MANUAL DE PRCTICAS DE CAMPO

PARA EL LABORATORIO DE
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE
LA VIDA

Rev. 2015

Ingeniera Civil

Ingeniera Industrial

Ingeniera Electrnica

Ingeniera Mecnica

Ingeniera Qumica

Trabajo dentro del Laboratorio

Dentro del laboratorio los alumnos deben de registrar el trabajo realizado, para poder comprender
lo que se hizo, como se hizo y cundo se hizo. Con este fin, el alumno entregar la hoja de
reporte debidamente llenada, al finalizar la prctica.

Manual de laboratorio
Para la realizacin de las diferentes prcticas dentro del laboratorio, es necesario que los alumnos
lleven su manual de laboratorio encuadernado

Evaluacin de todo el trabajo del laboratorio

Cada prctica realizada en el laboratorio (una vez por semana) se evaluar de la siguiente
manera:
Rubro a evaluar

Puntaje

Trabajo dentro del laboratorio

50

Reporte de laboratorio

50

Total Prctica Individual

100

Valor de cada practica: 2 puntos

Numero de prcticas : 6 practicas durante el semestre
Valor de laboratorio total: 12 puntos

INDICE

1. El mtodo cientfico y su aplicacin

2. Osmosis y difusin

10

3. Fotosntesis

17

4. Naturaleza y energa de los ecosistemas

23

5. a. Primera Ley de la Termodinmica: Reflector solar

29

b. Almacigo para rboles y capa de suelos

39

6. Contaminacin del agua: Filtracin y clculo de caudal

43

PRCTICAS

PRCTICA No. 1
Mtodo cientfico y su aplicacin
I.

INTRODUCCION
El mtodo cientfico es una herramienta que en forma emprica realizamos todos los
das en nuestras actividades diarias. A diferencia de una actividad cotidiana, mtodo
cientfico aplicado en una investigacin formal requiere de una sustentacin terica
que fundamente las predicciones o hiptesis generadas, manejo de condiciones y
variables que permitan la realizacin de experimentos controlados y reproducibles y la
generacin de conclusiones con soporte. Las ciencias biolgicas y las ecolgicas se
amparan en el mtodo cientfico para la obtencin de nuevos conocimientos, as
como la resolucin de problemas o fenmenos en la naturaleza.

II. OBJETIVOS
a. Conocer las seis operaciones interrelacionadas : Observacin , pregunta de
investigacin, hiptesis, prediccin, experimento y conclusin. que conforman el
mtodo cientfico.
b. Aplicar las seis operaciones interrelacionadas del mtodo cientfico en problemas
reales dentro un ecosistema natural.
III. FUNDAMENTACION TEORICA
El concepto de mtodo proviene del griego Methodos que significa camino o va y hace
referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta. Cientfico, por su parte, es el
adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia ( un conjunto de tcnicas y procedimientos que se
emplean para producir conocimiento"
El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico, utilizando para esto
instrumentos
fiables.
(https://www.google.com.gt/?gws_rd=ssl#q=definici%C3%B3n+de+metodo+cientifico)

Segn Audesirk, Audesirk y Byers (2011), la Biologa y las dems ciencias utilizan el
mtodo cientfico, el cual consiste en seis operaciones interrelacionadas: observacin,
pregunta de investigacin, hiptesis, prediccin, experimento y conclusin.
Es importante aclarar que sin bien son pasos interrelacionados, no debe entenderse que
son pasos en orden estricto, puesto que el inicio de todo fenmeno a estudiar no siempre

inicia con la observacin. Existen casos en los que, partiendo de la experiencia de un

investigador, el estudio de un fenmeno puede iniciar a partir de una hiptesis previa, de
predicciones realizadas por otros investigadores, durante los experimentos e inclusive la
conclusin de una investigacin puede ser el punto de partida de una nueva.

El mtodo cientfico se fundamenta en dos grandes preceptos: falsabilidad y

reproducibilidad:
El primero apunta a que las proposiciones que este mtodo considere como verdaderas no pueden dejar de
estar sometidas a ser reevaluadas como falsas. El segundo quiere decir que la veracidad de una proposicin
puede ser replicada en otras condiciones, a menos que hubiera sido aclarado en la propia afirmacin.
(http://concepto.de/metodo-cientifico/#ixzz3RH7nTAQn)

Vale la pena recalcar que no existe un solo tipo de mtodo cientfico, por el contrario esto depender del
campo accin y su aplicacin. Entre los distintos tipos de mtodos cientficos, se encuentran: a) el
experimental, b) dialctico, c) emprico analtico, histrico, fenomenolgico y el hermenutico.

IV. MATERIALES Y METODOS

Materiales
Manual de laboratorio
Informacin virtual obtenida a
travs de internet

Reactivos
Ninguno

Equipo
Ninguno

V. METODOLOGA
1. Integrar grupos de 5 estudiantes
2. Escoger a un porta voz del grupo
3. El instructor de laboratorio dar una breve explicacin de cada uno de los seis pasos que
contempla el mtodo cientfico.
4. Escoger un problema de tipo ambiental o de un tema de inters visto en el aula.
5. Aplicar las seis operaciones que conforman el mtodo cientfico.
6. Anotar sus resultados en la hoja de reporte.
7. Los porta voces de cada grupo a travs de una puesta en comn realizarn una exposicin
al resto de los grupos.

VI. RESULTADOS

Anotar en la hoja de reporte las observaciones realizadas durante la aplicacin del

mtodo cientfico al fenmeno o problema a analizar.

VII. DISCUSION DE RESULTADOS

En base a la puesta en comn y el aporte de los dems grupos, se discutir los puntos de
vista planteados por cada grupo.

VIII. CONCLUSIONES
Se emitirn conclusiones por grupo y se compartirn en la puesta en comn.
Se elaborar una actividad de cierre por parte del instructor con el objeto de aclarar las
dudas sobre la metodologa y aplicacin del mtodo cientfico.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

a) Audesirk, T. Auderisk, G. Byres, Bruce. (2013). Biologia: Ciencia y naturaleza. Pearson.
Mxico.
X. E-grafas
a)

Sin autor. Disponible en:

(https://www.google.com.gt/?gws_rd=ssl#q=definici%C3%B3n+de+metodo+cientifico).
Consultado el 09 de febrero 2015

b)

Sin autor. Disponible en:

(http://concepto.de/metodo-cientifico/#ixzz3RH7nTAQn). Consultado el 09 de

febrero 2015

UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMTICA Y CIENCIAS FSICAS
CURSO: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
HOJA DE REPORTE
PRACTICA No. 1
EL METODO CIENTIFICO Y SU APLICACIN.

Instrucciones: A continuacin encontrar espacios en blancos que deber llenar con la

informacin resultado de la discusin grupal:
1. Problema o situacin planteada: __________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Proporciona tres preguntas de investigacin ( recuerda que cada pregunta representa un

estudio distinto)
2.1 _____________________________________________________________________________

2.2 _____________________________________________________________________________

2.3 _____________________________________________________________________________

3. De las tres preguntas de investigacin, escoge la que ms inters despierte en el grupo y sobre
ella girar la hiptesis correspondiente:
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Plantea 3 experimentos posibles de realizar que comprueba la falsabilidad y reproducibilidad

de la hiptesis planteada:
4.1 _____________________________________________________________________________

4.2 _____________________________________________________________________________
4.3 _____________________________________________________________________________
5. Plantear una o ms conclusiones como resultado del estudio en donde se aplic el mtodo
cientfico.
5.1 _____________________________________________________________________________
5.2 _____________________________________________________________________________
5.3 _____________________________________________________________________________

PRCTICA No. 2
Osmosis y difusin
I.

