RESUMEN:
En este documento se desarrollan los elementos necesarios para la realizacin del primer
trabajo prctico. Este trabajo estar centrado en la eleccin del problema alrededor del cual se
habr de estructurar el trabajo de tesis.
1.
Consideraciones generales
Es altamente recomendable que todo tesista, al momento de definir y elaborar el problema que
habr de abordar, pueda elegir un director o tutor de tesis adecuado.
Una correcta eleccin del tutor significa tomar en cuenta:
1. El inters personal del estudiante o del investigador: este inters puede ser el producto de
motivaciones puramente subjetivas que pueden tener que ver con la propia historia o
los campos de preocupacin personal.
Ejemplo 1: Un estudiante arquitecto especializado en diseo industrial, pero con
especiales preocupaciones ecologistas, quiso estudiar la relacin entre los costos de desarrollo
de un nuevo auto econmico con los efectos contaminantes que dicho proyecto tena.
5. La adscripcin del investigador a una lnea o una corriente dentro del campo profesional
o acadmico. Este aspecto suele ser complementario del ejemplo 2. Veremos con mayor
profundidad este aspecto en los documentos 2 y 3.
por un lado, el equipamiento cientfico existente en su lugar de trabajo. Este aspecto debe
ser interpretado tanto en el sentido de las restricciones que se imponen por no contar con
un equipamiento en particular, como de los estmulos que representa disponer de un
equipamiento moderno, potente, original o que simplemente permite realizar cierto tipo
de experiencias;
9. temas poco investigados o estructurados (los cuales requieren un esfuerzo sobre lo que
ha sido investigado, aunque sea escaso);
11. No investigar ese tema: si alguna cuestin ya ha sido demasiado investigada muy a
fondo, puesto que esto nos llevara pretender re-inventar la rueda;
el problema desde una nueva dimensin, diferente de las que se han trabajado hasta
entonces.
15. Aportar, desde una nueva perspectiva, una interpretacin de materiales ya disponibles,
que pretenda contraponerse o discutir con las interpretaciones corrientes o dominantes.
La definicin del problema
Un problema de investigacin puede ser definido como aquella cuestin susceptible de
ser investigada de un modo sistemtico. Esto significa que no cualquier cuestin, de entre las
muchas que componen una agenda posible de temas de investigacin, puede ser formulada como
un problema, sino slo aqullas que son susceptibles de ser efectivamente investigadas.
Para definir si una cuestin puede convertirse en un problema de investigacin, es decir,
si puede ser efectivamente investigado, se deben desarrollar cuatro pasos que son fundamentales
para la definicin de un problema:
A. Establecer los objetivos.
B. Desarrollar la justificacin.
C. Demostrar la factibilidad.
D. Proponer las preguntas relativas a los objetivos.
En este documento habremos de reflexionar sobre los puntos A, B y C, mientras que el punto D
ser el tema del documento 2.
A. ESTABLECER LOS OBJETIVOS.
Proponer los objetivos de la investigacin significa -ni ms ni menos- mostrar qu es lo
que se pretende investigar. En la definicin de los objetivos se debe poder alcanzar el poder de
sntesis como para que, de su sola lectura (y sin que sea necesario agregar ningn comentario
adicional), se pueda tener una idea aproximada de la investigacin que se pretende realizar.
Los objetivos de la investigacin son la consecuencia de las indagaciones preliminares,
de la bsqueda de investigaciones o tratamientos previos de que ha sido objeto el problema en
cuestin, de un conocimiento previo del terreno sobre el que se va a trabajar.
Los objetivos deben mostrar, ante todo, la originalidad de la propuesta. Como
consecuencia de que el investigador ha indagado lo suficiente el estado de avance del
conocimiento sobre un conjunto de problemas generales, est en condiciones de mostrar los
objetivos de modo que configuren una propuesta original, y no una mera repeticin o
sistematizacin de los trabajos anteriores.
