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Anatoma

Facultad de M edicina
Programas Acadmicos

El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico, electrnico o
cualquier otro, sin el permiso escrito del Comit Editorial de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

Anatoma
CO N TEN IDO
I.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

II.

M ISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE M EDICINA

III.

M APA CURRICULAR

IV.

M ODELO EDUCATIVO

V.

PERFILES INTERM EDIOS Y DE EGRESO POR COM PETENCIAS

10

VI.

INTEGRACIN

15

VII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

15

VIII.

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN

16

IX.

BIBLIOGRAFA BSICA

25

X.

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

26

XI.

SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIM ENTACIN DEL ALUM NO

28

Anatoma
D IRECTORIO DE LA F ACULTAD DE M EDICINA

Dr. Enrique Graue W iechers


Dra. Rosalinda Guevara Guzmn
Dr. Pelayo Vilar Puig
Dr. Samuel Ponce de Len Rosales
Dr. M elchor Snchez M endiola
Dra. Irene Durante M ontiel
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern
Lic. Graciela Ziga Gonzlez
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez

Director
Secretaria General
Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Jefe de la Divisin de Investigacin
Secretario de Educacin Mdica
Secretaria del Consejo Tcnico
Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social
Secretario de Servicios Escolares
Secretario Administrativo
Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Coordinadora de Ciencias Bsicas
Coordinador de Servicios a la Comunidad

Anatoma
D IRECTORIO DEL D EPARTAMENTO
Dr. Sebastin M anuel Arteaga
M artnez
M .C. Antonio Soto Paulino
Dra. Carolina Escobar Briones
M .C. Rosa M ara Ziga Snchez
Lic. Carlos Daz M orales

Jefe de Departamento

Coordinador de Enseanza
Coordinadora de Investigacin
Coordinadora de Evaluacin
Jefe de la Unidad Administrativa

D ATOS G ENERALES DE LA A SIGNATURA


Coordinacin:
rea de la Asignatura:

Departamento de Anatoma
Biomdicas

Ubicacin curricular:

Primer ao

Duracin:

Anual

Nmero de horas:

204 (Teora: 102 y Prctica: 102)

Crditos:

17

Carcter:

Obligatorio

Clave:

1120

Seriacin antecedente:

Ninguna

Seriacin subsecuente:

Asignaturas de segundo ao

Anatoma

M ISIN Y V ISIN DE LA F ACULTAD DE M EDICINA


M isin
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, es una institucin pblica dedicada a formar
profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento. Sus
programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la
conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

Visin
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e internacional,
mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

Anatoma

Los nmeros en tonalidad clara refieren las horas terico/prcticas en ese orden y los nmeros en negritas equivalen a los crditos de cada asignatura.

Anatoma

M ODELO E DUCATIVO
Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la
educacin basada en competencias 1
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y
reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su
articulacin de manera crtica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta
definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del
aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?: transmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar
individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia
una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de
los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la
medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social
y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin,
razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus
necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de
formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno
en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le
permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un
aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que
Plan de Estudios 2010, Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40-49
Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87: 226-237.
3
Hawes, G & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educacin. Enero 2005 (ISSN: 1681-5653.
4
Daz Barriga . El enfoque de competencias en la educacin. Una alternativa o un disfraz de cambio?. Perfiles Educativos 2006, 28: 7-36.
1
2

Anatoma

faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y
cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental,
actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

P ERFIL P ROFESIONAL Y C OMPETENCIAS DEL P LAN 2010


P ERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose ste como los
centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos,
familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea
necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin,
prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse
actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin en el
posgrado.

10

Anatoma

P ERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS 5


P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS

P RIMERA

INFORMACIN

TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE

Identifica, selecciona, recupera e


interpreta, de manera crtica y
reflexiva, los conocimientos
provenientes de diversas fuentes de
informacin para el planteamiento de
problemas y posibles soluciones.

INTERMEDIO

S EGUNDA

FASE

Y SEGUNDO AO

Identifica los elementos que integran el


mtodo cientfico y las diferencias para
su aplicacin en las reas biomdica,
clnica y sociomdica.

Y PERMANENTE

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO,

P RIMERO

P ERFIL

II

FASE

P ERFIL

DE EGRESO

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Analiza las diferencias de los distintos


tipos de investigacin entre las reas
biomdica, clnica y sociomdica.
Desarrolla el pensamiento crtico y
maneja la informacin (analiza,
compara, infiere) en diferentes tareas.
Plantea la solucin a un problema
especfico dentro del rea mdica con
base en la evidencia.

Aplica de manera crtica y reflexiva los


conocimientos provenientes de diversas
fuentes de informacin para la solucin de
problemas de salud.
Utiliza la metodologa cientfica, clnica,
epidemiolgica y de las ciencias sociales
para actuar eficientemente ante problemas
planteados en el marco de las demandas de
atencin de la sociedad actual.

Demuestra la capacidad para analizar,


discernir y disentir la informacin en
diferentes tareas para desarrollar el
pensamiento crtico.
Utiliza las oportunidades formativas de
aprendizaje independiente que
permitan su desarrollo integral.
Actualiza de forma continua
conocimientos por medio de sus
habilidades en informtica mdica.
Desarrolla su capacidad para trabajar

Toma decisiones con base en el


conocimiento de su personalidad, sus
capacidades y acepta la crtica
constructiva de sus pares.
Actualiza de forma continua
conocimientos por medio de sus
habilidades en informtica mdica.

en equipo de manera colaborativa y


multidisciplinaria.

Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de


sus potencialidades y limitaciones para
lograr actitudes, aptitudes y estrategias que
le permitan construir su conocimiento,
mantenerse actualizado y avanzar en su
preparacin profesional conforme al
desarrollo cientfico, tecnolgico y social.
Identifica el campo de desarrollo
profesional inclusive la formacin en el
posgrado, la investigacin y la docencia.

Anatoma
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS

P RIMERA

6
7
8

INTERMEDIO

S EGUNDA

FASE

Y SEGUNDO AO

II

FASE

Interacta de manera verbal y no


verbal con los pacientes y con la
comunidad a fin de lograr una relacin
mdico-paciente constructiva, eficaz y
respetuosa.