INTRODUCCIN

La osmosis y la difusin son procesos que se realizan dentro de las clulas, los cuales permiten que
diferentes sustancias que son necesarios para las clulas para su funcionamiento ingresen a las
mismas.
La osmosis la podemos definir como un proceso fsico que permite el movimiento de un solvente a
travs de una membrana semipermeable, proceso que a su vez tambin se relaciona con la
difusin, la cual se define como el movimiento de partculas de una regin e alta concentracin
una de menor concentracin.
En esta prctica se busca que el alumno entienda y comprenda dichos procesos as como, la
importancia de los mismos en el buen funcionamiento de toda clula; adems de los factores que
los afectan.

II.

III.

OBJETIVOS
Estudiar algunos factores que intervienen en la velocidad de difusin: peso molecular,
temperatura y concentracin.
Demostrar la smosis y dilisis utilizando membranas selectivamente permeables usando
una membrana selectivamente permeable.
Observar la actividad osmtica de la sacarosa en comparacin con la del almidn.

FUNDAMENTOS TEORICOS

Si se coloca una capa de agua pura sobre una solucin de azcar, las molculas de azcar
difundirn en el agua y sta a la solucin. Si se interpone una membrana semipermeable, por
ejemplo, la membrana plasmtica de una clula vegetal, que slo permita el paso de agua,
pasar una mayor cantidad de agua al lado en que la concentracin es mayor, que la que pasa
al lado contrario. Esto aumenta el volumen de la solucin de azcar y disminuye su
concentracin. El paso del agua a travs de la membrana semipermeable se denomina smosis
y la presin que se desarrolla para evitar la entrada del agua se llama presin osmtica. Esta
depende del gradiente o diferencia de las concentraciones entre las sustancias disueltas en
ambos lados de la membrana.

10

Un dispositivo que cuantifica la smosis se denomina osmmetro. Por lo comn es un aparato

de laboratorio; pero una clula viva puede considerarse un sistema osmtico. En ambos casos
se presentan dos situaciones: primero, dos o ms volmenes de solucin o agua pura estn
aislados entre s por una membrana que restringe el movimiento de las partculas de soluto,
ms de lo que restringe el de las partculas de solvente. Segundo, por lo general hay una
manera de permitir que la presin se eleve en al menos uno de los volmenes. Las molculas
ya sea de un gas o de una solucin tienden a ocupar uniformemente todo el espacio del que
disponen, movilizndose de una regin de un potencial alto a otra de potencial bajo. A este
proceso se le conoce como difusin. As, en una solucin imperfectamente mezclada, las
molculas de agua se difundirn de la regin de mayor concentracin hacia la regin de menor
concentracin. Este proceso de difusin es proporcional a la energa cintica de las molculas,
temperatura, peso molecular, densidad del medio y concentracin.
IV.

MATERIALES Y METODOS
1. Paquete de cajas de Petri
2. Vasos plsticos gruesos grandes transparentes (mejor si no poseen estras o ningn tipo de
relieve).
2. Pesa simple de cocina
3. Pliegos de papel celofn transparente.
4. botes de varios tipos de colorante (vegetales o puede usar esencias de comida de diferente
color). Por lo menos de 4 tipos diferentes.
5. Cordn de fibra vegetal. Puede ser lustrina.

V.

PROCEDIMIENTO
PARTE I: DIFUSION Y LOS FACTORES QUE AFECTAN SU VELOCIDAD
Los distintos solutos se mueven en el interior celular y en los espacios intercelulares a travs
del proceso de difusin. Sin embargo, la tasa de difusin (la distancia que recorre el soluto en
un tiempo determinado) es afectada por mltiples factores. Los siguientes experimentos
buscarn demostrar que la velocidad de difusin de las sustancias se relaciona con la
concentracin o tipo de soluto y con la temperatura del medio.
Experimento 1.
1. Tome tres recipientes del mismo tamao. A uno agregue agua con hielo, al otro agua a
temperatura ambiente y a el ltimo agua caliente.
2. Deje los vasos reposar por 10 minutos para que no haya movimiento del agua.

11

3. Aada cuidadosamente una gota de colorante a cada envase y observe la dispersin de la gota.
4. Afect la temperatura la difusin del tinte? Explica tu observacin.
Experimento 2.
En este experimento las cajas de Petri con maicena se utilizaran como un sustrato permeable
simulando el espacio intercelular y los colorantes simulan sustancias disueltas en ellas. Para
calcular la tasa de difusin se utilizar la siguiente formula: Tasa de difusin=distancia
(cm)/tiempo (segundos o minutos).
1. En las mesas encontrar varias cajas de petri que contienen una capa fina (matriz) de maicena
solidificada.
2. Con la parte de atrs de un lapicero limpio aperture un poso en el medio de cada caja de petri.
En cada espacio agregue un colorante diferente de los que tiene disponibles.
3. Cada 10 minutos mida la distancia (dimetro) recorrida por cada colorante.
4. Elabore una grfica en la que represente la distancia recorrida por cada colorante a travs del
tiempo y compare la velocidad de difusin de cada uno y explique porque no son iguales.
PARTE II: OSMOSIS Y DIALISIS
El siguiente experimento buscar demostrar la difusin de agua (osmosis) y la de un soluto
(dilisis) a travs de una membrana selectivamente permeable. En este ejercicio se usar una
membrana de dilisis que posee poros de un tamao determinado y que acta como una
membrana selectivamente permeable que permite el paso a ciertas sustancias y a otras no
hacia adentro o afuera de la membrana.
Experimento 1.
1. Corte una bolsa de papel celofn y pngala en agua por unos minutos para abrirla.
2. Aada a la bolsa aproximadamente la mitad de la solucin de glucosa y la mitad de la
solucin de almidn, procurando que la bolsa no quede completamente llena (para que pueda
expandirse).
3. Cierre la bolsa con un cordn de forma que luego pueda abrirla. Luego quite el exceso de
agua de la bolsa y psela con la balanza. Anote el peso: ______________.
5. Posteriormente, llene el recipiente con 100 ml de agua y coloque la bolsa o clula de
dentro del agua por 25 min.
7. Saque la bolsa del agua, retire el exceso de agua de la superficie y vuelva a pesar la bolsa y
anote su peso:__________. Reserve el agua del beaker en el que coloc la bolsa.
8. Coloque la bolsa en otro recipiente transparente y libere su contenido. A este contenido
realice la prueba de Lugol y de Benedit.
9. Tome el beaker donde sumergi la bolsa y realice la prueba de Lugol y Benedit.
a) Explique: Hubo cambio de peso de la bolsa de dilisis despus de estar sumergida, porque?.
b) Cules son los resultados de este experimento para las pruebas de lugol y benedit.

12

Explique: Qu indican estos resultados; Qu caracterstica tiene la membrana de dilisis que

afecta los resultados?.
Bolsa de Celofn

Glucosa + Almidn

Agua

13

UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMTICA Y CIENCIAS FSICAS
CURSO: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
HOJA DE REPORTE
PRACTICA No. 2
OSMOSIS Y DIFUSION

PARTE I: DIFUSION Y LOS FACTORES QUE AFECTAN SU VELOCIDAD

Experimento 1
1. Anote sus observaciones despus de agregar el colorante en cada envase.
Envase 1

Envase 2

Envase 3

2. Afecto la temperatura la difusin del tinte? Explique su respuesta

Experimento 2
1. Despus de aperturar el poso con el lapicero, en medio de la caja Petri con maicena,
agregu un colorante diferente y mida cada 10 minutos la distancia recorrida por cada
colorante.

