Analfabetismo es la condicin de analfabeto, una palabra de

origen latino (analphabetus) que deriva a su vez del griego

antiguo (, analfbetos) que hace referencia a
aquella persona que no sabe leer ni escribir. De todas formas,
el trmino suele tener un uso extendido y se utiliza para
nombrar a los individuos que son ignorantes o que carecen de
los conocimientos ms bsicos en alguna disciplina.
Analfabetismo
El analfabetismo puede tener muchas definiciones. Para algunos es
simplemente la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente
a la falta de enseanza de las mismas capacidades. Avala esta definicin
el hecho de que en los pases que tienen una escolarizacin obligatoria
el analfabetismo es minoritario.
Segn las Naciones Unidas una persona analfabeta es aquella que no
puede ni leer ni escribir un breve y simple mensaje relacionado con su
vida diaria.1 Aunque la educacin bsica (primaria y secundaria) cada
vez llega a ms lugares, muchos jvenes, por diversas razones, no
asisten a la escuela y por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni
escribir.
En algunos pases la comprensin lectora puede ser deficiente a pesar
de que su tasa de analfabetismo sea pequea (iletrismo), pues leer no
es slo conocer las letras sino entender mensajes por escrito.
En algunos pases las leyes abarcan condiciones especiales para
analfabetos. As, por ejemplo, el Cdigo Civil Espaol establece que
aquellos analfabetos que deseen otorgar testamento cerrado, y pidan a
otra persona que se lo escriba, deben firmar en cada una de las pginas.
Hoy en da muchos pases con muchos analfabetos han puesto en
marcha efectivos proyectos de erradicacin del analfabetismo con
sistemas que han demostrado alta efectividad.
Por ejemplo, Per est llevando a cabo una intensa capacitacin, con la
cual se persigue el objetivo de poder llegar a la gente de los pueblos
ms atrasados por medio de programas sociales y de la televisin, a fin
de disminuir el analfabetismo. Dentro de Argentina y siguiendo el
modelo peruano en el Cusco, existe un programa que toma en
consideracin la realidad sociocultural y sociolingstica de la regin de

Cusco y el tratamiento lingstico que se propone y aplica, que se realiza

en dos idiomas: quechua yespaol.

Pobre infraestructura e inequidad educativa en las aulas de

Ecuador
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Martes, 18 de Septiembre de 2012
INFORME. El relator especial de ONU para el
derecho a la educacin, Kishore Singh, dio a
conocer su opinin sobre la situacin
nacional en esa materia.
Infraestructura inadecuada de escuelas,
falta de acceso a la educacin de
comunidades afros, montubias e indgenas y
capacitacin de maestros son algunos
problemas que se incluyen en el informe del Relator Especial de las Naciones
Unidas para el derecho a la educacin, Kishore Singh, que fue presentado
ayer.
En el documento tambin se destacan los avances, especialmente en cuanto a
la aprobacin de leyes, reglamentos y normas en la Constitucin y en la
inversin
para
la
educacin.
Dadas las limitaciones del sistema educativo ecuatoriano en el pasado,
existen enormes retos para el Estado y la sociedad, seal Singh, quien
entregar su investigacin al Consejo de Derechos Humanos de la ONU en
junio
de
2013.
Responsabilidad

compartida

Singh aclar que la educacin no es solo responsabilidad del Estado, sino

tambin de los sectores de la sociedad civil, como profesores, estudiantes,
padres
y
comunidades.
El director de Contrato Social por la Educacin, Milton Luna, y la presidenta de
la Unin Nacional de Educadores (UNE), Mariana Pallasco, aseguran que esto
no ha sido posible durante el actual Gobierno, que ha reducido los

mecanismos

de

dilogo.

El Estado ha tenido niveles de concentracin y ha existido menor espacio del

sector social, asegur Luna. La problemtica se centra en que los actores
sociales, desde hace unos seis o siete aos, se han visto limitados en la
participacin.
Adems existen limitaciones a la libre asociacin y la conformacin de
sindicatos, cuyo objetivo es la defensa de los derechos laborales de los
profesores,
segn
Pallasco.
Infraestructura
El problema radica en que, a pesar de la construccin de unidades educativas
del milenio y rplicas de colegios tradicionales, la infraestructura todava sigue
siendo
inadecuada
en
varios
sectores
del
pas.
Se debe cuidar que estos enfoques innovadores no exacerben las diferencias
entre los estudiantes que han tenido la suerte de ser incluidos en estas nuevas
escuelas y la mayora que todava van a escuelas con bastante menos
capacidad,
seal
Singh.
Luna coincidi con esta visin y advirti que se podra generar discriminacin
entre quienes acceden o no a los centros educativos renovados. Para l, lo
adecuado es que exista una redistribucin del dinero que se va a invertir.
Acceso

educacin

La persistencia de iniquidades es otra preocupacin fundamental () a pesar

de los ltimos avances, las comunidades que viven en la pobreza, los pueblos
indgenas, los afrodescendientes y los montubios siguen desatendidos y no se
benefician de todas las oportunidades de una educacin de calidad, cuestion
el
Relator.
Adems, la educacin intercultural no se ha instaurado en su totalidad porque
hacen falta maestros especializados y material en kichwa y shuar. La
pertinencia cultural es un tema pendiente, seal Luna.