Presenta trabajos escritos y orales

Maneja adecuadamente el lenguaje7


mdico y muestra su capacidad de
comunicacin eficiente con pacientes,
pares y profesores.

mdico y los recursos disponibles para


desarrollar su habilidad de
comunicacin.

DE EGRESO

Demuestra una visin integral de los


diferentes niveles de organizacin y
complejidad en los sistemas implicados
en el proceso salud-enfermedad del ser
humano.

Demuestra una visin integral de los

Realiza una prctica clnica que le


permite ejercitar e integrar los
conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridas durante los ciclos de
formacin anteriores.

diferentes niveles de organizacin y


complejidad en los sistemas implicados
para mantener el estado de salud en el

Establece una comunicacin dialgica,


fluida, comprometida, atenta y efectiva con
los pacientes basada en el respeto a su
autonoma, a sus creencias y valores
culturales, as como en la confidencialidad,
la empata y la confianza.
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y
comprensible para los pacientes y sus
familias en un esfuerzo de comunicacin y
reconocimiento mutuo.
Comunicarse de manera eficiente, oportuna
y veraz con sus pares e integrantes del
equipo de salud8.

Aplica el conjunto de hechos,


conceptos, principios y procedimientos
de las ciencias biomdicas, clnicas y
sociomdicas para el planteamiento de
problemas y posibles soluciones.

ser humano.

P ERFIL

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Aplica los principios y conceptos de la


comunicacin humana, verbal y no
verbal, para interactuar de manera
eficiente con sus compaeros,
profesores y comunidad.
utilizando adecuadamente el lenguaje

MEDICINA

CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS


CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y

3. COMUNICACIN EFECTIVA

P RIMERO

P ERFIL

11

Brinda al paciente una atencin integral


tomando en cuenta su entorno familiar
y comunitario.

Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
Para el egresado, se requerir el dominio del espaol y el ingls.

Realiza su prctica clnica y la toma de


decisiones con base en el uso
fundamentado del conocimiento terico, el
estudio de problemas de salud, el contacto
con pacientes y las causas de demanda de
atencin ms frecuentes en la medicina
general.

12

Anatoma
P ERFIL I NTERMEDIO I

C OMPETENCIAS

P RIMERA

5.

FASE

Y SEGUNDO AO

Identifica los componentes de la historia


clnica y adquiere habilidades,
destrezas y actitudes elementales para
el estudio del individuo.
TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO,

P RIMERO

Obtiene de la historia clnica


informacin vlida y confiable de los
casos seleccionados que le permita la
integracin bsico-clnica.
Aplica el razonamiento clnico al
estudio de los casos seleccionados para
fundamentar los problemas de salud
planteados en las actividades de
integracin bsico-clnica.

P ERFIL

INTERMEDIO

S EGUNDA

II

FASE

P ERFIL

DE EGRESO

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Hace uso adecuado del interrogatorio,


del examen fsico y del laboratorio y
gabinete como medio para obtener la
informacin del paciente, registrarla
dentro de la historia clnica y
fundamentar la toma de decisiones, los
diagnsticos y el pronstico.
Establece el diagnstico de los
padecimientos ms frecuentes en la
medicina general y elabora planes de
tratamiento para las diversas
enfermedades o, en su caso, desarrolla
las medidas teraputicas iniciales.
Realiza la evaluacin nutricional y
establece planes nutricionales.
Recomienda actividades de
rehabilitacin a los pacientes de
acuerdo a su edad y padecimiento.
Proyecta las posibles complicaciones de
las enfermedades e identifica la
necesidad de interconsulta o de
referencia del paciente.

Realiza con base en la evidencia cientfica,


clnica y paraclnica, el diagnstico y
tratamiento de los padecimientos ms
frecuentes, el pronstico y la rehabilitacin
del paciente y/o familia de manera eficaz,
eficiente y oportuna.
Orienta y refiere oportunamente al paciente
al segundo o tercer nivel cuando se haya
rebasado la capacidad de atencin en el
nivel previo.

Anatoma
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS

P RIMERA

6.

FASE

Y SEGUNDO AO

Aplica los valores profesionales y los


aspectos bsicos de tica y biotica en
beneficio de su desarrollo acadmico.
RESPONSABILIDADES LEGALES

PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y

P RIMERO

Asume una actitud emptica, de


aceptacin, con respecto a la
diversidad cultural de los individuos,
pares, profesores, familias y comunidad
para establecer interacciones
adecuadas al escenario en que se
desarrolla.
Acta de manera congruente en los
diversos escenarios educativos, as
como en la familia y la comunidad para
respetar el marco legal.

P ERFIL

INTERMEDIO

S EGUNDA

13

II

FASE

P ERFIL

DE EGRESO

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Establece una relacin emptica


mdico-paciente y de aceptacin de la
diversidad cultural con base en el
anlisis de las condiciones psicosociales
y culturales del paciente, la tica
mdica y las normas legales.

Ejerce su prctica profesional con base en


los principios ticos y el marco jurdico para
proveer una atencin mdica de calidad,
con vocacin de servicio, humanismo y
responsabilidad social.
Identifica conflictos de inters en su prctica
profesional y los resuelve anteponiendo los
intereses del paciente sobre los propios.
Toma decisiones ante dilemas ticos con
base en el conocimiento, el marco legal de
su ejercicio profesional y la perspectiva del
paciente y/o su familia para proveer una
prctica mdica de calidad.
Atiende los aspectos afectivos, emocionales
y conductuales vinculados con su condicin
de salud para cuidar la integridad fsica y
mental del paciente, considerando su edad,
sexo y pertenencia tnica, cultural, entre
otras caractersticas.

14

Anatoma
P ERFIL I NTERMEDIO I

C OMPETENCIAS

P RIMERA

FASE

Y SEGUNDO AO

Comprende y analiza los componentes


del Sistema Nacional de Salud en sus
diferentes niveles.
Realiza acciones de promocin de
ENFERMEDAD

SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD:


7.

PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA

P RIMERO

salud y proteccin especfica dentro del


primer nivel de atencin individual y
colectiva.

P ERFIL

INTERMEDIO

S EGUNDA

II

FASE

P ERFIL

DE EGRESO

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Participa en la ejecucin de programas


de salud.
Aplica las recomendaciones
establecidas en las normas oficiales
mexicanas con respecto a los
problemas de salud en el pas.

Identifica la importancia de su prctica


profesional
en
la
estructura
y
funcionamiento del Sistema Nacional de
Salud de tal forma que conlleve a una
eficiente interaccin en beneficio de la salud
poblacional.
Fomenta conductas saludables y difunde
informacin
actualizada
tendiente
a
disminuir los factores de riesgo individuales
y colectivos al participar en la dinmica
comunitaria.
Aplica estrategias de salud pblica dirigidas
a la comunidad para la promocin de la
salud,
prevencin
de
enfermedades,
atencin a situaciones de desastres
naturales o contingencias epidemiolgicas y
sociales integrndose al equipo de salud.

Anatoma
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS

P RIMERA
P RIMERO

FASE

Y SEGUNDO AO

8.

DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Afronta la incertidumbre en forma


reflexiva para desarrollar su seguridad,
confianza y asertividad en su
crecimiento personal y acadmico.
Acepta la crtica constructiva de pares y
profesores.
Reconoce las dificultades, frustraciones
y el estrs generados por las demandas
de su formacin para superarlas.

P ERFIL

INTERMEDIO

S EGUNDA

15

II

FASE

P ERFIL

DE EGRESO

QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Utiliza las oportunidades formativas de


aprendizaje independiente que
permitan su desarrollo integral.
Plantea soluciones y toma decisiones
con base en el conocimiento de su
personalidad para superar sus
limitaciones y desarrollar sus
capacidades.
Reconoce sus alcances y limitaciones
personales, admite sus errores y
demuestra creatividad y flexibilidad en
la solucin de problemas.

Plantea soluciones y toma decisiones con


base en el conocimiento de su personalidad
para superar sus limitaciones y desarrollar
sus capacidades.
Cultiva la confianza en s mismo, la
asertividad, la tolerancia a la frustracin y a
la incertidumbre e incorpora la autocrtica y
la
crtica
constructiva
para
su
perfeccionamiento personal y el desarrollo
del equipo de salud.
Reconoce sus alcances y limitaciones
personales, admite sus errores y muestra
creatividad y flexibilidad en la solucin de
problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en
sus escenarios profesionales, demostrando
habilidades de colaboracin con los
integrantes del equipo de salud.
Utiliza los principios de administracin y
mejora de calidad en el ejercicio de su
profesin.

16

Anatoma

I NTEGRACIN
Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se propicie la
integracin, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno est inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear,
aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas
o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas,
anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin
continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los
conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente
generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.9

C ONTRIBUCIN DE LA A SIGNATURA AL L OGRO DE LOS P ERFILES


OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE ANATOMA
1. Describir, identificar y analizar la estructura y forma de los rganos y sistemas que conforman el cuerpo humano en su dimensin
macroscpica.
2. Integrar los conocimientos anatmicos con otros niveles de estructuracin biolgica como la Biologa Celular e Histologa Mdica y la
Embriologa Humana, para una mejor comprensin del funcionamiento del cuerpo humano.
3. Aplicar la localizacin de estructuras que integran el cuerpo humano a travs de la identificacin topogrfica, funcional y clnica que
permitan elaborar el diagnstico presuncional y su confirmacin imagenolgica para el tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

COMPETENCIAS DE LOS PERFILES INTERMEDIOS I Y II AS COMO EL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA DE ANATOMA, EN ORDEN DE
IMPORTANCIA.

Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.


Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.
Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la Medicina

Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS.pag 38 Y 39

Anatoma

Competencia 6. Profesionalismo, aspectos ticos y responsabilidades legales.


Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.

17

18

Anatoma

FECHA

11 de
agosto al
10 de
octubre
de 2014

U NIDAD

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN

T EMA

Generalidades,
Cabeza y cuello

O BJETIVO TEMTICO

1.1. Explicar las generalidades


de la Anatoma y la Terminologa
Anatmica Internacional

S UBTEMA ( S )

1.1.1. Ubicacin dentro de


las disciplinas morfolgicas.
1.1.2. Variedades de la
Anatoma.
1.1.3. Terminologa
Anatmica Internacional.

1.2. Explicar el concepto de


planimetra y nomenclatura de
orientacin anatmica.

1.2.1. Sujeto anatmico y


posicin anatmica.
1.2.2. Planimetra y
nomenclatura de orientacin
anatmica.

1.3. Explicar los niveles de


organizacin biolgica.

1.4. Explicar las generalidades


de tejidos y rganos.

1.3.1. Niveles de
organizacin biolgica.

10

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

2,5,4,6,8,3

ABP
Tutoras

EVALUACIN

10

I. CALIFICACIN
DEL PROFESOR:
Mapas mentales (1,
2)

Portafolios
electrnico

Mapas conceptuales
(1, 2)

Trabajo en equipo

Anlisis crtico de
artculos (1, 2)

Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en solucin
de problemas
Prctica
supervisada
Exposicin oral
Exposicin
audiovisual
Ejercicios dentro de
clase

1.4.1. Generalidades de los


tejidos.

Seminarios

1.5.1. Clasificacin de los


huesos; salientes y
depresiones seas; elementos
del esqueleto axil y
apendicular.

