Tenerife
PROGRAMACIN DIDCTICA
IMPROVISACIN Y
ACOMPAAMIENTO
ENSEANZAS PROFESIONALES
4,5 Y 6
DEPARTAMENTO DE COMPOSICIN
ndice
Introduccin.. Pg.4
Objetivos Generales...
Pg.5
Competencias Profesionales..
Pg. 5
4. Curso.... Pg.
6
1. Objetivos
Pg.
especficos............................................................................
6
2.
Contenidos.................................................................................... Pg.
.......
7
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
3. Evaluacin............................................................................................
Pg. 9
Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
Ampliacin de matrcula
Convocatoria ordinaria
Matrcula
de
Honor..Pag. 14
Pruebas
extraordinariasPag. 15
Bibliografa y Recursos
Pg.
4. didcticos...............................................
15
Orientaciones
Pg.
16
5. metodolgicas.............................................................
Actividades complementarias y
Pg.
16
6. extraescolares...............................
5 Curso.... Pg.
16
1. Objetivos
Pg.
especficos.............................................................................
17
2.
Contenidos..................................................................................... Pg.
........
17
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
3. Evaluacin.............................................................................................
Pg. 19
Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
Convocatoria ordinaria
Matrcula
de
HonorPag. 24
Pruebas
extraordinarias.Pag. 25
Bibliografa y Recursos
Pg.2
4. didcticos................................................
5
Orientaciones
Pg.
5. metodolgicas.............................................................
26
Actividades complementarias y
Pg.
6. extraescolares...............................
28
6Curso.... Pg.
28
1. Objetivos
especficos..............................................................................Pg. 29
2. Contenidos.............................................................................................
Pg. 30
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
3. Evaluacin.............................................................................................
Pg. 30
Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
Convocatoria ordinaria
Matrcula de Honor
Pag. 37
Pruebas extraordinarias
Bibliografa y Recursos
Pg.
7. didcticos....................................................
38
Orientaciones
Pg.
8. metodolgicas........................................................
38
Actividades complementarias y
Pg.
9. extraescolares...............................
39
IMPROVISACIN Y ACOMPAAMIENTO
(LOE)
INTRODUCCIN
OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir
a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores
cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les
permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico.
d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el
autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia
corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la
comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la
realizacin de producciones artstico-musicales.
e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de
animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir
el goce de la msica.
f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de
interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de
ajuste a las necesidades del colectivo.
g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos de la msica.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante
del patrimonio histrico y cultural.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Cuarto Curso
OBJETIVOS ESPECFICOS
Las
enseanzas
de
Improvisacin
Acompaamiento,
en
las
CONTENIDOS
a) Contenidos conceptuales:
.
1. Lectura de acordes en todas sus inversiones y con todas las
tonalidades, utilizando el bajo cifrado tradicional y americano.
2. Estructuras armnicas bsicas formando frases de cuatro, ocho y
diecisis compases.
3. Estructuras rtmicas bsicas: descripcin de la estructura rtmica y
realizacin de estructuras rtmicas de acompaamiento y de solista.
4. Anlisis de frases-modelo de diferentes tipos.
5. Realizacin instrumental del bajo cifrado tradicional y americano.
6. Desarrollo de procedimientos para formar una pequea improvisacin
musical, dados unos elementos rtmico-meldicos.
7. Uso de las principales escalas pentatnicas.
8. Uso de acordes en relacin cromtica.
9. Repentizacin.- La lectura a vista y su aplicacin prctica. Introduccin a
la lectura armnica. Anlisis armnico-rtmico-meldico aplicado a la
repentizacin. Memorizacin de la estructura armnica previa a la
lectura de fragmentos cortos. Lectura armnica de partituras del mbito
tonal. Interpretacin de los elementos sustanciales derivados del
anlisis. Repentizacin de partituras de diferentes estilos y pocas.
Repentizacin con carcter de acompaante o no.
10. Transposicin.- El transporte en la msica actual. El transporte como
desarrollo formativo de capacidades y reflejos. Transporte armnico
bsico y su aplicacin a instrumentos polifnicos. Tcnica y mecnica
tradicional del transporte: claves, armaduras, diferencias, etc. Lectura y
transporte armnico de partituras. Transporte de fragmentos breves a
otras tonalidades.
