UNIVERSIDAD DE LOS ANDES TCHIRA

DR. PEDRO RINCN GUTIRREZ

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN BSICA INTEGRAL
CARRERA DE BIOLOGA Y QUMICA
SAN CRISTBAL-ESTADO TCHIRA

LOS FESTIVALES DE CIENCIA COMO ALTERNATIVA PARA

DIVULGAR LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION DE LOS
ESTUDIANTES DE 5TO AO

Autoras:
Rosales Grisely C.I. 17.056.235
Rovira Jessica C.I. 21.003.580

San Cristbal, Febrero de 2015

CAPITULO II

MARCO TERICO
Antecedentes
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES NUCLEO UNIVERSITARIO DR. PEDRO
RINCN

GUTIERREZ

DEPARTAMENTO

DE

PEDAGOGIA

AREA

DE

FORMACION DOCENTE. SEMILLERO DE INVESTIGADORES SOBRE LA

GEOGRAFIA Y SU ENSEANZA. Jos Armando Santiago Rivera. Ao 2010.
Desde los aos noventa del siglo XX, en la Universidad de los Andes, en su
Ncleo Universitario del Tchira, la actividad de la investigacin ha alcanzado una
notable proyeccin en cuanto investigadores activos, grupos de investigacin y
publicacin de revistas para divulgar la produccin cientfica institucional. Esta
labor se ha incentivado desde los organismos universitarios y ha dado excelentes
resultados con alcance de reconocimientos que distinguen a la investigacin
desarrollada en el Ncleo, como de excelente calidad acadmica y profesional.
A partir de ese mismo momento histrico, casi de manera simultnea, se
han propuesto programas de postgrado conducentes a la formacin de
investigadores en los mbitos del conocimiento de la literatura latinoamericana y
caribea, la enseanza de la geografa, la promocin de la lectura y la escritura,
evaluacin educativa, fronteras e integracin, periodismo digital y recientemente,
el doctorado en pedagoga.
As, docencia e investigacin se han convertido en fuerza motora para
avanzar en la elaboracin de nuevos conocimientos y prcticas en los mbitos del
conocimiento donde se forman recursos humanos en el Ncleo Universitario Dr.
Pedro Rincn Gutirrez. All, en el proceso formativo, adems de las labores
acadmicas comunes, hay tambin una actividad que poca difusin tiene en el
escenario curricular del pregrado, como es la investigacin de los estudiantes para
cumplir con las exigencias de las Ctedras.
Es necesario destacar que aunque con poca repercusin acadmica, en las
diferentes especialidades de la institucin, hay una investigacin que se puede

calificar de clandestina y se refiere a la indagacin que desarrollan los estudiantes

en las diversas ctedras que conforman los planes de estudio. En el caso
especfico de la escuela de educacin, se realizan semestral y anualmente,
exposiciones de asignaturas y de especialidades donde los actores protagonistas
de los eventos son los estudiantes.
En atencin a lo expuesto, se asume que la labor universitaria es ineludible
comprenderla como un acto formativo que integra docencia, investigacin y
extensin. Esta actividad integral trae como consecuencia, no solo transmitir
conocimientos, sino tambin la comunicacin de los resultados de la investigacin,
tanto de los docentes investigadores como de los estudiantes. Eso implica
entender que la universidad debe aprovechar la participacin de sus alumnos,
tanto en el proceso formativo, como en la demostracin de sus habilidades y
actitudes hacia la investigacin
Caso a enfatizar es el desarrollo de investigaciones por los cursantes de las
especialidades de geografa y ciencias de la tierra y de geografa e historia. Ya es
comn en el Ncleo, el desarrollo de jornadas donde se exponen ponencias
relacionadas con estudios realizados sobre geografa y su enseanza.
Diseo Instruccional con enfoque Ciencia Tecnologa y Sociedad (CTS)
para la enseanza del contenido del Sistema Nervioso. Universidad Pedaggica
Experimental Libertador. Instituto Pedaggico de Caracas. El trabajo consisti en
elaborar un diseo instruccional con enfoque ciencia, tecnologa y sociedad (CTS)
para la enseanza del sistema nervioso. Proyecto factible que incluy tres etapas:
(a) diagnstico de necesidades; (b) elaboracin del diseo instruccional; (c)
validacin. Instrumentos utilizados: (a) cuestionario diagnstico; (b) escala tipo
Likert para la validacin del diseo instruccional por expertos. El anlisis fue
realizado tanto cualitativa (anlisis de contenido) como cuantitativamente
(frecuencia). Los resultados del diagnstico indicaron que la mayora de los

