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Estrutura de Classes, Educao e Queda da

Desigualdade de Renda (2002-2011)*


Pedro Herculano Guimares Ferreira de Souza
2
Flavio Alex de Oliveira Carvalhaes

Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea), Braslia, Brasil.


Centro de Pesquisa e Documentao Histrica Contempornea do Brasil da Fundao
Getulio Vargas (CPDOC-FGV), Rio de Janeiro, Brasil.

INTRODUO
queda da desigualdade de renda per capita um dos fenmenos
mais estudados da ltima dcada no Brasil, com alguns consensos bem estabelecidos. Um dos mais importantes diz respeito s causas
desse fenmeno: se, por um lado, a expanso das transferncias pblicas, como as do Programa Bolsa Famlia e do Benefcio de Prestao
Continuada, desempenhou um papel relevante, por outro, no h dvidas de que o mercado de trabalho foi o principal fator por trs da
queda da desigualdade (Soares, 2006; Barros, Franco e Mendona,
2007a; Hoffmann, 2007).

H argumentos de diversos tipos para explicar por que o mercado de


trabalho tornou-se menos desigual, desde investigaes sobre a relativa homogeneizao da composio etria da populao e, portanto,
diminuio dos retornos para a experincia (Barros et al., 2007) at anlises de mudanas na segmentao setorial e espacial no Brasil (Ferreira et al., 2006; Barros, Franco e Mendona, 2007b). No entanto, maior
peso costuma ser dado s mudanas na composio educacional e nos
retornos educao da fora de trabalho como grandes causas dessa
queda recente (Menezes-Filho, Fernandes e Picchetti, 2006; Barros,
Franco e Mendona, 2007a).
* Os autores agradecem a Marcelo Medeiros, Jos Alcides Figueiredo Santos, Sergei
Soares e Luis Felipe Batista Oliveira pelos comentrios.

DADOS Revista de Cincias Sociais, Rio de Janeiro, vol. 57, no 1, 2014, pp. 101 a 128.

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O propsito deste texto saber em que medida um ponto de vista tipicamente sociolgico da anlise de classes ajuda a iluminar o fenmeno e como ele se relaciona com os fatos j estabelecidos pela literatura da rea. Mais especificamente, o artigo tem como objetivo investigar
como mudou a estrutura de classes nesses ltimos anos, o quanto da
queda da desigualdade ela capaz de explicar tanto de uma perspectiva esttica quanto dinmica e como tais mudanas se relacionam
com os efeitos identificados da educao na desigualdade. Afinal, uma
maior oferta de trabalhadores mais educados pode ensejar uma srie
de fenmenos distintos que colaborariam para a queda da desigualdade, como mudanas nos tamanhos relativos das classes, compresso
salarial dentro de cada classe ou mudanas nos salrios mdios relativos entre classes.
Para isso, o texto est organizado da seguinte maneira: alm da presente Introduo, a segunda seo trata de aspectos gerais da ligao entre
classe, educao e a estrutura da desigualdade; a terceira define a tipologia de classes utilizadas e esclarece a metodologia empregada nas
decomposies; a quarta seo documenta as principais mudanas no
mercado de trabalho brasileiro entre 2002 e 2011; a quinta apresenta
decomposies univariadas estticas e dinmicas da desigualdade tal
como medida pelo GE(0); a sexta seo traz as decomposies multivariadas via regresso a partir da abordagem de Fields (2003); a stima e
ltima seo rene nossas principais concluses.

A ESTRUTURA DA DESIGUALDADE: CLASSE E EDUCAO


Grosso modo, duas perspectivas tericas so tradicionalmente acionadas na investigao da desigualdade de renda no mercado de trabalho.
A primeira d destaque s caractersticas da oferta de trabalho, com a
motivao bsica de compreender a relao entre educao, experincia e renda. A segunda tem como foco principal a relao entre a estrutura de classes e a desigualdade. Tipicamente, essas perspectivas coincidem com divises disciplinares, sendo a primeira mais comum entre
economistas e a segunda entre socilogos, apesar de haver uma relativa sobreposio entre os debates.
Normalmente, do ponto de vista da sociologia, a principal objeo ao
primeiro tipo de explicao est no foco excessivo dado pelas anlises
empricas s caractersticas individuais da oferta da mo de obra, em
detrimento de aspectos estruturais (Sorensen, 1996). Assim, a forma
privilegiada de alcanar essa dimenso seria atravs da ateno di-

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menso ocupacional ou da anlise de classes. Instituies do mercado


de trabalho e da demanda pelo trabalho seriam fundamentais para
compreender os diferenciais de rendimento.
Nesta perspectiva, algumas ocupaes ou classes, menos especializadas e mais abertas substituio de trabalhadores, seriam menos protegidas e mais sujeitas s flutuaes ligadas composio da oferta de
trabalho. Outras, devido s suas prprias idiossincrasias (complexidade das tarefas, interdependncia na cadeia produtiva, entre outras),
tm outro tipo de dinmica, mais fechada (Parkin, 1979; Sorensen e
Kalleberg, 1981; Goldthorpe, 2000). a ateno a esse tipo de caractersticas um dos pontos centrais dos trabalhos ligados anlise de classes, em seus esforos para agrupar as ocupaes em tipologias, independente dos princpios analticos adotados tipo de contrato de trabalho, no caso neoweberiano, e relao com meios de produo e explorao, no caso neomarxista (Breen e Rottman, 1995; Wright, 2000;
Goldthorpe, 2000).
Mas como a estrutura de classes se ligaria a mudanas na tendncia da
desigualdade de renda? H trs tipos de processos possveis. Primeiro,
pode haver mudanas estruturais no mercado de trabalho que levariam a uma nova composio de classes em termos de tamanhos relativos, ou seja, um efeito de alocao da fora de trabalho. Segundo, pode
haver mudanas nas mdias relativas dos salrios entre classes, seja
por restries polticas, como em parte ocorreu no Brasil dos anos 1960
e 1970 (Hoffmann e Duarte, 1972; Hoffmann, 1973), seja por outros fatores, como flutuaes na demanda por trabalho, aes de licenciamento, certificao ou outras (Grusky e Sorensen, 1998; Weeden,
2002). Terceiro, pode haver mudanas na desigualdade intraclasses,
causadas, por exemplo, por mudanas na remunerao de outras caractersticas, que dizem respeito, por exemplo, aos arranjos institucionais que regulam o mercado de trabalho; a diferenas entre setores
heterogneos, entre outras. Neste artigo, tentaremos ponderar entre
esses trs diferentes mecanismos e sua importncia na tendncia da
desigualdade de renda no Brasil entre 2002 e 2011.