Bajo cifrado.- Aproximacin al cifrado armnico. Utilizacin y significado
de los cifrados correspondientes a triadas y sptimas en la armona total.
Desarrollo improvisado de estructuras armnicas. Introduccin al cifrado
americano. Utilizacin y significado de los cifrados bsicos ms
habituales en la msica popular. Realizacin de canciones de repertorio
con ritmos variados y armonas sencillas.
8
b) Contenidos procedimentales:
1. Interpretacin a primera vista obras de nivel tcnico inferior.
2. Acompaamiento de una partitura con el mismo instrumento, con otro o
con la voz.
3. Transporte de un ejercicio en cualquier tonalidad con el intervalo que se
le proponga, siempre dentro de los contenidos en el curso.
4. Realizacin instrumental de una reduccin de partitura camerstica
(cuarteto).
5. Interpretacin con acompaamiento de un bajo cifrado una meloda
dada.
6. Realizacin, con un ritmo bsico que incluya o no la meloda, de los
acordes sealados en la partitura de una cancin de msica popular
elegida previamente, en la que slo aparezca el cifrado americano.
7. Realizacin de una improvisacin instrumental libre y otra que contemple
las caractersticas de ciertas formas predefinidas, dado un diseo
meldico-rtmico bsico.
8. Superposicin, a una estructura armnica de cuatro y ocho compases,
de una estructura meldica, de acuerdo con los principios generales de
pregunta-respuesta.
c) Contenidos actitudinales:
1. Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los
elementos que la componen.
2. Sensibilizarse del esfuerzo necesario para llegar al dominio del
instrumento.
3. Inters por tocar en grupo y por el trabajo individual necesario para el
progreso del mismo.
4. Darse cuenta de la importancia de tocar en pblico, desarrollando el
autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
5. Inters por valorar con espritu crtico lo que estudia y aprende.
6. Dar importancia a la improvisacin y la lectura a 1 vista como
elementos indispensables de su formacin.
7. Sensibilizarse de la importancia de asistir a conciertos y audiciones
tanto en calidad de oyente como de intrprete para una formacin
integra como msico.
8. Valoracin del silencio como marco de la interpretacin
9
3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecida en el currculo y
desplegada en las correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin
continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y
medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable
legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de
octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Llegar a travs del anlisis a la estructura armnica interna de un
fragmento de partitura para instrumento polifnico.
1
0
Con
este
criterio
se
podr
evaluar
la
habilidad
en
el
el
punto
de
vista
del
estilo
considerado
sincrnica
diacrnicamente.
2. Realizar, de forma prctica, una estructura armnica de cuatro y ocho
compases, superponiendo una estructura meldica, de acuerdo con los
principios generales de pregunta-respuesta.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para realizar de forma
instrumental esquemas armnicos carenciales de duracin breve y media-larga
y crear una meloda acorde con la estructura armnica que se propone,
respetando los elementos esenciales del esquema de pregunta-respuesta.
3. Realizar, de forma prctica, estructuras armnicas de cuatro u ocho
compases empleando inversiones de los acordes bsicos y utilizando, o
no, diferentes formulaciones rtmicas.
Mediante este criterio se pretende valorar la capacidad para realizar, de
forma instrumental y/o a travs de realizaciones rtmicas, esquemas armnicos
en los que se empleen inversiones de los acordes bsicos. De igual forma, se
pretende evaluar el grado de mecanizacin de su comprensin terica y
prctica.
4. Realizar, de forma prctica, estructuras armnicas de cuatro u ocho
compases introduciendo apoyaturas y retardos.
Con este criterio se pretende valorar la capacidad para desarrollar y
enriquecer, de forma prctica y/o a travs de diferentes formulaciones rtmicas,
la realizacin de los diferentes esquemas armnicos por medio de la
Introduccin de apoyaturas y retardos, dado su alto contenido armnico. De
igual forma, se pretende evaluar el grado de mecanizacin de su comprensin
terica y prctica.