docentes encuestados desconocen qu es el enfoque CTS, lo que dificulta

promover la integracin y contextualizacin de los conocimientos en los
educandos. Basado en los resultados, se disearon distintas actividades, para
eleccin del docente segn las necesidades del grupo. Los resultados de la
validacin indicaron que el material puede promover aprendizajes significativos en
estudiantes de Educacin Media y se recomienda su aplicacin.
BASES TERICAS
La forma de ensear ciencia ha sido, desde su incorporacin en el currculo
educativo, una mera transmisin de conocimientos, aun cuando su objetivo
fundamental consiste en la formacin de los futuros cientficos. As mismo, las
investigaciones sobre la percepcin de los educandos en las materias cientficas
aportan datos que evidencian un creciente desinters de los estudiantes por el
estudio de las ciencias, debido a una enseanza fundamentalmente conductista la
cual era y sigue siendo impartida en las aulas de clase (Ibez, 2003; Acevedo,
2009).
Tales propuestas contemplaron la transversalidad de ejes y contenidos de
tipo conceptual, actitudinal y procedimental, con enfoque Ciencia-TecnologaSociedad (CTS) que se llevaban en el aula por medio de los Proyectos
Pedaggicos de Aula (PPA). Aunque se recomendaba el uso del enfoque Ciencia,
Tecnologa y Sociedad por la integracin disciplinaria, hubo un factor primordial no
considerado: el docente, quien no estaba preparado para esa interdisciplinariedad
lo que ocasion y sigue ocasionando serios inconvenientes para cumplir con los
contenidos del tipo actitudinal (Acevedo, 2009). La enseanza de las ciencias
biolgicas, basada en una didctica tradicional ha generado deficiencias en el
aprendizaje de contenidos de algunos sistemas biolgicos, lo que dificulta a los
educandos establecer relaciones entre los distintos rganos; tampoco consiguen
manejar en forma adecuada los trminos conceptuales, con poca relacin con su

vida diaria (Banet y Nuez, 1996). Esta forma de ensear ciencias ha dado como
resultado un bajo nivel de conocimiento entre los educandos (Acevedo, 2009).
INVESTIGACION
Etimolgicamente el trmino investigar proviene del latn in que significa en,
y vestigio que quiere decir encontrar, hallar, inquirir, indagar. El trmino as
concebido se aplica al hecho de averiguar o descubrir una cosa. Cientficamente la
investigacin es un proceso reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene
por finalidad descubrir o interpretar hechos o fenmenos, relaciones o leyes de un
determinado mbito de la realidad, en cualquier campo del conocimiento humano
(VALLADARES VERNON ET-AL)
La investigacin por otra parte ha sido conceptuada como un proceso
formal, sistemtico e intensivo, que permite descubrir y conocer los principios o
causas relacionadas con los diferentes problemas que requieren tratamiento y
posible solucin (DINACAPED)
En una definicin prctica la investigacin no es ms que una serie de
actividades encaminadas a la solucin de problemas. Su objetivo consiste en
hallar respuestas a preguntas mediante procesos cientficos, concluyen los
autores antes citados.
La investigacin es el conjunto estructurado de procedimientos tericos,
metodolgicos y tcnicos que utiliza el investigador para explorar, analizar,
comprender, enfrentar y buscar alternativas de solucin a los problemas del
entorno natural y social, apegado a un proceso cientfico, sistemtico, lgico y
objetivo (MERA EDGAR ET-AL)
La investigacin nos conduce a la produccin del conocimiento, parte de un
nivel terico que sirve de base para la prctica y luego desemboca nuevamente en
la teora, pues todo este proceso esta orientado a la modificacin de la realidad
(IZQUIERDO ARELLANO, ENRIQUE).
La investigacin y la ciencia