Es fundamental que el estudiante pueda defenderse, a priori, de posibles acusaciones que
digan que el investigador o estudiante:
pone al abrigo de preguntas que los pongan en cuestin en relacin con los modos de abordaje,
las perspectivas a utilizar, loas tcnicas a desarrollar, etc. Estos ltimos son problemas
independientes de la formulacin de objetivos, y se derivan de aquellos. Naturalmente, el
Inscribirse dentro de alguna de las corrientes existentes, para reforzar los postulados que
ella sostiene, y apoyndose en los investigadores o profesionales ms representativos o
que mejor se adaptan a las necesidades de su propio trabajo;
hacer una evaluacin crtica de los elementos presentes en el campo, y proponer una
nueva articulacin que, sin desconocer o tomar distancia de los trabajos existentes (como
en el caso anterior), los articule de un modo diferente, o bien los utilice para objetivos
distintos de los que han sido originalmente formulados.
En segundo lugar, la justificacin se dirige a sealar la originalidad del problema que habr
de tratarse
ha sido abordado en general, pero en ciertos casos especficos que mostraran algunas
particularidades novedosas;
En tercer lugar, la justificacin se dirige a sealar los usos o aprovechamientos que podr
tener el abordaje del problema propuesto
En todo abordaje de un problema de investigacin, se debe justificar no slo la
originalidad de la propuesta, y el inters intrnseco de la misma, sino tambin la utilidad que
tendr el desarrollo de la investigacin:
C. DEMOSTRAR LA FACTIBILIDAD
Cuando se presenta un problema que habr de ser estudiado, resulta fundamental mostrar,
al mismo tiempo, que se cuenta con las posibilidades reales para abordarlo con xito y
rigurosamente. Para ello es necesario mostrar la factibilidad respecto de:
21. Si se pretende hacer una investigacin que supone un uso exhaustivo de bibliografa,
TODA la bibliografa debe estar en posesin del investigador (o disponible fcilmente y
de inmediato);
24. Como un aspecto de los recursos (aunque el problema se relaciona tambin con el ltimo
punto), es indispensable tomar en cuenta si existe suficiente informacin disponible como
para encarar un desarrollo riguroso del problema en cuestin. Si los casos con los que se
cuenta son muy poco numerosos, se corre el riesgo de estar hacindose una sntesis de
pocos elementos. Si se pretende mostrar, por ejemplo, el rendimiento diferencial de los
estudiantes segn su nivel socio-econmico en las escuelas primarias del barrio X, y se
consideran slo 6 casos (6 estudiantes), se puede llegar a proponer afirmaciones tales
como dos tercios de los estudiantes de nivel socio-econmico bajo tienen mejor
rendimiento escolar que los alumnos de NSE alto. Es decir : 4 casos vs. 2!!
27. tenga la formacin terica mnima para comprender los desafos de la investigacin que
se propone (y que puede, naturalmente, completarse durante la investigacin);
28. conoce o est en condiciones de servirse de los equipos necesarios para realizar la
investigacin (dem);
29. tiene la capacidad para descubrir nuevas vas, diferentes de las que se han formulado en
un principio (y la mentalidad abierta para adaptarse a esos cambios);
30. dispone del tiempo mnimo que es necesario dedicarle a la puesta en prctica de las tareas
de investigacin;
31. se siente implicado en los problemas que se han propuesto para llevar adelante la
investigacin.
La adecuacin entre la amplitud del tema elegido, los recursos con los que se cuenta, y el
tiempo disponible para llevar adelante la investigacin.
Una vez que se ha mostrado la relevancia y originalidad del problema, la disponibilidad de los
recursos, y la capacidad del investigador para utilizarlos, es fundamental mostrar que los tiempos
de los que se dispone son los adecuados para que la investigacin sea realizada con el mayor
rigor.
Esto implica acotar todo lo que se pueda la amplitud de los temas a tratar.
Siempre es preferible considerar una menor cantidad de aspectos, pero que stos puedan
ser suficientemente desarrollados, convincentemente fundamentados e interpretados.