El Nuevo Modelo Educativo del IPN

Escrito por: CLEP - CEDEP

La tcnica al servicio de la iniciativa privada

El Nuevo Modelo Educativo, en realidad (junto con la Alianza por la Calidad

Educativa, la reforma a Escuelas secundarias y al nuevo Sistema Nacional del
Bachillerato) no es nada nuevo, es consecuencia de una serie de medidas
tomadas, a partir de polticas de los llamados gobiernos neoliberales.

Este Nuevo Modelo Educativo se contextualiza en las recomendaciones que

realiza el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial para impulsar las
tendencias de la llamada apertura econmica a nivel mundial, esto significa la
privatizacin de sectores pblicos, la reduccin del presupuesto en el sector
social (educacin, vivienda salud, etc.) y el empobrecimiento de los
trabajadores, para que los capitalistas obtengan mas beneficios.

El gobierno federal ha impulsado reformas que reducen los pocos derechos de

lo que gozan los trabajadores para maximizar las ganancias de la burguesa,
para lo cual es de vital importancia impulsar reformas que privaticen sectores
pblicos como la electricidad, el petrleo (ya avanzaron en este aspecto) y la
educacin (el nuevo modelo educativo, de acuerdo a lo que mencionamos
arriba forma parte integral de una ofensiva a los derechos de los jvenes y los
trabajadores).

A nivel nacional se han estado aprobando una serie de reformas educativas

que van acorde a los dictados del llamado neoliberalismo, el cual en el terreno
educativo ha implicado: la reduccin del presupuesto, argumentando que debe
ser diversificado entre empresarios padres de familia o estudiantes elevando
las cuotas y lo poco que pueda asignar el Estado; modificaciones a los planes y
programas de estudio acorde a las necesidades de la iniciativa privada,
tecnificacin de la educacin para convertirla simplemente en capacitacin
tcnica y administrativa al servicio de las empresas, olvidando todo el carcter
integral (en el caso del IPN tecnolgica y cientfica); la descentralizacin de la
educacin bsica ocasionar la perdida de responsabilidad por parte del
gobierno central hacia las escuelas pblicas, en este sentido se han venido
implementando diversas reformas educativas a las que el Director General del
IPN a todas ha dicho que s:

La llamada Alianza por la Calidad Educativa firmada por el gobierno federal, la

Secretara de Educacin Pblica, algunas instituciones educativas y la cpula
charra (dirigentes sindicales serviles a los intereses del gobierno y los
empresarios) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, establece
que el financiamiento de la educacin se realizar a travs del sometimiento a
la competencia acadmica a las escuelas, privilegiando a las mejores, se
implementaran Consejos de Participacin en las escuelas donde tendr cabida
el gobierno federal y empresarios. Se establece el examen de oposicin para
ocupar alguna plaza como trabajador de la educacin, destruyendo los
derechos sindicales conquistados, la promocin de los trabajadores y
profesores ser mediante la competencia acadmica y en el terreno del trabajo
tambin solo los mejores sern promovidos.
La Reforma Integral a la Educacin Media Superior, cuya finalidad es establecer
un sistema Nacional de Bachillerato, reformando y degradando los planes y
programas de estudio para hacerlos iguales en todas las escuelas de nivel
medio superior, afectando principalmente a las escuelas que estn vinculadas
a alguna institucin de nivel superior, como la UNAM, el IPN y algunas
Universidades Autnomas con sus preparatorias.
En este contexto se plantea el nuevo modelo educativo, el cual est en sintona
con las medidas implementadas por el gobierno federal para avanzar en la
privatizacin y degradacin de la educacin.

El IPN actualmente

En la actualidad el IPN an es institucin dedicada a dar educacin a los hijos

de los trabajadores, como se observa a continuacin segn datos oficiales el
IPN esta conformado por estudiantes de bajos recursos:

En cuanto al origen social, una importante proporcin de estudiantes del IPN

procede de familias de escasos recursos econmicos y de bajos niveles de
escolaridad. El 75% de las familias de los estudiantes del IPN cuentan con
ingresos menores a cuatro salarios mnimos. (UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
PARA EL IPN pag .55)

Hoy en da la comunidad que conforma el IPN es la siguiente:

El Instituto Politcnico Nacional ofrece educacin media superior, superior y

posgrado; realiza investigacin, difusin y extensin de la cultura en 16
Centros de Estudios Cientficos y Tecnolgicos; 24 Escuelas y Unidades; 18
Centros de Investigacin, ubicados en la ciudad de Mxico y 19 entidades
federativas, as como 13 Centros de Educacin Continua y a Distancia
distribuidos, a su vez, en ocho estados y en la ciudad de Mxico. Cuenta con un
total de 32 carreras del nivel medio superior, 59 programas de licenciatura, 29
especializaciones, 53 maestras y 22 doctorados. La oferta institucional est
centrada en la zona metropolitana de la ciudad de Mxico.( UN NUEVO
MODELO EDUCATIVO PARA EL IPN pag .43)

La poltica consciente del gobierno federal es reducir la participacin de la

educacin pblica y aumentar la participacin de las escuelas privadas en la
imparticin de educacin a nivel nacional.