El mismo autor agrega, la investigacin cientfica ocupa un sitial importante

en la teora de la humanidad. No existe actividad alguna de la sociedad donde se
encuentre este quehacer de la ciencia, el quehacer entendido como la bsqueda
desplegada por los cientficos de las explicaciones de lo que nos rodea y la
ciencia, como un sistematizador y ordenador de esas explicaciones. La
investigacin presupone la bsqueda de respuestas a interrogantes que la
sociedad en su desarrollo histrico se plantea.
El conocimiento cientfico busca la precisin de los conocimientos, por ello
procura la identificacin exacta de los problemas, aplica las reglas de la lgica
para evitar contradicciones, va de lo simple a lo complejo, define la mayora de
conceptos, crea lenguajes artificiales utilizando smbolos, registra y controla los
datos obtenidos en la investigacin para poder relacionarlos con correccin,
seala IZQUIERDO ENRIQUE
Importancia de la investigacin
La investigacin juega un papel importante en el desarrollo de los sectores
sociales y productivos, desde una doble perspectiva. Por un lado los avances que
se estn produciendo en el mundo como resultado de los aportes de la revolucin
cientfico tcnica obligan a las estructuras productivas nacionales y regionales a
desarrollar un intenso programa de investigacin para mejorar la calidad de sus
procesos y productos, que le permitan mantenerse en un nivel de competencia
adecuado a las exigencias de la megaeconoma mundial.
Por el otro lado la ausencia de investigacin adecuada a las condiciones de
la mayora de los productores, situacin que ha contribuido a la ociosidad y a los
desperdicios de recursos, degradacin del medio natural, marginacin y pobreza,
hacen inaplazable el desarrollo de tcnicas, mtodos y en general soluciones
apropiadas a las reales condiciones de produccin de los diferentes sectores de la
provincia, la regin y el pas. Las tecnologas convencionales no son adecuadas a

los recursos de capital y a las limitadas condiciones fsicas productivas que

caracteriza a la mayora de productores.
Un aspecto que vincula a la investigacin con la formacin de profesionales
se refiere a la necesidad de formar cuadros tcnicos y cientficos, para
desempearse en los organismos nacionales e internacionales dedicados a la
investigacin y hacerlo con una visin crtica para mejorar la relevancia de las
tecnologas que ellos estn generando. Otro aspecto por el cual la investigacin
tiene relevancia se deriva del imperativo de "agregar valor" al conocimiento
disponible, para mantener la docencia actualizada en relacin con los avances
cientficos y con las necesidades cambiantes de los sectores productivos.
Atendiendo a lo anterior se hace necesario que quien practica la docencia,
participe en forma activa en las ms variadas actividades de investigacin,
dedicando parte de su tiempo a la bsqueda de las explicaciones a diferentes
fenmenos y muy especialmente a la formulacin de soluciones a los problemas
productivos, en forma pragmtica, realista y concreta.
Un tercer aspecto de la investigacin es que juega un rol de primersima
importancia en la formacin de los profesionales porque permite que los
estudiantes confronten la teora con la prctica; les otorga

a los futuros

profesionales la capacidad de cuestionar los conocimientos adquiridos en las

aulas a la luz de las realidades que investigaron en su propio entorno, pero
adems como aporte fundamental, la investigacin estimula la creatividad,
fomenta en los estudiantes la curiosidad y el ejercicio de la duda, lo cual les
permite desarrollar la capacidad crtica y creativa tan necesarias para contribuir a
solucionar los problemas de los productores dentro de las condiciones en la que
estos se desenvuelven.

