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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

PLANEACIN DIDCTICA
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCI A
A) IDENTIFICACIN (1)
SEMS-DGETI
CETis No. 62

Institucin:
Plantel:
Asignatura/
Modulo

_____

Submdulo:

____

Semestre:

En el cual se
aplicar esta
secuencia

Carrera:

Definir a
cuales por
clave

Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:

Fechas en que la
secuencia se aplicar
Tiempo total de esta

Fecha:

Fecha de
elaboracin

Duracin en horas: secuencia en horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia profesional del Mdulo: (1)
Aqu corresponde al resultado de aprendizaje que se adquirir en el desarrollo de todas las secuencias didcticas, se puede obtener de los programas de estudio.

Tema integrador:
(1)

El tema integrador
deber consensarse con
las asignaturas del
mismo semestre, si se
da el caso.

Espacio ( )

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el


tema Integrador: (1)
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se
relaciona: (1)

Energa ( )

Categoras: (2)
Diversidad ( )

Tiempo ( )

Submdulos o asignaturas que trabajan el tema


integrador, en el caso de que se haya llegado a
un acuerdo

Materia ( )

Marcar con una cruz las categoras que corresponden al desarrollo de las actividades de la secuencia, referencia al respecto en Reflexiones Imprescindibles.

Contenidos fcticos: (2)


Conocimientos que debern adquirir con esta secuencia

Conceptos Fundamentales: En caso de mdulos corresponde al submdulo

Conceptos Subsidiarios: En el caso de mdulos corresponde al tema del submdulo que


que se trabaja con esta secuencia. En el caso de Asignaturas, este concepto deber ir se trabaja con esta secuencia. En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa y deber
ligado ntimamente con las competencias genricas a desarrollar y se debe obtener estar ligado a las competencias disciplinares.
del programa
Contenidos procedimentales: (2)
Habilidades que debern desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa

Contenidos actitudinales: (2)


Actitudes que debern desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa, en relacin a los valores universales de solidaridad (colaboracin y ayuda
mutua), libertad (de expresin, eleccin y trnsito) y justicia (igualdad y equidad), adems de los que pertinentes al desarrollo de la secuencia (responsabilidad, honestidad, etc.)

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(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.


(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genricas y atributos: (1)


Corresponde a las 11 competencias genricas que se establecen en el RIEMS y que establece el MCC donde se explicitan tambin sus atributos, por ejemplo:
Competencia:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributo:
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Es importante que las competencias se puedan evaluar y reconocer en su caso la progresin o avance en el desarrollo de la misma, es decir que se pueda medir dentro de las
actividades de la secuencia. Dependiendo del grado de complejidad de la competencia (ver taxonoma Bloom-Anderson) elegir las actividades adecuadas y acordes al desarrollo de los
atributos seleccionados, sin perder de vista los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales.

Competencias disciplinares: (1)


Igual que las genricas pero con el anexo de competencias disciplinares

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Tiempo
Cantidad
en horas y
minutos de
la
actividad

Tiempo

Tcnica didctica/
Estrategia de
aprendizaje
Tcnicas:
DemostracinEjecucin,
DialogoDiscusin,
Expositiva o
Ejercicios
Vivenciales.
Estrategias:
Corresponden a
cada tcnica
didctica.
Ejemplos:
Vivencial: Juego
de roles
Expositiva:
Conferencia
DialogoDiscusin:
Discusin dirigida
Ver
anexo
resumen
de

Tcnica didctica/
Estrategia de
aprendizaje

Actividades
Especifica
de
manera
progresiva las tareas o
acciones que permitan ir
logrando la obtencin de la
competencia.

Actividades

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)


Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Clave que corresponda a lo
descrito
en
competencias
genricas

Clave que corres-ponda a lo


descrito en competencias
disciplinares

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

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Producto(s) de
aprendizaje

Evaluacin
Instrumento
Valor

De producto, de desempeo,
Diagnostica,
de actitud o de conocimiento. formativa o sumativa
Ejemplo:
Ejemplo:
Conocimiento: Cuestionario Formativa: Gua
Producto:
de observacin
Reporte de investigacin
Desempeo:
Exposicin
Actitud:
Trabajo en equipo

Producto(s) de
aprendizaje

Cada actividad
deber tener un
valor, se puede
ponderar por
porcentaje,
puntuacin,
etc.

Evaluacin
Instrumento
Valor

Tiempo

Tcnica didctica/
Estrategia de
aprendizaje

Actividades

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos

Producto(s) de
aprendizaje

Evaluacin
Instrumento
Valor

E) VALIDACIN
Elabora:

Recibe:

Avala:

___________________________________
Profesor(es)

_____________________________________
Coordinador de T. C./Presidente de
Academia

_______________________________________
Jefatura de Servicios Docentes

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