CLASSIFICAES E MTODOS DE DECOMPOSIO


a) Tipologia de Classes
Neste estudo, a estrutura de classes brasileira ser entendida a partir
da tipologia formulada por Santos (2005), que inspirada no esquema

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neomarxista de Erik Olin Wright. Em Wright, a distribuio desigual


de poderes e direitos sobre os recursos produtivos d origem estrutura de classes, que, por sua vez, condiciona as oportunidades de vida
disponveis para os indivduos. Para ele, cada perodo histrico marcado por uma forma principal de explorao, ligada distribuio desigual de um ativo produtivo central. No capitalismo, isso corresponderia distribuio desigual da propriedade dos meios de produo,
mas a explorao e as relaes de classes contemporneas tambm seriam estruturadas em torno da posse/no posse de outros ativos produtivos, como as habilidades/credenciais e os ativos organizacionais
(Wright, 2000; 2005).
A classificao de Santos (2005) procura refinar a de Wright e adapt-la
para a realidade brasileira, com seu grande e heterogneo contingente
de trabalhadores por conta prpria e alcance restrito do assalariamento formal. A principal fonte de informaes para a tipologia a posio
na ocupao, que discrimina os trabalhadores em relao posse de capital: empregadores, empregados e trabalhadores por conta prpria.
Em seguida, cada uma das trs categorias desagregada de acordo
com os tipos e o volume dos ativos possudos, o que envolve o recurso a
variveis auxiliares como o setor da atividade, o ttulo ocupacional,
entre outras.
Dessa forma, a fora de trabalho classificada em um total de 13 classes: os empregadores dividem-se em capitalistas e fazendeiros (a classe mais privilegiada e com maior controle sobre o capital) e pequenos
empregadores; os trabalhadores por conta prpria dividem-se em
agrcolas, no agrcolas, precrios (sem acesso a capital) e especialistas
autoempregados (segmento privilegiado pelo acesso a habilidades e
que tambm inclui pequenos empregadores cujo ttulo ocupacional
denote conhecimento perito); finalmente, os empregados repartem-se
em gerentes (dotados de qualificao e autoridade), empregados especialistas (dotados de qualificao), empregados qualificados (em geral
tcnicos de nvel mdio e outros trabalhadores com nveis mais restritos de qualificao), supervisores (dotados de autoridade), trabalhadores tpicos (grosso modo, o trabalho proletarizado padro), trabalhadores elementares (com nveis mnimos de especializao e responsveis pelas tarefas mais simples), e trabalhadores domsticos
(Santos, 2005). Como os militares no so classificados na tipologia de
Santos, eles foram excludos de todas as anlises.

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O esquema de classificao socioeconmica de Santos atraente porque bastante cannico: ao seguir de perto a lgica de Wright, acaba
sendo parecido tambm com as tipologias de Goldthorpe e seus associados, bastante utilizadas em estudos empricos sobre desigualdade e
mobilidade social (Erikson e Goldthorpe, 1992; Goldthorpe, 2000). Afinal, as bases tericas dos esquemas de Wright e Goldthorpe so distintas, mas esses esquemas convergem na prtica quando operacionalizados por meio de ttulos ocupacionais. Alm disso, a vantagem da classificao de Santos est em ser elaborada especificamente para o Brasil, o que se reflete tanto no plano conceitual quanto na sua operacionalizao: no primeiro caso, so feitas distines importantes em
categorias heterogneas de trabalhadores precrios que no seriam
captadas em tipologias internacionais; no segundo caso, no necessrio fazer nenhuma traduo ou adaptao ad hoc para compatibilizar
classificaes internacionais com as variveis especficas das pesquisas brasileiras.
Mais ainda, a classificao de Santos interessante porque, embora se
preocupe essencialmente com a estrutura da demanda por trabalho,
toma como um dos ativos estruturantes das posies de classes justamente a qualificao, o que abre a possibilidade de dilogo com
abordagens voltadas para a oferta de trabalho. Naturalmente, existem
diferenas tericas fundamentais entre os dois tipos de abordagens,
mas, se tomarmos a educao como proxy razovel da qualificao, podemos ento testar empiricamente a hiptese de que mesmo estimativas conservadoras da influncia da estrutura de classes sobre a desigualdade (isto , estimativas que supem que a teoria do capital humano est correta e avaliam a influncia das classes lquida do efeito da
educao) reiteram a importncia de ambos efeitos sobre o nvel e a trajetria da desigualdade e, em ltima instncia, enriquecem nosso entendimento sobre as mudanas ocorridas no Brasil na ltima dcada.
b) Fontes de Dados
Todos os dados utilizados neste texto so provenientes da Pesquisa
Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD), realizada anualmente
exceto em anos censitrios pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE). Como a PNAD 2002 no cobria as reas rurais dos
estados da Regio Norte (exceto Tocantins), estas reas tambm foram
excludas da PNAD 2011.

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Todas as anlises baseiam-se apenas no trabalho principal dos indivduos, excluindo trabalhadores no remunerados e militares, bem
como indivduos cujo status no domiclio era de empregado domstico, pensionista e afins. Nossas anlises de sensibilidade indicam que o
uso da renda horria ou a limitao da anlise apenas aos que trabalham 20 horas ou mais no alteram substantivamente os resultados do
trabalho. A Tabela 1 apresenta informaes bsicas sobre as amostras
para 2002 e 2011:
Tabela 1
Informaes Bsicas sobre as Amostras das PNADs
(Brasil, 2002 e 2011)
2002

2011

Amostra Total
Pessoas

385.431

358.919

Populao expandida (milhes)

173,254

195,243

149.983

146.922

67,759

81,009

Populao civil ocupada remunerada


Pessoas
Populao expandida (milhes)

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de Acre (AC), Amazonas (AM),
Amap (AP), Par (PA), Rondnia (RO) e Roraima (RR).

Para facilitar a interpretao, todos os rendimentos foram deflacionados para junho de 2013. O deflator aplicado renda foi o ndice Nacional de Preos ao Consumidor (INPC), ajustado de acordo com a sugesto de Corseuil e Foguel (2002).
c) Medidas e Decomposies da Desigualdade
A principal medida de desigualdade empregada neste trabalho o
GE(0), isto , o ndice de entropia generalizada com a = 0, tambm conhecido como L de Theil. O GE(0), assim como os demais indicadores
da classe de medidas de entropia, possui as propriedades da Curva de
Lorenz e aditivamente decomponvel: a desigualdade total a soma
da desigualdade dentro dos grupos e da desigualdade entre os grupos
(Shorrocks, 1980).
O GE(0) mais atraente do que os demais indicadores de entropia justamente porque permite uma interpretao contrafactual: o componente entre grupos exatamente igual a quanto a desigualdade total
cairia caso as rendas mdias de todos os grupos fossem igualadas. Por

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isso, utilizamos o GE(0) nas decomposies da desigualdade. Alm


disso, o ndice tambm se presta a decomposies dinmicas de forma
mais simples do que outras medidas de entropia. Em termos de sua
funo de bem-estar, o GE(0) d mais peso cauda inferior da distribuio, isto , aos mais pobres.
A decomposio esttica do GE(0) por k subgrupos dada por:
k
k
1
GE( 0) = f j GE( 0) j + f j log
lj
j =1
j =1