14

Tiempo
10
20
30

Distancia Colorante 1

Distancia Colorante 2

Distancia Colorante 3

2. Realice una grfica de la distancia recorrida por cada colorante a travs del tiempo

15

3. Compare la velocidad de difusin de cada uno y explique por qu las velocidades varan

PARTE II: OSMOSIS Y DIALISIS

Experimento 3
1. Hubo cambio de peso de la bolsa de dilisis despus de estar sumergida, porque?.

2. Cules son los resultados de este experimento para las pruebas de lugol y benedit

3. Qu indican estos resultados; Qu caracterstica tiene la membrana de dilisis que afecta

los resultados?.

16

PRCTICA No. 3
Fotosntesis
I. INTRODUCCION
Las plantas son capaces de producir su propio alimento a travs de la fotosntesis, el cual es un
proceso qumico. Dicho proceso se realiza en las clulas vegetales por medio de los cloroplastos,
en los que se encuentra un pigmento de color verde, llamado clorofila. Este pigmento se encarga
de absorber la luz necesaria para dar inicio al proceso y lograr que la planta elabore su propio
alimento.
La fotosntesis consiste en la elaboracin de ciertos azucares a partir de luz solar, dixido de
carbono y minerales, es decir trasforma energa solar en energa qumica.
En esta prctica el alumno se familiarizara con el proceso de fotosntesis y conocer la
importancia de dicho proceso en la naturaleza.

II. OBJETIVOS

Que el alumno:

Comprenda el proceso de Fotosntesis

Sea capaz de explicar el efecto que causa la luz solar en el proceso de fotosntesis en las
plantas.

III. FUNDAMENTO TEORICO

La fotosntesis consiste en la produccin de una sustancia orgnica (un carbohidrato sencillo) a
partir de molculas inorgnicas (el CO2 como sustrato que la planta obtienen del medio ambiente
y agua como donador de electrones) mediante el aprovechamiento de la energa lumnica y con
desprendimiento final de molculas de oxgeno (Figura 1). La liberacin de molculas de O2
durante la fotosntesis tuvo un papel crucial en la aparicin y evolucin de organismos aerobios
que se diversificaron a lo largo de los aos y han ocupado gran cantidad de hbitats en todo el
mundo. Antes de que el proceso de fotosntesis surgiera, la atmosfera de la tierra primitiva careca

17

de oxgeno. La acumulacin del oxgeno liberado por las plantas propici la evolucin de millones
de formas de vida que dependen del oxgeno atmosfrico para sobrevivir.

Una forma de comprobar que una planta est llevando a cabo la fotosntesis es comprobar que
est tomando CO2 del ambiente en el que se encuentra y que est liberando molculas de O2
como producto final. Durante esta prctica el alumno podr comprobar la utilizacin de CO2 de
una planta de Egeria durante la fotosntesis, cuando esta es expuesta a la luz solar y la liberacin
de burbujas de O2 como producto de este proceso.

IV. MATERIALES Y METODOS

Ramas de Elodea.
Lmparas con diferente intensidad de luz (100 W, 60 W y 25 W).
Cuatro agitadores (pueden ser palitos de madera para pinchos).
De seis a doce tubos de ensayo.
Maceta con semillas de frijol sembradas una semana antes (la mitad en oscuridad.

V. METODOLOGA
Integrar grupos de 5 estudiantes

VI. PROCEDIMIENTO
Parte I. Anlisis
1) Compare las plantas de frijol que han estado en la luz y en la oscuridad. Qu diferencias
observa?
2) Explique estas diferencias en trminos de la fotosntesis.

18

Parte II. Efecto de la luz

La velocidad a la que ocurre la fotosntesis puede ser determinada por medio del nmero de
burbujas de oxgeno que se desprenden de las ramas de Elodea en la unidad de tiempo.

1. Numerar cuatro tubos de ensayo y llenarlos con agua hasta 3 cm del borde.
2. Seleccionar cuatro ramas de Elodea que hayan crecido a la luz. Cada rama debe medir
aproximadamente 7 cm de longitud. Enrolle cada porcin alrededor del agitador de cristal
o palillo de madera y sumerja uno en cada tubo de ensayo. Aadir una pequea cantidad
de bicarbonato de sodio a cada tubo del experimento.
3. Coloque un tubo cerca de cada una de las tres lmparas (25, 60 y 100W) cuyas
intensidades han sido reguladas para obtener niveles de iluminacin decrecientes y un
cuarto tubo en la oscuridad total.
4. Pasados 15 minutos, observe y cuente el nmero de burbujas de oxgeno desprendidas
por cada planta. Determine el ritmo de burbujas por minuto y en 5 minutos despus de
haber esperado los 15 minutos anteriores.
5. Anote el resultado.

19

UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMTICA Y CIENCIAS FSICAS
CURSO: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
HOJA DE REPORTE
PRACTICA No. 3
FOTOSINTESIS
Parte I. Anlisis
1.

Haga un dibujo de la planta de frijol que ha estado en la luz y otro de la planta que ha
estado en la oscuridad.

2. Anote las diferencias que encuentra entre ambas

3. Explique las diferencias en trminos de fotosntesis

20

4. Discuta las diferencias con los dems grupos de laboratorio y su Catedrtico.

5. Analice: La fotosntesis tambin se puede dar en el fondo del mar? De ser as que plantas
la realizan?

Parte II: Efecto de la luz

1. Cul es la funcin del bicarbonato de sodio

2. Despus de haber esperado 15 minutos, observe y cuente el nmero de burbujas de

oxigeno desprendidas por cada planta.
Tubo 1
Tubo 2
Tubo 3
Tubo 4

3. Determine el ritmo de burbujas por minuto y en 5 minutos, anote sus resultados en el

cuadro siguiente

21

Cuadro 1. Velocidad de fotosntesis de Elodea en diferentes intensidades de luz.

Tubo

Nivel
iluminacin

Intenso

Moderado

Bajo

Oscuridad

de Cantidad
de Cantidad
de Cantidad
burbujas en 1 burbujas en 5 promedio
de
min
min
burbujas/min

4. Qu le dicen las burbujas acerca de la fotosntesis?

5. Cul condicin de iluminacin hace que el conteo de burbujas sea mayor y cul lo hace
menor?

6. Qu conclusiones puede sacar de este experimento?

7. La ecuacin de la fotosntesis es:

22

PRCTICA No. 4
Naturaleza y energa de los ecosistemas
I.

INTRODUCCION
El conocimiento de terminologa general, es necesaria para la comprensin de conceptos y
definiciones ligadas al estudio de la ecologa. En esta prctica el estudiante diferenciar
entre los componentes biticos y abiticos, comunidad, poblacin, ecosistemas y podr
distinguirlos al estar en un ambiente natural.
El conocimiento de la principal va de captacin de la energa solar fotosntesis - , es de
suma importancia para comprender conceptos en unidades posteriores en donde el flujo
energtico juega un papel fundamental en la generacin de la cadena alimenticia.
El estar en contacto en un ambiente natural como el parque ecolgico de la UMG,
tambin proporciona la oportunidad de fomentar valores ambientalistas en pro de la
conservacin y mantenimiento de nuestro ecosistema.