Esta capacidad crtica y creativa debera contribuir a que la investigacin

universitaria-politcnica, ponga especial prioridad y nfasis en la generacin de
innovaciones tecnolgicas, gerenciales y organizativas que les permitan a los
productores (medianos y pequeos especialmente) modernizarse y volverse ms
eficientes y competitivos, pese a sus limitaciones. La investigacin debera
contribuir a proporcionar oportunidades reales para la participacin activa de los
estudiantes en el diagnstico de los problemas y en la bsqueda de soluciones
tecnolgicas adecuadas a la realidad
Una alternativa pedaggica sera exigir a los estudiantes un ejercicio real de
aplicacin de los conocimientos adquiridos a situaciones concretas de los
sistemas productivos, mejorndolos con tecnologas de bajo costo, fcil aplicacin
y respuesta rpida. La investigacin es importante en la formacin de los
profesionales, pues puede contribuir a mejorar tanto los contenidos como el mismo
proceso enseanza aprendizaje.
Las crisis que afrontan las universidades y escuelas politcnicas del
Ecuador y de otros pases latinoamericanos y caribeos, no permiten que se haga
investigacin de relevancia, pertinencia y aplicabilidad. La necesidad de ofrecer
reales, efectivas e inmediatas oportunidades de tecnificacin a la mayora de
productores, no nos permiten seguir generando tecnologas de gran complejidad y
alto costo, que solo benefician a una minora de productores empresariales
grandes y excluye a la gran mayora de cualquier posibilidad real de introducir
tecnologa y volverse eficientes, competitivos e integrados a los mercados; mucho
menos permite que se siga investigando temas para satisfacer inquietudes
personales de los estudiantes,

de los docentes, en vez de atender las

necesidades de produccin y supervivencia de los productores.

No es suficiente que la investigacin se integre al currculo, es necesario
que sea pertinente y para lograrlo las universidades a travs de sus facultades y

escuelas deben realizar sus propias investigaciones de campo, trabajar

participativamente con los sectores sociales-productivos para conocer las
problemtica de la mayora de productores, tomando como marco la realidad
tecnolgica, econmica, social y productiva.
La investigacin debe tomar como punto de partida en cada caso el proceso
productivo existente o predominante y todos los proyectos deben considerar los
recursos, necesidades y motivaciones de los productores. Las prioridades de
investigacin no solo deben ser determinadas desde el punto de vista tcnico, sino
tambin del punto de vista de los productores.
En fin, no es suficiente que las universidades hagan investigacin, ni es
suficiente que cuenten con ms recursos "para que sigan haciendo lo mismo", es
necesario que planifiquen y ejecuten una investigacin diferente, adecuada a la
objetividad y pragmatismo que exigen los tiempos modernos y a las demandas
sociales y productivas actuales, que permita contribuir al crecimiento con equidad
de los diferentes sectores, tratando bsicamente que el protagonismo sea de los
mismos productores en funcin de su propio desarrollo, de la provincia y del pas.
Entre otros aspectos se puede manifestar que la investigacin cientfica es
importante por lo siguiente:

Es la condicin bsica para la solucin de problemas y satisfaccin

de necesidades.
A travs de sta, se pueden encontrar mejores frmulas de vida para

el bienestar humano.
Abre nuevos horizontes cientficos, manteniendo en constante

evolucin la ciencia.
Agrega conocimientos a la ciencia y a la tecnologa.
Experimenta, descubre y crea los elementos tericos para ponerlos
al servicio de la humanidad.

La falta de investigacin cientfica y tecnolgica es la causa

fundamental del atraso de los pueblos.

De la investigacin cientfica y tecnolgica depende el bienestar, la

potencia e independencia de los pueblos.

Las aplicaciones bien orientadas de la investigacin cientfica y
tecnolgica, procuran el bienestar material y espiritual, la libertad y

dignidad de hombres y mujeres.

Vale sealar que la investigacin cientfica y tecnolgica se
desarrolla perfectamente gracias a su constante retroalimentacin.

Tipos de investigacin.
No existe un esquema de las clases de investigacin que haya sido
aceptado de modo general, sin embargo considerando diferentes puntos de vista,
la investigacin podra ser clasificada de la siguiente manera:
Bsica o pura. Dedicada al desarrollo de la ciencia, a

la construccin del

conocimiento. A este tipo de investigacin le interesa determinar los hechos o

descubrirlos.

Aplicada. Se sirve de los adelantos o descubrimientos logrados en la

investigacin pura. Le interesa la aplicacin inmediata de la ciencia y est

orientada a la solucin de los problemas.

Bibliogrfica. Que permite la construccin del conocimiento a partir de la
revisin, el anlisis y la sntesis de la informacin a partir de libros, folletos,
artculos, diarios, boletines en otros materiales escritos, visuales o

audiovisuales.
Documental. Emplea fuentes histricas, estadsticas, informes, material
cartogrfico, archivos personales, tecnolgicos, simblicos y objetos
materiales.