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE

Enseanza en
pequeos grupos

1.3.2. Sistemas del cuerpo


humano y rganos que los
integran

1.4.2. Generalidades de los


rganos.
1.5. Explicar los conceptos
bsicos de:
a. La osteologa
b. La artrologa
c. La miologa

C OMPETENCI

Ejercicio fuera del


aula
Lecturas
obligatorias
Prcticas de
diseccin

Lista de cotejo (3, 4,


5)
Presentacin en clase
(1, 2, 3, 4, 5)
Preguntas y
respuestas en clase
(1, 2, 4)
Solucin de
problemas (2, 3, 4,
5)
Informe de prctica
(1, 2)
Portafolios (1, 2, 5)
Trabajos y tareas
fuera del aula (1, 2,
3, 4, 5)
Exposicin de
seminarios por los
alumnos (1, 2, 4)
Participacin en clase
(1, 4)
Asistencia (4)

Tipos de Evaluacin de: 1) conocimientos, 2) habilidades de pensamiento, 3) habilidades y destrezas psicomotoras, 4) actitudes y 5) aptitudes. (Fuente: Sistema Nacional de
Acreditacin de COMAEM 2008. Indicadores de la evaluacin del aprendizaje.)

19

FECHA

U NIDAD

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO
d. El sistema cardiovascular
e. El sistema nervioso

S UBTEMA ( S )

1.5.2. Clasificacin,
componentes y movimientos
de las articulaciones.
1.5.3. Clasificacin,
componentes y funcin de los
msculos; concepto de
msculo agonista,
antagonista y sinergista.
1.5.4. Componentes del
sistema cardiovascular;
arterias, venas, capilares y
linfticos; circulacin mayor y
menor.
1.5.5. Sistema nervioso
somtico, autnomo, central
y perifrico; componentes del
sistema nervioso; nervios
craneales y espinales.

1.6. Explicar conceptos bsicos


de piel y anexos.

1.6.1. La piel segn las


distintas regiones corporales;
irrigacin e inervacin;
funciones de la piel.

1.7. Describir a la columna


vertebral.

1.7.1. Anatoma de la
columna vertebral.

1.8. Describir una vrtebra tipo y


los diferentes tipos de vrtebras
que componen a la columna
vertebral.

1.8.1. Componentes de una


vrtebra tipo.
1.8.2. Caractersticas
especiales de las vrtebras
por regiones.
1.8.3. La unidad funcional de

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

II. EXMENES
DEPARTAMENTALES
TERICOPRCTICOS (1, 2, 3,
4,5)

FECHA

Anatoma
U NIDAD

20

T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )
la columna.

1.9. Describir articulaciones y


msculos de la columna vertebral.

1.9.1. Clasificacin y
descripcin de articulaciones;
estructura del disco
intervertebral.
1.9.2. Msculos de la
columna vertebral; funcin e
inervacin.

1.10. Describir el esqueleto de la


cabeza y cuello.
1.11. Describir las articulaciones
de la cabeza.

1.12. Describir los msculos de la


cabeza y del cuello.

1.13. Describir los elementos


neurovasculares en el segmento
cabeza y cuello.

1.10.1. Anatoma de la
cabeza y el cuello.
1.11.1. Variedades de las
articulaciones de la cabeza;
articulacin
temporomandibular.
1.12.1. Masticadores, de la
expresin facial, del cuello;
su
inervacin,
compartimentos
anterior,
lateral y posterior, trgonos y
contenido de los mismos;
fascias cervicales.
1.13.1. Origen, trayecto,
relaciones y ramas de las
arterias de la cabeza y del
cuello.
1.13.2. Origen, trayecto,
relaciones, desembocadura y
afluentes de las venas de la
cabeza y del cuello.
1.13.3. Origen, trayecto y

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

21

FECHA

U NIDAD

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )
territorio de inervacin del
trigmino, facial y plexo
cervical.

1.14. Describir las estructuras


superiores
del
sistema
respiratorio.

1.15. Describir la cavidad oral


as como su contenido.
1.16. Explicar la anatoma de
superficie de cabeza y cuello, y
la divisin de la piel por reas de
inervacin (dermatomas).

1.17. Describir la articulacin


atlantooccipital, su clasificacin y
medios de unin.
1.18.
Inferir
con
los
conocimientos de las fosas
craneales las manifestaciones de
las fracturas de crneo como la
rinorragia,
otorragia
y
faringorragia.
1.19. Interrelacin de la vena
subclavia con el sitio para
realizar su puncin y la medicin
de la presin venosa central.
1.20. Ubicar el sitio de palpacin
de los pulsos arteriales de la
cartida interna a nivel del cuello

1.13.4. Drenaje linftico de


cabeza y cuello.
1.14.1. Nariz, cavidades
nasales, senos paranasales,
faringe, laringe y trquea.
1.15.1. Cavidad oral, lengua,
dientes y glndulas salivales.
1.16.1. Trgonos del cuello;
proyeccin de los elementos
neurovasculares de la cabeza
y del cuello.
1.16.2. Dermatomas.
Correlacin Anatomoclnica.

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

22

U NIDAD

FECHA

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

y de la arteria facial y la arteria


temporal en la cara.
1.21. Ubicar las reas de
distribucin sensitiva de las tres
ramas del nervio trigmino para
relacionarlas con sus puntos
dolorosos y la neuralgia del
trigmino.
1.22. Aplicar sus conocimientos
anatmicos en las
manifestaciones clnicas de la
parlisis facial.
13 de
octubre
al 11 de
diciembre de
2014

Sistema nervioso

2.1. Sealar las generalidades de


la neuroanatoma.

2.2. Describir la configuracin


externa e interna del sistema
nervioso central.

2.1.1. Concepto de neurona


y clula de la neuroglia;
sustancias gris y blanca;
concepto de tracto, ganglio,
ncleo y nervio.
2.2.1. Configuracin externa
e interna de la mdula
espinal; nervios espinales.
2.2.2. Configuracin externa
e interna del tronco
enceflico, cerebelo y
hemisferios cerebrales;
nervios craneales.
2.2.3. Diencfalo, ncleos de
la base y sistema lmbico.

2.3. Describir anatmicamente


las meninges, los ventrculos, el
espacio subaracnoideo y el
lquido cerebroespinal con su
circulacin.

2.3.1. Anatoma de las


meninges,
espacio
subaracnoideo y cisternas
subaracnoideas; ventrculos,
lquido cerebroespinal.

