DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA
DATOS GENERALES
Nombre del centro:
La Unin
Nombre de la asignatura:
Temas Selectos de Qumica II
Nmero del bloque:
Uno

Nmero de horas
del bloque:
12

Nmero de video(s):
3

Clave:
30ETH0847I
Semestre:
Sexto

Zona escolar:
lamo

Nombre del bloque:

Reconoce las Caractersticas de los cidos y las
Bases
Nombre del video (s):
1. cidos y Bases
2. Teoras cido - Base
3. Clculos de ph

Periodo de ejecucin:
Del 09 de Febrero al 06 de Marzo
Competencia(s):
- Valora de forma crtica y responsable del uso de los cidos y las bases en el ambiente y la
sociedad.
- Reconoce el comportamiento de los cidos y las bases a partir del estudio de sus propiedades.
- Resalta las propiedades de los cidos y las bases y los reconoce como factores y elementos de
riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la naturaleza, que alteran la calidad de vida de una
poblacin.
- Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para
la divulgacin de la informacin cientfica sobre los cidos y las bases con el conocimiento
cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
- Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno referentes a los cidos y las bases,
utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
- Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o en la realizacin de
prcticas experimentales con cidos y bases.
Desempeo(s):
- Identifica las caractersticas de los cidos, bases y las relaciona con situaciones de su vida
cotidiana, mostrando una postura crtica y responsable.
- Aplica las diversas teoras que definen a los cidos bases y resuelve problemas de casos reales
o hipotticos.
Dempeo (s):
- Identifica las caractersticas de los cidos, bases y las relaciona con situaciones de us vida
cotidiana, mostrando una postura crtica y responsable.
- Aplica las diversas teoras que definen a los cidos y resuelve problemas de casos reales o
hipotticos.
Objeto(s) de aprendizaje:
- cidos y Bases
- Teoras
Inicio:
Sesin 1:
Encuadre:
Presentar la Asignatura. Presentar las competencias disciplinares, desempeos a lograr y
numero de bloques.
Dar a conocer las diferentes actividades colaborativas e individuales enfatizando las de
trascendencia personal y social.
Indicar el tipo de evidencias a realizar durante el semestre.

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Describir los diversos tipos y enfatizando su importancia para su evaluacin y el tiempo de
entrega.
Explicar los aspectos que debe cubrir las diversas herramientas de evaluacin.
Presentar las formas y tipos de evaluacin: diagnostica, formativa, sumativa.
Establecer los criterios de evaluacin.
Actividad:
* Recuperar por medio de una prueba diagnstica los conocimientos previos, contestando los
cuestionamientos que le proporcione el Docente.
* Realizar la lectura de la Situacin Didctica de la pgina 17 18 de la gua de estudios y
resolver las cuestiones propuestas para posteriormente socializarlas ante el grupo y anotar en la
libreta las conclusiones realizadas. Emplear la Autoevaluacin.
Actividad Extraclase:
* Realizar de manera individual una consulta bibliogrfica de las caractersticas de cidos y bases.
Desarrollo:
Sesin 2 3:
Actividad:
* Leer el texto de cidos y Bases propuesta en la gua de estudio en la pgina 19 21 y realizar
un organizador grfico (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinptico, etc.) Emplear la
Estrategia del Portafolio de Evidencias.
* Identificar de manera individual, en clase, las caractersticas que se presentan en un cuadro
informativo, escribiendo una (a) si corresponde a una sustancia cida y una (b) si se refiere a una
base. Colocar en el portafolio de evidencias.
* Realizar las actividades que se plantean en la gua de estudio en las pginas 21 22, las cuales
sern evaluadas con la Gua de Observacin.
Actividad Extraclase:
* Sintetizar de manera individual una consulta bibliogrfica de la Teora de Arrhenius, Brnsted
Lowry, Lewis y las reacciones de neutralizacin. Llevar la informacin obtenida a clase,
socializarla de manera grupal con el apoyo y coordinacin del profesor. Instrumento de evaluacin
a emplear la Rubrica.
Sesin 4:
Actividad:
* Realizar una lluvia de ideas con la Tcnica de la Telaraa, donde se socialice la informacin
obtenida de la consulta bibliogrfica, y plasmar en el cuaderno las observaciones en el orden que
se muestra a continuacin: - Caractersticas de los cidos, - Caractersticas de las bases, - Teora
de Arrhenius, - Teora de Brnsted-Lowry, - Teora Lewis, - Las reacciones de neutralizacin son
esta actividades se evaluar con la Lista de Cotejo.
* Leer en la gua de estudio el tema Teoras y plasmar por medio de un organizador grfico
(mapa conceptual, cuadro sinptico, mapa mental, etc.) la informacin obtenida. Emplear el
Portafolio de Evidencias.
* Retomar la informacin investigada sobre la teora de Arrhenius complementndola con la
lectura de la informacin que se presenta en las pginas 24 27, de la gua de estudio, y escribe
en un cuadro comparativo las caractersticas que diferencien a los cidos y bases, de acuerdo a lo
establecido por Arrhenius, se emplear la Autoevaluacin y Coevaluacin al comentar las
respuestas de manera grupal.
Sesin 5 6:
Actividad:
* Emplear la Tcnica de Los Refranes para integrar binas.
* Realizar un Mapa Mental donde se representen la siguiente pregunta: Qu puedes hacer
cuando sufres acidez estomacal? Emplear el Portafolio de Evidencias.
* Completar la tabla que se propone en la gua de estudios en la pgina 27, tomando en cuenta la
informacin que se obtuvo durante la sesin, para su evaluacin se aplicar la Lista e Cotejo.