Onde o primeiro termo representa o componente intragrupos e o segundo, o entre grupos; f j a participao relativa do subgrupo j na populao; GE( 0) j o ndice de desigualdade para o subgrupo j; e l j a
m
renda mdia relativa ( j m ) do subgrupo j.
A decomposio dinmica isto , comparando dois pontos no tempo
do GE(0) obtida por:
k

j=1

j=1

j=1

] (
k

( )

DGE( 0 ) @ f j DGE( 0 ) j + Df j GE( 0 ) j + Df j l j - log( l j ) + n j - f j D log m j


j=1

Onde n j a participao do subgrupo j na renda total; m j a renda mdia do subgrupo j e a barra horizontal indica a mdia entre os dois anos
(Mookherjee e Shorrocks, 1982). O primeiro termo representa o efeito
puro, isto , o efeito de mudanas nas desigualdades internas dos
grupos na variao da desigualdade total; o segundo e o terceiro termos representam o efeito alocao, isto , o quanto mudanas nos tamanhos relativos dos grupos contriburam para variaes na desigualdade total; finalmente, o terceiro termo representa o efeito renda, ou
seja, o quanto mudanas nas rendas mdias relativas dos grupos contriburam para variaes na desigualdade total.
Para tornar o trabalho mais exaustivo, trs outras medidas de desigualdade so ocasionalmente mencionadas: recorremos tambm ao
coeficiente de Gini e ao GE(1) ou T de Theil para medir a robustez da
queda da desigualdade e ao ndice de dissimilaridade para avaliar mudanas na distribuio da populao ocupada por classes e nveis educacionais.
As duas primeiras medidas so bastante conhecidas e dispensam apresentaes. J o ndice de dissimilaridade uma medida no paramtri-

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ca do grau em que duas distribuies com a mesma classificao em categorias diferem entre si. Para n categorias, sua frmula dada por:
ID =

1 n x i y1
2 i =1 X Y

Onde xi e yi correspondem ao nmero de casos na i-sima categoria de


cada distribuio e X e Y correspondem ao total de casos das duas distribuies. O ndice representa o percentual de casos da segunda distribuio que devem ser reclassificados para que ela se torne idntica
primeira e, portanto, varia entre 0% e 100%.
As decomposies multivariadas da desigualdade so obtidas pelo
mtodo proposto por Fields (2003) com base em regresses e respondem a dois tipos de perguntas: dada uma regresso qualquer para determinar a renda individual, trata-se de saber, primeiro, quanto cada
varivel explica da desigualdade total e, segundo, quanto cada varivel explica de mudanas na desigualdade entre dois pontos no tempo.
Matematicamente, considere uma funo geradora de renda tradicional:
y = Xb + e
Onde y um vetor n x 1 do logaritmo dos rendimentos, X uma matriz
n x (k +1) de caractersticas dos indivduos, incluindo um termo para a
constante, b um vetor (k+1) x 1 de coeficientes e e o vetor n x 1 de resduos. O modelo estimado a partir da amostra pode ser reescrito como:
y = b 0 + b1 x1 + ... + b k x k + u
= b 0 + z$1 + ... + z$ k + z$ k + 1
A varincia de y decomponvel como a soma das covarincias entre
as variveis compostas e o prprio y:
k +1

s 2 ( y) = cov z$ j , y
j =1

O percentual da varincia do logaritmo da renda explicado por cada


varivel dado por:
s j ( y) =

cov z j , y
s ( y)
2

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Com:
k +1

s
j =1

( y) = 100%

Se o ltimo elemento do somatrio for excludo, o percentual explicado equivalente ao R da regresso inicial:
k

s
j =1

( y) = R 2

Embora seja atraente, esta decomposio limitada por se aplicar varincia do logaritmo da renda, uma medida de desigualdade insatisfatria porque no respeita o princpio das transferncias (Foster e Ok,
1999). Fields lana mo do trabalho de Shorrocks (1982) para mostrar
que os pesos relativos de cada varivel obtidos pelas frmulas acima
independem da medida de desigualdade utilizada desde que sejam assumidos alguns pressupostos razoavelmente cannicos, como continuidade, simetria, decomponibilidade e independncia do nvel de
desagregao, entre outros (Fields, 2003). A contribuio de um fator
para a desigualdade deve ser igual a zero quando todos os recipientes
receberem a renda mdia daquele fator.
Na prtica, isso significa que o peso na desigualdade total derivado
para cada fator zk o mesmo das medidas de desigualdade mais populares, como o ndice de Gini, os ndices de entropia e o ndice de
Atkinson, entre outros. Vale lembrar, no entanto que, neste caso, a varivel dependente da decomposio de Fields o logaritmo da renda, e
no a prpria renda. Ou seja, os pesos obtidos so vlidos, por exemplo, para a decomposio do logaritmo da renda, mas no so diretamente comparveis com a decomposio da prpria renda.
Tais decomposies estticas da desigualdade podem tambm ser facilmente estendidas para a comparao entre dois pontos no tempo,
embora nesse caso os pesos atribudos a cada varivel dependam da
medida de desigualdade escolhida. Para uma dada medida de desigualdade I, as mudanas verificadas entre t e t+1 podem ser decompostas em:
k +1

I t+ 1 - I t = S j , t+ 1 I t+ 1 - S j , t I t
j =1

)
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Assim, a contribuio relativa de cada fator para a variao na desigualdade dada por:

P j I t, t+ 1 =

S j , t+ 1 I t+ 1 - S j , t I t
I t+ 1 - I t

Com:

P (I

k +1
j =1

t, t+ 1

) =100%

As frmulas acima permitem decomposies multivariadas da desigualdade. Em particular, permitem uma tentativa de isolar os efeitos
de mudanas educacionais dos demais componentes associados estrutura e classes. H, no entanto, uma limitao nessas frmulas: os
fatores da decomposio so os produtos de bkxk: ou seja, no temos
como separar facilmente as variaes nas quantidades (a distribuio
dos xk) das variaes nos preos (bk), ao contrrio do que ocorre com as
decomposies do GE(0).
Em suma, os dois tipos de decomposies cumprem papis distintos.
No caso do GE(0), so decomposies univariadas isto , decomposies que s consideram uma varivel e, por isso, medem sua contribuio bruta para a desigualdade mas que permitem, com grande facilidade, investigar detalhes das mudanas1. No caso das regresses, a
decomposio multivariada permite avaliar as contribuies lquidas de cada varivel para a desigualdade total, ou seja, a contribuio
dada por uma varivel mesmo quando mantemos constante um conjunto importante de controles. Como sempre, no h exatamente uma
decomposio melhor do que outra; cada uma tem seus pressupostos e seus limites e o uso de ambas serve para tornar mais robustas as
evidncias apresentadas.
Por fim, vale apenas lembrar que tanto as decomposies univariadas
do GE(0) quanto as decomposies multivariadas via regresso so
feitas a partir de medidas sintticas da desigualdade, isto , medidas
que resumem toda a informao sobre as distribuies de renda em um
nico nmero (ver discusso em Fortin, Lemieux e Firpo, 2011). Com
isso, explicar o que acontece em pontos especficos da distribuio
por exemplo, entre os mais pobres ou entre os mais ricos est fora do
escopo deste artigo.