En comparacin con aos posteriores el IPN ha reducido (debido a las polticas

neoliberales de los gobiernos panistas y priistas) su participacin cuantitativa
en brindar educacin a la poblacin general y se ha restringido por medio de
un examen nico la entrada masiva a los hijos de los trabajadores, como lo
muestran los siguientes datos:

En 1971, el Instituto atenda al 12% de la matrcula nacional de educacin

media superior, mientras que en el 2001 atiende nicamente al 2%.[] En
el proceso de admisin al ciclo escolar 2001-2002, el Instituto atendi al 7.4%
de los demandantes, en el Concurso de Ingreso a la Educacin Media Superior
de la Zona Metropolitana de la ciudad de Mxico, y al 42% de los participantes
en el Concurso de Ingreso al Instituto en educacin superior. (UN NUEVO
MODELO EDUCATIVO PARA EL IPN pag. 44) Hay que considerar que las cifras
que nos dan son cifra oficiales y estn sobrestimadas para maquillar la poca
participacin del IPN a nivel nacional.

El IPN cuenta con los niveles educativos del nivel Medio Superior, Nivel
Superior y Posgrado (en su origen contaba con el nivel secundaria,
prevocacionales las cuales fueron arrebatadas en 1969), la mayor parte de las
instalaciones se encuentran en el Distrito Federal, pero sigue siendo una
institucin de alcance nacional.

El nuevo modelo educativo y su historia

El nuevo modelo educativo es una continuacin de la reforma que se viene

planeando desde el ao 2000 en un intento de las autoridades por generar una
privatizacin silenciosa del IPN el primer paso importante que intentaron
realizar fue en el 2002 tratando de cambiar la Ley Orgnica del IPN, los
cambios que intentaron realizar las autoridades en la Ley Orgnica eran
principalmente encaminados a quitarle el carcter publico, y quitarle artculos
que desde su fundacin el IPN lo ha caracterizado; tales como qu la educacin
que imparte el IPN es destinada para los hijos de los trabajadores y el IPN debe
brindar todo lo que sea necesario para que estos puedan desarrollarse
acadmicamente, adems de colaborar en el desarrollo cientfico y tecnolgico
del pas. Otro artculo que se pretenda eliminar era el que otorga el derecho a
los estudiantes para organizarse de manera independiente a las autoridades.

Este intento fallido de reforma fue un paso muy serio en el cual las autoridades
quisieron imponer sin informar a la comunidad del IPN (como siempre es su
costumbre) cambios a la Ley Orgnica, en ese entonces el director general del
IPN Miguel ngel Correa Jasso tuvo que desistir ante las grandes
movilizaciones en contra de los cambio que se queran realizar en la Ley
Orgnica y sobretodo por la organizacin poltica de los estudiantes tuvo que
dejar congelada la reforma a la ley orgnica en el Congreso de la Unin.

En aquel entonces una coordinacin general de varias escuelas impuls

asambleas, marchas y paros de manera conjunta, con la organizacin y las
movilizaciones se logr que estas reformas quedaran congeladas, la
importancia que jug en aquel entonces el Comit de Lucha Estudiantil del
Politcnico fue trascendental, organizamos a los estudiantes en diversas
escuelas e impulsamos paros de 24 horas de forma coordinada, dndole un
impuso mayor a la lucha; en aquel entonces el argumento predominante entre
algunos grupos estudiantiles polticos organizados a lo interno del IPN era que
haba que buscar nuevas formas de lucha, que las asambleas, marchas y paros
eran cosas totalmente rebasadas; un elemento importante en el que creemos
que contribuimos fue en la recuperacin de las tradiciones de lucha y
organizacin poltica entre los estudiantes. Ante la amenaza de que el
movimiento se extendiera en todo el IPN, la autoridad tuvo que dar marcha
atrs.

Despus de eso no se tuvo otro ataque serio hasta el 2006, en plenas

vacaciones de verano el Consejo General Consultivo aprueba y reforma el
Reglamento de Estudios Escolarizados del IPN, de una manera no solo
antidemocrtica si no ruin; en la que solo unas cuantas personas imponen un
Reglamento a toda una comunidad. Esta reforma era tan ridcula en muchos
aspectos, que en uno de sus tanto artculos este Reglamento contemplaba que
para elevar la calidad en la educacin haba que elevar la calificacin
aprobatorio de 6 a 8, promover la educacin a distancia, la tecnificacin de la
educacin superior y medidas que solo provocaran la desercin de por si ya
elevada de muchos estudiantes.

