Ciencias | 4-6

Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en

Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
Muro de palabras
Identificar palabras de
vocabulario desconocido
(basadas en contenido
acadmico). Organizar en
orden alfabtico, en la
pared. Los estudiantes
deben repasar y utilizar las
palabras continuamente.

Visuales y manipulativos
Proporcione a los
estudiantes recursos y
materiales concretos para
comprender mejor los
conceptos cientficos. stos

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio bsico del
Dominio intermedio
Dominio avanzado
espaol
del espaol
del espaol
Incluya palabras e
Clasifique las palabras Pida a los estudiantes
imgenes relacionadas en categoras que
que usen las palabras
al contenido o tema
permitan internalizar
del muro en sus
(como pistas de apoyo mejor el vocabulario.
respuestas escritas y
visual). Permita que
Promueva discusiones que usen el Muro de
los estudiantes
estructuradas y
palabras como
dramaticen las
apropiadas que
referencia ortogrfica.
palabras de manera
requieran que los
Promueva discusiones
no verbal, para
estudiantes usen las
estructuradas y
ayudarles a procesar
palabras del muro
apropiadas que
vocabulario sin tener
para elaborar sus
requieran que los
que hablar. Describa y respuestas verbales.
estudiantes usen las
defina las palabras del Permita que los
palabras del muro
muro y pdales que
estudiantes aadan
para elaborar sus
sealen la palabra
palabras nuevas al
respuestas verbales.
correcta. Los muros de muro.
Permita que los
palabras pueden
estudiantes aadan
incluir traducciones en
palabras nuevas al
el idioma primario de
muro
los estudiantes (L1)
para ayudar a la
transferencia de
vocabulario al idioma
espaol.
Utilice manipulativos y Presente conceptos
Puede usar
visuales cuando
nuevos usando estas
manipulativos y
ensee conceptos
herramientas. Permita visuales siempre, ya
nuevos y permita que
que los estudiantes de que ayudan a todos
los estudiantes
este nivel usen
los estudiantes a
demuestren su
manipulativos en la
adquirir conceptos
Fuente: edCount, LLC

Mayor efectividad
con este tipo de
actividades:
Incorporar
vocabulario
acadmico y
cientfico al hablar y
al escribir
Modalidades de
lenguaje: leer,
escribir, hablar

Demostrar conceptos
cientficos
concretamente con
lenguaje mnimo
Modalidades de
lenguaje: escribir,
1

Ciencias | 4-6
Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en
Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
se pueden usar para
presentar conceptos
nuevos, durante las
prcticas en el saln y
tambin en evaluaciones
sumativas.
Toma partido
El maestro hace preguntas
cuyas respuestas pueden
ser s o no, (los estudiantes
se pondrn de pie para
contestar s, o se
mantiene sentado para
contestar no).

Cuaderno de vocabulario
El estudiante mantendr un
cuaderno (libreta) con
vocabulario cientfico
relacionado al tema de la
clase. Esto le
proporcionar contextos
adicionales.

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio bsico del
Dominio intermedio
Dominio avanzado
espaol
del espaol
del espaol
comprensin usando
solucin de problemas nuevos Pida a los
esas herramientas en
y que luego
estudiantes explicar
lugar del lenguaje oral compartan su
sus respuestas de
o escrito.
respuesta de forma
forma oral o escrita (si
oral o escrita (si es
es posible).
posible para ellos).
No obligue a hablar a
los estudiantes;
pueden responder una
pregunta con solo
ponerse de pie. Los
estudiantes tambin
pueden trabajar en
parejas o grupos de
apoyo con otros
estudiantes que
tengan mayores
destrezas en el
idioma.

Haga preguntas
bsicas de
seguimiento y que los
estudiantes trabajen
en equipo para
desarrollar respuestas
verbales adicionales.

De ser necesario,
escriba el vocabulario
para los estudiantes y
motvelos a dibujar (o
traer dibujos) que los
ayuden a conectar el
vocabulario con
imgenes especficas.
Explique cmo se
relacionan las

Ofrezca oraciones
simples a los
estudiantes como
contexto adicional y
motvelos a incluir
imgenes
correspondientes
tambin. D
oportunidades para
que los estudiantes

Mayor efectividad
con este tipo de
actividades:
escuchar, hablar

Evaluar la
comprensin al
escuchar
Permitir que los
estudiantes
respondan a
preguntas de forma
no verbal
Modalidades de
lenguaje: escuchar,
hablar

Motive a los
Practicar vocabulario
estudiantes a incluir
cientfico en relacin
su definicin escrita y
a otros vocabularios
a usar la palabra en
Modalidades de
una oracin original
lenguaje: leer,
para que practiquen el
escribir, hablar
uso de la misma en

contexto. D

oportunidades para
que los estudiantes
Involucre a los
estudiantes en
discusiones de
seguimiento
adicionales para
promover el lenguaje
oral y elaborar sus
destrezas de
comprensin.