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Actividad Extraclase:
* Proponer cinco ejemplos cotidianos donde se muestren las reacciones de neutralizacin, escribe
su ecuacin y seala aquellas que hayas empleado o que hayas tenido contacto en algn
momento de tu vida. Para su evaluacin se emplear la Lista de Cotejo.
Sesin 7:
Actividad:
* Realizar una lluvia de ideas donde se retomen ejemplos de las reacciones neutralizacin.
* Retomar la informacin investigada sobre la teora de Brnsted Lowry de la actividad
Extraclase de la sesin 2 - 3, complemntala con la lectura de la informacin que se presenta en
la gua de estudios en la pgina 28 31.
* Reunir a los estudiantes en equipos colaborativos para que analicen y discutan la informacin
contestando las siguientes preguntas: 1.- Cmo se define cido segn la Teora de Brnsted
Lowry? 2.- De acuerdo a la Teora de Brnsted-Lowry, escribe la definicin de base. 3.- Explica en
qu consisten los cidos y bases conjugadas. 4.- Por qu se le conoce al agua como una
sustancia de carcter anftero, sustancia anfotrica o anfiprtica? Emplear la Rubrica
Actividad Extraclase:
* Realizar los ejercicios propuestos en la gua del estudio en la pgina 31. Con el apoyo y
coordinacin del profesor compartan sus respuestas con el resto del grupo, realizando una
autoevaluacin al respecto confirmando o corrigiendo sus respuestas.
Sesin 8:
Actividad:
* Aplicar la Tcnica Cuerpos Expresivos para formar Binas y socializar las siguientes preguntas
detonadoras del Objeto de Aprendizaje: Qu es el pH? Cmo se mide? De qu depende?
Cmo se calcula? Aplicar la Gua de Observacin.
* Leer y analizar el tema Potencial de Hidrgeno propuesto en la gua de estudio en la pgina 34
40 y plasmarlo en un organizador grfico (mapa conceptual, cuadro sinptico, mapa mental,
etc.) Usar el Portafolio de Evidencias.
Actividad Extraclase:
* Complementar la Bitcora que se encuentra en la pgina 41 de la gua de estudios y contestar
las preguntas que se proponen al final de ella.
Sesin 9:
Actividad:
* Escuchar con atencin la explicacin del profesor respecto al pH y los conceptos asociados as
como la forma en que se calcula la constante de ionizacin cido base, Ka y Kb, tema propuesto
en la gua de estudio de la pgina 42 48. Socializar las conclusiones en equipos colaborativos y
plasmarlos en el cuaderno. Emplear la Gua de Observacin.
* Realizar los ejercicios propuestos en la gua de estudio en la pgina 49 50, esta actividad se
evaluar con la coevaluacin.
Sesin 10:
Actividad:
* Retomar en clase la informacin investigada sobre la teora de Lewis de la Sesin 2 3, y
complementarla con la lectura de la informacin que se presenta en la pgina 51 52 de la gua
de estudios y plasmarla en un organizador grafico (Cuadro Comparativo, Mapa Conceptual,
Cuadro Sinptico, etc.) colocarlo en el Portafolio de Evidencias.
* Integrar en equipos colaborativos a los estudiantes para que analicen y discutan la informacin
estableciendo de manera grupal la definicin de cido y base segn la Teora de Lewis y
realizando una conclusin sobre su importancia para muchas sustancias. Se evaluar con la Gua
de Observacin.