De nuevo tuvo que intervenir la movilizacin organizada de los estudiantes

para que el gobierno federal y el Director General, en este caso Enrique Villa
Rivera, no se implementaran estas reformas, aunque hay que decirlo; en la
actualidad, se ha avanzado en la implementacin de algunas partes del
reglamento en algunas escuelas del IPN (UPIITA, HOMEOPATIA, ESCA TEPEPAN y
CECyTs.)

La aprobacin del Reglamento, implicaba un paso serio en la tecnificacin de la

educacin, se hablaba del ttulo de tcnico superior universitario en el nivel
licenciatura. Los estudiantes rpidamente respondimos; tras asambleas
masivas convocadas en diversas escuelas del IPN, y tras una movilizacin de
ms de 10 mil estudiantes de la Plaza Roja a Direccin General impulsada por
los estudiantes en las escuelas y el Comit de Lucha Estudiantil del Politcnico
Comit Estudiantil en Defensa de la Educacin Pblica, la autoridad tuvo que
dar marcha atrs; de no haberse firmado la abrogacin del reglamento ese da
se haba acordado en diversas asambleas de las escuelas un paro general en
todo el IPN. Nuevamente la organizacin estudiantil venci los planes
privatizadores del gobierno federal y las autoridades.

En que consiste el nuevo modelo educativo

En palabras de las autoridades: En la definicin de un nuevo Modelo Educativo

para el IPN es necesario considerar lo sealado en el Programa de Desarrollo
Institucional 2001-2006 (PDI), que establece la necesidad de orientar el
cambio hacia el nuevo Modelo Educativo y acadmico del Instituto, hacia

nuevas estructuras y hacia una nueva cultura organizacional. (Nuevo Modelo

Educativo para el IPN. Pag 65)

Los documentos que conforman parte del nuevo modelo educativo hace un
anlisis nacional, internacional de la situacin poltica, econmica y social del
conjunto de la sociedad que a primera vista parece muy crtico pero en realidad
lo nico que nos explica es que ante los cambios nacionales e internacionales
es necesario adecuar a la educacin a esas circunstancias, se dice que las
ideas actualmente son bienes y que la educacin debe ir orientada a la
formacin de capital humano.

Es decir para las autoridades del IPN la nica sociedad posible es la que
actualmente vivimos, una sociedad donde predomina la desigualdad, la
pobreza, la marginacin; para ellos el capitalismo es la nica sociedad posible;
el desarrollo del capitalismo en el ltimo periodo ha consistido en la
implementacin del modelo neoliberal atacando los derechos de los
trabajadores y jvenes, pues a eso se debe adecuar la educacin segn sus
reformas. Para ellos la educacin en el IPN debe estar al servicio de la
iniciativa privada, convertir al IPN en formador de capital humano para esas
empresas, mejor dicho capital enajenado, dejando a un lado una formacin
integral y crtica de los jvenes.

El nuevo modelo educativo empieza con un discurso muy nacionalista, muy

Politcnico, pero podemos leer entre lneas, que a lo largo de los
documentos que integran el nuevo modelo educativo dejan ver su verdadero
carcter reaccionario y retrogrado.

Las siguientes lneas nos dan idea de lo fundamental de este nuevo modelo
educativo y hay muchos ejemplos muy maquillados pero muy claros acerca de
en que quieren convertir al IPN:

[] los planes de estudio de su oferta educativa (IPN) debern tener las

siguientes particularidades: flexibles, por crditos, conformados por unidades
de aprendizaje (asignatura talleres, laboratorios, vinculacin, servicio social,
extensin y practicas) en la modalidad presencial o en otras (no presenciales),
organizados en ciclos escolares semestrales; susceptibles de ser ofrecidos por
unidades acadmicas (es decir por partes comunes acordes a la rama y el

perfil del programa), con salidas intermedias (tcnico medio, profesional

asociado, especialidad, u otras que se consideren necesarias) (Nuevo Modelo
Educativo para el IPN. Pag 99, 100). El subrayado es nuestro.

Sobre estos puntos se mueve su planteamiento del Nuevo Modelo Educativo:

flexibilizacin de los planes, cumplimiento de crditos de acuerdo a cada nivel
formativo (es decir en cada nivel ya sea medio superior, profesional asociado,
licenciatura y posgrado).