II.

OBJETIVOS

Definir trminos bsicos fundamentales relacionados con el ecosistema.

Identificar en un medio natural los distintos componentes que conforman el

medio ambiente.

III. FUNDAMENTACION TEORICA

El parque ecolgico en el que hoy nos encontramos, constituye un claro ejemplo de un
ecosistema. Los elementos de este funcionan interactuando entre s formando una
unidad. Estos elementos que interactan son los componentes vivos, llamado
componente bitico, y los fsicos componente abitico.
El componente bitico involucra muchos organismos tales como plantas, animales y
microorganismos, mientras que en el fsico se encuentra la atmsfera, el clima, el suelo y
el agua.
Estas complejas interacciones entre componente biticos y abiticos son las responsables
de la creacin de los ecosistemas.
Los componentes del ecosistema forman jerarquas. Una poblacin desde el punto de
vista ecolgico es un grupo de individuos de la misma especie que ocupa una zona

23

determinada. Las poblaciones pueden competir, compartir, o convertirse en el alimento

de otra poblacin. Todas las poblaciones de diferentes especies que viven e interactan
dentro de un ecosistema se denomina colectivamente comunidad.
Por lo tanto el ecosistema es el resultado de la relacin entre la comunidad bitica y el
medioambiente. Estas relaciones y la red completa de interacciones entre los organismos
y su medio ambiente constituye el campo de estudio de la ecologa.
El planeta tierra como un sistema abierto necesita interceptar la radiacin solar, esto da
como resultado calor y genera patrones trmicos que, junto con la rotacin y el
movimiento de la Tierra, producen los vientos dominantes y las corrientes ocenicas.
La superficie del sol alcanza los 5,800C, por lo tanto emite principalmente radiacin de
onda corta. Por el contrario objetos fros como la superficie de la tierra cuya temperatura
media es de 15C emiten una radiacin de longitud de onda ms larga o radiacin de
onda larga.
Del total de la radiacin emitida por el sol, solamente un 51% alcanza la superficie de la
tierra y la diferencia es reflejada por las nubes, atmosfera y superficie de la tierra.
La radiacin electromagntica emitida por el sol incluye una amplia gama de longitudes de
onda. El rango de longitud que incluye esta radiacin va desde 400 a 700 nm y constituye
la denominada luz visible. A esta longitud de onda visible se le conoce como radiacin
fotosinttica activa (PAR), por que incluyen las longitudes de onda que utilizan las plantas
como fuente de energa en el proceso de la fotosntesis.
Las longitudes de onda ms cortas que el rango de la luz visible pertenecen a la luz
ultravioleta(UV). Hay dos tipos de luz ultravioleta: UV-A con longitudes de onda entre
315nm y 380nm y la UV-B con longitudes de onda de 280-315nm. La radiacin con
longitud de onda mayor que el rango de la luz visible es la infrarroja. La infrarroja cercana
incluye longitudes de onda de aproximadamente 740 a 4,000 nm y la infrarroja lejana o
radiacin trmica incluye longitudes de onda de 4,000 a 100,000 nm.
Toda sta energa en sus diferentes formas que llega a la tierra no se lograra fijar y dar
como resultado la produccin de compuestos qumicos tiles para la sobrevivencia de
nuestro planeta de no ser por la fotosntesis.
La fotosntesis es el proceso de transformacin de la energa radiante en energa qumica,
traducida en molculas de elevada contenido energtico.( azcares) En este proceso se
evidencia palpablemente la primera ley de la termodinmica o ley de la conservacin de
la energa.
El otro proceso ligado a la fotosntesis es el metabolismo o respiracin celular, en donde
los productos obtenidos de la fotosntesis son utilizados en los procesos metablicos de
todos los organismos vivos para la produccin de energa necesaria para las funciones
vitales. El metabolismo es resultado de la combustin metablica de los azcares(
producto de la fotosntesis) y el oxgeno celular dando como resultado enlaces de elevada

24

energa de nominados ATP (adenosintrifosfato) las cuales se encuentran en todas las

clulas de los organismos vivos.

IV. MATERIALES Y METODOS

Materiales
Metro
Termmetro de pared
Calculadora

Reactivos
Ninguno

Equipo
Ninguno

V. METODOLOGA
Componentes biticos, abiticos, poblacin, comunidades
1. Forme equipos de trabajo integrados por 5 estudiantes de la misma seccin.
2. Utilicen la hoja de papel extra para responder lo solicitado.
3. Ubicar un rea de trabajo dentro del parque ecolgico.
4. En esta rea debern ubicar al menos 3 componentes del tipo:
a. Bitico
b. Abitico
5. Comparar sus observaciones del numeral 4 con otros grupos.
6. Reportar la temperatura en grados centgrados y Farenheit. Anota la hora de la toma
7. Responder las siguientes preguntas en relacin a la energa que irradia el sol:
a. A qu tipo de radiacin estn expuestos en este momento dentro del parque ecolgico
b. Que consecuencias para la salud humana trae la excesiva exposicin a los rayos solares?
c. Cul de las longitudes de onda presentes en la radiacin generada por el sol tiene
consecuencias negativas para la salud de los seres vivos.

VI. RESULTADOS
Anotar lo solicitado en la hoja de resultados o reporte de laboratorio.

25

VII. DISCUSION DE RESULTADOS

Discutir los resultados obtenidos con respecto a lo que dice la teora dada en clase y la
proporcionada en la gua y escoger a un representante para exponer sus resultados en la
plenaria al final de la actividad.

VIII. CONCLUSIONES
Enfoque las conclusiones sobre los beneficios que le dej esta prctica en relacin a los
temas de las dos primeras unidades del curso y su aplicacin en un medio natural real.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Smith, T. Smith, R. (2007). Ecologa. (6 EDICION). Paerson Addison Wesley. Madrid.
Enger, E. Smith, B. (2006) CIENCIA AMBIENTAL
EDICION) McGraw Hill. Mxico.

Un estudio de interrelaciones. (10

Sutton, D. (2008) Fundamentos de ecologa Limusa. Mxico.

26

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMATICA Y CIENCIAS FISICAS
LABORATORIO DE INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
REPORTE DE LABORATORIO No.4
1.

Componentes biticos y abiticos observados dentro del parque ecolgico.

COMPONENTES BITICOS

___________________________
___________________________
___________________________

COMPONENTES ABIOTICOS

_____________________________

_____________________________

_____________________________

2. Cite dos compontes biticos y 2 abiticos del otro grupo con el que comparo
Bitico:
________________________
________________________
Abitico

_________________________

_________________________

27

3. Reporte de la temperatura del ecosistema en donde se encuentra:

C : _____________________________

F: ____________________________

Hora de la toma de la temperatura: ___________________________________________

4. Respuestas a las preguntas de energa:

4.1 _______________________________________________________________
4.2 _______________________________________________________________
4.3 ________________________________________________________________

INTEGRANTES DEL GRUPO

SECCIN: ___________
__________________

FECHA

DE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

REALIZACION

DEL

LABORATORIO:

CARNET

1. ______________________________________

_________________________

2. ______________________________________

_________________________

3. ______________________________________

__________________________

4. ______________________________________

__________________________

5. ______________________________________

__________________________

28

PRCTICA No. 5.a

Primera Ley de la Termodinmica:
Reflector solar
I.