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Actividad Extraclase:
* Completar las tablas que se presentan en las pginas 53 54 de la gua del estudiante, se
evaluar con la Lista de Cotejo.
Cierre:
Sesin 11:
Actividad:
* Elaborar de manera individual en clase, un cuadro comparativo de las tres teoras con sus
respectivas definiciones y la conclusin sobre cul de ellas es la ms aplicable al momento de
medirla en una solucin de carcter qumico y biolgico. Se evaluar con la Rubrica.
* Socializar las respuestas en el grupo y realizar una autoevaluacin con la coordinacin del
profesor. Se evaluar aplicando la Gua de Observacin.
Sesin 12:
Actividad:
* Aplicacin de la Prueba Escrita correspondiente al bloque
Recursos:
Instrumentos de evaluacin:
Gua de Estudios, Hojas Blancas, Cuaderno, * Lista de Cotejo
Lpiz, Lapicero, Marcadores, Papel Bond, Cinta * Gua de Observacin
Adhesiva, Pintarrn, Vdeos, Computadora, * Rubrica
Can.
* Prueba Escrita
* Autoevaluacin
* Coevaluacin
* Portafolio de Evidencias
Evidencia(s) de aprendizaje:
* Organizador Grfico, * Prueba Diagnstica, * Cuadro Comparativo, * Sntesis, * Cuadro
Informativo, * Mapa Mental, Ejercicios, * Cuestionario.
Proceso de Metacognicin:
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar: Puedes identificar cundo una sustancia es
cida o bsica? Cmo las identificaras? Puedes consumir estas sustancias? Son benficas o
dainas a la salud y el ambiente?
Durante el bloque el estudiante se cuestionar: Cmo se puede controlar un desastre, de
derrame de cido de una pipa, para minimizar los daos a la salud y al ambiente? Se podra
neutralizar el efecto del cido derramado? Crees que la siguiente ecuacin representa la
reaccin con la que se puede neutralizar el efecto de un derrame de cido de una pipa? HCl (ac) +
NaOH (ac)
NaCl (ac) + H2O (l)
Al final del bloque el estudiante se cuestionar: qu dao crees que ocasione el drenaje cido
si se instala la industria minera en Wirikuta, respecto al ambiente, salud, cultura y la vida en
general de los Huicholes?
Fecha de elaboracin
03 de Febrero de 2015

Nombre y firma del docente

Antonio A. Barrera Bautista
Flaubert Velzquez Reyes

Vo. Bo. Coordinador

Mara ngela Sols Larios

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DATOS GENERALES
Nombre del centro:
La Unin
Nombre de la asignatura:
Temas Selectos de Qumica II

Clave:
30ETH0847I
Semestre:
Sexto

Nmero del bloque:

Nombre del bloque:

Nmero de horas
del bloque:
15

Dos
Nmero de video(s):

Zona escolar:
lamo

Identifica las Reacciones de xido Reduccin.

Nombre del video (s):
4. Reacciones Redox.
5. Pilas
6. Electrlisis.

Periodo de ejecucin:
Del 09 de Marzo al 24 de Abril
Competencia(s):
- Relaciona las reacciones de xido - reduccin para comprender los diversos fenmenos que
ocurren en los seres vivos y en la industria.
- Realiza diversos clculos para explicar las reacciones de xido - reduccin que ocurren en su
entorno.
- Conoce el funcionamiento de losdiferentes tipos de pilas, para relacionarlos con los diversos
fenmenos que ocurren en su entorno.
- Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para
la divulgacin de la informacin cientfica sobre los procesos de xido - reduccin, las pilas y la
corrocin, que contribuya a su formacin acadmica.
- Reconoce el fenmeno de la corrosin y valora el impacto social, ecolgico y ambiental del
mismo.
- Confronta las ideas preconcebidas acerca de la xido - reduccin con el conocimiento cientfico
para explicar y aplicar nuevos conocimientos.
- Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno referentes a la oxidacin - reduccin,
utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
- Aplica medidas de seguridas para prevenir accidentes en su entorno y/o en la realizacin de
prcticas experimentales con reacciones xido - reduccin, pilas y electrlisis.
- Reconoce y comprende las implicaciones bilogicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental provocado por los desechos de pilas y asume una actitud comunicativa que favorece la
solucin de problemas en el mbito escolar y local.
- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Desempeo (s):
- Reconoces las reacciones de xido - reduccin y las relaciona con situaciones hipotticas o
reales de su vida cotidiana.
- Explica el funcionamiento de las pilas, mostrando unna postura crtica y reflexiva ante la
repercusin de stas en el medio ambiente.
- Conoce el fenmeno de electrlisis, el proceso de la corrosin y sus posibles soluciones.
Objeto(s) de aprendizaje:
- Reacciones de xido - Reduccin.
- Equilibrio de Ecuaciones.
- Electrlisis.

