Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios N 231

Santa Mara Huatulco, Oaxaca.
Autor: M.C. ngel Flores Rosas
Fecha: Agosto 22 de 2009
SECUENCIA DIDACTICA NO 1
ALGEBRA
Contenido temtico:
Propsito del contenido temtico:

Relacin con otras disciplinas:

Conceptos fundamentales:

Lenguaje algebraico expresiones algebraicas, operaciones

fundamentales, ecuaciones lineales.
Con el desarrollo de las actividades descritas en esta secuencia se
pretende que los alumnos sean capaces de realizar la traduccin
del lenguaje comn al lenguaje algebraico y viceversa, formando
ecuaciones lineales, expresiones algebraicas, despeje de
variables, operaciones algebraicas, trminos semejantes y
mtodos de solucin de problemas de la vida real o cotidiana.

Tema integrador (Referencial o eje):

Categoras:

Quimica, fsica, lectura, expresin oral y escrita.

Variable, constante, lenguaje algebraico, moomio, binomio,
polinomio, igualdades, ecuaciones, grado de un trmino.
Suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin,
fracciones.
Las matemticas en el hogar
ESPACIO, DIVERSIDAD

Nmero de sesiones (horas):

16 HORAS

Competencias Genricas

Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e inferir

conclusiones a partir de ellas.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Utilizar las tecnologas de la informacin para el aprendizaje
individual y colaborativo.
Se auto determina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades. Es necesario que el docente
promueva actividades como en este caso la determinacin de los
conocimientos previos, para que el docente sepa de donde parte,
pero que tambin los jvenes identifiquen sus fortalezas y
debilidades y las afronten para alcanzar los objetivos, en este caso
conocimientos del lgebra. As como este ejemplo a lo largo de la
secuencia se involucra el ejercicio de las 11 competencias genricas
propuestas

Conceptos subsidiarios:

Contenidos conceptuales

Contenidos procedimentales

Contenidos axiolgicos
(actitudinales) Valores.

Constante, variable, semejanza, igualdad, factorizacin, suma,

resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin,
cantidades positivas y negativas.
Simplificacin de expresiones algebraicas.
Despejes de variables.
Realizacin de operaciones bsicas. Suma, resta, producto,
divisin, radicacin y potenciacin.
Traduccin del lenguaje algebraico al lenguaje comn.
Signos de operacin, de agrupamiento.
Resolucin de Ecuaciones lineales.
Resolucin de Sistemas de ecuaciones lineales.
Resolucin de problemas.
Efectividad

Respeto
Auto superacin
Contribucin
Honestidad
FASE DE APERTURA
ACTIVIDADES

Actividad: Contextualizacin
Actividad 1. Establecimiento de las reglas del juego con los
jvenes, mediante la explicacin de lo que se pretende con el
Modelo educativo centrado en el aprendizaje del sistema
nacional de bachillerato (SNB) y las competencias genricas
que deben desarrollar los bachilleres; leyendo en conjunto la
secuencia didctica y las once competencias genricas,
asimismo comentar el programa de matemticas que
desarrollaran en su estancia en el CBTis 231.

Conformacin de equipos (6 integrantes)

Comentar el principio de la puntualidad.

Productos
Comentario escrito, con buena
ortografa y redaccin sobre su
opinin
de
las
competencias
genricas y propuestas de cmo
evaluar los contenidos axiolgicos o
actitudinales en el curso.
Actividad: individual
Tipo de documento: a mano
Fecha de entrega: 27 de agosto de
2009
Valor: 5 puntos
Tiempo: 1 hora.

Enumerar otros ejemplos

observables de la presencia de las
matemticas en la naturaleza;
asimismo emitan comentario del
video.
Tipo de documento: Texto a mano
Actividad: individual
Fecha de entrega 27 de agosto de
2009
Valor:5 puntos

Actividad 2. Proyectar el video

Belleza y las matemticas

Actividad 3. Evaluacin diagnstica (Tiempo 40 minutos).