INTRODUCCIN

La energa solar mantiene todos los procesos vitales del ecosistema tierra, porque para que la
vida pueda existir, la tierra debe recibir constantemente la energa que proviene del sol en forma
de radiaciones solares.
Al mismo tiempo que entra energa en forma de radiaciones tambin
sale energa en forma de calor y debido a este continuo equilibrio energtico entre entrada
salida es que se obtiene como resultado que la temperatura se mantenga relativamente
constante en la superficie terrestre.
El sol es como una bomba de hidrgeno que irradia una enorme cantidad de energa en
forma de ondas electromagnticas (radiaciones) en todas direcciones.
La tierra recibe
solamente 1/50,000,000 de las ondas electromagnticas del sol.
La mayor parte de la
energa solar se irradia en forma de ondas electromagnticas cuyas longitudes varan desde 0.2
hasta 4.0 micrones , y de esta, aproximadamente la mitad se irradia en longitudes de onda
correspondientes al espectro visible y pueden ser captadas por el ojo humano.
La mayora de
estas longitudes de onda corta pasa directamente a travs de la parte superior de la
atmsfera ya que la capa de ozono funciona como un filtro que permite el paso de la luz de
longitud de onda corta (el espectro visible), mientras que absorbe las longitudes de onda muy
cortas de las radiaciones ultravioleta, las cuales de llegar a la superficie exterminaran todas las
formas de vida.
La radiacin solar que atraviesa la atmsfera y que se absorbe de la superficie terrestre se
utiliza en diversos procesos. Conduce los ciclos atmosfricos principales, funde el hielo, evapora
el agua y genera vientos, ondas y corrientes.
As mismo suministra la energa para todos los
organismos que habitan el planeta.

29

II.

III.

OBJETIVOS
Comprobar fsicamente como est compuesto el espectro visible (luz de longitud
de onda corta)
Armar con materiales de uso cotidiano un reflector solar.
Transformar en calor la energa que nos llega directamente del sol en forma de luz.
(aplicacin de la Primera ley de la termodinmica)

FUNDAMENTACIN TERICA

Dentro de todo ecosistema se produce la interaccin de las radiaciones electromagnticas

provenientes del sol, tanto con los organismos vivos quienes los aprovechan de distintas maneras,
as como con los factores abiticos, con lo cual se crea el tipo de ambiente abitico en el que los
seres vivientes pueden sobrevivir.
Las plantas tienen un papel importante en los distintos ecosistemas, ya que son ellas las que
transforman la luz solar en molculas qumicas complejas por medio de la fotosntesis.
Aproximadamente, la mitad de la luz solar que llega a la superficie terrestre est constituida por
longitudes de onda que pueden utilizarse en el proceso fotosinttico.
La fotosntesis es
importante porque constituye la nica forma para los seres vivientes de fijar significativamente
la energa solar.
Por medio de la fotosntesis, las plantas almacenan energa en molculas
ricas en energa. Los animales y los seres humanos consumen los tejidos vegetales y, de esta
manera, obtienen dichas sustancias. Posteriormente, liberan la energa de esas sustancias en el
proceso de la respiracin.
Todos los procesos energticos que se conocen se controlan por medio de dos leyes generales
conocidas como las leyes de la termodinmica.
La energa puede adoptar diversas formas, o
cambiar de una forma a otra, pero la suma total de todas las formas de energa siempre
permanece constante. Dicho en otras palabras: La energa no se crea ni se destruye, solo se
transforma (primera ley de la termodinmica).
Cada vez que la energa sufre una transformacin tiende a pasar de una forma ms
organizada y concentrada a otra menos organizada y ms dispersa, o dicho en otras palabras:
Nunca es muy eficaz la transferencia de energa de un lugar a otro, pues, en cada transferencia
parte de la energa deja de ser til (segunda ley de la termodinmica).
Las dos leyes de la termodinmica permiten contabilizar toda la energa que interviene en los
sistemas ecolgicos.
Tambin ambas leyes indican que cuando la energa fluye a travs de un
sistema ecolgico , cada vez es menor su capacidad para producir trabajo.

30

IV.

MATERIALES
Materiales x grupo

Reactivos

Equipo x grupo

Tape de 2 pulg. De ancho

Termmetro
de cocina
Palangana plstica mediana
Ninguno
Cronmetro
Espejo (6 x 10 cms. aproximadamente)
Cuchilla
Media lata de aluminio pintada de negro mate
Tijeras
Un tubo de Super Glue
Termmetro de pared
Dos reglas de madera (0.5x0.5x90 cms. c/u)
Clips, palillos

Materiales x estudiante

Reactivos

Una hoja de cartn delgado (30 x 30 cms.)

V.
1.
2.

3.
4.
5.

6.

7.

Anteojos para sol

Ninguno

Papel aluminio
Un tubo de pegamento en barra

Equipo x estudiante

Gorra para el sol

METODOLOGIA
Formar equipos de trabajo integrados por 5 estudiantes de la misma seccin.
Reunir los gajos de cartn y papel de aluminio elaborados por cada estudiante
(segn instrucciones para su construccin, VER ANEXO) y unirlos cuidadosamente
para armar el cuerpo del plato (reflector solar).
Con varillas de madera armar la estructura de remate del plato y pegarlo en los
bordes.
Ubicar un rea de trabajo, alejada de rboles y edificios, en donde se reciba
directamente la luz irradiada por el sol.
Colocar y fijar en el foco del plato la media lata de aluminio pintada de negro con
2 o 3 cucharadas de agua en su interior. Centrar el bote y colocar el plato
perpendicular a los rayos solares.
Con el termmetro de cocina medir la temperatura del agua a cada minuto
durante los primeros 5 minutos y en la Hoja de Reporte llenar el Cuadro No. 1 con
los datos obtenidos.
Colocar un termmetro de cocina en el foco y repetir lo hecho en el inciso
anterior y con los datos obtenidos llenar el Cuadro No. 2.

31

VI.

RESULTADOS
a. Comparar el Cuadro No. 1 con el Cuadro No. 2 y sacar las respectivas
conclusiones desde el punto de vista de las Leyes de la Termodinmica.
b. Responder todo lo solicitado en la hoja de reporte.

VII.

DISCUSIN DE RESULTADOS
Discutir los resultados obtenidos con respecto a lo que dice la teora dada
en clase y la proporcionada en la gua y escoger a un representante por cada
grupo para exponer sus resultados en la plenaria al final de la actividad.

VIII.

CONCLUSIONES
Enfocar las conclusiones sobre los beneficios que le dej esta prctica.

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Prez Cruz, Justo Roberto (2005); La termodinmica de Galileo a Gibbs.

Coleccin Materiales de historia de la ciencia, tomo 9. Fundacin Canaria
Orotava de historia de la ciencia; 105 p.
Meiani, Antonella; El gran libro de los experimentos, Editorial San Pablo.
Sutton, D. (2008); Fundamentos de ecologa. Limusa. Mxico.
Ciencias la coma. Blogspot.com ( Experiencias de ciencias en el IES la Coma)

32

A N E X O
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMATICA Y CIENCIAS FISICAS
LABORATORIO DE ECOLOGIA

REFLECTOR SOLAR

(como se construye)

El reflector solar tiene la forma de un plato. Este plato tiene un perfil con la forma de una
curva llamada parbola. Las superficies reflectoras parablicas tienen la propiedad de concentrar
la radiacin.
La radiacin llega desde el sol y la superficie reflectora del plato la concentra en
una pequea regin llamada foco.
El plato reflector propuesto consta de doce gajos de cartn delgado cubiertos de papel de
aluminio. Para construirlo es necesario seguir los siguientes pasos:
1.