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SECUENCIA DIDCTICA
Inicio:
Sesin 1:
Actividad:
* Leer atentamente la situacin didctica propuesta en la gua de estudio en las pginas 68 70,
y contestar en el cuaderno las preguntas que se proponen al final. Empleando la tcnica de
"Lectura Robada". Socializar los comentarios y respuestas ante el grupo. Instrumento a emplear
Gua de Observacin.
Actividad Extraclase:
* Realizar de manera individual una consulta bibliogrfica de la Importancia de las Reacciones
Redox en tu vida diaria. Instrumento empleado para su evaluacin la Rubrica.
Desarrollo:
Sesin 2 3:
Actividad:
* Realizar una lectura de manera indivual del tema "Reacciones de Oxidacin - Reduccin" de la
Gua de Estudio de la pgina 70 72. Realizar un cuadro sinptico del tema propuesto. Emplear
el Portafolio de Evidencias.
* Emplear la consulta bibliogrfica, de manera individual para contestar las preguntas que se te
plantean y comentar en plenaria con el apoyo del Docente, atendiendo con respeto las opiniones
de tus compaeros: 1. Explica las dos fases del proceso fotosinttico, 2. Realiza un esquema
sencillo donde se represente el ciclo de Krebs, 3. Comenta algunos usos de los procesos de
oxidacin reduccin en la industria. Emplear la Gua de Observacin para su evaluacin.
Actividad Extraclase:
* Realizar la lectura del objeto de estudio "Equilibrio de Ecuaciones Qumicas" que se encuentra
en la gua de estudio en las pginas 81 85. Realizar un reporte escrito y entregarlo al Docente.
Colocarlo en el portafolio de evidencias.
Sesin 4:
Actividad:
* Emplear la Tcnica "El Naufragio" para integrar equipos de trabajo colaborativo.
* Elaborar por equipo un Mapa Conceptual donde se plasmen las caractersticas del Nmero de
Oxidacin y socializarlo ante el grupo. Esta actividad ser evaluada con la Rubrica.
Actividad Extraclase:
Ejercitar la asignacin de nmeros de oxidacin con los elementos que se te proponen en la Gua
de Estudio en la pgina 85, as como con los que el Docente te proporciona, con ellos elaborar un
Problemario y llevarlos al Portafolio de Evidencias.
Sesin 5:
Actividad:
* Emplear la tcnica de Philips 66 para desarrollar el Objeto de Aprendizaje de las pginas 85
93, mediante la lectura comentada.
* Atender a la socializacin que realice el Docente sobre el Balanceo de Reacciones de xido
Reduccin. Emplear la Gua de Observacin.
Actividad Extraclase:
Balancear ecuaciones de oxidacinreduccin utilizando el mtodo del nmero de oxidacin, e
indicar las sustancias que se oxidan y las que se reducen, as como el agente oxidante y el agente
reductor. Instrumento para evaluar la Lista de Cotejo.
Sesin 6:
Actividad:
* Proporcionar al alumno informacin del objeto de aprendizaje Las Pilas por medio del uso del
video N 5 y solicitar realice un Mapa Conceptual de lo aprendido con ayuda de la Gua de