El cuestionario anexo, es solo es una actividad ms en la
que no se tomar en cuenta la respuesta correcta o
errnea, es nicamente para saber el punto de partida
para nuestro curso de algebra, as que contstalo de
manera individual y con honestidad.
En base a los resultados de esta actividad se formaran
equipos de cuatro integrantes de la manera ms
heterognea posible.

Escrito: a que me comprometo,

documento bien redactado con firma
y el visto bueno de su padre o tutor,
que incluya la ponderacin en cada
tema del cuestionario de diagnstico
Actividad: Individual
Fecha de entrega 1 de septiembre
de 2009.
Valor:5
Tiempo: 1 hora

FASE DE DESARROLLO
ACTIVIDADES

Productos

Actividad 4. Problematizacin.
Por escrito primero de manera
individual redacta todos los datos
que tienes del problema y las
interrogantes,
asimismo
los
conceptos involucrados. y la
resolucin tentativa
Tiempo:15 minutos
1
constante (Ver figura). El permetro del cartel es 1
veces el del Posteriormente
en
equipo
2
rea impresa. Cul es el ancho de la banda, y cules son las confrontar los planteamientos
dimensiones del cartel? Si el precio base es de $ 100.00/m 2 de individuales, generando un escrito
nico, en el que se establezca con
cartel y tiene un pedido de 500 carteles Cunto cobrara?
100 cm
claridad el proceso de resolucin
y los temas
que necesitan
repasar en los libros.
El seor Pedro pap de Juan alumno de nuevo ingreso del CBTis No.
231 de Santa Mara Huatulco se dedica a elaborar carteles. Don
Pedro le pide ayuda a su hijo Juan, para calcular las dimensiones de
un cartel que va a elaborar, adems para saber cunto tiene que
cobrar, dicho trabajo tiene las siguientes especificaciones del
cliente. Se trata de un cartel que tiene un rea rectangular impresa
de 100 por 140 centmetros, enmarcado con una banda de ancho

Tiempo: 20 minutos
Socializarn a todo el grupo las
estrategias encontradas en el
trabajo individual y en equipo,
identificarn coincidencias y
diferencias. Tres equipos al azar
y dos que tengan diferente
planteamiento.
Tiempo: 25 minutos.

140 cm

Tipo de documento: A mano o en

Realiza una lectura detallada de la situacin, imaginando que tu word

eres Juan y tienes que ayudar utilizando tus conocimientos, no Actividad: En equipo
te desesperes y organiza tus ideas. Qu conoces del Fecha de entrega 2 de septiembre
de 2009.

problema y que desconoces? Qu relacin tienen los dos Valor:10

rectngulos del cartel? No te preocupes no es necesario que Tiempo Total: 2 horas
tengas todo en la memoria, vas a poder intercambiar opiniones
con tus compaeros y sobre todo que te quede claro los
conceptos a repasar en los libros.
Con la intervencin del facilitador, integrar los temas que el
grupo considere necesario conocer para la resolucin del
problema.

Actividad 5. Lee detenidamente y en silencio.

Producto individual con hoja de

respuestas y lista de conceptos
Anota en tu cuaderno los conceptos incluidos en la lectura y conocidos y desconocidos, as como
clasifcalos como conocidos y desconocidos, para que los comentes lista de dudas y comentarios.
con tu equipo y el grupo y si es necesario los consultes en las fuentes
de informacin que dispongas.
Ya con tu equipo resolver en conjunto
Responde a los cuestionamientos en tu cuaderno, en hoja separada.
los ejercicios de esta actividad y
Dispones de 15 minutos para esta actividad en la fase individual.
elaborar un escrito nico de