Imprimir el patrn adjunto del gajo modelo. De preferencia este patrn impreso debe
pegarse en una hoja de cartn y recortarse con mucha precisin pues este servir (a
manera de plantilla) para dibujar los doce gajos del reflector solar. (ver fotos 1, 2 y 3)

Foto No. 1

Foto No. 2

Foto No. 3
2. En una hoja de cartn delgado de 50 x 50 cms. dibujar el patrn doce veces alternando la
orientacin para aprovechar el material (esto en el caso que se hagan todos los gajos de
una sola vez).
Si los gajos se hacen de 3 en 3 (esto es lo ms recomendable), se
necesita una hoja de cartn delgado de 30 x 30 cms. en donde se dibujaran con el patrn
grupos de 3 gajos tambin alternando la orientacin para aprovechar las dimensiones
originales del material (cartn y papel aluminio). Ver foto No. 4

33

3. Cuando los gajos ya estn dibujados y copiados cuidadosamente del patrn impreso , en el
reverso del cartn debe pegarse el papel aluminio. Es absolutamente necesario pegar la
lmina de aluminio antes de recortar los gajos. (Ver fotos 5 y 6)
La lmina de papel de
aluminio tiene un lado ms brillante que el otro. Es el lado brillante el que se usa para
reflejar.
Para pegar el papel de aluminio se utiliza pegamento en barra.
Se esparce una
capa uniforme de pegamento sobre la cara opuesta a los contornos dibujados. Se cubre
toda la hoja y rpidamente se pega la lmina de papel aluminio y se deja secar.
Hay
que tener cuidado de que no queden ampollas. La ventaja de utilizar este pegamento es
que seca muy rpido y es ideal para pegar un papel muy delgado como el papel aluminio.

Foto No. 4

Foto No.5

Foto No. 6

4.

Una vez que haya secado el pegamento se recortan las figuras, pero teniendo cuidado
de hacerlo con mucha precisin. Hay que tener mucho cuidado pues las lneas largas del
patrn no son rectas, tienen la curvatura justa para lograr la forma parablica del plato.
(ver foto No. 7)
Es muy importante que se dibuje y que se recorte con precisin.

5.

Cuando ya se hayan recortado todos los gajos, se curvan las piezas un poco y se
pegan por el reverso con la cinta adhesiva (tape) para ir formando el plato.
Hay que
vigilar que los bordes contiguos queden bien juntos, sin rendijas, porque de eso depende
la curvatura correcta del plato. (Ver fotos 8 y 9)

Foto No. 7
6.

Foto No. 8

Foto No.9

El papel de aluminio queda un poco arrugado pero para el efecto que se desea
obtener esto no importa mucho.
Si quedan arrugas grandes hay que aplanarlas con
cuidado. Si quedaron ampollas, hay que picarlas con un alfiler y aplanarlas. Luego se

34

recorten todos los sobrantes de cinta adhesiva.

El plato terminado queda de
aproximadamente 45 cms. de dimetro y 15 cms. de altura. (Ver foto No. 10)
7.

Para situar pequeos objetos en el foco del reflector se construye un armazn con 2
tiras delgadas de madera de balsa de unos 43 cms. de longitud c/u. Las tiras se colocan
en paralelo a una distancia de 6 cms. una de otra y en el centro forman un cuadrado
formado por otras dos tiras de 7 cms. c/u. Las tiras cortas se pegan a las tiras grandes a
3 cms. del centro de las tiras grandes.
Las tiras largas se ajustan en muescas hechas
en las marcas del borde de dos gajos opuestos y se pegan con pegamento.

8.

Para colocar los objetos en el foco, estos se fijan a la armazn de madera con
alambres de clip y cinta adhesiva. (Ver fotos No. 10, 11 y 12)

Foto No. 10

Foto No. 11

35

Foto No. 12

36

G A J O

M O D E L O

HOJA DE REPORTE DE PRUEBAS CON REFLECTOR SOLAR

1.

TIEMPO
TRANSCURRIDO

CUADRO No. 1. Recipiente con agua en el foco.

TEMPERATURA DEL AGUA EN

EL FOCO DEL PLATO (C)

TEMPERATURA AMBIENTAL
(C)

HORA

un minuto
dos minutos
tres minutos
cuatro minutos
cinco minutos

2.

TIEMPO
TRANSCURRIDO

CUADRO No. 2. Termmetro de cocina en el foco.

TEMPERATURA EN EL FOCO
DEL PLATO (C)

TEMPERATURA AMBIENTAL
(C)

HORA

Un minuto
Dos minutos
Tres minutos
Cuatro minutos
Cinco minutos

Conclusiones y descripcin de resultados (Comparacin de Cuadro No.1 y Cuadro

No.2)____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Descomponer la luz solar en el espectro visible y describir la cantidad y el orden de los colores
observados._________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

37

CARN

NOMBRE

1
2
3
4
5

38

FIRMA

PRCTICA No. 5.B

ALMACIGO PARA ARBOLES Y
CAPA DE SUELOS
I.

INTRODUCCIN:

El suelo es el producto natural de la meteorizacin de las rocas y de la actuacin de los seres vivos,
presente en la superficie terrestre, constituido por material mineral y orgnico disgregado.
Es el medio de soporte para el crecimiento vegetal y, por tanto, la base de todos los ecosistemas
terrestres. Es el lugar donde se lleva a cabo la descomposicin de la materia orgnica y al que
retornan los productos minerales en los ciclos de los nutrientes. Constituye el hbitat para
muchos animales, el medio donde se sustentan los vegetales y el lugar de donde obtienen el agua
y los nutrientes como el carbono, hidrogeno, oxgeno, nitrgeno, fsforo, calcio, potasio,
magnesio, azufre, as como el hierro, zinc, manganeso, boro, cobre, etc.
PERFIL DEL SUELO: Corte vertical en un suelo o pedon. Disposicin en capas, especfico de los
horizontes de un suelo.
HORIZONTES DEL SUELO: Los suelos se constituyen en capas, llamadas horizontes, aunque no
siempre se presentan todas juntas en un mismo suelo:
a. HORIZONTE O, o capa orgnica (humus).
HUMUS: Material orgnico de color oscuro, derivado de la putrefaccin parcial de la materia
animal y vegetal; es muy importante para la estructura del suelo y la fertilidad.
b. HORIZONTE A, o zona de mxima actividad biolgica.
Las dos capas estn sujetas a los cambios ms marcados de temperatura y humedad. Son las capas
que contienen la mayor cantidad de carbono orgnico y donde se lleva a cabo la mayor parte de
los procesos de descomposicin.
c. HORIZONTE E, o zona de lixiviacin de las arcillas y los materiales minerales. Tiene una
estructura granular o laminar con un color blanquecino.
*LIXIVIACIN: disolucin y lavado de los nutrientes del suelo, hojarasca y materia orgnica.
d. HORIZONTE B, es donde se acumula la materia mineral. Como silicatos, arcillas, hierro,
aluminio y humus (zona de iluviacin) provenientes del horizonte E. Suele tener una
forma en bloques prismticos o columnar.
e. HORIZONTE C, o capa inferior, constituida por rocas. Contiene material como resultado
de la meteorizacin.

39

f.

HORIZONTE R, est constituido por material que no ha sufrido meteorizacin, tambin

llamado material madre.