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QUEDA DA DESIGUALDADE E MUDANAS NO MERCADO DE TRABALHO


ENTRE 2002 E 2011
Depois de grande estagnao, em especial nas regies metropolitanas,
durante boa parte dos anos 1990, o mercado de trabalho brasileiro
apresentou comportamento muito positivo a partir de meados da dcada passada. Todos os principais indicadores melhoraram entre o
binio 2002-2003 e 2011. A Tabela 2 traz dados relativos fora de trabalho ocupada e remunerada, exclusive militares, que tambm no so
contabilizados nas tabelas seguintes.
Tabela 2
Estatsticas Selecionadas sobre a Participao no Mercado de Trabalho da
Populao Ocupada Remunerada
(Brasil, 2002 e 2011)

(1)

Formalizao (%)
Renda do trabalho principal (R$ 2013)
Horas trabalhadas por semana
Gini
GE(0)
GE(1)

2002

2011

Variao

53,4
1.193
42,3
0,555
0,568
0,635

65,0
1.454
40,7
0,493
0,440
0,519

11,6***
21,9***
-3,9***
-112***
-22,5***
-18,2***

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de AC, AM, AP, PA, RO e RR.
Obs.: (1) Trabalhadores formais: funcionrios pblicos, trabalhadores com carteira assinada e empregadores.
* p < 0,10; ** p < 0,05; *** p < 0,01, com incorporao do desenho amostral da PNAD (Silva, Pessoa e
Lila, 2002).

Todas as variaes foram estatisticamente significativas. O percentual


de trabalhadores formais cresceu quase 12 pontos percentuais (p.p.), a
renda mdia real aumentou quase 22% e o nmero de horas trabalhadas caiu, ao mesmo tempo que a desigualdade da renda diminuiu de
acordo com os trs ndices.
No que diz respeito desigualdade, particularmente, possvel chegar a afirmaes ainda mais fortes a partir das curvas de Lorenz para
2002 e 2011: como no h interseo entre elas, pode-se concluir inequivocamente que houve reduo da desigualdade entre os dois anos no
s para as trs medidas enumeradas na Tabela 2 como para todas as outras medidas comumente utilizadas.
Em suma, desde que as PNADs passaram a ir a campo anualmente, em
meados dos anos 1970, esta foi a primeira vez que se registrou um pe-

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rodo prolongado de crescimento da renda do trabalho com queda da


desigualdade.
A Tabela 3 apresenta a distribuio da populao ocupada e remunerada segundo classes e a renda mdia de cada classe em 2002 e 2011. No
primeiro caso, vemos que a distribuio pouco mudou. As modificaes mais relevantes ocorreram nas classes mais pobres, com aumento
relativo dos trabalhadores tpicos e encolhimento dos elementares,
contas prprias precrios e empregados domsticos. No outro extremo
da pirmide social, o acesso (grande) propriedade praticamente no
variou e, analogamente, houve pouca mudana no que diz respeito s
classes assalariadas mais abastadas. No geral, o ndice de dissimilaridade entre as duas distribuies pequeno: pouco mais de 7% dos casos teriam que ser reclassificados para que ambas fossem idnticas.
Quanto renda mdia de cada classe, percebem-se mudanas mais expressivas. Enquanto as classes com maiores rendas em 2002 tiveram
Tabela 3
Distribuio e Renda Mdia das Classes da Populao Ocupada Remunerada
(Brasil, 2002 e 2011)
Classe

Distribuio (%) Variao Renda (R$ 2013) Varia(p.p.)


2002
2011
2002
2011 o (%)

Capitalistas e fazendeiros

0,6

0,5

-0,1*

7.884

9.764

23,9**

Pequenos empregadores

3,9

2,9

-1,0***

3.122

3.360

7,6**

Contas prprias no agrcolas

7,4

7,1

-0,4***

1.448

1.723

19,0***

Contas prprias agrcolas

5,9

4,5

-1,5***

523

749

43,1***

Especialistas autnomos

1,1

1,2

0,2**

4.712

4.557

-3,3

Gerentes

2,8

2,5

-0,2***

3.453

3.730

8,0**

Empregados especialistas

3,6

5,0

1,4***

3.697

3.859

4,4*

Empregados qualificados

7,2

7,6

0,4***

1.547

1.725

11,4***

Supervisores

1,8

1,3

-0,5***

1.627

2.279

40,0***

34,4

39,9

5,5***

887

1.107

24,8***

Trabalhadores elementares

12,0

10,2

-1,8***

460

697

51,7***

Contas prprias precrios

10,9

9,6

-1,3***

644

937

45,5***

8,4

7,7

-0,6***

400

564

40,8***

100,0

100,0

1.193

Trabalhadores tpicos

Empregados domsticos
Total

1.454 21,9***

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de AC, AM, AP, PA, RO e RR.
Obs.: * p < 0,10, ** p < 0,05, *** p < 0,01, com incorporao do desenho amostral da PNAD (Silva,
Pessoa e Lila, 2002).

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flutuaes menores e at no significativas o que implica que as variaes que ocorreram em alguns casos podem ser apenas um artefato
estatstico todas as classes com as piores remuneraes obtiveram ganhos expressivos e estatisticamente significativos. Ou seja, enquanto a
estrutura de classes pouco mudou, os salrios relativos isto , as razes entre os rendimentos mdios do trabalho de cada classe mudaram muito mais, diminuindo a desigualdade entre classes.
Por que esse fenmeno ocorreu? Embora haja certamente diversos fatores em jogo, as mudanas no perfil educacional da fora de trabalho
desempenham um papel central. A distribuio por nveis educacionais e a renda mdia de cada nvel so apresentados na Tabela 4. Ao
contrrio da estrutura de classes, a composio educacional dos trabalhadores ativos mudou muito: todos os nveis inferiores perderam participao relativa e todos os mais altos ampliaram-se. Todas as variaes foram estatisticamente significativas, evidenciando o crescente
nvel educacional das geraes mais jovens. As mudanas foram particularmente intensas nos dois extremos da distribuio: o percentual de
indivduos sem escolaridade ou apenas com o elementar incompleto
caiu mais de 7 p.p., enquanto o de pessoas com ensino superior comTabela 4
Distribuio e Renda Mdia por Grupos Educacionais da Populao Ocupada
Remunerada
(Brasil, 2002 e 2011)
Nvel educacional