respuestas, conceptos y comentarios,

El lgebra consiste en manejar relaciones numricas en las que mismo que socializarn al resto del
una o ms cantidades son desconocidas, incgnitas, variables, y grupo.
se representan por letras.
Tiempo individual: 15 minutos
Tiempo en equipo: 15 minutos
Desafo: Escribe en lenguaje algebraico, de dos maneras
distintas, la expresin Milca es 22 aos mayor que Janett; Socializacin con el grupo: tres
usa j para representar la edad de Janett y m para la de equipos: 10 minutos cada equipo.
Milca.
--------------------------------------------------------------------El lenguaje coloquial se puede escribir en lenguaje algebraico,
como en el siguiente ejemplo:
El permetro de un cuadrado de lado x se escribira P para
designar el permetro, como P = 4x.

La frmula 4x sirve para expresar el permetro de

cualquier cuadrado. Al sustituir x por un nmero
cualquiera, por ejemplo 2, estamos expresando el
permetro de un cuadrado de lado 2:
P = 4x = 4(2) = 8

Pero a x le podemos dar otro valor, por ejemplo 3, y as

tendremos el permetro de un cuadrado de lado 3.

Tiempo total: 1 hora.

Tipo de documento: A mano o word
Actividad: En equipo
Fecha de entrega 4 de septiembre
de 2009.
Valor:15 puntos

X es una variable
Observemos que x puede tomar valores en el conjunto de
nmeros reales. Una expresin matemtica que usa
nmeros o variables o ambos para indicar productos o
cocientes es un Trmino; aquellos trminos o expresiones
algebraicas exactamente iguales o que difieren
nicamente por el coeficiente numrico, por ejemplo 7xy
y -4xy son semejantes. 2x2 y 5x2 tambin lo son.
Los trminos semejantes se pueden sumar o restar.

Peras y manzanas
Para todos es claro que dos peras ms tres manzanas no
puede dar ms que dos peras ms tres manzanas. As que
si tenemos que realizar 2x2+3x, la operacin ya est
hecha y no hay que agregar nada ms.
Tambin sabemos que dos manzanas ms tres manzanas
son cinco manzanas, no cinco manzanas cuadradas! Lo
natural fuera de la escuela es lo natural en la clase
de matemticas, las matemticas tratan de interpretar
la realidad y no de contradecirla.
Para sumar y restar polinomios (expresiones matemticas
de dos o ms trminos), se agrupan los trminos
semejantes y se suman los coeficientes; para ello hay que
hacer muchos ejercicios.
Para multiplicar polinomios, hay que multiplicar todo
trmino de uno por el del otro, escribir la suma de los
productos y simplificar el polinomio que se obtiene.

De las palabras a las ecuaciones

Si vas a comprar a la papelera de la escuela un cuaderno
y pagas con un billete de $40.00 y te devuelven $12.00
Cul es el costo del cuaderno?
Aqu denotaremos por x el valor del cuaderno, de
manera que 12+x=40.
6

A esta expresin se le llama Ecuacin con una incgnita;

una ecuacin es una igualdad en la que hay una o varias
cantidades desconocidas llamadas incgnitas (ltimas
letras del abecedario: x,y,z), de donde:
12 + x = 40
x = 40 12
x = 28
Es decir, el cuaderno tiene un costo de $28.00
Y qu pasara si con los $40.00 puedes comprar
exactamente el cuaderno ms 3 lpices, Cmo
escribiras la ecuacin?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A esa expresin se le llama Ecuacin con dos incgnitas.
Y ms an, escribe una ecuacin que represente la
compra del cuaderno y los tres lpices y te devuelven
$6.00 de cambio, despus de pagar con los mismos
$40.00
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Actividad 6. Magia con las matemticas
Lectura: El Mago de los nmeros.
Alguna vez has odo o visto cmo adivinan cosas los magos?
En este ejercicio, el mago adivina el nmero que pensamos.
El mago dice a una persona del auditorio que piense un
nmero (por ejemplo el 10), que le sume 14 (as obtiene
24), que el resultado lo multiplique por 2 (48), que a eso
le reste 8 (40), luego lo divida entre 2 (20) y finalmente
que le sume 2 (22) (en este momento el mago hace una
pregunta y operacin mental y resta 12 al nmero que
le dicen y obtiene 10).
Dime qu nmero te result?, pregunta el mago, a lo
que la persona contesta 22; inmediatamente el mago dice
Pensaste el nmero 10.
S, contesta el alumno.

