PROYECTO INSTITUCIONAL

TITULO: La radio llega a la escuela

FUNDAMENTACION
Partimos de considerar que la integracin de la radio en el aula o en la escuela se
presenta como un agente idneo para el desarrollo de metodologas participativas,
colaborativas y cooperativas con las que se puede fomentar el verdadero valor del
lenguaje oral, donde el proceso de escucha nunca es pasivo ya que potencia el poder
imaginativo que se puede despertar en la mente humana.
El potencial narrativo de la radio es incuestionable y pese a la unisensorialidad del
medio, la unin adecuada de los diferentes elementos del lenguaje radiofnico (palabra,
msica, efectos sonoros y silencio) han conseguido a lo largo de los tiempos resaltar
sus potenciales como la cotidianidad, la pluralidad, la recreacin de la realidad o la
creacin de imgenes mentales que hacen de la radio un medio especfico y singular
con un alto potencial educativo. De ah que el mundo de la radio siempre haya estado
ligado al mundo del conocimiento, la narrativa y la literatura escrita como una va ms
para la transmisin de historias y tradiciones. De hecho, cuando hablamos de la radio
asociada a los menores nos suele venir a la mente la recreacin de los cuentos
populares que despiertan en la mente infantil gran inters. La radio ha sido y ser
siempre una herramienta para la promocin de la lectura sobre todo donde lo
audiovisual ha conseguido disminuir los ndices de lectura, an con la dificultad de
acceder a la cantidad amplia de libros, de narraciones, muchos de estos objetivos se
cumplen cuando se escuchan cuentos por la radio, pues all se mantienen estas
caractersticas de complicidad con el oyente, oralidad, brevedad, repeticin, y
transmisin amena de conocimientos, creencias, actitudes y valores.
Es por ello que decidimos, dentro de la amplia variedad de recursos que ofrece este
medio de comunicacin, realizar radioteatro. Es desde all que los alumnos pueden
convertirse tanto en narradores de historias como ser los personajes protagonistas de
sus propios relatos, porque no slo se tratar de escuchar y relatar narraciones sino de
crear, en una segunda instancia, autnticas piezas radiofnicas. Pero debemos tener en
cuenta adems, que el lenguaje radiofnico es sustancialmente distinto al literario. De
ah que se haga imprescindible que los nios aprendan a dominar el lenguaje de la
radio tanto para la escucha como para la ideacin y creacin de piezas.
Tanto la escucha de los distintos gneros radiofnicos (informativo, ficcin, opinin,
etc.) como la creacin de distintas piezas en el aula va a permitir formar al alumno en
lo auditivo, en los usos del lenguaje oral y escrito, y va a fomentar su capacidad
expresiva, creativa, imaginativa, adems de permitir experimentar las posibilidades de
trabajo en equipo que despierta la radio a travs del desempeo de los distintos puesto
de la produccin, direccin y creacin radiofnica.

PROPSITOS:

 Incentivar a los alumnos a demostrar que son capaces de comunicar al

resto de la sociedad sus ideas, proyectos y alternativas presentes y para
el futuro.
Lograr que los alumnos se sientan sujetos de derecho de la comunicacin
y que la radio, a travs del radioteatro, sea un recurso pedaggico para
poder trabajar de manera ldica los contenidos que hacen a la
construccin de la radio.

OBJETIVO GENERAL
Generar igualdad de posibilidades de acceso a los conocimientos,
favoreciendo el bien comn, la convivencia social, el trabajo compartido y
el respeto por las diferencias.

CONTENIDOS
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
LENGUAJE ORAL

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias

-Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo ledo

Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos

de las obras con otros.

Adecuar
la
obra. la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o subgnero de
-Advertir
acotaciones
son parte esencial del texto dramtico: qu
se lee
en vozque
altalas
y qu
no.

Explorar libremente los materiales.

Realizar bsquedas orientadas.

El teatro ledo.

ESCRITURA

Ejercer prcticas de escritura: reescribir un texto fuente con transformaciones.

Escritura de invencin.

Planificar antes y mientras se est escribiendo.

Consultar con otros mientras se escribe.

Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.

Versin final.

POSIBLES ACCIONES:

Determinacin de das y horarios para la puesta en marcha del

proyecto.
Presentacin de mesa de libros de gnero teatral para la exploracin
de los mismos, de la autora Adela Basch.
Eleccin de un libro.
Teatro ledo: actividades de lectura y comprensin del texto.
Trabajo con la superestructura del texto: personajes, rayas de
dilogo, acotaciones, etc.
Reflexin acerca de la necesidad de transformar el texto teatral en
un texto para radio.
Grabacin de los captulos de radio teatro.

ACTIVIDADES ESPECFICAS:

Se adjuntarn las secuencias didcticas.

TEMPORALIZACION

Julio a Noviembre del presente Ciclo Lectivo 2014.

DESTINATARIOS

Alumnos de Nivel Primario de E.P N17.

RESPONSABLES

Directora y Docentes de la Escuela N 17: ngeles Crdenas, Karina

lvarez, Natalia Francais y Diego Gmez.

Maestro Integrador de Escuela Especial N 501: Adriana Fuhr.

RECURSOS MATERIALES:

Textos varios de Adela Basch, Netbook, Micrfono, Auriculares, elementos

varios, otros.

EVALUACIN:

Utilizacin de los recursos tecnolgicos.

Comunicacin de sus experiencias, a partir de las reflexiones

conclusiones alcanzadas, en el desarrollo de distintas situaciones.

Impacto en la escuela y en la sociedad.