Por el alcance Se puede clasificar en exploratoria, descriptiva y explicativa

Exploratoria. Es una especie de sondeo con lo cual el investigador alcanza

a tener una idea general de lo que quiere investigar.

Descriptiva. Consiste en describir un fenmeno o una situacin, en una

circunstancia temporo espacial

determinada, Enfatiza los aspectos

cuantitativos.
Experimental o de laboratorio. Consiste en manipular ciertos factores,
estmulos, condiciones ambientales para observar como resulta afectado el
sujeto, hecho o fenmeno que se investiga. El enfoque se dirige hacia las
relaciones de causaefecto, las variables se manipulan cuidadosamente

con el propsito de determinar su influencia.

De campo Que se realiza donde se encuentran los sujetos y/u objetos de
investigacin.

El proceso de la transferencia de tecnologa.

La transferencia de tecnologa no es la simple transmisin o extensin de
conocimiento, es un proceso. Proceso en el que identifican principalmente dos
vas; a travs de la una, los grupos meta o "beneficiarios", sectores sociales y/o
productivos, hacen identifican y dan a conocer a los centros de investigacin,
cuales son los problemas que limitan la produccin y la productividad. Los centros
de investigacin consideran estos problemas, establecen si cuentan o no con el
conocimiento que les permita asistir con la solucin a los mismos. De no contar
con tales conocimientos, los centros de investigacin planifican, ejecutan la
investigacin, y por la otra va, llegan con los resultados a los grupos meta.
Actualmente se seala, el proceso debe ser participativo, es decir que tanto
beneficiarios, como investigadores deben trabajar en forma conjunta e insitu desde
la deteccin de los problemas hasta la comunicacin de los resultados. La
transferencia de tecnologa requiere adems, la socializacin de los resultados o
conocimientos obtenidos a travs del mtodo cientfico, ser necesario, entonces,
que tcnicos y cientficos hagan uso de diferentes niveles de comunicacin, a
propsito de que el conocimiento sea difundido con la mayor cobertura posible, no
obstante se deber insistir en la prioridad de trabajar en equipos que involucren,

sino a todos, al menos a los representantes de los diferentes sectores sociales y

de la produccin en el proceso investigativo, de tal suerte que los conocimientos
no solamente se comunique a los beneficiarios, sino que estos en diferentes
niveles de intervencin, sean actores del conocimiento.
Se trata consecuentemente de hacer investigacin en forma participativa,
que no es ms que planificar y ejecutar la investigacin y la transferencia a la vez,
de est manera los investigadores y los beneficiarios de la investigacin se
apropian, hacen suyo el conocimiento y lo aplican tan pronto se genera el mismo.
De esta manera se potencian recursos, los productores y los investigadores
investigan y al mismo tiempo transfieren, se minimiza la intermediacin del
conocimiento.
Los pases de Amrica Latina y el Caribe, en mayor o menor grado,
cuentan con servicios de transferencia tecnolgica, que pueden obedecer a
distintas denominaciones: asistencia tcnica, divulgacin, capacitacin, extensin,
que apuntan normalmente hacia los objetivos de difundir innovaciones y/o educar
a productores para mejorar su desempeo en el trabajo productivo y en la vida del
hogar.
Los servicios de asistencia tcnica eran bsicamente desarrollados por los
ministerios o entidades pblicas que cumplan con el encargo de transferir
tecnologa. Los servicios oficiales de transferencia de tecnologa fueron pasando
por una serie de altibajos en cuanto a sus orientaciones, capacidad operativa,
recursos financieros y fueron cayendo en numerosas reestructuraciones de
acuerdo a las polticas vigentes. Algunos pases inclusive eliminaron los servicios,
con el retroceso que ello les signific. Sin embargo nadie niega que un programa
de transferencia de tecnologa bien concebido, sostenido y apoyado, es un
verdadero aporte al mejoramiento de la produccin, productividad, al desarrollo
econmico.