Distribuio (%) Variao Renda (R$ 2013) Variao


(p.p.)
(%)
2002
2011
2002
2011

Ensino Superior completo

8,4

13,0

4,6***

4.079

3.712

-9,0***

Ensino Superior incompleto

5,2

7,0

1,9***

1.896

1.685

-11,1***

19,8

28,7

8,9***

1.349

1.334

-1,1

8,5

9,1

0,6***

821

935

13,8***

Ensino Mdio completo


Ensino Mdio incompleto
Fundamental completo
Fundamental incompleto

8,1

8,9

0,8***

1.045

1.145

9,6***

16,2

11,5

-4,7***

722

895

24,0***

Elementar completo

11,7

7,0

-4,7***

828

991

19,6***

Elementar incompleto

15,5

11,2

-4,3***

579

787

35,9***

6,7

3,6

-3,1***

430

657

53,0***

100,0

100,0

1.193

1.454

21,9***

Sem escolaridade
Total

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de AC, AM, AP, PA, RO e RR.
Obs.: * p < 0,10, ** p < 0,05, *** p < 0,01, com incorporao do desenho amostral da PNAD (Silva,
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pleto ou no cresceu 6,5 p.p. Com isso, pela primeira vez este ltimo
grupo se tornou mais numeroso do que o primeiro. Enquanto o ndice
de dissimilaridade da distribuio das 13 classes foi de 7,4%, o da distribuio de apenas nove grupos educacionais atingiu 16,8%.
Ao mesmo tempo, as mudanas nas remuneraes mdias tambm foram expressivas. Por um lado, a mesma tendncia observada anteriormente se confirma: o crescimento da renda foi maior entre os menos
escolarizados. Por outro, a renda mdia dos indivduos com maior escolaridade teve uma queda estatstica e substantivamente significativa, ao contrrio do observado anteriormente para as classes mais privilegiadas: enquanto o rendimento mdio de um trabalho com nvel
superior completo caiu 9% em funo sobretudo do aumento deste
grupo ao longo do tempo , os rendimentos das classes com maior remunerao apresentaram variaes em geral positivas. A razo entre a
renda mdia de um trabalhador com ensino superior completo e outro
sem escolaridade caiu 41%, de 9,5 para 5,6.
Em conjunto, as Tabelas 3 e 4 mostram mudanas muito mais rpidas
na distribuio da educao do que na estrutura de classes. Como argumentamos, desde sempre a educao tem sido apontada como um
dos grandes determinantes da desigualdade brasileira e o prprio conceito de qualificao constitui um dos ativos mais relevantes na tipologia de classes utilizada. Governos quase nunca conseguem mudar
deliberadamente a estrutura de classes de um pas no curto prazo. A
educao talvez seja o ativo produtivo mais sensvel a polticas pblicas, mas os resultados disso podem reverberar nas relaes de classe
como um todo, como se v nas Tabelas 3 e 4, acarretando mudanas importantes na estruturao da desigualdade.

DECOMPOSIES DA DESIGUALDADE MEDIDA PELO GE(0)


A Tabela 5 traz os valores absolutos e relativos dos componentes entre
grupos das decomposies estticas do GE(0) para as duas variveis
de interesse classe e educao e para a combinao delas em 2002 e
2011. Como discutimos anteriormente, os valores indicam quanto as
diferenas entre rendas mdias contribuem para a desigualdade total.
Os resultados mostram que a tipologia de classes explica um percentual maior da desigualdade do que os grupamentos educacionais tanto
em 2002 quanto em 2011. Neste ltimo ano, a desigualdade de rendimentos mdios entre classes respondiam por cerca de 40% da desigual-

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dade total, contra pouco mais de 30% para a desigualdade entre nveis
educacionais. Como o GE(0) pode ser interpretado contrafactualmente, esses nmeros implicam que a desigualdade de renda do trabalho
cairia 40% caso as diferenas mdias entre classes fossem eliminadas e
30% caso as diferenas de remunerao entre nveis educacionais desaparecessem.
Entre 2002 e 2011, a queda nas desigualdades entre grupos para classe e educao foi mais rpida do que a queda na desigualdade total, de
modo que o peso relativo desses componentes diminuiu 4 p.p. nos dois
casos. Em termos absolutos, a queda do componente entre grupos
para educao foi um pouco mais forte do que para classes; em termos
relativos, a magnitude foi muito parecida, embora o poder explicativo
da educao fosse menor inicialmente.
Como classe e educao esto correlacionadas e como as mudanas
educacionais foram mais intensas do que na estrutura de classes, isso
sugere a possibilidade de que apenas o componente educacional tenha
de fato mudado, isto , que toda a queda observada no componente entre classes decorra apenas de mudanas educacionais, como exploraremos mais adiante.
Tabela 5
Decomposies Estticas do ndice GE(0) da Desigualdade por Subgrupos
Populacionais: Classes, Educao e Classes+Educao
(Brasil, 2002 e 2011)
2002

2011

Variao

Classes
Absoluto

0,251

0,177

-29,5***

Relativo

44,2%

40,2%

-4,0 p.p.***

Absoluto

0,196

0,134

-31,5***

Relativo

34,5%

30,5%

-4,0 p.p.***

Educao

Classes + educao
Absoluto

0,289

0,204

-29,2***

Relativo

50,9%

46,4%

-4,4 p.p.***

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de AC, AM, AP, PA, RO e RR.
Obs.: * p < 0,10, ** p < 0,05, *** p < 0,01, com incorporao do desenho amostral da PNAD (Silva,
Pessoa e Lila, 2002).

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A combinao de classe e educao tambm apresentou quedas absolutas e relativas. No entanto, vale observar que as variveis educacionais acrescentam pouca informao s de classes, mas as de classes
acrescentam muita informao s educacionais. Comparando a ltima
decomposio com as duas anteriores, v-se que a contribuio marginal da adio da educao decomposio por classes muito pequena, de pouco mais de 6 p.p. da desigualdade total. J a contribuio
marginal da adio das classes decomposio por educao muito
maior, chegando a mais da metade do percentual explicado pela educao sozinha (em 2002, 50,9%-34,5% = 16,4%; em 2011, 46,4%-30,5% =
16,0%).
At aqui, a anlise baseou-se em decomposies estticas, isto , nos
fatores estruturantes da desigualdade em pontos especficos do tempo. Podemos tambm decompor a mudana entre os dois anos para
avaliar a importncia de cada fator, o que convencionalmente se chama de decomposio dinmica da desigualdade.
A Tabela 6 mostra as contribuies relativas obtidas das decomposies dinmicas do GE(0) para as variveis de estrutura de classes, de
grupos educacionais e a combinao entre ambas. Nos trs casos, o
efeito renda o mais importante: o principal componente da queda da
desigualdade a reduo das diferenas nos rendimentos relativos entre os grupos, confirmando o que foi visto nas Tabelas 3 e 4. Na decomposio por classes, por exemplo, o maior percentual de crescimento
da renda mdia do trabalho para as classes mais pobres respondeu por
52,1% da queda do GE(0), enquanto a queda da desigualdade dentro
das classes somou 34,4% e as mudanas no tamanho relativo das classes ficaram com apenas 13,4%.
Tabela 6
Contribuies Relativas para a Queda da Desigualdade: Decomposies
Dinmicas do ndice GE(0) por Classes, Educao e Classes+Educao (%)
(Brasil, 2002-2011)
Efeito Puro