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Estudio. Emplear el Portafolio de Evidencias.
Actividad Extraclase:
* Realizar una consulta bibliogrfica, donde se presenten las diversas caractersticas y tipos de
pilas y realiza un Cuadro Comparativo donde expreses la informacin obtenida. Instrumento a
emplear la Lista de Cotejo.
Sesin 7 8:
Actividad:
* Aplicar la Tcnica "Telfono Descompuesto" y emplear una lluvia de ideas sobre el Objeto de
Aprendizaje las "Pilas".
* Realizar un anlisis de la informacin adquirida en la consulta bibliogrfica y elaborar un
Organizador Grfico (Mapa Conceptual, Cuadro sinptico, Mapa Mental, Cuadro Comparativo,
etc.) del tema. Emplear el Portafolio de Evidencias.
* Identificar e indicar mediante un diagrama o esquema las partes de la pila asignada por el
Docente, en cuanto a estructura y composicin qumica. Socializar ante el grupo y comparar las
diferencias con los diseos de tus compaeros. Escucha con atencin y respeto. Instrumento de
evaluacin a aplicar la Lista de Cotejo.
Sesin 9 10:
Actividad:
* Realizar la Prctica de Laboratorio denominada Elaboracin de una pila casera utilizando un
limn. Con el siguiente Planteamiento del problema: Cmo funciona una pila casera? Redactar
una hiptesis, en la cual explique el Alumno qu sucede con el zumo de limn y los metales
involucrados. Instrumento a emplear la Lista de Cotejo.
Actividad Extraclase:
* Realizar una bsqueda bibliogrfica o en la web, en relacin al objeto de estudio la electrlisis y
el fenmeno de corrosin, as como el impacto del fenmeno de corrosin e identifica casos de
corrosin o electrlisis presentes en el medio ambiente. Instrumento para su evaluacin la
Rubrica.
Sesin 11:
Actividad:
* Elaborar en equipo de trabajo colaborativo un Mural para difundir en el plantel la problemtica
ambiental ocasionada en la comunidad, localidad o a nivel mundial debido a los desechos de pilas
y las formas en que deben ser tratados estos materiales. Instrumento a emplear para la
evaluacin la Rubrica.
Actividad Extraclase:
* Realizar en equipo colaborativo la actividad experimental "Electrlisis del Agua" ubicada en la
pgina 123 de la gua de estudio y elaborar un reporte. Se emplear el instrumento de Lista de
Cotejo.
Sesin 13 14:
Actividad:
* Realizar una lluvia de ideas donde al final se llegue a una conclusin que permita entender el
trmino de Electrlisis. Instrumento para su evaluacin la Gua de Observacin.
* Escuchar con atencin la explicacin del profesor respecto al Objeto de Aprendizaje "Proteccin
Catdica" de la pgina 122 de la gua de estudio.
Cierre:
Sesin 15:
Actividad:

* Elaborar la Prueba Escrita correspondiente al Bloque.

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SECUENCIA DIDCTICA
Recursos:
Gua de Estudios, Hojas Blancas, Cuadernos,
Lpiz, Lapicero, Marcadores, Papel Bond, Cinta
Adhesiva, Pintarron, Vdeos, Computadora,
Can.

Instrumentos de evaluacin:
* Lista de Cotejo
* Gua de Observacin
* Rubrica
* Prueba Escrita
* Autoevaluacin
* Coevaluacin
* Portafolio de Evidencias

Evidencia(s) de aprendizaje:
* Reporte de Laboratorio, * Reporte de Investigacin, * Organizadores de Informacin,
* Cuestionarios, * Ejercicios Resueltos, * Diagrama o Esquema, * Mural, * Prueba
Escrita.
Proceso de Metacognicin:
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar: Conoces cul es el proceso que se realiza para
obtener la fotosntesis en las plantas? Qu tipos de pilas conoces?
Durante el bloque el estudiante se cuestionar: Crees qu es importante reciclar o resguardar las
pilas que ya no se usan? Cmo ayudarias al medio ambiente para que no se siga deteriorando,
con relacion al empleo y uso de las pilas?
Al final del bloque el estudiante se cuestionar: En qu sectores repercute el mal uso de las
pilas?