Como se observa dejan claro sus intenciones de tecnificar (rebajar) a la

educacin superior y dar paso serios a que se se imparta educacin a
distancia. Hay que explicar que las nuevas herramientas tecnolgicas como el
internet deben de funcionar como herramientas de apoyo para la educacin
presencial, no para sustituirlas, por que al sustituirlas se reduce la calidad de la
educacin. Adems no nos oponemos a la educacin a distancia, la cual puede
servir como una herramienta de apoyo para transmitir el conocimiento, la
educacin a distancia debe acompaarse con un aumento de la matrcula en la
modalidad presencial, pero tal y como lo plantean las autoridades la educacin
a distancia es una medida para no contratar ms profesores ni invertir en ms
infraestructura.

El documento en lo siguiente plantea como se reestructura el IPN y deja claro

lo que hemos mencionado mas arriba, acerca de los planes de estudio para
nivel superior:

En los documentos elaborados por las autoridades comentan que el Nuevo

Modelo Educativo ser: la gua para definir el diseo, la orientacin, contenidos
y organizacin de los planes de estudio, determinar las directrices generales
del proceso-aprendizaje y los procesos de generacin, aplicacin y difusin del
conocimiento, as como los procesos de evaluacin y reconocimiento de los
aprendizajes adquiridos previamente y dentro de la formacin.

El Nuevo Modelo Educativo, es una reforma integral al Instituto Politcnico

Nacional que est planteada en el sentido de las ltimas reformas educativas
cuyo objetivo es elitizar an ms la educacin y avanzar en el proceso de su
privatizacin; adems de tecnificar la educacin para convertirla en una
herramienta que solo sirva a los empresarios nacionales e internacionales.

La reforma del IPN en el Modelo Educativo va en este sentido, convertir al IPN

en un capacitador de empleados al servicio de las grandes empresas dejando
de lado la formacin integral y crtica de los estudiantes.

Los elementos para el nuevo modelo educativo que se plasman en el

documento para la reforma son:

Sobre el aprendizaje: El estudiante es el encargado de los conocimientos

adquiridos, define la intensidad de la carga acadmica.
Aunque la explicacin de las autoridades lo presentan de una forma benfica al
estudiante, lo que esconde en la realidad es la flexibilizacin de la educacin,
la cual es orientada como un factor individual y no social; la institucin se
desatiende en parte de los procesos de enseanza hacia el estudiante. En el
terreno de los profesores de traduce en la perdida de todo una serie de
derechos adquiridos mediante la flexibilizacin laboral.
Promueve una formacin integral y de alta calidad: Segn los documentos el
nuevo Modelo Educativo promueve una formacin integral y balanceada entre
la educacin cientfica y tecnolgica, que se ve plasmada en la reforma
curricular. Lo que hay detrs de esta llamada reforma curricular es someter los
planes y programas de estudio a los deseos de las empresas privadas que
certifican las carreras como lo veremos ms adelante, la calidad se convierte
en selectividad slo los mejores y la formacin integral se convierte en
rebajar y tecnificar la educacin impartida por el IPN.
Proporciona una slida formacin y promueve el aprendizaje autnomo: En
este punto se plantea nuevamente que el estudiante sea responsable de su
aprendizaje, actualizando sus conocimientos de manera personal, dando como
consecuencia un desentendimiento por parte de la institucin. En este punto
se plantea que las actividades culturales y deportivas son actividades
formativas para la educacin, a lo cual no nos oponemos pero dentro del IPN,
institucin cientfica y tecnolgica este tipo de actividades no pueden tener el
mismo peso que las materias ms indispensables para nuestra preparacin
profesional.
Que forme bajo diferentes enfoques culturales capacite a los individuos para
su incorporacin y desarrollo en un entorno internacional y multicultural:
Durante el ltimo periodo ha estado en boga la acreditacin de las carreras,
esta se realiza mediante las empresas privadas, las cuales obtienes jugosas

ganancias y deciden el rumbo que debe tomar las universidades acorde a sus
necesidades.
Que los egresados sean capaces de combinar la teora y la prctica: Las
autoridades ofrecen salidas laterales en el Nuevo Modelo Educativo, las cuales
orientan a los jvenes a que abandonen sus estudios y obtengan un ttulo de
tcnico, el problema es que la reforma se abstrae de la realidad en que
vivimos, el Nuevo Modelo ni ofrecer educacin de calidad ni ofrecer empleos,
los cuales dependen de las autoridades sino de la dinmica de la economa
capitalista.
Los planes, programas de estudios y la evaluacin

En el nuevo Modelo Educativo la Reforma a los planes y programas de estudio

es una prioridad. El IPN actualmente imparte el nivel educativo medio superior,
superior y posgrado.