Efeito Alocao Efeito Renda

Variao do
Theil-L

Classes

34,4

13,4

52,1

100,0

Educao

52,6

-14,5

61,8

100,0

Classes + educao

28,1

10,3

61,6

100,0

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O efeito puro, ligado s desigualdades internas aos grupos, foi mais


forte no caso da educao. Na prtica, isso significa que tanto os grupos educacionais quanto as classes tornaram-se internamente menos
desiguais, isto , mais homogneas, mas o ritmo foi maior no caso da
educao. Contudo, como vimos na Tabela 5, as classes utilizadas j
eram e permaneceram sendo mais homogneas do que os grupos educacionais. Assim, no se deve exagerar a importncia deste resultado.
Finalmente, cabe notar que, nas trs decomposies, o efeito alocao
relativamente pequeno, chegando a ser negativo no caso da educao,
isto , contribuindo para um aumento da desigualdade nesta decomposio. Em suma, a mudana no tamanho relativo dos grupos educacionais entre os dois anos contribuiu para um aumento da desigualdade. Mais uma vez, no se deve dar importncia desmesurada a este resultado, que era em certa medida previsvel, uma vez que o efeito alocao capta apenas mudanas ceteris paribus na composio da populao e houve grande aumento nos nveis educacionais com rendimentos
mais elevados.
Como separar as mudanas educacionais das mudanas na estrutura
de classes? Em outras palavras, como isolar a educao enquanto ativo
produtivo estruturante da desigualdade no mercado de trabalho e testar se, alm dessas mudanas, houve modificaes correspondentes
nos demais ativos que delimitam as relaes de classe?
As decomposies univariadas do GE(0) ofereceram, afinal, uma primeira indicao: a varivel classes capta mais dimenses do que a
puramente educacional e, por isso, explica mais a desigualdade total;
alm disso, a contribuio mais forte para a queda da desigualdade
vem de mudanas nos salrios relativos por nveis educacionais, mais
do que por classes. Isso sugere que as mudanas educacionais alteraram a relao entre educao e classe e, portanto, possvel que os demais ativos destacados pela estrutura de classes a estrutura burocrtica de organizao do emprego e o acesso propriedade tenham na
realidade permanecido mais ou menos constantes.
Na prxima seo, estendemos a anlise para decomposies baseadas
em modelos multivariados que nos permitem isolar os efeitos de
cada varivel em cada ano e entre os anos. Ao contrrio das decomposies acima, nessas decomposies via regresso possvel investigar
a influncia de determinadas variveis sobre a desigualdade mantendo constantes uma srie de controles, isto , outros fatores que tambm

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possivelmente afetam a distribuio de renda, mas que no so centrais para este trabalho.

DECOMPOSIES VIA REGRESSO DA DESIGUALDADE NO MERCADO DE


TRABALHO
As decomposies multivariadas com base em regresses foram aplicadas para 2002 e 2011 em trs modelos distintos, sempre com o mesmo
conjunto de variveis de controle: dummy para brancos ou amarelos;
quatro dummies para as cinco macrorregies; dummy para reas urbanas; duas dummies para as trs reas censitrias da PNAD (municpios
autorrepresentativos e no autorrepresentativos, assumindo regies
metropolitanas como categoria de referncia); experincia (em anos) e
experincia ao quadrado; tempo no emprego atual (em anos) e tempo
no emprego atual ao quadrado; e o logaritmo das horas trabalhadas por
semana. Alm dessas, incluram-se, no primeiro modelo, 12 dummies
para as 13 classes discriminadas acima; no segundo, oito dummies para
os nove grupos educacionais; no terceiro e ltimo, foram includas tanto as dummies para educao quanto para classe. Em todas as regresses, a varivel dependente foi o logaritmo natural da renda do trabalho principal em reais de 2013. Modelos alternativos foram testados,
tanto no que diz respeito varivel dependente quanto s independentes, sem que os resultados tenham sido substantivamente alterados.
As decomposies estticas com os pesos relativos das variveis para a
desigualdade em 2002 e 2011 esto na Tabela 7. As variveis de classes
mais uma vez aparecem com maior poder explicativo do que a educao, ou seja, representam maior percentual da desigualdade total do
que as variveis educacionais. Isso ocorre tanto quando comparamos
os dois modelos em separado como quando olhamos para o modelo
com os dois conjuntos de variveis. Mais ainda, a queda no percentual
da desigualdade explicado pela educao foi maior do que no das classes. Nos modelos em separado, o percentual da desigualdade correspondente s variveis de classes recuou 1,8 p.p., de 28,7% para 26,9%,
enquanto o dos grupos educacionais caiu 4,4 p.p., de 25,9% para 21,5%.
Logo, mesmo partindo de percentuais mais baixos, a queda foi maior
para as variveis educacionais.
No modelo com os dois conjuntos de variveis, o contraste ainda
mais ntido: o peso relativo das variveis de classe fica basicamente

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constante, enquanto o da educao recua mais de 3 p.p. Se em 2002 as


classes respondiam por 2,6 p.p. da desigualdade a mais do que a educao, em 2011 j eram quase 6 p.p. Os nmeros se tornam ainda mais
chamativos quando lembramos que se trata de estimativas conservadoras, uma vez que artificialmente removem todo o efeito educacional
da estrutura de classes, cuja construo almeja levar precisamente o
efeito qualificao em conta.
Tabela 7
Decomposies Estticas da Desigualdade Via Regresso (%)
(Brasil, 2002 e 2011)
2002

2011

Variao (p.p.)

Classes

28,7

26,9

-1,8

Controles*

27,4

22,3

-5,1

Resduo

44,0

50,8

6,9

Total

100,0

100,0

Educao

25,9

21,5

-4,4

Controles*

27,9

23,4

-4,5

Classes

Educao

Resduo

46,2

55,0

8,9

Total

100,0

100,0

Classes

19,2

19,3

0,0

Educao

16,6

13,3

-3,3

Controles*

24,7

20,4

-4,3

39,4

47,0

7,6

100,0

100,0

Classes + educao

Resduo
Total

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de AC, AM, AP, PA, RO e RR.
Obs.: * Controles: dummies para brancos ou amarelos; macrorregies; reas urbanas; reas censitrias; e logaritmos naturais das horas trabalhadas por semana, do total de anos trabalhados e do total
de anos no trabalho atual.

