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Plan de Unidad Algebra II.

2
Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
6
7
8
9
X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Preguntas Esenciales

PE1 Cmo se puede utilizar las propiedades de funciones?


CD1 Las propiedades de funciones se pueden utilizar para modelar y analizar relaciones cuantitativas del mundo real.
PE2 Qu tipo de relaciones se pueden modelar con grficas?
CD2 Las grficas pueden modelar simetra alrededor de los ejes x, y o el origen
PE3 Por qu usamos variables?
CD3 Las variables permiten expresar generalizaciones.
Objetivos Transferencia (T) y Adquisicin (A)
T1. Al final de esta unidad el estudiante podr usar ecuaciones lineales y desigualdades para modelar y resolver aplicaciones de la vida diaria y relaciones cuantitativas.

El estudiante adquiere destrezas para


A1. Reconocer que la grfica de una ecuacin en dos variables es el conjunto de todas las soluciones trazadas en el plano cartesiano, a menudo forma una curva (la cual puede ser una lnea).
A2. Calcular la distancia entre nmeros en el plano Cartesiano.
A3. Aplicar la frmula de punto medio.
A4. Escribir una funcin definida por una expresin en formas diferentes pero equivalentes, para explicar diferentes propiedades de la funcin.

S
e
m
a
n
a

A5. Graficar funciones lineales y cuadrticas, indicar los puntos de interseccin, el mximo y el mnimo.

Da:1

Da:2

Da:3

Da:4

Da:5

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Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
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9
X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas

S
e
m
a
n
a

Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Enfoque de contenido
Las ecuaciones lineales.

Cmo determinar e
interpretar el concepto
pendiente de una recta.
Destreza

Determinar la pendiente de
una recta.

Dia:6

Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Enfoque de contenido
Las ecuaciones lineales.

Cmo determinar la ecuacin


de una recta.
Destreza

Interpretar la pendiente
de una recta en
contexto.

Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Enfoque de contenido

Cmo aplicar el concepto


pendiente para rectas
paralelas o perpendiculares
Destreza

Aplicar el concepto pendiente


para los casos de rectas
paralelas o perpendiculares.

Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Continuacin
Otra Evidencia
Papelito de entrada (ejemplos
rpidos)
Utilice las siguientes sugerencias
para orientar la clase del da.
Explica una idea que

recuerdes de la clase
anterior.
Nombra una idea que no

comprendiste de la tarea para


hoy.

Explica que fue difcil (o fcil)


de la tarea asignada para
hoy.

Estndares y Expectativas
ES.E.44.1 , ES.F.22.5, ES.A.18.1
Continuacin
Otra Evidencia
Preguntas de ejemplo para tarea
o prueba corta
Entregue a los estudiantes el
siguiente problema: Barry renta
bicicletas en la playa a los turistas
de San Juan. l cobra $25 por
rentar la bicicleta y luego $10 por
hora de paseo. Demuestre con
una ecuacin, tabla, y una grfica
de qu manera Barry puede
determinar cunto dinero el gana.
Una vez que los estudiantes han
finalizado, discuta con todo el
grupo que representa el trmino
de la constante en la ecuacin y
que significa para Barry la razn
de cambio (pendiente).

Da:7

Da:8

Da:9

Da:10

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Fecha:
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Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
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X 10
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Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
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Semana 3

Estndares y Expectativas
ES.A.14.1 , ES.F.23.3
Enfoque de contenido

Cmo aplicar los modelos de


variacin en la solucin de
problemas en contexto.
Destreza

Determinar el modelo de
variacin apropiado para
resolver una situacin.

Estndares y Expectativas
Continuacin
ES.A.14.1 , ES.F.23.3
Actividades de aprendizaje
Marca el punto X
En esta actividad de
recoleccin de datos, los
estudiantes experimentaran
poniendo manos a la obra la
introduccin a las variaciones
directas. (ver abajo)
Papelito de salida (ejemplos
rpidos)

En la clase de hoy
aprend _______.

Hoy estuve confundido


con _______.