5. Realizar, de forma prctica, estructuras armnicas de cuatro u ocho
compases, introduciendo dominantes secundarias o de paso y utilizando,
o no, diferentes formulaciones rtmicas.
Mediante este criterio podr evaluarse la capacidad para realizar,
prcticamente o a travs de formulaciones rtmicas, estructuras armnicas
evolucionadas por medio de
1
1
Realizar
una
CRITERIOS DE CALIFICACIN
El profesor establecer el siguiente baremo de puntuacin: otorgar una
proporcin de un 35% a los criterios tcnicos, un 35% a los criterios
interpretativos y un 30% a los criterios actitudinales.
1
3
Matrcula de Honor
De acuerdo con la Disposicin adicional cuarta del Decreto 364/2007 de
2 de octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de
Honor, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico.
Al alumnado que alcance en la asignatura la calificacin de 10, y previa
la realizacin de la prueba que el Departamento determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia
de un aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la
asignatura especialmente destacable.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 12 de
Junio en la secretara del centro
Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso
de la
convocatoria extraordinaria antes de finalizar el mes de Junio.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la
programacin para cada curso.
La prueba consistir en tres ejercicios: acompaamiento de una meloda
de carcter tonal (35%) la realizacin de un bajo (35%) y el transporte de una
progresin armnica a tonalidades distintas (30%).
Una vez transcurridos 20 minutos desde la hora de convocatoria de
examen, en el caso de que el alumno no se haya presentado al mismo, se
entender que renuncia a la convocatoria extraordinaria, figurando en acta
como No presentado.
15
16
METODOLOGA DIDCTICA
17
Quinto Curso
OBJETIVOS ESPECFICOS
1
8
CONTENIDOS ESPECFICOS
a) Contenidos conceptuales:
1. Prctica al piano del bajo cifrado tradicional, y no modulante, incluyendo:
acordes trada (perfecto mayor, perfecto menor, 5 aumentada y 5
disminuida); acordes cuatrada (sptima de dominante y sptima sobre
otros grados), en todas sus inversiones y con todas las tonalidades;
acorde de novena de dominante (slo en estado fundamental).
2. Ejercitar el uso de dominantes secundarias.
3. Practicar la modulacin diatnica.
4. Analizar previamente la partitura, desde el punto de vista armnicortmico y meldico.
5. Ejecucin de estructuras armnicas bsicas formando frases de cuatro,
ocho o diecisis compases.
6. Realizar, sobre una estructura armnica dada, ejercicios con variantes
rtmicas de progresiva dificultad.
7. Creacin de melodas sobre una estructura armnica dada, empleando
el principio de pregunta-respuesta.
8. Transportar, a distintos intervalos y tonalidades, diversas frmulas
armnico-meldicas.
9. Realizar la reduccin a vista de partituras de polifona vocal.
b) Contenidos procedimentales:
1. Ejecucin de bajos cifrados sin modulaciones: acordes tradas; acordes
cuatradas de sptima de dominante y de sptima en cualquier grado;
acorde de novena de dominante.
2. Armonizacin de melodas dadas, incluyendo la utilizacin de acordes
de sptima en cualquier grado y de novena de dominante.
3. Realizacin de una improvisacin instrumental libre y otra que contemple
las caractersticas de ciertas formas predefinidas, dado un diseo
meldico-rtmico bsico.
4. Improvisacin libre a partir de un texto literario.
1
9
c) Contenidos actitudinales:
1. Responsabilidad en el cuidado, mantenimiento y buen uso del material y
libros del curso, de uso personal.
2. Participar en las actividades de clase, de forma individual o colectiva,
conjuntamente con sus compaeros.
3. Inters por tocar en grupo y por el trabajo individual necesario para el
progreso del mismo.
4. Adquirir hbitos de estudio correctos.
5. Sensibilizarse del esfuerzo necesario para llegar al dominio del
instrumento.
6. Inters por valorar con espritu crtico lo que estudia y aprende.
7. Demostrar una disposicin favorable para su auto-correccin.
8. Compartir vivencias musicales con sus compaeros de clase.
9. Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los
elementos que la componen.