Cmo le hizo el mago?

Primero de manera individual escribe
en dos columnas. En una coloca lo
que
dice el mago y en la otra la
traduccin al lenguaje de las
matemticas,
Que se llama lenguaje algebraico.

Tiempo:15 minutos
Comparte tus respuestas con tu equipo
y llenen un cuadro de manera
consensuada.
Proponer otros dos ejemplos y
practicarlos entre el equipo
Tiempo: 15 minutos
Tres equipos compartirn sus
respuestas y ejercicios con el grupo.
Tiempo 30 minutos.
Tipo de documento: Texto a mano o
en Word
Actividad: En equipo
Fecha de entrega 8 de septiembre
de 2009.
Valor:10

Actividad 7

Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Para cada pregunta escoge la expresin algebraica que
corresponda escribiendo su nmero :
El rea sombreada corresponde a:

2.

El rea coloreada de la figura es la frmula nmero:

3.
El rea coloreada de la figura es la frmula nmero.

Resolver de manera individual y en

equipo.
Socializacin el grupo: tres equipos
Tiempo individual: 10 minutos.
Tiempo en equipo: 10 minutos
Socializacin 30 minutos.
Entregar escrito detallado de solucin

Tipo de documento: Texto a mano o

en Word
Actividad: En equipo
Fecha de entrega 10 septiembre de
2008.
Valor:10

Actividad 8.
Indica el grado de cada uno de los siguientes
monomios y di cules son semejantes:
2
3
1
x
a) 7x2
b)
c)
x
d) 6x e) 7x3
5
2

5 2
x
3
2
2
g) x 4 x
3

f)

Expresa con un monomio el rea de la parte

coloreada en estas figuras.

a)

b)

Resolver de manera individual y en

equipo.
Socializacin el grupo: tres equipos
Tiempo individual: 15 minutos.
Tiempo en equipo: 15 minutos
Socializacin 30 minutos.
Entregar escrito detallado de
solucin.

Tipo de documento: Texto a mano o

en Word
Actividad: En equipo
Fecha de entrega 12 septiembre de
20098.
Valor: 10

c)

d)
Efecta las operaciones de suma y resta de
expresiones algebraicas:
a) 5x2 3x2 x2
b) 2x + 7x 10x
c) x3 2x3 +
3
3x
2x 1
2x x
5
x2
x

d) x
e) 3x
f) x 2 x 2
5
3
5
2
3
2
Simplifica estas expresiones:
a) 2x3 5x + 3 1 2x3 + x2
b) (2x2 + 5x 7) (x2
6x + 1)
c) 3x (2x + 8) (x2 3x)
d) 7 2 (x2 + 3) + x(x 3)
Actividad 9.

Actividad individual.

Efecta la suma y resta de los monomios:

a)
(- 3x2)+(+ 5x) +( 2x)+(3x2)

15 minutos
En equipo

b)

5 10
2
x 3 x 2 x 3 3x 2
5
3
4
3
2
x
2x 2
3x 4 x
x )
c) ( ) (

3
3
2 x

6x x
6x
x

) ( 2 )
2
3x
x
4 2x
3

d)

15 minutos
Socializacin tres equipos
30 minutos.