El nivel medio superior del IPN, es una educacin bivalente, es una ventaja
debido a que a parte de cursar el nivel bachillerato normal te ofrece una opcin
de carrera tcnica; dentro de los documentos de la reforma se argumenta que
la educacin tcnica no es aprovechada por los estudiantes, por que la mayora
de los jvenes continan estudiando, por lo que se proponen revisar el
sistema de bachillerato del IPN, para actualizarla a las necesidades; por lo que
se deja entrever minimizar las carreras tcnicas de las vocacionales
convirtindolas en una escuela de bachillerato normal, es decir simple, esto
tambin se enmarca en que las autoridades del IPN han impulsado la Reforma
para establecer el Sistema Nacional de Bachillerato.

En el Nivel Superior se argumenta que las carreras tendrn una duracin de 8

semestres (a excepcin de las de medicina), para implementar los planes y
programas de estudio se establecen 4 niveles de aprendizaje, adems de que
se establecen salidas laterales para integrarse al trabajo: carrera tcnica en el
nivel medio superior (que se revisar) y el tcnico profesional asociado cuya
modalidad se establece en nivel superior; que aunque se mantiene el ttulo de
la licenciatura, se hace un fuerte nfasis en la aplicacin de estas llamadas
salidas laterales, es decir un estudiante si decide podr ser tcnico profesional
asociado u obtener el ttulo de licenciatura, pero el simple hecho de establecer
el ttulo de tcnico en nivel superior habla de un avance en rebajar la calidad
de la educacin, orillando a los estudiantes a tomar ests salidas, por que; es
lo que necesita el pas

La evaluacin se har mediante crditos, que es el valor o unidad para la

puntuacin para alguna asignatura, estos crditos se obtendrn de tres
maneras:

actividad de estudio o trabajo adicional (tareas, trabajos extras, investigacin).

actividad que no requiera trabajo adicional (como prcticas de laboratorio,
trabajo cotidiano en la escuela).
en tercer lugar actividades como msica, artes, deportes, etc.
Si realizas ests actividades podrs obtener crditos, los cuales se establecen
que para Medio Superior debes obtener como mnimo 200 crditos, mximo
220; en nivel superior para obtener el ttulo de tcnico profesional asociado
180 crditos; y para obtener el ttulo de licenciatura de 350-400 crditos.

Con el sistema de crditos se diluye la educacin tecnolgica (distinta de

tcnica) y cientfica del Politcnico, el cual le dio origen; no nos oponemos a
actividades culturales y deportivas pero hacer un nfasis fuerte en este tipo de
actividades nos llevar a orientar la educacin del IPN como en las escuelas
privadas, en donde los estudiantes que se orientan a algn deporte,
independientemente de su carrera van pasando y aprobando materias sin
mayor problema, independientemente de la rama que vaya estudiando. Un
caso muy claro es el de los jugadores de los equipos de fut bol americano en
las escuelas privadas, los cuales estn becados y el mismo sistema de crditos
les permite sacar la carrera mediante sus mritos deportivos; no decimos que
el deporte, la cultura, no sean necesarios, de echo se debe incentivar a los
jvenes para que incursionen en estas actividades, pero tomarlas como
herramientas de evaluacin en una escuela cuyo principal objetivo es la
educacin tecnolgica creemos que a lo que llevar es a que los jvenes no
recibamos una educacin integral en el rea que hemos definido.

Claro que tus actividades para obtener crditos no lo hars de manera

autnoma como al principio lo manejan en el Nuevo Modelo Educativo, sino
que habr tutores para cada estudiante el cual nos orientar para ver cual es
nuestra mejor eleccin. Si a esos mismo tutores que slo nos firman papeles y
documentos en las escuelas para inscribirnos no se les retribuye de forma
adecuada por medio de su salario el papel que desempean, es claro que no

van a estar interesados en observar y orientar adecuadamente a los

estudiantes, tal y como ocurre actualmente.

En los planes de estudio se establecen 4 niveles de aprendizaje para el nivel

superior del IPN, en los cuales debes de cubrir un mnimo de crditos
dependiendo lo que quieras ser: tcnico profesional asociado o obtener el ttulo
de licenciatura:

Formacin Institucional: Donde se orientar al estudiante a actividades para la

solucin de problemas, trabajo en equipo, desarrollo sustentable y tica. Para
el ttulo de Licenciatura se requieren 24 crditos al igual que para Tcnico
Profesional Asociado.
rea de Formacin Cientfica y Bsica. Est enfocado a fortalecer los
conocimientos y ciencias fundamentales dependiendo del rea que cursars:
Fsico Matemticas, Medico Biolgicas, Ciencias Sociales y Administrativas. En
este nivel de aprendizaje para ttulo de licenciatura debers de cubrir de 25%35% de los crditos. Para Tcnico Profesional asociado debes cubrir del 20-25%
de los crditos.
rea de Formacin Profesional. Perfil de egreso orientado a la empresa, para la
formacin dependiendo de en que rea ests (FM, CS o MB). Est rea est
ms orientada a los estudiantes que vayan a obtener el ttulo de Tcnico
Profesional Asociado. En este nivel de aprendizaje para el ttulo de licenciatura
deber cubrir entre 40-50% de los crditos, para el Tcnico profesional
asociado entre 45-60% de crditos.
rea de Formacin Integral y Terminacin. Se establece un perfil de egreso
para el campo laboral, y como desarrollarse en el mismo. Adems aqu es un
espacio para la formacin curricular y la titulacin. Para Licenciatura debes
cubrir del 15 al 25% de crditos para el Tcnico Profesional Asociado del 15 al
25 %.
No debemos de cerrar los ojos ante est situacin del establecimiento de los
llamados niveles de aprendizaje; la orientacin que se le dar a cada nivel, nos
dice el Nuevo Modelo Educativo, es que a partir de lo que requiera las
empresas que certifican las carreras, a lo que se le hace un fuerte nfasis; es
decir que eso de que el IPN va orientado al desarrollo de lo que el pas
requiera, suena bien; pero lo que esconde en realidad es que el IPN lo ponen al
servicio de las grandes empresas, la cuales van a tener facultades en modificar
los planes y programas de estudio y su orientacin a partir de la certificacin,

olvidndose de la educacin tecnolgica y cientfica integral que es la

caracteriza al IPN.

Adems existen las llamadas salidas laterales para los estudiantes a travs de
la carrera, la primera es el ttulo de tcnico que se obtiene en el nivel medio
superior, en donde el estudiante segn, se puede incorporar al campo laboral,
la otra es el ttulo de tcnico profesional asociado que se establece en el nivel
superior como una opcin de incorporarse al campo laboral sin ser ingenieros o
licenciados; como vemos se a avanza en el establecimiento de la educacin
tcnica en el nivel superior. Avanzando en la orientacin educativa hacia lo que
requiera las empresas privadas. Ests salidas laterales se establecen como una
opcin ante la desercin estudiantil, en vez de establecer una programa que
abata la desercin escolar y se apoye a los estudiantes mediante becas las
autoridades optarn por que los estudiantes se vayan al campo laboral con un
sper ttulo de tcnico profesional asociado!. S se reconoce que el 75% de los
politcnicos somos hijos de trabajadores, pero no se toman medidas para
apoyarnos, el Nuevo Modelo Educativo en estas como en otras cosas
importantes slo es una carta de buenos deseos.

Hay otro nfasis que se hace en las modalidades educativas: presencial, mixta
y educcin a distancia; la educacin presencial es el sistema escolarizado, y se
menciona que se har un esfuerzo por incrementar la matrcula, pero en la
educacin a distancia mediante el Campus Virtual que se pretende ampliar en
el IPN. Lo cual ya explicamos no nos oponemos a la educacin a distancia, pero
las autoridades utilizan est modalidad para no invertir en infraestructura y no
contratar maestros, hablan de educacin de calidad, pero no sabemos que
educacin de calidad se puede ofrecer sin esto.

Esto es lo que establece el IPN en los Planes y Programas de Estudio y la forma

de evaluacin; la orientacin de los planes y programas de estudio ser a partir
de las necesidades que las empresas privadas que acreditan las carreras
impartidas. Las acreditaciones de las carreras se han venido dando sin una
inversin fuerte en la infraestructura, laboratorios, mejora en la calidad de la
educacin; cada que la empresa acreditadora acude a las escuelas, las
autoridades tratan de esconder las carencias de las escuelas, para obtener la
certificacin y la acreditacin.

Se nos dice en el Nuevo Modelo que los cambios irn orientados a las
necesidades de las empresas que certifican y acreditan, es decir a las
necesidades de un puado de empresarios, olvidndose de todo el carcter
integral de la educacin en el IPN. La tcnica al servicio de la iniciativa privada,
es el resumen del Nuevo Modelo Educativo.

La reforma a los planes y programas de estudio se realizar dependiendo de

las condiciones de cada escuelas: en aquella escuela donde hay organizacin
estudiantil hay que esperar; en donde no, hay que implementarlos de
inmediato. Ya hemos mencionado que la reforma a los planes y programas de
estudio irn orientados a la educacin tecnificada, introduciendo materias
como Administracin y Calidad, Administracin Empresarial o incluso la
orientacin que se le da al Ingls, muestra que la educacin integral, de
calidad y cientfica ser cosa del pasado si el Nuevo Modelo Educativo es
implementado.

