Clase 3.

Aprender y ensear en colaboracin, Begoa Gros

La evolucin de los entornos virtuales ha sido importante y, actualmente, tanto

para la plataforma de e-learning como uso del software social que permiten la
comunicacin y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores
Cada da son ms las herramientas digitales que se adquieren para crear portales
de aprendizaje por ello tenemos que ir a la vanguardia donde la educacin est
siendo no solo en las aulas tradicionales, si no de forma virtual, donde se eliminar
fronteras y te ajustas a tus tiempos en tu propio hogar.
El aprendizaje colaborativo hace que se realicen compromisos grupales, ayuda
entre compaeros, aceptar puntos de vista de diferentes culturas, aprender a
aceptar crticas de los dems, de debatir exponiendo planteamientos razonados,
lgicos y congruentes con el tema a reflexionar en las aulas virtuales.
Las investigaciones muestran que se da un elevado porcentaje de conocimientos,
con los trabajos colaborativos, siendo una constante las inquietudes de las
lecturas, las actividades por encima del debate como intercambio de ideas.
El aprendizaje colaborativo es la situacin en la cual una o ms personas
aprenden e intentan aprender de forma conjunta. Se trata de realizar una
coordinacin de una actividad sincrnica.
Trabajo cooperativo es realizar tareas de forma independiente.
Por la tabla que se muestra en la pag.80, se puede notar que el trabajo
colaborativo es ms completo que el trabajo cooperativo, concluyendo en el
aprendizaje colaborativo se precisa de un cierto entrenamiento que es importante
tenerlo en cuenta a la hora de disear actividades.
Kirschner (2004) propone un modelo para mejorar los aprendizajes colaborativos,
basado en tres dimensiones: la propiedad de la tarea, el control de la tarea y el
carcter de la tarea.
La idea es que los estudiantes en lnea participen con el desarrollo de sus tareas
con objetivos personales y colectivos de aprendizaje, de manera simultnea se va
dando la autoevaluacin de las competencias digitales con las producciones
realizadas en el proceso.

La responsabilidad individual es el compromiso personal de la actividad a

realizar donde la motivacin juega un papel muy importante.
El carcter de la tarea es muy importante la autenticidad de la tarea, pero para
que esta se d tiene que haber motivacin, instrucciones claras, requisitos
planteados, que sean abiertas y no sencillas que produzcan conocimiento en su
desarrollo, Krirschner propone la realizacin de proyecto, la resolucin de casos y
situaciones de construccin progresiva del conocimiento.
El control de la tarea en este el papel del docente est implicado directamente
con respecto al itinerario de los aprendizajes durante el desarrollo de las tareas,
ver el tiempo que dedican a cada cuestin, la forma en que cada quien realiza su
actividad la responsabilidad individual que cada quien asume.
Para el trabajo colaborativo se tiene que ver implicado la conformacin de grupos
buscando en lo posible que sea homogneo, porque
cuando son muy
heterogneos, con los niveles de conocimiento, formacin, capacidades etc, se
dificulta y es ms difcil disipar las discrepancias del grupo.
En los diseos de actividades colaborativas se tiene que pensar en:

La conformacin de los grupos de trabajo.

La planificacin (individual o grupal)
Los procesos de comunicacin e interaccin
Los procesos de negociacin y gestin de conflictos son importantes.
La dimensin tica del aprendizaje colaborativo
La evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin son fundamentales.

Lo ms importante que nos deja la lectura y la actividad de la clase 3 es que el

trabajo y aprendizaje colaborativo tiene un sentido, que es la construccin de
nuestro propio aprendizaje como un proceso que se va dando a medida que vas
avanzando, es donde se ve redituado el esfuerzo y dedicacin qu cada
estudiante ha puesto.