2,5,4,6,8,3

ABP
Tutoras

I. CALIFICACIN
DEL PROFESOR:

Enseanza en
pequeos grupos

Mapas mentales (1,


2)

Portafolios
electrnico

Mapas conceptuales
(1, 2)

Trabajo en equipo

Anlisis crtico de
artculos (1, 2)

Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en solucin
de problemas
Prctica
supervisada
Exposicin oral
Exposicin
audiovisual
Ejercicios dentro de
clase
Ejercicio fuera del
aula
Seminarios

Lista de cotejo (3, 4,


5)
Presentacin en clase
(1, 2, 3, 4, 5)
Preguntas y
respuestas en clase
(1, 2, 4)
Solucin de
problemas (2, 3, 4,
5)
Informe de prctica
(1, 2)
Portafolios (1, 2, 5)
Trabajos y tareas

23

FECHA

U NIDAD

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO
2.4. Describir la vascularizacin
y drenaje venoso

2.5. Caracterizar la organizacin


de los tractos sensitivosascendentes.

S UBTEMA ( S )
2.4.1. Circulacin arterial y
drenaje venoso del sistema
nervioso central.
2.5.1.
Origen,
trayecto,
terminacin y funcin del
tracto
espino-talmico,
espinocerebelar anterior y
posterior, grcil, cuneado y
espinovestibular.

2.6. Caracterizar la organizacin


de
los
tractos
motoresdescendentes.

2.6.1.
Origen,
trayecto,
terminacin y funcin del
tracto
cortico-espinal,
corticonuclear,
corticopontino,
pontocerebelar,
dentadorrubro, rubroespinal
y vestibuloespinal.

2.7. Caracterizar el rgano de la


visin.

2.7.1. Anatoma del ojo y de


sus estructuras accesorias;
arterias, venas, linfticos y
nervios.

2.8. Caracterizar el rgano


vestbulo-coclear.

2.8.1. Anatoma del odo


externo, odo medio y odo
interno;
arterias,
venas,
linfticos y nervios.

2.9. Caracterizar la va olfatoria


y gustativa.

2.9.1. Origen, trayecto y


terminacin de las vas
olfatoria y gustativa.

2.10. Caracterizar la
organizacin del sistema
autnomo.

2.10.1. Organizacin del


sistema nervioso simptico y
parasimptico.

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

Lecturas
obligatorias
Prcticas de
diseccin

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

fuera del aula (1, 2,


3, 4, 5)
Exposicin de
seminarios por los
alumnos (1, 2, 4)
Participacin en clase
(1, 4)
Asistencia (4)
II. EXMENES
DEPARTAMENTALES
TERICOPRCTICOS (1, 2, 3,
4,5)

FECHA

Anatoma
U NIDAD

24

T EMA

O BJETIVO TEMTICO

2.11. Inferir en caso de una


lesin en el cuerno anterior de la
mdula espinal a cualquier nivel,
que datos clnicos se pueden
presentar (ausencia de reflejos y
movimientos, atrofia muscular).
2.12.
Inferir
en
caso
de
inflamacin
de
los
nervios
espinales
(polirradiculoneuritis)
los datos clnicos que se pueden
presentar, (parlisis muscular
simtrica, parestesias pasajeras,
arreflexia e hipotona).
2.13. Inferir el sitio de la lesin
en mdula espinal cuando hay
ausencia
de
sensibilidad
propioceptiva y ausencia de
reflejos miotticos por lesin del
funculo posterior.
2.14. Describir los datos clnicos
que se presentan en la lesin
perifrica y central del nervio
facial (recordando sus reas de
inervacin).
2.15. Describir anatmicamente
la localizacin de los ncleos de
la
formacin
reticular;
las
relaciones entre ellos con el ritmo
del sueo y la vigilia, as como su
correlacin con la actividad
cortical.

S UBTEMA ( S )

Correlacin Anatomoclnica

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

25

FECHA

U NIDAD

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

2.16. Inferir los principales datos


clnicos que se presentan en la
enfermedad
cerebelosa
(hipotona, alteracin de la
marcha,
trastornos
del
movimiento voluntario, ataxia,
nistagmus, disartria, incapacidad
para
realizar
movimientos
alternantes
varios
como
adiadococinesia).
2.17. Explicar en la lesin del
cuerpo estriado los trastornos
hiperquinticos (corea) y los
trastornos
hipoquinticos
(enfermedad de Parkinson).
2.18. Explicar la importancia
clnica
del
mesencfalo
en
relacin
al
bloqueo
del
acueducto
cerebral
y
la
circulacin
del
lquido
cerebroespinal y sus datos
clnicos.
5 de
enero al
6 de
marzo
de 2015

Tronco: Trax,
abdomen y pelvis

3.1. Caracterizar los lmites,


paredes y cavidades del trax,
as como sus variantes.

3.1.1. Anatoma de las


aperturas superior e inferior
del trax, paredes y
cavidades.

3.2. Describir los elementos que


estn contenidos en el trax.

3.2.1. Caractersticas del


mediastino y recesos
pleurales.
3.2.2. Anatoma de los
rganos del sistema
respiratorio (bronquios,
pulmones, pleura).
3.2.3. Anatoma del corazn

2,5,4,6,8,3

Tutoras

I. CALIFICACIN
DEL PROFESOR:

Enseanza en
pequeos grupos

Mapas mentales (1,


2)

Portafolios
electrnico

Mapas conceptuales
(1, 2)

Trabajo en equipo

Anlisis crtico de
artculos (1, 2)

ABP

Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en solucin
de problemas
Prctica

Lista de cotejo (3, 4,


5)
Presentacin en clase
(1, 2, 3, 4, 5)
Preguntas y

FECHA

Anatoma
U NIDAD

26

T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )
y de los grandes vasos;
circulacin coronaria; sistema
de conduccin; linfticos;
inervacin somtica y
autnoma.

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

supervisada
Exposicin oral
Exposicin
audiovisual
Ejercicios dentro de
clase
Ejercicio fuera del
aula

3.3.
Exploracin
clnica,
localizacin ms frecuente del
cncer
mamario
y
su
diseminacin.
Explicar
los
cambios que se presentan en la
mama durante las distintas etapas
de la vida, el embarazo y la
lactancia.