Estndares y Expectativas
ES.A.14.1 , ES.F.23.3
Tarea de Desempeo
Tarea de la Escalera
Los estudiantes disearn
una escalera a la medida
para un hogar, usando su
conocimiento de ecuaciones
y pendiente. Ellos deben
tener el conocimiento previo
de cmo graficar lneas e
inecuaciones lineales. (ver
anejo: AL.2 Tarea de
desempeo- Tarea de la
escalera

Estndares y Expectativas
ES.E.44.2
Enfoque de contenido
Regresin lineal
Cmo reconocer cuando una
correlacin es positiva,
negativa o ninguna en un
diagrama de dispersin.
Interpretar y describir la
correlacin y sealar las
fortalezas y debilidades del
coeficiente como medida de
asociacin lineal.
Actividades de aprendizaje
Correlacin o Causalidad

Los estudiantes revisarn


diferentes escenarios para
determinar si hay una
correlacin positiva, negativa
o de cero (ver mapa
curricular).

Dia:11

Da:12

Da:13

Da:14

Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Enfoque de contenido

Cmo evaluar las fortalezas y


debilidades Cmo interpretar
los efectos de los valores
extremos en el coeficiente de
correlacin, pendiente y la

Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Destrezas

Calcular y trazar la
grfica de la lnea de
regresin; juzgar el
ajuste del modelo lineal.

Investigar y describir los

Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Continuacin
Otra Evidencia
Preguntas de ejemplo para tarea
o prueba corta
1. La siguiente tabla

Estndares y Expectativas
ES.E.44.2, ES.E.44.5
Tarea de desempeo
Laboratorio Hula Hoop

Los estudiantes recolectarn


datos de la clase y
encontrarn la lnea de mejor
ajuste. (ver mapa de

Estndares y Expectativas
ES.E.44.2
Continuacin
Otra Evidencia
Papelito de entrada (ejemplos
rpidos)
Utilice las siguientes sugerencias
para orientar la clase del da.
Explica una idea que
recuerdes de la clase
anterior.
Nombra una idea que no
comprendiste de la tarea
para hoy.
Explica que fue difcil (o
fcil) de la tarea asignada
para hoy.

Da:15
Estndares y Expectativas
ES. A.14.1, ES.A.17.1,
(+)ES.A.17.5
Enfoque de contenido
Sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales

El razonamiento utilizado
para resolver un sistema de

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Fecha:
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Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
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S
e
m
a
n
a

interseccin de la regresin
lineal.

del coeficiente de la
correlacin como una medida
de asociacin lineal.

Cmo determinar la lnea de


mejor ajuste y la ecuacin de
regresin lineal.
Actividad de aprendizaje
Valores Extremos

En esta actividad, se le
presenta a los estudiantes
conjuntos de datos que
incluyen valores extremos.
Ellos identificarn si hay
valores que parezcan no
encajan con el resto de los
datos. (ver mapa curricular)

Dia:16

efectos de los valores


extremos en el
coeficiente de
correlacin, la pendiente
y los intercepto de la
lnea de regresin.
Determinar la
correlacin entre dos
variables numricas
utilizando la tecnologa.

Otra Evidencia
Diario de matemticas
(preguntas de ejemplo)

En sus propias palabras,


Qu es la regresin lineal?

Qu nos dice la regresin


lineal?

Qu tan diferente es el
coeficiente lineal a la media,
moda o la mediana de una
variable?

Cmo haces predicciones


basndote en una grfica de
puntos dispersa?

Al estimar puntos de datos


perdidos usando la
interpolacin lineal en un
diagrama de dispersin,
Qu supuestos se estn
haciendo?

Cules son las


consecuencias al hacer esos
supuestos?

Da:17

IQ
(x)

Hrs. de TV

105

11

125

135

100

13

115

15

130

140

100

14

contenido y anejo)

muestra el IQ de 8
estudiantes de ltimo ao y el
nmero de horas de TV que
cada uno ve por semana.
a. Encuentre la ecuacin de
regresin lineal para estos
datos. Redondee la
pendiente y las
intersecciones en el eje de y
a la milsima ms cercana.
a. Encuentre el coeficiente
de correlacin.
b. Cuntas hora de TV
por semana se puede
predecir que vera un
estudiante con un IQ de
120? (Redondee a la
hora ms cercana).

Da:18

ecuaciones lineales.
La naturaleza de las
soluciones (no tiene solucin,
una solucin, infinitas
soluciones).
Destrezas

Analizar y explicar el
razonamiento utilizado para
resolver un sistema de
ecuaciones lineales.