Fecha de elaboracin
03 de Febrero de 2015

Nombre y firma del docente

Antonio A. Barrera Bautista
Flaubert Velzquez Reyes

Vo. Bo. Coordinador

Mara ngela Sols Larios

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SECUENCIA DIDCTICA
DATOS GENERALES
Nombre del centro:
La Unin
Nombre de la asignatura:
Temas Selectos de Qumica II
Nmero del bloque:

Nmero de horas
del bloque:
21

Tres
Nmero de video(s):
4

Clave:
30ETH0847I
Semestre:
Sexto

Zona escolar:
lamo

Nombre del bloque:

Explica las Macromolculas que Componen a
los Seres Vivos.
Nombre del video (s):
7. Biomoleculas y su clasificacin.
8. Carbohidratos.
9. Lpidos.
10. Protenas

Periodo de ejecucin:
Del 27 de Abril al 19 de Junio
Competencia(s):
- Reconoce la estructura y clasificacin de las biomolculas.
- Explica la importancia biolgica de las biomolculas.
- Reconoce el papel que desempean las biomolculas en los procesos vitales.
- Muestra una actitud comprometida para la eleccin de los estilos de vida saludables al conocer el
metabolismo y funcin biolgica de las biomolculas.
- Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la
salud, a nivel personal y social, al tener conocimiento de las funciones metablicas de las
biomolculas.
- Confronta las ideas preconcebidas acerca de las biomolculas con el conocimiento cientfico
para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
- Aplica medidas de seguridad para la realizacin de prcticas experimentales de identificacin de
biomolculas.
- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y practicas sociales.
Desempeo (s):
- Explica la importancia biolgica de las biomolculas.
- Reconoce la clasificacin de las macromolculas, a partir de su estructura qumica.
- Explica la funcin y el metabolismo de las biomolculas de los seres vivos valorando
su importancia.
Objeto(s) de aprendizaje:
- Carbohidratos.
- Lpidos
- Protenas

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SECUENCIA DIDCTICA
Inicio:
Sesin 1 - 2:
Actividad:
* Aplicar la tcnica "Aves y Nidos" para la integracin de trinas y poder analizar el
Texto propuesto en la gua de estudio en la pagina 131, relacionado con el consumo
de carbohidratos, lpidos y protenas. Al termino se socializar las conclusiones ante el
grupo. Instrumento de evaluacin aplicada la Gua de Observacin.
* Contestar de manera individual las siguientes preguntas y al terminar socializar las respuestas
en clase tomando turnos y anotando las conclusiones obtenidas: Cules son los elementos
constituyentes de los carbohidratos; Son molculas de energa necesarias para el organismo;
Cules son las fuentes de los carbohidratos?; Menciona los eventos que suceden en la guclisis.
Llevar la informacin al Portafolio de Evidencias.
Actividad Extraclase:
* Realizar una investigacin bibliogrfica sobre las caractrsticas de los carbohidratos, su
clasificacin, su funcin y metabolismo en los seres vivos. Aplicar la Rubrica para su evaluacin.
Desarrollo:
Sesin 3 - 4:
Actividad:
* Integrarse en equipos y leer el tema propuestos en la gua de estudio empleando la tcnica de
"Lectura Robada" de la pgina 132 - 136. Posteriormente, socializar con el grupo los puntos ms
importantes y anota en tu cuaderno las conclusiones obtenidas.Instrumento evaluatorio la Gua de
Observacin.
* Retomar la informacin obtenida en la investigacin solicitada anteriormente y realizar en hojas
blancas un Organizador Grfico (Mapa Conceptual, Cuadro Sinptico, Cuadro Comparativo, Mapa
Mental, etc.) donde se presenten los tipos de carbohidratos y sus ejemplos. Emplear la Lista de
Cotejo para la evaluacin de la actividad.
Actividad Extraclase:
* Realizar una lectura del objeto de aprendizaje propuesto en la gua de estudio de la pgina 136 147, realizar un Cuadro Comparativo. Evaluar con la Lista de Cotejo.
Sesin 5:
Actividad:
* Integrar equipos para realizar la tcnica "Alto y siga" y bajo una lluvia de ideas se
darn a conocer al final sus comentarios sobre los carbohidratos y sus caratersticas.
Aplicar la Autoevaluacin.
* Realizar con la ayuda del Docente modelos fsicos de carbohidratos (glucosa, ribosa, fructuosa)
donde se muestren principalmente los grupos funcionales y los enlaces glucosdicos. Socializar los
trabajos realizados con el grupo. Actividad evaluada con la Rubrica.
Actividad Extraclase:
* Investigar y plasmar en un Mapa Conceptual, la Importancia Biolgica de los Carbohidratos.
Emplear el Portafolio de Evidencias.
Sesin 6:
Actividad:
* Realizar la lectura del tema propuesto en la gua de estudio "Clasificacin" ubicado en la pgina
149 - 155 y realizar un cuadro comparativo y compararlo en clase.
* Realizar en equipos colaborativos un anlisis de la investigacin solicitada anteriormente y
elaborar una sntesis, posteriormente socializarla ante el grupo. Actividad evaluada con la Gua de
Observacion.
Actividad Extraclase:
* Resolver de manera individual los siguientes planteamientos: 1. Es un monosacrido que
pertenece al grupo de los carbohidratos y que nuestro cuerpo necesita y utiliza como fuente de