Seminarios
Lecturas
obligatorias
Prcticas de
diseccin

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

respuestas en clase
(1, 2, 4)
Solucin de
problemas (2, 3, 4,
5)
Informe de prctica
(1, 2)
Portafolios (1, 2, 5)
Trabajos y tareas
fuera del aula (1, 2,
3, 4, 5)
Exposicin de
seminarios por los
alumnos (1, 2, 4)
Participacin en clase
(1, 4)

3.4. Explicar la importancia de la


circulacin
coronaria
en
patologas como el infarto y la
angina de pecho.

Asistencia (4)
II. EXMENES
DEPARTAMENTALES
TERICOPRCTICOS (1, 2, 3,
4,5)

3.5. Describir la vascularizacin


bronquial, las arterias y venas
bronquiales y su distribucin en el
pulmn, as como la circulacin
linftica y su participacin en la
diseminacin de los procesos
neoplsicos.
3.6. Caracterizar los lmites y las
cavidades del abdomen.
3.7. Caracterizar los msculos de
las paredes abdominales.

3.7.1. Lmites del abdomen;


divisin de la cavidad
peritoneal; anatoma clnica y
de superficie.

3.8. Describir el sistema digestivo

3.8.1. Msculos y fascias de

27

FECHA

U NIDAD

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )

(de esfago a ano).

la pared abdominal.

3.9. Describir los elementos


anatmicos que contiene la
cavidad abdominal.

3.9.1. Ubicacin, morfologa


y funcin de los rganos que
componen el sistema
digestivo.
3.9.2. Morfologa del
hgado, pncreas y bazo
(situacin, relaciones, aspecto
externo e interno, irrigacin,
drenaje venoso y linftico,
medios de fijacin).
3.9.3. Aorta abdominal,
vena cava inferior y linfticos
del abdomen.
3. 9.4. Plexo lumbar
3. 9.5. Sistema urinario.
Componentes, morfologa,
irrigacin e inervacin.

3.10. Caracterizar
anatmicamente a la pelvis.

3.10.1. Componentes de la
pelvis sea. La pelvis sea en
cuanto a divisiones,
dimorfismo sexual, tipos y
dimetros.

3.11. Caracterizar el sistema


genital masculino.

3.11.1 Sistema genital


masculino. Componentes,
morfologa, irrigacin e
inervacin.

3.12. Caracterizar el sistema


genital femenino.

3.12.1 Sistema genital


femenino; genitales externos
e internos. Componentes,
morfologa, irrigacin e

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

28

U NIDAD

FECHA

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO

S UBTEMA ( S )

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

inervacin.
3.13. Describir el perineo.

3.13.1 Lmites, msculos y


diafragmas, plvico y
urogenital.

3.14. Describir los elementos


neurovasculares de la pelvis.

3.14.1. Arterias y venas


iliacas. Linfticos de la pelvis.
Inervacin somtica y
autnoma.

3.15. Enunciar la importancia de


los elementos de la exploracin
fsica del abdomen.

Correlacin Anatomoclnica.

3.16. Describir topogrficamente


los cuadrantes y la proyeccin de
los rganos intraabdominales, y
su importancia clnica.
9 de
marzo al
23 de
abril de
2015

Miembros
superior e inferior

4.1. Caracterizar los elementos


musculoesquelticos del miembro
superior.

4.1.1. Anatoma del miembro


superior. Msculos, huesos y
articulaciones.

4.2. Describir los elementos


vasculares y nerviosos del
miembro superior.

4.2.1. Origen, trayecto y


distribucin de arterias, venas
y nervios.

4.3. Explicar la anatoma de


superficie y divisin de la piel por
reas de inervacin (dermatomas
del miembro superior).

4. 3.1. Dermatomas del


miembro superior.

4.4. Identificar las venas de


eleccin para una puncin o
venodiseccin y la proyeccin de
las mismas.

4.4.1. Anatoma del miembro


inferior. Msculos, huesos y
articulaciones.

2,5,4,6,8,3

Tutoras

I. CALIFICACIN
DEL PROFESOR:

Enseanza en
pequeos grupos

Mapas mentales (1,


2)

Portafolios
electrnico

Mapas conceptuales
(1, 2)

Trabajo en equipo

Anlisis crtico de
artculos (1, 2)

ABP

Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
basado en solucin
de problemas
Prctica
supervisada
Exposicin oral
Exposicin
audiovisual

Lista de cotejo (3, 4,


5)
Presentacin en clase
(1, 2, 3, 4, 5)
Preguntas y
respuestas en clase
(1, 2, 4)
Solucin de
problemas (2, 3, 4,

29

FECHA

U NIDAD

Anatoma
T EMA

O BJETIVO TEMTICO
4.5. Caracterizar los elementos
musculoesquelticos del miembro
inferior.

4.6. Describir los elementos


vasculares y nerviosos del
miembro inferior.
4.7. Explicar la anatoma de
superficie y divisin de la piel por
reas de inervacin (dermatomas
del miembro inferior).

S UBTEMA ( S )
4.5.1. Origen, trayecto y
distribucin de arterias, venas
y nervios.

4.6.1 Dermatomas del


miembro inferior.

C OMPETENCI

A CTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

Ejercicios dentro de
clase
Ejercicio fuera del
aula
Seminarios
Lecturas
obligatorias
Prcticas de
diseccin

Correlacin Anatomoclnica.

M ECANISMOS ( Y
TIPOS ) DE
EVALUACIN

10

5)
Informe de prctica
(1, 2)
Portafolios (1, 2, 5)
Trabajos y tareas
fuera del aula (1, 2,
3, 4, 5)
Exposicin de
seminarios por los
alumnos (1, 2, 4)
Participacin en clase
(1, 4)
Asistencia (4)
II. EXMENES
DEPARTAMENTALES
TERICOPRCTICOS (1, 2, 3,
4,5)

B IBLIOGRAFA BSICA
Moore KL, Dalley AF, Agur AMR. Anatoma con Orientacin Clnica. Sptima Edicin. Editorial Wolters Kluwer Lippincott Williams &
Wilkins. Barcelona 2013.