Resolver un sistema que


consiste en dos ecuaciones
lineales en dos variables
usando grficas, tablas,
mtodos simblicos y
tecnologa.

Describir la naturaleza de las


soluciones (no tiene solucin;
una solucin; infinitas
soluciones).
Actividad de aprendizaje

Provale a los estudiantes un


par de ecuaciones lineales
que se intersecan (p. ej., y =
2x + 8, y = 3x + 5) y pdeles
que enumeren los pares
ordenados de cada ecuacin
comenzando por x = 0 y que
continen hasta encontrar el
par ordenado que satisfaga
ambas ecuaciones.

Da:19

Da:20

Plan de Unidad Algebra II.2


Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
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Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
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Estndares y Expectativas
ES. A.14.1, ES.A.17.1,
(+)ES.A.17.5
Actividades de aprendizaje

Divida a los estudiantes en


parejas para que identifiquen
el nmero de soluciones
usando y = -x + 2, as como
cada una de las siguientes
ecuaciones: y = ()x 5, y =
2x + 2, x + 2y = 17, y = 2x.

Modelo Frayer: Utiliza el


Modelo Frayer para identificar
y comparar la no solucin,
una solucin y muchas
soluciones a sistemas de
ecuaciones. Pdale a los
estudiantes que completen el
modelo por cada palabra o
encuentren la palabra a partir
de su definicin,
caractersticas, ejemplos y no
ejemplos. Para ejemplos y
plantillas, ver anejo:
Organizador Modelo Frayer.

Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Enfoque de contenido

Relacionar este mtodo con


mtodos grficos.

Resolver un sistema de
inecuaciones lineales en dos
variables y trazar la grfica
de la solucin.

Reconocer y resolver
problemas que pueden
representarse por medio de
un sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Interpretar la solucin en
trminos del contexto del
problema.
Actividad de Aprendizaje
Inecuaciones Lineales

En esta actividad, los


estudiantes resolvern
inecuaciones lineales y
graficarn su solucin en el
plano cartesiano (ver mapa
curricular).

Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Actividad de Aprendizaje
Reprtele una tarjeta a cada
estudiante. La tarjeta debe
contener un sistema de
ecuaciones (p. ej., y = 4.5x 6, y,
y=-2x + 3) al igual que la grfica
de palabras, tabla o sustitucin.
Reprtale una tarjeta a cada
estudiante. Pdale que resuelvan
el sistema de ecuaciones usando
el acercamiento que aparece
escrito en la tarjeta. Dirija a los
estudiantes a que formen grupos
con los que tengan el mismo
sistema de ecuaciones, pero
acercamientos diferentes, y que
discutan los puntos fuertes y
dbiles de cada acercamiento.

Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Enfoque de contenido
El (Los) tipo(s) de
problema(s) que puede(n)
representarse con un sistema
de ecuaciones e inecuaciones
lineales.
Destreza
Reconocer y resolver
problemas que pueden
representarse por medio de
un sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales.

1.
Ejemplos de preguntas para
quiz/examen Resolver los
siguientes sistemas de
ecuaciones por medio de
grficas:
a.
b.
c.

y= 2x + 3
y = 0.5x + 1
y=4x
y = 1.5x + 2
y = -2.25 + 2x
y = -x

Interpretar la solucin en
trminos del contexto del
problema. Ejemplos de
preguntas para prueba corta /
examen.
Cul par ordenado se
encuentra en la solucin al
siguiente sistema de
desigualdades?
1
< +4
2
+ 1
a)
b)
c)
d)

(-5,3)
(0,4)
(3,-5)
(4,0)

Estndares y Expectativas
ES.A.14.1, ES.A.18.3
Tarea de desempeo:
Perdido en alta mar: Puedes
salvar al buzo?

Los estudiantes demostrarn


su comprensin de los
sistemas de ecuaciones para
salvar a un buzo en la
siguiente actividad. Pueden
usarse mltiples estrategias
para llegar a la respuesta. Al
final, los estudiantes
presentarn su estrategia y
hallazgos ante la clase (ver
anejo: Perdido en alta mar).

Semana 5

Plan de Unidad Algebra II.2


Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
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Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Dia:21
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Enfoque de contenido
Funcin lineal

Describir las caractersticas


de funciones lineales y aplica
en situaciones de la vida
diaria

Trazar la grfica de funciones


lineales

Cmo identificar e interpretar


el dominio, alcance y los
intercepto en los ejes,
especialmente donde existen
restricciones.