El presupuesto educativo en el IPN

Algo que se debe reconocer es que el presupuesto destinado para el gobierno

federal a la educacin no alcanza, es comn que se deje sin financiamiento a
los sectores pblicos para justificar la inversin privada, bajo el argumento de
que no es rentable y que no se obtienen resultados (como se hizo en PEMEX,
primero no se invierte y despus se dice que no es rentable, no da resultados y
se tiene que privatizar). Hay universidades que se han declarado incapacitadas
para atender los servicios ms bsicos debido a la falta de presupuesto, como
es la Universidad de Sinaloa e incluso la de Michoacn y de Puebla. En el IPN no
se ha llegado a estos niveles pero la falta de presupuesto se nota en una serie
de carencias en las escuelas o en la imposibilidad de contratar ms personal.

Ante esta situacin se ha establecido que se tiene que diversificar el

financiamiento en la educacin, es decir que los estudiantes colaboren con su
granito de arena mediante altas colegiaturas, el Estado con el presupuesto y
los empresarios invirtiendo tambin en la educacin

El Nuevo Modelo establece que el financiamiento del IPN ser diversificado, es

decir que una serie de elementos contribuirn en el financiamiento del IPN; se
dice que habr dinero que se obtendr por la prestacin de servicios, se

sientan las bases para que las colegiaturas y los pagos en otro tipo de
servicios, en algunas universidades estatales bajo la bandera de la
diversificacin del financiamiento educativo se llegan a cobrar cuotas que
rondan los $3000, el incremento de cuotas es un peligro latente de
implementarse el nuevo Modelo Educativo. Se reconoce que hace falta
presupuesto pero la alternativa para las autoridades no es exigir que el Estado
(que rescata a banqueros y empresarios) incremente el mismo al IPN, sino
sacar dinero a costa de los estudiantes, es decir de los hijos de trabajadores y
trabajadores mismos, que por medio de nuestros impuestos y dems robos
encubiertos financiamos las arcas del Estado.

El futuro del IPN, segn las autoridades

Como todo buen documento de reforma, es un documento de buenas

intenciones, las autoridades piensan establecer medidas desde ahora hasta el
2025 en el IPN para llevarlo a lo que denominan Visin (trmino utilizado en los
medios empresariales): Fortalecer al IPN como una institucin innovadora de
educacin tecnolgica y cientfica, con planes y programas de estudio y
servicios flexibles. Manteniendo el IPN como la institucin rectora de la
educacin tecnolgica en el pas.

Haciendo flexibles los planes y programas de estudio, estableciendo el ttulo de

tcnico profesional asociado, sometiendo los planes y programas de estudio a
la iniciativa privada, aumentado la cobertura slo en el rea virtual, diversificar
el financiamiento para cobrar los servicios. Eso es lo que las autoridades
quieren para el futuro del IPN.

Y por supuesto en el Nuevo Modelo no hay ni una palabra sobre la estructura

organizativa vertical del IPN: el presidente escoge al Director General, el
Director General a los Directores de las Escuelas y estos a los Subdirectores,
los directores de las escuelas son los presidentes de los Consejos Tcnicos los
cuales son slo consultivos y en los que cada ao se hace una simulacin de
eleccin para decir que los estudiantes tenemos representacin en las
decisiones.

Ni una palabra sobre la falta de libertades en la gran mayora de escuelas del

IPN, en donde los directores son autnticos dictadores: no se pueden hacer
asambleas, no se puede tener una organizacin estudiantil independiente, no
se puede repartir algn volante a cartel sin el riesgo de ser sancionado, en el
mejor de los casos.

Tampoco se dice absolutamente nada sobre las carencias en los laboratorios,

infraestructura y en la situacin laboral de los profesores y trabajadores. Hay
un porcentaje bastante alto en cada escuela donde los profesores estn
contratados por interinatos, les pagan hasta finalizar el semestre y el salario de
ellos es muy bajo; tampoco se menciona sobre la falta de personal para
atender las cuestiones administrativas del IPN, lo que ocasiona una
sobresaturacin de trabajo y como consecuencia malos servicios para los
estudiantes.

Mientras se les destina $ 100, 000, 000. del presupuesto del IPN a mantener a
la polica en nuestras instalaciones, lo que bien se podra ocupar en pagarle a
ms de 800 profesores durante un ao con un salario aproximado de $10, 000
mensuales.

Los estudiantes, profesores y trabajadores seguimos careciendo de cuestiones

fundamentales en el IPN, las autoridades plantean una reforma profunda en el
IPN, sin tomarnos en cuenta, sin consultarnos; la reforma va orientada hacia la
privatizacin del IPN y ponerlo al servicio de las grandes empresas
manteniendo los privilegios que las autoridades educativas del IPN mantienen
actualmente.

Sobre el ingreso al IPN, lo que prometen es slo incrementar la matrcula en la

modalidad a larga distancia. Tampoco hay ninguna solucin real a la desercin
en el nivel medio superior que es altsima, y en el nivel superior slo las
llamadas salidas laterales que adems no aseguran trabajo digno, ni calidad en
la educacin.