N EUROANATOMA
Snell RS. Neuroanatoma Clnica. Sptima Edicin. Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins. Barcelona 2010.

D ISECCIN
Rohen J.W. Yokochi. Color Atlas of Anatomy. A Photographic Study of the Human Body. Editorial Wolters Kluwer Lippincott Williams &
Wilkins. 2010.
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA

30
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Anatoma
Aclands. Video Atlas Human Anatomy. Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins. 2011.
Afifi AK y Bergman RA. Neuroanatoma Funcional. Texto y Atlas. Segunda Edicin. Editorial McGraw-Hill. Mxico 2006.
Crossman AR. Neuroanatoma Texto y Atlas a Color. Tercera Edicin. Editorial Elsevier Churchill Livingstone. Barcelona 2007.
Drake RL, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatoma para Estudiantes. Segunda Edicin. Editorial Elsevier - Chruchill Livingstone.
Barcelona 2010.
Garca-Porrero JA y Hurl JM. Anatoma Humana. Editorial McGraw-Hill - Interamericana. Madrid 2005.
Kiernan, JA. Barr. El Sistema Nervioso Humano. Una Perspectiva Anatmica. Novena Edicin. Editorial Wolters Kluwer Lippincott
Williams & Wilkins. Barcelona 2009.
Latarjet M. Anatoma Humana. Cuarta Edicin. Editorial Mdica Panamericana. Buenos Aires 2004.
Nielsen N. Miller S. Atlas de Anatoma Humana. Editorial Mdica Panamericana.2012
Pr EA. Anatoma Clnica. Segunda edicin. Editorial Mdica Panamericana. Buenos Aires 2012.
Tank PW. Grant. Manual de Diseccin. 15 Edicin. Editorial Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins. Barcelona 2013.
Waxman SG. Neuroanatoma Clnica. 26 Edicin. Editorial Mc Graw Hill Lange. Mxico 2011.

A POYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE


http://www.facmed.unam.mx/deptos/anatomia

http://www.med-ed.virginia.edu/courses/rad/

http://anatomiaunam.blogspot.com/

http://www.med.wayne.edu/diagradiology/Anatomy_Modules/Links.html

http://www.anatomyarcade.com/index.html

http://www.med.wayne.edu/diagradiology/Anatomy_Modules/Page1.html

http://anatomy.med.umich.edu/

http://www.medicalook.com/human_anatomy/organs/Brain.html

http://anatomy.uams.edu/anatomyhtml/medcharts.html

http://www.meduniwien.ac.at/sysanat/plastination.html

http://classes.kumc.edu/som/radanatomy/region.htm

http://www.wikiradiography.com/

http://depts.washington.edu/msatlas/content.html#221

http://www.yale.edu/imaging/contents.html

http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/

www.ama-assn.org/ama/pub/category/7140.html

http://thinkanatomy.com/

www.araucaria2000.cl/cuerpohumano/cuerpohumano.htm

http://www.getbodysmart.com/

www.bartleby.com/107

http://www.iqb.es/mapa.htm

www.cardioconsult.com

http://www.innerbody.com/htm/body.html

www.gwc.maricopa.edu/class/bio201/cn/cranial.htm

http://www.instantanatomy.net/index.html

www.iibce.edu.uy/uas/neuronas/abc.htm

Anatoma
www.info.med.yale.edu/caim/cnerves

www.medtropolis.com/Vbody.asp

www.lumen.luc.edu/lumen/meded/grossanatomy/learnem/learnit.htm

www.netanatomy.com

www.meddean.luc.edu/lumen/MedEd/GrossAnatomy/anatomy.htm

www.ugr.es/~dlcruz

www.meddean.luc.edu/lumen/MedEd/GrossAnatomy/h_n/cn/cn1/table1.htm

www.zambon.es/areasterapeuticas/03mujer/atlas/atlas.htm

31

32

Anatoma

S UPERVISIN , E VALUACIN Y R EALIMENTACIN DEL ESTUDIANTE


Supervisin11:
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje como el aprendizaje autorregulado, la
prctica de la diseccin anatmica, la participacin en clase, el trabajo en equipo, la solucin de problemas, la bsqueda de
informacin bibliogrfica, la conducta tica y profesional ante el ser humano (vivo o muerto), entre otras acciones.
2) Se pretende que el alumno aprenda y retenga en su memoria a largo plazo la informacin anatmica mnima indispensable, que le
permita integrarla con todas las asignaturas del primer ao y subsecuentes, y finalmente aplicarla en su prctica profesional como
mdico general o especialista en cualquier disciplina.
3) Es tambin responsabilidad del profesor encausar al alumno en el cuidado adecuado de su persona, as como modular su expresin
oral y escrita, que les permitan una mejor comunicacin con los pacientes y sus compaeros en el mbito profesional y general.
4) Es obligatorio que todos los alumnos que asistan a las clases tericas y prcticas de la asignatura porten el uniforme mdico
completo, tal como lo seala el Reglamento General de la Facultad, as como que lleven en un lugar visible su credencial con
fotografa que los acredite como estudiantes vigentes de la Facultad de Medicina. Los profesores debern supervisar el estricto
cumplimiento de esta disposicin y tendrn la autoridad de pedirles a los alumnos que la infrinjan a que se retiren del aula hasta que
lleven el uniforme reglamentario.
5) En las clases prcticas de diseccin, es obligatorio utilizar bata quirrgica (de tela o desechable) y debern traer el
instrumental necesario para la diseccin; si se requiere de instrumental especial, se lo deber solicitar al auxiliar forense responsable
de su grupo. En todo momento debern tener respeto y cuidado con el material cadavrico, al cual slo podrn realizar la(s)
diseccin(es) que les encomiende el profesor y por ningn motivo se podr mutilar un cadver.
6) Est totalmente prohibido fumar, as como tomar cualquier tipo de alimentos y bebidas dentro de las aulas de teora y de
diseccin. Se considera una falta grave el realizar reuniones sociales en el interior de las aulas de clase.
7) Los alumnos debern tener el debido respeto hacia el personal administrativo, acadmico y directivo del Departamento y de toda la
Universidad. De igual manera debern tener una conducta tica y moral en todas las instalaciones dentro y fuera de la Facultad de
Medicina.