II. OBJETIVOS
1. Conocer la forma de realizar un almacigo para rboles maderables o de forestacin
2. Conocer los parmetros fsicos del suelos
3. Conocer los tipos de suelo y sus diferentes capas, su composicin qumica.

III. METODOLOGA
1. Integrar grupos de trabajo de 5 estudiantes.
2. Cada grupo debe desarrollar lo indicado en la presente gua.
3. Presentar en CD-R el reporte de la actividad, en la fecha asignada.

IV. MATERIALES QUE DEBEN LLEVAR POR GRUPO DE TRABAJO

Gua de laboratorio, cuaderno de apuntes, Cmara fotogrfica (Digital)
Adems:

10 Bolsas de plstico negro de media libra, para almacigo

Pala
Semilla de rboles ciprs, pino, encino etc. (se encuentran en viveros dedicados para
estos)
Un cinta mtrica.
Guantes
Papel pH
Un envase de 1 litro
EQUIPO PERSONAL DE SEGURIDAD: Cada estudiante debe llevar: Guantes, botas de hule, anteojos
de laboratorio, mascarilla, bata, gorra de proteccin.

V. PROCEDIMIENTO
a. Presentarse en el horario asignado a su seccin a las instalaciones del Parque ecolgico
UMG
b. Integrar el grupo de trabajo.
c. Al finalizar la prctica anotarse en la lista de asistencia.
d. Seguir las instrucciones de la gua de laboratorio.

40

INSTRUCCIONES DE LA GUIA (OBSERVAR LOS HORIZONTES DEL SUELO DENTRO DEL PARQUE
ECOLGICO). No olvide anotar todo lo observado y fotografiarlo para su reporte)

1. La prctica es sobre almcigos, con bolsas negras de tamao de media libra, cada alumno
debe traer 10 bolsas y las llenamos con tierra negra que encontrar en el rea del parque
ecolgico, todas las bolsas las ordenamos en un rea sombreada, donde delimitaremos el
almacigo.
2. Con semilla de ciprs, pino, encino o cualquier semilla de rboles maderable se realizara
un semillero, para luego trasladar las plantitas al almacigo.
3. En el parque ecolgico existe plantitas de diferentes rboles que pueden trasplantarse al
almacigo.
4. Se analizara una presentacin sobre textura de suelos y tipos, esta se realizara en un saln
de clase.
5. Posteriormente se buscara un rea donde se pueda analizar las capas del suelo en lo que
es el parque ecolgico.
6. Donde hay que medir la longitud de cada una de las capas, analizar de qu tipo de capa
se trata, anotar todas sus caractersticas. (si es necesario hay que raspar con una pala en
la orilla para descubrir las partes del suelo).
7. Investigar sobre almcigos para arboles maderables. sobre Contaminacin de los suelos,
Tratamiento de suelos contaminados y como los microorganismos existentes en los suelos
frtiles, ayudan a los vegetales a absorber los nutrientes.
(YouTube en microorganismos de los suelos, analizar el video de este tema y presentar
un resumen de este)

TEMARIO DE INVESTIGACION:
PARAMETROS FISICOS DE LOS SUELOS:
1. TEXTURA: Clasificar los suelos segn el tamao de partculas en mm de la arena, limo y
arcilla.
2. DENSIDAD: Indicar los valores habituales de densidad aparente en Kg/m3 para suelos
arenosos, arcillosos con estructura y compactos.
3. POROSIDAD: Indicar la frmula para calcular la porosidad de los suelos
4. HUMEDAD: Frmula para calcular la humedad gravimtrica del suelo.

PARAMETROS QUIMICOS DE LOS SUELOS:

1. pH : Clasificacin de los suelos en base al valor de pH

41

2. CONDUCTIVIDAD ELECTRICA:

Clasificacin de los suelos en base a la conductividad

elctrica.

REQUISITOS PARA LA ELABORACIN Y ENTREGA DEL REPORTE

1) Presentar el reporte en hojas de papel bond, tamao carta.
2) El reporte debe contemplar los siguientes aspectos.
a) Cartula (con nombre de todos los integrantes del grupo)
b) Introduccin
c) Objetivos
d) Desarrollo (El trabajo realizado segn la gua)
e) Conclusiones
f) Bibliografa
g) Anexos (fotos, grficas, cuadros, etc.)

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
Marn Garca, M. (2004) Anlisis qumico de suelos y aguas. Universidad politcnica de Valencia.
Editorial UPV. Espaa. (Nota: este libro est en e-books utilizando la plataforma virtual de la UMG
de la forma como se les entreno en el laboratorio de cmputo.)
Cualquier otro libro relacionado con anlisis de suelos, o simplemente suelos.

42

PRCTICA No. 6
Contaminacin del agua:
Filtracin y clculo del caudal

I. INTRODUCCION
La contaminacin de las aguas es un problema que afecta a todos los pases. Se puede
distinguir dos tipos: La contaminacin natural en la que no interviene el ser humano y la
contaminacin artificial que proviene de alguna actividad del ser humano. Se considera que el
agua est contaminada cuando la cantidad y el tipo de sustancias disueltas o en suspensin
hacen que su uso o consumo sea peligroso para la salud humana.
En contraste, el proceso de purificacin consiste en tratar el agua de los ros o lagos, que en
muchos casos est contaminada con materiales naturales o artificiales, con el fin de dejarla
apta para el consumo humano. Es decir, el agua se potabiliza. Una vez que el agua potable ha
sido utilizada, sta se puede recoger de la red de alcantarillado y someter a un proceso de
depuracin.
El parque ecolgico de la Universidad Mariano Glvez, contamos con el
afluente de un pequeo ro que constituye un claro ejemplo de contaminacin de agua
proveniente de la actividad humana.
En el presente laboratorio se estudia la manera de
mejorar el agua de slidos contaminantes presentes y las diferentes tcnicas de realizarlo, por
medio de la realizacin de un filtro casero.
La cantidad de agua que fluye en el ro y su calidad se hace necesario conocerse, para luego
poder planificar que se necesita para la purificacin del agua en este ro.
II. OBJETIVOS
a. Elaborar un filtro con materiales minerales y con materiales orgnicos o recursos
naturales del medio.
b. Observar la calidad del agua del ro antes y despus del filtrado, realizando una
interpretacin de datos obtenidos.
c. Interactuar con el agua del ro, a travs de la actividad del filtrado de esta y
aprender las alternativas e infinidad de posibilidades que se pueden dar, para
mejorar la calidad del agua.
III. FUNDAMENTACION TEORICA
En el tratamiento de agua se debe realizar diferentes pasos para su purificacin del agua.
Existen una variedad de tcnicas de tratamiento de agua, pero los principales pasos entre
otros para realizarlo se encuentra:

43

Separacin de slidos o palos, Sedimentacin, Coagulacin, floculacin, filtracin, clarificacin,

desinfeccin.
Sistemas de Filtracin mecnica
Consiste en pasan el agua a travs de diferentes materiales con el fin de retener las partculas en
suspensin del agua. Necesitan un mantenimiento constante de limpieza (al menos una vez por
semana) para evitar que se depositen detritus de materia que al descomponerse provocaran
compuestos txicos para los peces (nitritos). Material que utiliza es lana o "Perln" es ligero, es
atoxica, podemos utilizar tambin esponjas sintticas.
Sistemas de Filtracin qumica
Su principal funcin es la eliminacin de compuestos qumicos que con la filtracin mecnica no
serian posibles. Los compuestos se derivan de la actividad metablica como los nitratos o fosfatos
o medicamentos. Materiales filtrantes que se utilizan en esta filtracin son:
Carbn activado,
Resinas sintticas, Turba.
Sistemas de Filtracin biolgica
Se basa en la accin de determinadas especias de bacterias (Nitrosomonas o Nitrobacter)
capaces de descomponer los desechos y convirtindolos en otros menos contaminantes para los
animales del acuario. El proceso biolgico de los peces, excretan amoniaco, que lo convierten en
nitritos nocivos para los peces, existen bacterias que convierten los nitritos en nitratos (abono
para las plantas) esta labor de transformacin debe contar en donde alojarse las bacterias, en su
sustrato donde la corriente de agua suministre materiales en suspensin a tratar y aportar oxgeno
necesario para la transformacin. Los ms utilizados son:
Cermica porosa, Arena de coral, Resina expandida, Biobolas, Grava y arena de cuarzo:
IV.