Aplicar funciones lineales


para la solucin de
problemas
Plan de leccin
Funcin y Parmetros

En esta leccin, los


estudiantes revisarn y
practicarn el dominio y
rango, y justificarn su
pensamiento. (ver mapa
curricular)

Da:22
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Destrezas

Describe las caractersticas


de funciones lineales.

Trazar la grfica de funciones


lineales.

Identificar e interpretar el
dominio, alcance y los
intercepto en los ejes,
especialmente donde existen
restricciones.
Diario de matemticas
(preguntas de ejemplo)

Explica la diferencia entre


dominio y rango.

En la siguiente ecuacin,
identifica el trmino constante
y el coeficiente y = 3x + 4.

Compara y contrasta la
variacin directa e inversa.

Da:23
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Destreza

Aplicar funciones
lineales para la solucin
de problemas.
Actividad de Aprendizaje
Coordenadas-X

Entregue las siguientes


funciones a la clase. Pida a
los estudiantes que lo
resuelvan de ambas maneras
algebraicas y grficamente
para determinar el valor x de
igualdad resultante de las
soluciones de ambas
funciones.
f(x) = 3x 2
g(x) = 2x-1

Tenga una discusin de clase


sobre el porqu las
coordenadas-x de los puntos
donde las grficas de las
ecuaciones y = f(x) y y = g(x)
se intersectan son la solucin
de la ecuacin f(x) = g(x).

Da:24
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Tarea de desempeo
Representaciones (individual)
Presente a los estudiantes la
funcin
f(x) = 10x + 15. Pdales que
realicen lo siguiente:
1. Escribe una
representacin
verbal (historia)
para representar
esta funcin.
2. Representa la
funcin
grficamente.
3. Representa la funcin
en forma
de tabla.
Evale a los estudiantes segn la
precisin de sus
representaciones.

Da:25
Estndares y Expectativas
ES.F.22.5, ES.F.27.1
Tarea de desempeo
Servicio telefnico

Los estudiantes crearn un


folleto anunciando tarifas
telefnicas. Tambin les
explicarn a los clientes cul
es el mejor plan para cada
uno de ellos. (ver anejo:
AL.2 Tarea de desempeoServicio Telefnico)

Assessment Integrado AL.1

Antes de terminar esta


unidad, usted debe
administrar el primer
assessment integrado a
los estudiantes (ver
anejo Assessment
Integrado AL.1).

ANEJO

Plan de Unidad Algebra II.2


Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
6
7
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X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad

ES.A.14.1
DOK: 3

Destreza: Determinar la
pendiente de una recta.

ES.A.18.1
DOK: 2

Destreza: Determinar la
pendiente de una recta.

ES.F.22.5

La tarea de la escalera
(Ver anejo en AL.2 Tarea de desempeo)

DOK: 2

Destreza: Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.

Vista preliminar de la tarea

ES.F.23.3

DOK: 3

Destreza: Determinar el modelo


de variacin apropiado para
resolver una situacin.

ES.E.44.1
DOK: 3

Destreza: Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.

Tarea de desempeo:
La tarea de la escalera

Los estudiantes disearn una


escalera a la medida para un hogar,
usando su conocimiento de
ecuaciones y pendiente. Ellos deben
tener el conocimiento previo de cmo
graficar lneas e inecuaciones lineales.
(ver anejo: AL.2 Tarea de
desempeo- Tarea de la escalera)

ANEJO

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Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
6
7
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9
X 10
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Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad

ES.E.44.5
DOK: 3

ES.E.44.2
DOK: 3

Destreza: Interpretar los efectos de los valores extremos en el


coeficiente de correlacin, pendiente y la interseccin de la
regresin lineal. Determinar la lnea de mejor ajuste y la ecuacin
ES.F.22.5
de regresin
lineal.

Destreza: Determinar la
correlacin entre dos variables
numricas utilizando la tecnologa.

Laboratorio Hula Hoop


(Ver anejo en AL.2)

DOK: 2

Vista preliminar de la tarea

Destreza: Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.

ES.F.27.1
DOK: 3

Destreza: Determinar el modelo


de variacin apropiado para
resolver una situacin.

Tarea de desempeo:
Laboratorio Hula Hoop

Los estudiantes recolectarn datos


de la clase y determinarn la lnea
de mejor ajuste.