Vale observar que esses nmeros no significam que a desigualdade


entre classes lquida da influncia da educao tenha permanecido
esttica no perodo: como vimos, as contribuies absolutas das variveis dependem dos ndices especficos utilizados para medir a desigualdade. No caso do GE(0) e tambm de outros ndices, a magnitude
da queda da desigualdade total foi to grande que possvel dizer que
as contribuies absolutas de todas as variveis diminuram no pero-

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do. De fato, o que ocorreu que a contribuio das variveis de classes


caiu em termos absolutos em ritmo semelhante da desigualdade total, e, assim, seu peso relativo pouco mudou. Enquanto isso, o ritmo da
queda da desigualdade entre nveis educacionais foi fulminante
mais intenso do que a j significativa queda da desigualdade de renda
do trabalho como um todo , fazendo com que a desigualdade entre
eles casse bastante em termos relativos.
Se considerarmos que no ltimo modelo a incluso das variveis de
classe e educao permite isolar razoavelmente ainda que artificialmente, como dissemos os efeitos das mudanas educacionais dos demais ativos estruturantes das relaes de classe e da demanda por emprego, parece lcito ento interpretar os resultados como sinais de que:
a) embora tenha havido progresso generalizado em termos absolutos,
as mudanas educacionais foram mais rpidas do que nas demais dimenses da estrutura de classes; e b) apesar de haver espao para o
prosseguimento do processo no curto prazo, provvel que no mdio e
no longo prazo essa contribuio das mudanas educacionais atinja
seus limites e a queda da desigualdade desacelere bastante, pois as demais dimenses da estrutura de classes e da demanda por emprego
passariam a constituir gargalos para sua continuidade.
Finalmente, a Tabela 8 exibe a decomposio dinmica da desigualdade entre 2002 e 2011 para o GE(0), seguindo o modelo de Fields. Em
consonncia com as evidncias anteriores, as variveis educacionais
so o principal elemento por trs da queda da desigualdade. No modelo completo, a educao explica 28% da queda do GE(0), e as classes,
menos de 20%, reiterando a diferena de ritmo nas mudanas educaTabela 8
Aplicao ao ndice GE(0) das Decomposies Dinmicas da Desigualdade
Via Regresso (%) (Brasil, 2002 e 2011)
1. Classes

2. Educao

3. Classes + educao

34,8

19,1

Educao

41,0

28,0

Controles*

44,9

43,3

39,5

Classes

Resduo

20,3

15,6

13,3

Total

100,0

100,0

100,0

Fonte: Microdados da PNAD (2002 e 2011), exclusive reas rurais de AC, AM, AP, PA, RO e RR.
Obs.: * Controles: dummies para brancos ou amarelos; macrorregies; reas urbanas; reas censitrias; e logaritmos naturais das horas trabalhadas por semana, do total de anos trabalhados e do total
de anos no trabalho atual.

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cionais vis--vis as demais dimenses captadas pela tipologia de classes. Embora no seja o foco da nossa anlise, chama a ateno tambm
o papel dos controles, que englobam sobretudo variveis relacionadas
segmentao do mercado de trabalho por gnero, por regio, por
rea de moradia e afins , o que compatvel com a literatura que destaca a maior integrao e menor segmentao como elemento tambm
importante para a queda recente da desigualdade (Ulyssea, 2007).
Os resultados parecem corroborar a interpretao formulada acima.
Todas as variveis contriburam para a queda da desigualdade, o que
aponta para a robustez e generalidade do processo. No entanto, a diminuio das diferenas entre nveis educacionais parece ter sido o grande motor do fenmeno, ao passo que as demais dimenses estruturantes da desigualdade brasileira caminharam de forma muito mais lenta.
Ao menos no perodo em questo, a melhoria do perfil educacional da
fora de trabalho em um contexto de poucas mudanas estruturais na
distribuio da populao por classes serviu para aumentar a competio por melhores postos e comprimir os diferenciais de renda, reduzindo a desigualdade.
Do ponto de vista normativo, parece seguro afirmar que se trata de um
fenmeno extremamente positivo. Afinal, os diferenciais salariais associados desigualdade de escolaridade vm sendo apontados h dcadas como um componente estruturante da desigualdade brasileira,
tanto pela literatura econmica quanto pela sociolgica. O argumento
bem conhecido: dada a alta desigualdade educacional entre a populao brasileira, haveria uma remunerao relativamente desproporcional para as credenciais de educao no mercado de trabalho, devido
escassez relativa de trabalhadores mais educados (Langoni, 1973;
Ferreira, 2000; Barbosa Filho e Pessoa, 2008; Souza, Ribeiro e Carvalhaes, 2010). Nesse sentido, os avanos educacionais nas ltimas duas
dcadas parecem ter ensejado um processo de eroso dessas rendas
(Sorensen, 2000), aumentando a competio entre os estratos de maior
escolaridade.
Dado o peso histrico da educao na desigualdade brasileira e o fato
de ser uma rea mais sensvel a mudanas provocadas por polticas pblicas do que a estrutura de classes, compreensvel que as mudanas
sigam o padro acima. No entanto, como ficou claro, em mdio e longo
prazos a continuidade do processo de reduo das desigualdades tende a depender cada vez mais das outras dimenses aqui captadas pelas

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variveis de classe, notadamente o acesso propriedade e a organizao burocrtica do trabalho, entre outras.

CONCLUSO
O objetivo principal deste artigo foi analisar as mudanas ocorridas na
estrutura de classes e no perfil educacional da fora de trabalho brasileira na ltima dcada, de forma a esclarecer melhor o papel das classes e da educao na estruturao da desigualdade brasileira, tanto no
que se refere ao nvel da desigualdade quanto sua queda no perodo
estudado.
No que diz respeito especificamente queda da desigualdade, uma srie de explicaes possveis j foram levantadas, com destaque para
aquelas influenciadas pelas caractersticas da oferta de trabalho. Nessa linha, o argumento principal ancora-se nas mudanas que aumentaram o nvel de escolaridade e deixaram a fora de trabalho mais homognea em termos educacionais, o que acabou por diminuir os altos
retornos para os trabalhadores mais qualificados. Sem desconsiderar
esse tipo de explicao, o texto procurou investigar a questo a partir
de um ponto de vista tipicamente sociolgico, qual seja, o da estrutura
de classes. Em particular, tratou-se de tentar entender em que medida
houve mudanas em outros aspectos estruturais da desigualdade,
para alm da educao.
Para isso, operamos a partir da tipologia de classes de inspirao neomarxista de Santos (2005) e procuramos investigar especificamente o
papel das classes e da educao. Como tal tipologia baseia-se na distribuio dos ativos produtivos e em sua liquidez em um contexto como o
brasileiro, a ideia era verificar se as mudanas observadas foram provenientes apenas de avanos educacionais ou se decorreram tambm
de mudanas relevantes na distribuio de outros ativos e na organizao do trabalho.
De incio, mostramos que, enquanto a distribuio da fora de trabalho
ocupada e remunerada por classes alterou-se pouco entre 2002 e 2011, a
distribuio por nveis educacionais mudou significativamente. As
decomposies univariadas estticas do GE(0) mostraram que o percentual da desigualdade total explicado pelas classes ou grupos educacionais diminuiu no perodo, o que significa, nos dois casos, que a
desigualdade entre grupos caiu mais rapidamente do que a desigualdade total. Ainda assim, a desigualdade entre classes continua com po-