Los programas de transferencia de tecnologa estn asociados a la

investigacin, consecuentemente es necesario que sta actividad se la reoriente,
se la refuerce y se la vitalice, para que cumpla con eficiencia y eficacia su
imprescindible papel en el desarrollo. Si realmente se desea cubrir con los
beneficios de la transferencia de tecnologa a los productores de los diferentes
sectores, y provocar un impacto de consideracin en sus formas de vida y
produccin, deberan efectuarse cambios en la planificacin de la investigacin y
la transferencia de tecnologa, en los procedimientos administrativos, en las
metodologas y muy especialmente en los agentes de cambio para que cumplan
sus cometido con vocacin, mstica y voluntad de realizacin. En forma general la
transferencia de tecnologa se desarrolla a travs de proyectos de intervencin,
pasantas, prcticas preprofesionales, en menor cantidad como tesis de grado.
BASES LEGALES
Es la sustentacin legal que se tiene de toda investigacin; Segn Mndez
(2003) las bases legales son: un conjunto de documentos de naturaleza legal que
sirven de testimonio referencial y de soporte a la investigacin que se realiza (p.
52); la presente investigacin estar fundamentada legalmente por: La
investigacin tiene su basamento legal en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, ya que representa para los venezolanos el proyecto de
pas que se ha de alcanzar, y el Ministerio del Poder Popular para la Educacin,
zhan presentado una serie de iniciativas que pretenden que se emplee las nuevas
tecnologas como herramienta esencial para obtener aprendizajes y conocimiento
cientfico dentro del proceso de Enseanza Aprendizaje.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Captulo VI
De los Derechos Culturales y Educativos
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo

inters en todos sus niveles y modalidades, y como

instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y
tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el
Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con
las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones
Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley
garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas
para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo.
En ella se encuentran las lneas orientadoras para la construccin de una
sociedad democrtica, participativa, protagnica, multitnica y

pluricultural. En

esta construccin, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

representan un instrumento importante a considerar (arts. 108 y 110) y es
responsabilidad indeclinable del Estado (art. 102) crear y sostener instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminacin en el sistema educativo (art. 103).
Artculo 108. Los medios de comunicacin social, pblicos y
privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. El

Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y

redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el
acceso universal a la informacin. Los centros educativos
deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas
tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que
establezca la ley.
Artculo 110. El Estado reconocer el inters pblico de la
ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus
aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por
ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
econmico, social y poltico del pas, as como para la
seguridad y soberana nacional. Para el fomento y desarrollo
de esas actividades, el Estado destinar recursos suficientes
y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de
acuerdo con la ley. El sector privado deber aportar recursos
para los mismos. El Estado garantizar el cumplimiento de
los principios ticos y legales que deben regir las actividades
de investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica. La ley
determinar los modos y medios para dar cumplimiento a
esta garanta.
Por ello, que estos artculos tienen relacin con el estudio sobre la
elaboracin de un jabn corporal a base de grasa de pollo brindarn
conocimientos a los estudiantes, ya que forman parte integral de la institucin
educativa, cuyas instalaciones se convierten en espacios para la innovacin
pedaggica y para la obtencin de aprendizaje en conocimiento como el que se
quiere obtener con el proyecto cientfico comunitario sobre la elaboracin del
jabn, tanto al brindar acceso a recursos informticos y telemticos como al
impulsar modelos de aplicacin para los proyectos educativos, como en la
presente investigacin, fundamentalmente en el desarrollo de las actividades y
logros de los objetivos propuestos dentro de la misma.

BIBLIOGRAFA
.Acevedo, J. (2009). Conocimiento Didctico Del Contenido Para La Enseanza
De La Naturaleza De La Ciencia (II): una perspectiva. Revista Eureka Enseanza
y Divulgacin Cientfica [Revista en lnea] 6(2), pp. 164-189 Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/920/92012978001.pdf
Ibez, M (2003) Aplicacin de una metodologa de resolucin de problemas como
una investigacin para el desarrollo de un enfoque ciencia tecnologa sociedad
en el currculo de biologa de educacin secundaria. Documento en lnea. Trabajo
de grado de Doctorado publicado. Universidad Complutense de Madrid Espaa.
Disponible: http://www.ucm.es/bucm/tesis/edu/ucm-t26460.pdf
Banet, E y Nez, F (1996). Modelos conceptuales sobre las relaciones entre
digestin, respiracin y circulacin. Enseanza de las ciencias. 14 (3), 261-278.