo da fidelidade ao
texto pode, a princpio, inibir a
expressividade, a tarefa de tocar de
acordo com as indicaes escritas no
texto desenvolve o controle motor que
possibilitar o estudante a ter recursos
para conseguir expressar sua emoo de
forma mais precisa. Outra contribuio
importante desta tarefa reside no fato de
que tanto as indicaes da partitura, como
os conhecimentos resgatados por estudos
musicolgicos,
proporcionam
um
conhecimento mais rico e profundo da
pea e, deste modo, o estudante ter
muito mais recursos e condies de fazer
uma interpretao coerente e mais
expressiva.
Embora estudos neurocientficos
indiquem que a cognio pode inibir a
expressividade, de acordo com estudo de
Blair, a inibio da emoo atravs da
cognio estaria relacionada ao grau de
dificuldade da tarefa.
Portanto, ao deduzir que quanto
maior for o domnio tcnico, menor ser o
efeito inibitrio, podemos entender por
que tocar fielmente ao original
fundamental para uma interpretao
expressiva mais elaborada. Por ser um
procedimento eficaz para desenvolver a
tcnica, ele proporciona maiores recursos

para uma interpretao expressiva mais

elaborada. O domnio tcnico alm de
diluir a inibio expressiva, permite um
maior repertrio de nuanas de timbres,
aggicas, e dinmicas entre outros,
aumentando
assim
a
capacidade
expressiva.
Um outro aspecto tambm muito
importante a ser considerado reside no fato
da emoo no ser passiva de controle.
Assim, considerando que expressividade
seja fruto da emoo do intrprete, a
expressividade no pode ser resgatada
voluntariamente. Se o msico depender
exclusivamente da emoo espontnea para
sua interpretao, ele ficar refm da
inspirao, que nem sempre estar sua
disposio. Portanto o intrprete necessita
de um recurso confivel e controlvel que
possa lhe garantir uma execuo de
qualidade, mesmo sem a inspirao.
A
interpretao
trabalhada
fielmente ao texto pode possibilitar todos
esses recursos, e talvez por este motivo,
esta forma de interpretao seja exigida e
indispensvel, tanto nos altos nveis
acadmicos como artsticos, do meio
musical erudito.
Portanto, embora a interpretao
fiel ao texto tenha sido um motivo de
grande preocupao para Liszt, por
consider-la
como
negao

personalidade artstica do intrprete, a

execuo obedecendo-se s indicaes da
partitura

uma
ferramenta
importantssima para o desenvolvimento
expressivo. Porm o trabalho de
interpretao no deve se restringir
obedincia ao texto. necessrio tentar
penetrar no fundo do corao das
composies, tocando de diversas e
diferentes maneiras, at chegar ao ponto
de encontrar a verdadeira mensagem,
como fazia Liszt (Walker 1983).
A fidelidade ao texto deve ser um
meio e no o fim.

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