Tipo de documento: Texto a mano o

en Word
Actividad: En equipo
Fecha de entrega 17 septiembre de
2009.
Valor: 10

Multiplicacin de un monomio por un monomio o

productos de expresiones algebraicas.
a) 6 x 3 y 4 z 4 x 2 yz 3
b) 4a 5 b 2 2c 7 d

2 3 4 3

x y z
y
2
4
2x z

c)

d) (-3a3 + 4ab2 5)(-2a2b)

2 2 1 3 2 4 2

x x y x xy 2
9
3 6

e)

Divisin de un monomio entre otro monomio o cociente

de expresiones algebraicas.
a) (6x2) (-2y)
b) (-9r4st2) (-3r2st)

4x 6 y 4 z 2x 2 y 2

d) (12p5q3r2 6p3q4r3)
5
3

4
3 3 3
3

x y 2 x 2 y 3 xy 2 xy 2
e)
3
5
2

c)

(-3p q r)
2 3

Actividad individual.
Actividad 10.
Despejes de formulas.
15 minutos
Despejar la literal que se indican en cada una de las siguientes
formulas, indicando procedimientos
En equipo

a) Despejar q1 de la formula F= K

q1 q 2
d

15 minutos
Socializacin tres equipos
30 minutos.

d
b) Despejar d de la formula v =
t
c) Despejar l de la formula P=2l + 2a
Bb
( h)
d) Despejar b de la formula A=
2

P1V1
PV
2 2
T1
T2
P1V1
PV
2 2
f) Despejar T2 de la formula
T1
T2

e ) Despejar P2 de la formula

g) Despejar r de la formula V
h) Despejar b de la formula

Tipo de documento: Textoa mano

Actividad: En equipo
Fecha de entrega 19 septiembre de
2009.
Valor:10

hr 2
3

a
x

b
y

FASE DE CIERRE
ACTIVIDADES

Producto

Actividad 10.

10

Aqu encontrars un crucigrama muy divertido. Para llenarlo

tendrs que resolver 17 ecuaciones de primer grado. Anmate!
Verticales
Horizontales

1) 3x + 2 = 32
2) x/5 = 16
3) 2x + 8 = 440
5) 2x - 9 = x + 18
8) 9x + 9 = 900
9) x - 2 = 250
13) x/3 - 11 = x - 233
15) x + 5 = 2x - 80

3) 7x - 4 = 171
4) 8x - 920 = 7,080
6) x + 8 = 88
7) 5x = 35,745
10) 4x - 4 = 3x + 6
11) 5/2 x + 40 = 500
12) x/9 - 43 = 1,000
14) x/7 - 5 = 0
16) 5x - 4x + 3x + 8 = 8

Actividad 11. Resolucin de problemas

Qu edad tiene ahora Pedro si su edad dentro de 12 aos ser el
triple de la edad que tena hace 6 aos?
El perro de Alex tiene hoy 12 aos menos que l. Dentro de 4 aos,
Alex tendr el triple de la edad de su perro. Cul es la edad de Alex
y la de su perro?"

11

Trabaja el crucigrama y los

problemas de manera individual
Tiempo: 30 minutos.
Posteriormente en equipo
compartir y solucionar ambos de
manera consensuada, recuerda
que todos deben comprender el
proceso de resolucin.
Tipo de documento: Texto a mano o
en Word
Actividad: En equipo
Fecha de entrega 26 septiembre de
2009.
Valor:20

"Mezclando 15 kg de arroz de 0.60 $/kg con 25 kg de arroz de otra

clase, se obtiene una mezcla que sale a 0.78 $/kg. Cul ser el
precio de la segunda clase de arroz?"
"Se mezclan 30 Kg de caf de 72 $/kg con cierta cantidad de caf
pluma superior de 96 $/kg resultando la mezcla a 87 $/kg. Qu
cantidad de caf superior se ha utilizado?"
"Unos ladrones salen huyendo a 120 km/h por una carretera. La
polica sale en su persecucin media hora despus, a la 1 de la tarde,
desde el mismo sitio a 140 km/h. Cundo atrapa la polica a los
ladrones?"

Copia el desarrollo en tu cuaderno

12