Taller del conocimiento de si mismo y la autonoma

personal
CURRICULUM 2 CILCO
Lidia, Carmen, Laura, Carla

RELEXIN SOBRE LAS ACTIVIDADES

EXPERIMENTADAS EN EL PRCTICUM II QUE SE
PRESENTAN EN ELAPARTADO DE AUTONOMA
PERSONAL Y CONOCIMIENTO DE S MISMO
DEL CURRICULUM DE SEGUNDO CICLO.
Durante esta prctica hemos ledo el currculum de segundo ciclo de infantil
y relacionado con las prcticas del colegio podemos observar que en el
bloque de conocimiento de si mismo y autonoma personal hemos visto los
diferentes aspectos:
1. Conocer su propio cuerpo sus posibilidades de accin,
adquiriendo de manera progresiva una mayor precisin en sus
gestos y movimientos
Lidia: Realizacin de la rutina de la higiene tras el patio o la sesin de
psicomotricidad con una toallita con la que se limpian las diferentes
partes del rostro (boca, nariz) y manos, brazos, cuello etc. En el
aula de 3 aos. (En relacin con los contenidos de los bloques 1y4)
Carla: Realizacin del proyecto del cuerpo en el que estos se
trabajaban mediante canciones, cuentos y fichas posteriores.
2. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices,
sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes y
actitudes adecuadas a la diversas actividades que desarrolla
en su vida cotidiana.
Lidia: En psicomotricidad se trabajaba a travs de la rutina de stop
estatuas en la que se trabajaba el ritmo del movimiento y vuelta a la
calma (presente en los contenidos del bloque 2)
Carla: Realizacin del cuento y juego de los sentidos (en los
contenidos, bloque 4)
3. Adquirir progresivamente autoconfianza y una imagen
ajustada y positiva de s mismo e identificar sus
caractersticas y cualidades personales
Como grupo vemos importante que los nios ya recin nacido deben
expresar sus emociones y sentimientos. Por ello, como futuras
docentes creemos que este apartado es muy importante.
Carmen:Presentacin de un cuento una vez de la semana.
Laura: en una silla decirle cosas bonitas
Tanto Camen como Laura hemos visto o hecho durante las prcticas
algunas actividades para desarrollar esto, una de ellas es poner una
silla en medio con un alumno y que el resto de alumnado le diga
cosas bonitas, otra actividad, es contar un cuento y que ellos hablen
y que se sientan protagonistas.

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Lidia, Carmen, Laura, Carla
4. Respetar las caractersticas cualidades de las otras personas,
aceptando y valorando la variedad de sexos, etnias, creencias
o cualquier otro rasgo diferenciador
Como docentes debemos apreciar las desigualdades de cada alumno
y fijarnos en cmo es cada uno de ellos, para ello, debemos ser
personas activas y eficientes para poder sacar el mayor partido a
nuestros alumnos.
Tambin, es importante que en el aula todos los nios conozcan las
diferentes culturas y diferentes pases.
5. Adquirir coordinacin y control dinmico en el juego, en la
ejecucin d tareas de la vida cuotidiana y en las actividades
en las que tenga que usar objetos con precisin, de acuerdo
con su desarrollo evolutivo
Utilizacin del punzn, pollito crispin.
Todos los nios tienen que tener unas rutinas: saludos, limpieza
personal, orden y responsabilidad.
6. Conocer, manifestar y explicitar los propios sentimientos,
emociones y necesidades y respetar los de los dems
Lidia: Realizacin de un proyecto en el que se trabajaban las
diferentes culturas y sus correspondientes caractersticas y etnias
que se presentan, teniendo en cuenta la diversidad que se presenta y
la igualdad de valores que todas ellas presentan.
7. Adquirir una progresiva autonoma en sus actividades
habituales
Tenemos en cuenta todas aquellas rutinas que en el aula de infantil se
presentan. (En contenidos, bloques 1y2)
8. Adquirir hbitos relacionados con el bienestar, la seguridad
personal, la higiene y la salud as como de orden, constancia
y organizacin relacionaos con las diversas tareas.
Rutinas tanto de higiene en el aula (Toallitas, lavar manos, limpieza
del material del aula etc) (Contenidos con respecto al bloque 1y2)
9. Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia accin
para resolver tareas sencillas y problemas de la vida
cotidiana, reconociendo sus lmites y posibilidades y
buscando la colaboracin necesaria
10.
Desarrollar actitudes y habito de colaboracin y ayuda
articulando su propio comportamiento con las necesidades,
demandas, requerimiento y explicaciones de los dems

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Lidia, Carmen, Laura, Carla

Como conclusin, hemos pensado que es importante inculcarles unas rutinas sobre todo
a los nios pequeos. Tambin, como docentes creemos que es importante LA
INVESTIGAGIN Y LA MANIPULACIN, es decir, algo que hemos echado de
menos en nuestras prcticas es que aprendan por ellos mismos y a travs de ellos
mismos.

Tambin, el juego es algo primordial en esta etapa y que como docentes debemos
siempre tener juegos y cuentos en la manga, porque es algo que les encantan y donde
aprenden. Tambin, vemos muy importante que los nios se expresen, que muestren sus
sentimientos hacia todos sus compaeros, para ellos debemos propiciar una serie de
actividades donde debemos dejar que los NIOS SEAN LOS PROTAGONISTAS en
todo momento.

Por ltimo, creemos que nuestro papel como docentes es primordial, pero siendo guas
para nuestro alumno, no vemos bien el hecho de que la profesora gui constantemente y
ordene a los alumnos, es necesario que los nios investiguen por ellos mismos y
aprendan con nuestra ayuda.
Lidia, Carla, Laura y Carmen.