10. Darse cuenta de la importancia de tocar en pblico, desarrollando el
autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
11. Dar importancia a la improvisacin y la lectura a primera vista como
elementos indispensables de su formacin.
12. Sensibilizarse de la importancia de asistir a conciertos y audiciones tanto
en calidad de oyente como de intrprete para una formacin ntegra
como msico.
13. Valoracin del silencio como marco de la interpretacin.
3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin
20
este
criterio
se
podr
evaluar
la
habilidad
en
el
el
punto
de
vista
del
estilo
considerado
sincrnica
diacrnicamente.
2. Realizar, de forma prctica, una estructura armnica de cuatro y ocho
compases, superponiendo una estructura meldica, de acuerdo con los
principios generales de pregunta-respuesta.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para realizar de forma
instrumental esquemas armnicos carenciales de duracin breve y media-larga
y crear una meloda acorde con la estructura armnica que se propone,
respetando los elementos esenciales del esquema de pregunta-respuesta.
3. Realizar, de forma prctica, estructuras armnicas de cuatro u ocho
compases
2
1
Realizar
rtmico
2
3
CRITERIOS DE CALIFICACIN
El profesor establecer el siguiente baremo de puntuacin: otorgar una
proporcin de un 35% a los criterios tcnicos, un 35% a los criterios
interpretativos y un 30% a los criterios actitudinales.
Para poder superar el curso tendrn que alcanzar un nivel mnimo en los
diferentes criterios:
24
Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional, se podr autorizar la ampliacin de matricula
a aquellos alumnos o alumnas que hayan conseguido todos los objetivos, de
cada una de las asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. El
alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de Noviembre.
Para ello ser necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores y
profesoras que participan en su enseanza, coordinados por el profesor tutor.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la
programacin para cada curso.
La prueba consistir en tres ejercicios: acompaamiento de una meloda
de carcter tonal (35%) la realizacin de un bajo (35%) y el transporte de una
progresin armnica a tonalidades distintas (30%).
Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en
las mismas se realizarn en el mes de junio.
Prdida de evaluacin continua
Segn el Reglamento de Rgimen Interno de este centro: Para poder
optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de
7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Ver el
epgrafe II, puntos 18 y 19 del Reglamento de Rgimen Interno del CPM de
Santa Cruz de Tenerife. El alumnado con prdida de evaluacin continua
tiene derecho a realizar un examen final que deber solicitar por escrito en la
secretara del centro antes del 19 de Mayo.
Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la
programacin para cada curso.
1. Realizacin al piano de un bajo cifrado dado. (35%)
2. Realizar el acompaamiento de una meloda dada. (35%)
3. Improvisacin libre sobre un texto literario. (30%)
25
Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso
de la
convocatoria extraordinaria antes de finalizar el mes de Junio.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la
programacin para cada curso.
1. Realizacin al piano de un bajo cifrado dado. (35%)
2.Realizar el acompaamiento de una meloda dada. (35%)
3. Improvisacin libre sobre un texto literario. (30%)
2
6
- Equipo de Msica.
Alumnos:
- Cuaderno de Msica (papel pautado).
- Cuaderno de apuntes.
METODOLOGA DIDCTICA
28
Sexto Curso
OBJETIVOS ESPECFICOS
OBJETIVOS ESPECFICOS
2
9
CONTENIDOS ESPECFICOS
a) Contenidos conceptuales:
1. Prctica al piano del bajo cifrado tradicional, y no modulante, incluyendo:
acordes trada (perfecto mayor, perfecto menor, 5 aumentada y 5
disminuida); acordes cuatrada (sptima de dominante y sptima sobre
otros grados), en todas sus inversiones y con todas las tonalidades;
acorde de novena de dominante (slo en estado fundamental).
2. Ejercitar el uso de dominantes secundarias.
3. Practicar la modulacin diatnica.
4. Analizar previamente la partitura, desde el punto de vista armnicortmico y meldico.
5. Ejecucin de estructuras armnicas bsicas formando frases de cuatro,
ocho o diecisis compases.