MATERIALES
Materiales

Termmetro
Envase desechable de 3.0 L.
Papel pH 0 a 14.
Piedrn(*)
Arena fina
Cascara de coco
Aserrn
Carbn
Tela (manta)

Reactivos
Ninguno

Equipo
Calculadora
Cmara
Mascarilla
Botas de hule.
Guantes de hule o
quirrgicos
Anteojos de laboratorio
Bata
Gorra para el sol

V. METODOLOGA
Fabricacin del Filtro:
1. Forme equipos de trabajo integrados por 5 estudiantes de la misma seccin.
2. Ubicar un rea de trabajo cerca ro dentro del parque ecolgico.
3. Eliminar la base de la botella de 2 o 3 litros con la ayuda de una cuchilla

44

Empacar el filtro, colocando los materiales de mayor tamao en la base de la botella y

terminando con los de menor tamao en la boca de la botella.
5. Colocar algodn en la boca de la botella para evitar que los materiales pueden salirse por
ella.
4.

Filtracin del agua del ro:

1. Tomar 2 muestras de agua residual o servida del ro.
2. La muestra No.1 ser de control para compararla con el filtrado final
3. La muestra No.2 deber ser evaluada de las siguientes medidas:Temperatura, pH, turbidez,
color, presencia de slidos y de grasa
4. Filtrar la muestra No.2 haciendo uso del filtro recientemente construido
5. Medir las caractersticas del agua filtrada nuevamente (Temperatura, pH, turbidez, color,
presencia de solidos y de grasa)
6. Indicar cuales variaron despus del proceso de filtracin.
Clculo del caudal del ro
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

Con la ayuda de botas y guantes de goma, 2 personas debe introducirse al ro.

Con el apoyo de un metro deben medir el ancho de la cuenca del ro.
Medir la profundidad del ro.
Medir tres veces la velocidad que lleva el agua del ro. Para esta operacin utilice un objeto
liviano que flote y se movilice libremente. Establezca una distancia ( por ejemplo 2
metros), y determine el tiempo que el objeto seleccionado le lleva transportarse en los 2
metros.
Aplicando la frmula de velocidad = distancia / tiempo calcular la velocidad del objeto.
Esta operacin debe ser realizada tres veces y luego obtener un promedio.
Con la medida del ancho de la cuenca y la profundidad del rio calcular el rea, en metros
cuadrados.
Con los valores de la velocidad y el rea calcular el caudal con la siguiente frmula:
Q=AXV
Donde :
Q = Caudal

A = rea m2

V = velocidad m/seg.

9. El resultado del caudal (Q) obtenido en m3/ seg transformarlo en litros por segundo.

VI.

RESULTADOS
Realizar un cuadro de los resultados obtenidos de las caractersticas de la calidad del agua
antes y despus del filtrado

45

VII.

DISCUSION DE RESULTADOS
Discutir los resultados obtenidos y establecer en que puntos pueden suscitarse errores al
realizar los clculos

VIII.

CONCLUSIONES
Enfoque las conclusiones sobre las dificultades de la fabricacin del filtro, la funcionalidad
del filtro realizado y las diferencias obtenidas de la filtracin, los materiales utilizados. En
cuanto al caudal, indique las posibles limitantes para determinar su clculo con exactitud.

IX.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Smith, T. Smith, R. (2007). Ecologa. (6 EDICION). Paerson Addison Wesley. Madrid.
Enger, E. Smith, B. (2006) CIENCIA AMBIENTAL Un estudio de interrelaciones. (10
edicion) McGraw Hill. Mxico.
Sutton, D. (2008) Fundamentos de ecologa Limusa. Mxico.
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales(2006) Acuerdo Gubernativo nmero 236-2006,
REGLAMENTO DE LAS DESCARGAS Y REUSO DE AGUAS RESIDUALES Y DE LA
DISPOSICIN DE LODOS.

46

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMATICA Y CIENCIAS FISICAS
LABORATORIO DE INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
REPORTE DE LABORATORIO No.6
PARTE No.1

ELABORACIN DELFILTRO

En el siguiente esquema dibuje dentro del cilindro el tipo de material colocado en cada capa. En la lnea
punteada indique el nombre del material utilizado.

Conformacin del filtro

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

PARTE No.2

FILTRACIN DE AGUA DEL RIO ( AGUAS RESIDUALES O SERVIDAS)

Calidad del agua de ro

antes de ser filtrada
Hora y Lugar ___________________
Nombre o nmero de muestra
______________________________
Cantidad de agua a filtrar
________________________

Temp.
________________ oC
pH
__________________
Color
__________________
Transparencia _______________

Presencia de
Slidos flotantes
_SI__/__NO
Slidos sedimentados
_SI__/__NO
Grasas
_SI__/__NO

Temp.
_______________oC
pH
_________________
Color
_________________
Transparencia _____________
Tiempo en filtrar ____________
Caudal
________________

Presencia de
Slidos flotantes
_SI__/__NO
Slidos sedimentados
_SI__/__NO
Grasas
_SI__/__NO

Calidad del agua del ro despus

de ser filtrada
Hora y Lugar ___________________
Nombre o nmero de muestra
______________________________
Cantidad de agua filtrada
________________________

47

PARTE No.2 CALCULOS PARA DETERMINAR EL CAUDAL DEL RIO

a) Ancho de la cuenca del ro: ___________________
b) Profundidad del ro: ________________________
c) Clculo del rea cuadrada del ro: _______________
d) Dejar constancia aqu de los clculos del rea de la cuenca.

e) Distancia tomada como referencia para calcular la velocidad del ro: __________________
f) Tiempo No.1 en recorrer el objeto la distancia del inciso e: _________________
g) Tiempo No. 2

: _________________

h) Tiempo No. 3

: _________________

i) Promedio de los tres tiempos:

__________________

j) Clculo de la velocidad:

____________________

Velocidad = distancia ( Valor del inciso e) / tiempo promedio ( valor del inciso i)
k) Dejar constancia aqu delos clculos de la velocidad:

l) Clculo del caudal:

Q (caudal) = Area (A) X Velocidad (v)

Q ( caudal)= Inciso C X Inciso J

m) Valor del caudal en m3/ seg:___________________________

) Dejar constancia aqu delos clculos para determinar el caudal.

o) Valor del caudal en litros/seg: ________________________

p) Dejar constancia aqu delos clculos para convertir el caudal de m3/seg a litros/seg

48

Observaciones
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________

Carne

Nombre

Seccin

__________________

_____________________________________

______________

__________________

_____________________________________

______________

__________________

_____________________________________

______________

__________________

_____________________________________

______________

__________________

_____________________________________

______________

49