11

La supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la
prctica y hacer sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de
estrs en el futuro. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.

Anatoma

33

Evaluacin12
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura, de acuerdo al momento y tema que se est revisando.
2) COM IT DE EVALUACIN: Las diferentes evaluaciones que se realicen de la asignatura sern elaboradas de manera colegiada
por un Comit de Evaluacin que estar integrado por un mnimo de cinco profesores del Departamento de Anatoma, de reconocida
experiencia y probidad.
3) EVALUACIONES DEPARTAM ENTALES: Se realizarn cuatro evaluaciones departamentales en la Torre de Vinculacin
Acadmica de la UNAM en Tlatelolco, cuya calificacin estar integrada por: a) un examen terico departamental, escrito,
que corresponder al 50% de la calificacin, b) y por la valoracin del profesor que aportar el 50%. Los exmenes
departamentales se realizarn en el horario y fecha definida desde el inicio del ciclo escolar y aprobado por el H. Consejo Tcnico de
la Facultad. En la valoracin del profesor, ste integrar la calificacin de todas las actividades que haya asignado a los alumnos
durante el periodo (asistencia, participacin, exmenes escritos y de prctica, disecciones, reportes de prcticas, etc.).
4) De acuerdo al Reglamento Vigente de Evaluacin de la Facultad, aquellos alumnos que hayan aprobado las cuatro evaluaciones
departamentales de la asignatura y que hayan alcanzado en ellas un promedio mnimo de 8.5 (sin redondeo), quedarn exentos
del examen final, siendo su calificacin definitiva la que obtengan en dicho promedio.
5) EXM ENES ORDINARIOS (FINALES): se realizarn en la Torre de Vinculacin Acadmica de la UNAM en Tlatelolco, los
alumnos que no alcancen el promedio de exencin de la asignatura debern acreditar un examen final. Se realizarn al trmino del
curso dos exmenes finales ordinarios, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio de los ciclos escolares y aprobados por el
H. Consejo Tcnico de la Facultad. Estos exmenes ordinarios finales tendrn: a) una parte terica escrita y b) una parte
prctica. Para la acreditacin de cualquiera de estos dos exmenes ordinarios finales es imprescindible el haber obtenido
calificacin de 6.0 ms en cada una de las partes, ya que si en alguna de ellas la calificacin del alumno es menor a 6.0,
automticamente no habr acreditado dicho examen, aunque el promedio entre ellas superara la calificacin de 6.0. La parte terica
incluir los cuatro bloques de la asignatura. La parte prctica se realizar mediante la identificacin de estructuras anatmicas en
fotografas. Ambas partes del examen final se realizarn el mismo da. La calificacin de los exmenes ordinarios finales
12

La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un proceso
sistemtico de acopio de informacin a travs de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y
as poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la informacin y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso
educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287.

34

Anatoma
corresponder el 50% al examen terico escrito y el 50% al examen prctico, y la nota final ser exclusivamente
la que obtenga el alumno segn el nmero de sus aciertos en ambas partes, sin considerar el promedio que haya
acumulado en las evaluaciones parciales. Si el alumno acredita el primer examen ordinario final con 6.0 ms, ya no podr
presentar bajo ninguna circunstancia el segundo examen ordinario, y slo presentar este ltimo si no acredit el primero.

6) En ningn caso se guardar calificacin de la parte terica ni prctica del primer examen ordinario (final) para el segundo examen
ordinario (final). Si el alumno no acredita con 6.0 ms alguna de las dos partes del primer examen ordinario final deber presentar
el segundo completo.

7) EXAM EN EXTRAORDINARIO . Se realizar en la Torre de Vinculacin Acadmica de la UNAM en Tlatelolco, al finalizar el curso,
y su fecha estar definida y aprobada por el H. Consejo Tcnico de la Facultad desde el inicio del ciclo escolar. Tendr tambin: a)
una parte terica escrita y b) una parte prctica, que se realizarn el mismo da. Para la acreditacin de este examen es
imprescindible el haber obtenido calificacin de 6.0 ms en cada una de las partes, ya que si en alguna de ellas la
calificacin del alumno es menor a 6.0 automticamente no habr acreditado la asignatura, aunque el promedio entre ellas superara
la calificacin de 6.0. La parte terica incluir los cuatro bloques de la asignatura. La parte prctica se realizar mediante la
identificacin de estructuras anatmicas en fotografas. La calificacin de este examen extraordinario corresponder el 50% al
examen terico escrito y el 50% al examen prctico, y la nota final ser exclusivamente la que obtenga el alumno segn el nmero
de sus aciertos en ambas partes, sin considerar el promedio que haya acumulado en las evaluaciones parciales ni en los exmenes
ordinarios finales.
8) Todas las evaluaciones tericas y prcticas se realizarn en la Torre de Vinculacin Acadmica de la UNAM en Tlatelolco,
los horarios y la distribucin de los alumnos sern dadas a conocer por lo menos 48 horas antes de la aplicacin de los exmenes a
travs de la pgina Web del Departamento de Anatoma: www.facmed.unam.mx/deptos/anatomia

Realimentacin13
1) El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado al logro
de las competencias.
13

Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para lograr que el educando alcance su mximo
potencial de aprendizaje segn su etapa de formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra,
sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le seala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y prctica futura. Graue
WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30. Pp 295-301.

Anatoma

35

2) En caso necesario, el Departamento de Anatoma programar actividades de apoyo (tericas y prcticas) de los temas de la
asignatura, que sern impartidos por el personal acadmico autorizado por el Departamento, en horarios y aulas que sern dados a
conocer
con
la
debida
antelacin
a
travs
de
la
pgina
Web
del
Departamento
de
Anatoma:
www.facmed.unam.mx/deptos/anatomia