6. Realizar, sobre una estructura armnica dada, ejercicios con variantes
rtmicas de progresiva dificultad.
7. Creacin de melodas sobre una estructura armnica dada, empleando
el principio de pregunta-respuesta.
8. Transportar, a distintos intervalos y tonalidades, diversas frmulas
armnico-meldicas.
9. Realizar la reduccin a vista de partituras de polifona vocal.
b) Contenidos procedimentales:
1. Ejecucin de bajos cifrados sin modulaciones: acordes tradas; acordes
cuatradas de sptima de dominante y de sptima en cualquier grado;
acorde de novena de dominante.
2. Armonizacin de melodas dadas, incluyendo la utilizacin de acordes
de sptima en cualquier grado y de novena de dominante.
3. Realizacin de una improvisacin instrumental libre y otra que contemple
las caractersticas de ciertas formas predefinidas, dado un diseo
meldico-rtmico bsico.
4. Improvisacin libre a partir de un texto literario.
30
c) Contenidos actitudinales:
1. Responsabilidad en el cuidado, mantenimiento y buen uso del material y
libros del curso, de uso personal.
2. Participar en las actividades de clase, de forma individual o colectiva,
conjuntamente con sus compaeros.
3. Inters por tocar en grupo y por el trabajo individual necesario para el
progreso del mismo.
4. Adquirir hbitos de estudio correctos.
5. Sensibilizarse del esfuerzo necesario para llegar al dominio del
instrumento.
6. Inters por valorar con espritu crtico lo que estudia y aprende.
7. Demostrar una disposicin favorable para su auto-correccin.
8. Compartir vivencias musicales con sus compaeros de clase.
9. Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los
elementos que la componen.
10. Darse cuenta de la importancia de tocar en pblico, desarrollando el
autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
11. Dar importancia a la improvisacin y la lectura a primera vista como
elementos indispensables de su formacin.
12. Sensibilizarse de la importancia de asistir a conciertos y audiciones tanto
en calidad de oyente como de intrprete para una formacin ntegra
como msico.
13. Valoracin del silencio como marco de la interpretacin.
3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las
31
este
criterio
se
podr
evaluar
la
habilidad
en
el
el
punto
de
vista
del
estilo
considerado
sincrnica
diacrnicamente.
2. Realizar, de forma prctica, una estructura armnica de cuatro y ocho
compases, superponiendo una estructura meldica, de acuerdo con los
principios generales de pregunta-respuesta.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para realizar de forma
instrumental esquemas armnicos carenciales de duracin breve y media-larga
y crear una meloda acorde con la estructura armnica que se propone,
respetando los elementos esenciales del esquema de pregunta-respuesta.
3. Realizar, de forma prctica, estructuras armnicas de cuatro u ocho
compases
3
2
Realizar
rtmico
3
4
CRITERIOS DE CALIFICACIN
El profesor establecer el siguiente baremo de puntuacin: otorgar una
proporcin de un 35% a los criterios tcnicos, un 35% a los criterios
interpretativos y un 30% a los criterios actitudinales.
Para poder superar el curso tendrn que alcanzar un nivel mnimo en los
diferentes criterios:
35
Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en
las mismas se realizarn en el mes de junio.
Prdida de evaluacin contnua
Segn el Reglamento de Rgimen Interno de este centro: Para poder
optar a la evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de
7 faltas en las asignaturas en las que haya que asistir una vez por
semana o 14 en las que haya que asistir dos veces por semana. Ver el
epgrafe II, puntos 18 y 19 del Reglamento de Rgimen Interno del CPM de
Santa Cruz de Tenerife. El alumnado con prdida de evaluacin continua
tiene derecho a realizar un examen final que deber solicitar por escrito en la
secretara del centro antes del 19 de Mayo..
Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la
programacin para cada curso.
1. Realizacin al piano de un bajo cifrado dado. (30%)
2. Reduccin pianstica de una partitura de cuarteto instrumental.
(20%) o de una obra vocal polifnica
3. Realizar el acompaamiento de una meloda dada. (25%)
4. Improvisacin libre sobre un texto literario. (25%)
36
3
7
METODOLOGA DIDCTICA
39