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der explicativo maior do que a desigualdade entre grupos educacionais. No caso das decomposies dinmicas, vimos que mudanas
nas desigualdades intraclasses e intragrupos educacionais foram menos importantes do que as mudanas entre grupos para a queda da
desigualdade.
Tudo isso confirma que a tipologia de classes utilizadas captura outras
dimenses estruturantes da desigualdade para alm da educao, mas
no responde se essas dimenses tambm mudaram ou no. Para isso,
recorremos decomposio proposta por Fields (2003) a partir de regresses lineares. Com o auxlio de uma srie de variveis de controle,
operacionalizamos um modelo apenas com variveis para classe, outro apenas com variveis educacionais e um terceiro com ambas.
Mais uma vez, a capacidade explicativa das variveis de classes foi superior das educacionais. Mais importante do que isso, no entanto, foi
observar o que acontece com os pesos relativos de ambas quando controlamos pelas duas simultaneamente: enquanto o percentual da desigualdade explicado pela educao cai abruptamente, o das variveis
de classes permanece constante.
Em termos substantivos, isso aponta para duas concluses: a) de fato o
avano educacional parece ter sido muito mais importante para a queda na desigualdade do que mudanas nas demais dimenses acesso
propriedade, organizao burocrtica da demanda por trabalho, entre
outros captadas pela estrutura de classes; e b) caso esse processo continue possvel que ele atinja um limite no mdio e no longo prazo,
pois essas outras dimenses da estrutura de classes, que explicam parte significativa da desigualdade, tornar-se-iam entraves para seu aprofundamento.
Finalmente, as decomposies dinmicas via regresso corroboraram
tal interpretao, na medida em que, mesmo no modelo com ambas as
variveis, as mudanas educacionais contriburam de forma muito
mais relevante para a queda na desigualdade do que as mudanas na
estrutura de classes. Em resumo, portanto, o aperfeioamento das polticas educacionais nas ltimas dcadas parece ter redundado de fato
em um processo necessrio e positivo de eroso das rendas ligadas educao, constitutivas desde sempre da estrutura da desigualdade no Brasil. Assim, o papel da educao na estrutura de classes brasileira parece estar mudando de forma rpida. No entanto, caso o objetivo ltimo seja o prosseguimento do processo de reduo da desigual-

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dade, parece provvel que outras dimenses institucionais da demanda por emprego adquiram cada vez mais importncia nos prximos
anos.
(Recebido para publicao em junho de 2012)
(Reapresentado em outubro de 2013)
(Aprovado para publicao em janeiro de 2014)

NOTA
1. possvel fazer decomposies multivariadas do GE(0) a partir da combinao de
diversas variveis, mas, na prtica, isso normalmente invivel pois requer amostras grandes o suficiente para impedir a existncia de clulas vazias.

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ABSTRACT
Class Structure, Education and the Reduction in Income Inequality
(2002-2011)
This paper aims to reconcile the role ascribed to education as a major cause of
the recent reduction in inequality in Brazil with a class analysis framework. A
series of univariate and multivariate inequality decompositions were carried
out, including the between-group/within-group decomposition of the GE(0)
index and the regression-based decomposition suggested by Fields (2003).
Our results show that a) whereas the class structure composition was
relatively stable between 2002 and 2011, the educational composition changed
dramatically; b) inequality between classes accounts for a larger fraction of
total inequality than inequality between educational groups; and c) when class
and education are analyzed simultaneously, the fraction of total inequality
explained by education falls abruptly, while the relative share of class
inequality remains constant. Thus, educational improvement was apparently
much more important for the reduction in inequality than changes in the other
dimensions captured by class structure.
Key words: class structure; income inequality; educational inequality

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RSUM
Structure des Classes Sociales, ducation et Diminution de lIngalit des
Revenus (2002-2011)
Dans cet article, on cherche rapprocher limportance attribue lducation
comme cause de la rcente diminution des ingalits au Brsil de loptique de
lanalyse des classes sociales. Dans ce but, on a procd une srie de
dcompositions de lingalit des revenus du travail, y compris la
dcomposition du GE(0) et la dcomposition via rgression. Les rsultats
montrent que: a) la composition de la force de travail en termes de classes na
gure chang entre 2002 et 2011, alors que la composition concernant
lducation a prsent une altration significative; b) la typologie de classes
utilise explique mieux le niveau dingalits que celle des groupes
dducation; c) quand on analyse simultanment classes sociales et ducation,
on se rend compte que le pourcentage dingalits expliqu par lducation
tombe brutalement, tandis que celui des classes sociales reste relativement
constant. Bref, le progrs en ducation semble avoir t bien plus important
pour la diminution des ingalits que les changements dans les autres secteurs
pris en compte par la structure de classes, qui ont progress trs lentement.
Mots-cls: structure de classes; ingalits des revenus; ingalits dans
lducation

RESUMEN
Estructura de Clases, Educacin y Reduccin de la Desigualdad de Ingresos
(2002-2011)
El objetivo de este texto es combinar el destaque dado a la educacin como
causa de la reciente reduccin de la desigualdad en Brasil con el punto de vista
d e l a n l i s i s d e c l a s e s . P a r a e l l o , f u e ro n re a l i z a d a s u n a s e r i e d e
descomposiciones de la desigualdad de los ingresos laborales, incluso la
descomposicin del GE(0) y la descomposicin va regresin. Los resultados
muestran que: a) la composicin de la fuerza de trabajo en trminos de clases
cambi poco entre 2002 y 2011, pero la composicin educativa se modific
significativamente; b) la tipologa de clases empleada explica mejor el nivel de
desigualdad que los grupos educativos; c) cuando se analiza simultneamente
clases y educacin, se percibe que el porcentaje de desigualdad explicado
segn la educacin se reduce abruptamente, pero el de las clases permanece
relativamente constante. En definitiva, el avance educativo parece haber sido
mucho ms importante para la reduccin de la desigualdad que los cambios en
las dems dimensiones captadas por la estructura de clases, que avanzaron
muy lentamente.
Palabras clave: estructura de clases; desigualdad de ingresos; desigualdad
educativa

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