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SECUENCIA DIDCTICA
energa principal; 2. Mencionar algunos de los alimentos que consumismos y contienen
carbohidratos; 3. Realiza la frmula de la glucosa; 4. Qu diferencia hay entre una aldosa y una
cetosa?; 5. Qu son los polisacridos?; 6. Mencionar tres ejemplos de polisacridos; 7. Explicar
cmo puede ayudar la fibra en la alimentacin?
Sesin 7:
Actividad:
* Elaborar un Collage por equipo en donde se observe el comportamiento de los carbohidratos en
los organismos y el riesgo que existe en el consumo inadecuado, al final socializar ante el grupo
las conclusiones, escuchando con atencin y respeto a cada equipo participante. Se evaluar con
Rubrica.
* Realizar la lectura del Objeto de Aprendizaje "Carbohidratos" localizado en la Gua de Estudio en
la pgina 156 - 161 y presentar una sntesis de lo comprendido al Docente. Emplear la Lista de
Cotejo.
Actividad Extraclase:
* Investigar bibliogrficamente, cul es la funcin de los lpidos en el organismo? y contestar en la
Gua de Estudio el cuadro propuesto en la pgina 163
Sesin 8:
Actividad:
* Realizar una lluvia de ideas donde se de a conocer los puntos de vista sobre la
importancia que tienen los carbohidratos en el organismo y el riesgo que se tiene con
el consumo inadecuado. se emplear la Lista de Cotejo.
* Realizar la lectura del Objeto de Aprendizaje propuesto en la gua de estudio en las gginas 164
- 169 y realizar una sntesis. Aplicar el Portafolio de videncias.
* Crear un esquema que muestre de qu forma se lleva a cabo el metabolismo de los lpidos, y en
binas socializar la informacin obtenida. Se evaluar con Rubrica.
Actividad Extraclase:
* Realizar una investigacin documental sobre las Caractersticas de las Grasas, hacer un reporte
de la informacin y entregarlo al docente. Se aplicar la Lista de Cotejo.
Sesin 9:
Actividad:
* Emplear la Tcnica "Pobrecito Gatito" para socializar la investigacin solicitada la sesin aterior.
* Utilizar la informacin de la investigacin previa sobre la "Clasificacin de los Lpidos" para
completar el Cuadro Informativo que el Docente proporcionar al Estudiante y comparar con el
grupo los ejemplos presentados. Aplicar la Gua de Observacin.
Actividad Extraclase:
* Realizar una investigacin documentada de las "Caractersticas de as Protenas", hacer un
reporte.
Sesin 10:
Actividad:
* Aplicar la Tcnica "Canasta Revuelta" y socializar la informacin obtenida en la investigacin de
las "caractersticas de las Protenas" Emplear la Lista de Cotejo.
* Sintetizar la informacin obtenida de la investigacin de las "Caractersticas de las Protenas" en
un Cuadro Informativo el cual debe contener las siguientes cuestiones: En qu alimentos se
encuentran las protenas?, Qu parte de los seres vivos son protenas?, Cmo se llama al
monmero que las cosntituye?, Cules son los principales elementos que las conforman?,
Mencionar cul es la importancia biolgica, Cules son las aplicaciones industriales de las
protenas?
* Complementar la informacin obtenida de la investigacin documental con la que se
proporciona en la Gua de Estudio en la pgina 187 - 194.