En resumen el nuevo Modelo Educativo, plantea que el lema del IPN sea: La
tcnica al servicio de la inversin privada, manteniendo los privilegios de las
autoridades, es por eso que como en aos anteriores es urgente que los

estudiantes nos organicemos para hacerle frente a los ataques contenidos en

el Nuevo Modelo Educativo.

Por una alternativa de lucha

Compaeros es importante organizarnos para hacerle frente a est reforma,

que las autoridades pretenden implementar en el IPN, los estudiantes hemos
sabido responder ante cada ataque de manera organizada, desde el Comit de
Lucha Estudiantil del Politcnico Comit Estudiantil en Defensa de la
Educacin Pblica, organizacin que lleva ms de 40 aos de lucha en el IPN,
hacemos un llamado para luchar por:

No al Nuevo Modelo Educativo, no a la tecnificacin de la educacin en el IPN.

Empresas privadas fuera del IPN!, la acreditacin de las carreras es modificar
los planes y programas de estudio al servicio de un puado de empresarios, a
los cuales no les interesa nuestra formacin integral si no nuestra formacin
parcial, que abarate nuestra fuerza de trabajo y justifique salarios miserables y
condiciones laborales precarias, estos son los egresados que buscan los
empresarios.

Por una reforma a los planes y programas de estudio, cientficos y

verdaderamente orientados a satisfacer las necesidades de la mayora de la
poblacin del pas, la poblacin trabajadora: obras de infraestructura,
desarrollo tecnolgico y cientfico, Salud, Vivienda, etc. No a la tecnificacin de
la educacin. Por una verdadera participacin activa y directa de los profesores
y estudiantes en la modificacin de los planes y programas de estudio con un
carcter de clase.

Democratizacin del IPN: Libertad de reunin y asociacin en todas las

escuelas. Eleccin democrtica de las autoridades del IPN por toda la
comunidad y provenientes de la comunidad misma; trabajadores, profesores y
estudiantes. Por la democratizacin de los Consejos Tcnicos y Escolares en el
IPN, elecciones en donde participe toda la comunidad y revocacin de los
consejeros que no cumplan las expectativas de los electores. Eliminacin de
todo tipo de elementos de control y represivos en el IPN; fuera porros y policas
auxiliares del IPN.

Aumento al presupuesto del IPN y manejo democrtico del mismo por la

comunidad, para orientar un plan de mejoramiento en la infraestructura y
equipamiento de los laboratorios, un plan de becas econmicas y alimenticias
del IPN en donde verdaderamente se apoye a los estudiantes de bajos
recursos.

Basificacin y Contratacin de todos los profesores interinos del IPN,

contratacin inmediata de ms personal administrativo para atender las
necesidades inmediatas de las escuelas.

Cancelacin de la Alianza por la Calidad Educativa en el IPN y el Sistema

Nacional de Bachillerato por atentar en contra de la educacin pblica. No a la
separacin de las vocacionales del IPN.

Convertir al IPN, a nivel nacional, de manera real en la institucin rectora de la

educacin cientfica y tecnolgica, aumentando el presupuesto, creacin de
ms centro y unidades e integracin de todas las escuelas tecnolgicas del
pas al IPN.

Para esto es necesario retomar las tradiciones de lucha de los estudiantes y

trabajadores, no solo del IPN si no dentro de toda la historia de lucha de la
juventud en nuestro pas y a nivel mundial, por lo que hacemos un llamado a
retomar la formacin de Comits de Lucha en todo el IPN, para dar la lucha de
una manera unificada en contra de este atentado a la educacin pblica.

Desde el CLEP-CEDEP hacemos un llamado a todos los estudiantes a

organizarnos polticamente, rescatando las mejores tradiciones y mtodos de
lucha de la clase trabajadora y la juventud proletaria. Si ests interesado
encuntranos en el IPN; En el edificio 1, tercer piso de la ESIME, ESIQUIE y ESIA
en Zacatenco, ESIA y UPITA Ticomn, ESCA Tepepan y Casco de Santo Toms y
Vocacional 4.

En la UNAM encuntranos en; Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, Facultad

de Ciencias Exactas, Facultad de Economa, Facultad de Filosofa y Letras,

Facultad de Derecho, Facultad de Contadura y Administracin, FES Aragn, FES

Acatln, CCH-Naucalpan, CCH-Vallejo, Preparatoria 4 y 5.

En la UAM; plantel Azcapotzalco e Iztapalapa.

En los Estados; Benemrita Universidad de Puebla, Universidad Autnoma de

Hidalgo.

O escrbenos a clep_cedep@hotmail.com

Unidos y Organizados Venceremos!

Fecha: Abril de 2009