Destreza: Determinar la
pendiente de una recta.
Interpretar la pendiente de
una recta en contexto.

ES.E.44.1
DOK: 2

ANEJO
Plan de Unidad Algebra II.2
Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
6
7
8
9
X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad

ES.A.14.1
DOK: __ 3

ES.A.17.1___
DOK: ___3____

Destreza: Reconocer y resolver problemas que pueden

Destreza: Resolver un sistema que

representarse por medio de un sistema de ecuaciones e


inecuaciones lineales. Interpretar la solucin en
trminos del
contexto del problema.
ES.F.22.5

consiste en dos ecuaciones lineales en


dos variables usando grficas, tablas,
mtodos simblicos y tecnologa.

Vista preliminar de la tarea

DOK: _3_

Destreza: Interpretar la pendiente


de una recta en contexto.

ES.F.27.1
DOK: 4

Destreza: Aplicar funciones lineales

para la solucin de problemas.


.

ES.E.44.1
DOK: 3

Destreza: Determinar la pendiente


de una recta. Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.

Servicio Telefnico
(Ver anejo)

Tarea de desempeo:
Servicio Telefnico

Los estudiantes crearn un


folleto anunciando tarifas
telefnicas. Tambin les
explicarn a los clientes cul es
el mejor plan para cada uno de
ellos.

ANEJO
Plan de Unidad Algebra II.2
Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
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8
9
X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad

ES.A.14.1
DOK: __ 3

__ES.A.17.1___
DOK: ___2____

Destreza: Reconocer y resolver problemas que pueden

representarse por medio de un sistema de ecuaciones e


inecuaciones lineales. Interpretar la solucin en
ES.F.22.5
trminos del contexto
del problema.

Destreza: Resolver un sistema que

consiste en dos ecuaciones lineales


en dos variables usando grficas,
tablas, mtodos simblicos y
tecnologa.

DOK: _3_

Destreza: Interpretar la pendiente


de una recta en contexto.

ES.F.27.1
DOK:

Destreza: Aplicar funciones lineales

Tarea de desempeo:
Perdido en altamar: Puedes salvar al
buzo?

para la solucin de problemas.


.

Perdido en alta mar: Puedes salvar al


buzo?
(Ver anejo)
Vista preliminar de la tarea

Los estudiantes demostrarn su


comprensin de los sistemas de
ecuaciones para salvar a un buzo en la
siguiente actividad. Pueden usarse
mltiples estrategias para llegar a la
respuesta. Al final, los estudiantes
presentarn su estrategia y hallazgos
ante la clase.
ES.E.44.1

DOK:

Destreza: Determinar la pendiente


de una recta. Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.

ANEJO

Plan de Unidad Algebra II.2


Ttulo de la Unidad: Funciones lineales de dos variables y la regresin lineal
Fecha:
Tiempo de Duracin: _5_ Semanas
Maestro (a): ___________________________ Materia: Matemtica (Algebra II)___ Estrategias Reformadoras (PCEA): ________________
Grado: 1
2
3
4
5
6
7
8
9
X 10
11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental Tecnologa y
Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa
Bibliotecas
Objetivo General: En esta unidad, el estudiante resolver, interpretar y aplicar ecuaciones lineales e inecuaciones, sistema de ecuaciones e inecuaciones lineales y trazar la lnea de mejor ajuste.
Interpretar la pendiente en contexto y en variacin directa e inversa.
Mapa de Contenido
Indicadores y profundidad
ES.F.22.5
DOK: 3

Destreza: Interpretar la pendiente


de una recta en contexto.

Representaciones (individual)

ES.F.27.1
DOK: 4

Vista preliminar de la tarea

Destreza: Aplicar funciones lineales

para la solucin de problemas.


.

ES.E.44.1
DOK: 3

Destreza: Determinar la pendiente


de una recta. Interpretar la
pendiente de una recta en
contexto.

Tarea de desempeo:
Representaciones

Presente a los estudiantes la funcin f(x) =


10x + 15. Pdales que hagan lo siguiente:
1. Escribe una representacin verbal
(historia) para representar esta funcin.
2. Representa la funcin grficamente.
3. Representa la funcin en forma de
tabla.
Evale a los estudiantes segn la precisin de
sus representaciones.