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SECUENCIA DIDCTICA

Sesin 11:
Actividad:
* Resolver los ejercicios que el docente propone en torno a los Aminocidos y el enlace peptdico,
al terminar socializar con los dems compaeros del grupo. Aplicar la Lista de Cotejo.
Actividad:
* Elaborar un organizador grfico (Mapa Conceptual, Cuadro Sinptico, Mapa Mental, Cuadro
Comparativo, etc) que permita explicar la clasificacin y los ejemplos de la protenas. Socializar
ante el grupo y dar a conocer sus conclusiones. Emplear la Rubrica.
Sesin 12:
Actividad:
* Complementar un Cuadro Comparativo referente a las diversas funciones de las protenas
proporcionado por el docente. Evaluar con las Gua de Observacion.
Actividad Extraclase:
* Realizar una investigacin documentada sobre la Ruta Metablica de las Protenas. Ilustrar y
explicar en una hoja blanca su proceso. Se aplicara la Rubrica para su evaluacin.
Sesin 13 - 14:
Actividad:
* Responder de manera individual los cuestionamiento sigientes y al finalizar, socializar ante el
grupo las respuestas dadas: En qu consiste el proceso de transaminacin y qu productos se
obtienen?; Explicar el proceso de desaminacin; Describe el ciclo de la Urea; De qu manera se
elimina el in amonio en los diferentes grupos de organismos?
Actividad Extraclase:
Recopilar imgenes de alimentos que sean ricos en protenas.
Sesin 15 - 16
Actividad:
* Realizar la tcnica "Mar Adentro, Mar Afuera" para socializar la Actividad extraclase solicitada
anteriormente referente a la recopilacion de imgenes de alimentos que sean ricos en protenas.
Aplicar la lista de cotejo.
* Realizar un experimento para identificar algunos factores que influyen en la estabilidad de las
proteinas. Al final elaborar un reporte y entregarlos al docente. Se evaluar con rubrica
Actividad Extraclase:
* Realizar una investigacin dcumentada donde se presente la comparacin de hbitos
alimenticios actuales con los practicados por las culturas prehispnicas de nuestro pas.
Sesin 17 - 18:
Actividad:
* Realizar en clase un Cuadro Comparativo donde se represente la informacin obtenida de la
investigacin solicitada previamente por el docente y socializar con los compaeros. Aplicacr la
Lista de Cotejo.
Actividad Extraclase:
* Investigar de manera individual las caractersticas de cada una de las macromolculas y
plasmarlo en un organizador de informacin.
Sesin 19 - 20:
Actividad:
* Aplicar la tcnica "La Doble Rueda" para socializar la informacion adquirida en la investigacion
que se solicit previamente.

DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA
* Realizar de manera individual un Cuadro Informativo que contenga los sigientes rasgos: Qu
son?; Clasificacin; Estructura Molecular; Importancia; Funciones; Proceso Metablico; Fuentes
Alimenticias; Deficiencia y Exceso de Consumo; Enfermedades; Soluciones de Prevencin;
Presentar un plan alimenticio balanceado en el que se indique las caractersticas de las
macromolculas .
* Socializar ante el grupo la propuesta de alimentacion.
Cierre:
Sesin 21:
Aplicacin de Prueba Escrita correspondiente al Bloque.
Recursos:
Gua de Estudios, Hojas Blancas, Cuadernos,
Lpiz, Lapicero, Marcadores, Papel Bond, Cinta
Adhesiva, Pintaron, Vdeos, Computadora, Can.

Instrumentos de evaluacin:
* Lista de Cotejo
* Gua de Observacin
* Rubrica
* Prueba Escrita
* Autoevaluacin
* Coevaluacin
* Portafolio de Evidencias

Evidencia(s) de aprendizaje:
* Cuestionarios, * Reportes de Investigacin, * Organizadores Grficos,
* Modelos Fsicos,
* Cuadros Comparativos,
* Collage,
* Esquemas, * Cuadros Informativos, * Ejercicios
Resueltos, * Reporte de Laboratorio.
Proceso de Metacognicin:
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar: Cul es la importancia de una dieta
balanceada?, Menciona cules son las principales biomolulas.
Durante el bloque el estudiante se cuestionar: Qu alimentos son ricos en lpidos?; A parte de
las funciones en el organismo, qu otras aplicaciones tienen los lpidos cotianamente?; Qu
enfermedades son consecuencias de un consumo excesivo de lpidos?
Al final del bloque el estudiante se cuestionar: En qu consiste el proceso de transaminacin y
qu+e productos los tienen?; De qu manera se elimina el ion amonio en los diferentes grupos de
organismos?
Fecha de elaboracin
03 de Febrero de 2015

Nombre y firma del docente

Antonio A. Barrera Bautista

Flaubert Velazquez Reyes

Vo. Bo. Coordinador

Mara ngela Sols Larios