Fuente: edCount, LLC

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Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en
Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin

Crculo interior/exterior
Divida a la clase en dos
grupos iguales y forme dos
crculos el crculo interior
mira hacia afuera, el crculo
exterior mira hacia adentro,
de manera que los
estudiantes se miren entre
s y tengan una pareja con
quien hablar. Presente una
pregunta que los
estudiantes deben
responder y luego pida a
uno del crculo que gire
hacia un lado, para que
cada estudiante tenga una
pareja distinta para cada
pregunta. Repita cuantas
veces lo desee.
Respuesta Inmediata
Entregue un papel y un
marcador a cada estudiante
para que puedan escribir
sus respuestas. Haga
preguntas de acuerdo al
nivel de comprensin de los

Diferenciacin para estudiantes con:

Mayor efectividad
con este tipo de
Dominio bsico del
Dominio intermedio
Dominio avanzado
actividades:
espaol
del espaol
del espaol
palabras para ayudar
usen el vocabulario en usen el vocabulario en
a los estudiantes a
sus respuestas orales
sus respuestas orales
construir significados.
y escritas.
y escritas.
Permita que los
Considere ofrecer
Motive a los
Desarrollar lenguaje
estudiantes que no
oraciones de
estudiantes con
oral a travs de la
estn listos para
referencia (comienzos mayores destrezas en
discusin
responder
de frase) para las
el Espaol para tomar
estructurada entre
verbalmente usen los
posibles respuestas,
la delantera en las
estudiantes
pulgares para asentir
de manera que los
discusiones y ajuste el Repasar conceptos
o negar una
estudiantes con
nivel de las preguntas
cientficos claves a
respuesta, que
vocabulario limitado
y las tareas en base a
travs de la
asientan o sacudan la
tengan un punto de
las habilidades de
interaccin entre
cabeza o acten la
arranque para la
lenguaje de los
pares
respuesta
discusin. Preprese
estudiantes. Presente Modalidades de
corporalmente. No
para refrasear y
preguntas de
lenguaje: escuchar,
olvide el nivel de
clarificar las preguntas seguimiento si los
hablar
complejidad de la
de ser necesario.
estudiantes

pregunta en discusin.
demuestran capacidad
para elaborar su
respuesta inicial.

Permita que los

estudiantes que
necesitan apoyo
trabajen en parejas y
acepte imgenes en
lugar de texto escrito
como respuestas

Proporcione oraciones
de referencia y
palabras clave para
ayudar a los
estudiantes a
comunicar sus ideas
ms claramente de

Ofrezca
retroalimentacin
correctiva inmediata y
motive a los
estudiantes a elaborar
y perfeccionar el
desarrollo de sus

Fuente: edCount, LLC

Evale la
comprensin
individual de los
estudiantes de
manera formativa
Modalidades de
lenguaje: leer,
3

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Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en
Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
estudiantes y ofrezca
retroalimentacin.
Grupos de respuesta
Lector-Anotador (Ilustrador)
Presentador
Los estudiantes trabajan en
grupos cooperativos-de
aprendizaje de tres
integrantes; cada grupo
tiene una tarea distinta
relacionada a la ciencia. Un
estudiante es responsable
de leer y presentar la
pregunta, otro estudiante
debe escribir/anotar/ilustrar
la respuesta del grupo y el
tercer estudiante es
responsable de compartir
los resultados oralmente al
resto de la clase.

Tarjetas de respuesta
Pida a los estudiantes que
respondan a una pregunta
de forma no verbal,
sealando tarjetas de

Diferenciacin para estudiantes con:

Dominio bsico del
Dominio intermedio
Dominio avanzado
espaol
del espaol
del espaol
correctas.
forma escrita.
respuestas escritas.

Mayor efectividad
con este tipo de
actividades:
escribir, escuchar

Asigne el rol de
anotador/ilustrador a
estos estudiantes para
que los otros
miembros del grupo
que tengan destrezas
ms avanzadas en el
idioma puedan ofrecer
el lenguaje adecuado
para las respuestas
del grupo. Sin
embargo, si la
respuesta escrita
requiere mucha
escritura, permita que
un estudiante con
mayores destrezas de
escritura realice esta
tarea. Recuerde
ofrecer estructuras
especficas para los
roles asignados.
Ofrezca seguimiento a
los estudiantes que
respondan
incorrectamente.
Considere usar esta

Asigne a este
estudiante con el rol
de lector o
presentador,
dependiendo de la
tarea y del estudiante.
Si el estudiante tiene
dificultad para leer en
voz alta, permtale
que presente
oralmente luego de
que su grupo ha
trabajado en una
respuesta para
compartir. Sin
embargo, si el
estudiante no se
siente cmodo
hablando frente al
grupo, permtale que
practique primero en
el grupo pequeo.
Ofrezca
retroalimentacin
correctiva inmediata
cuando los
estudiantes den sus

Asigne a este
estudiante con el rol
de lector o
presentador,
dependiendo de la
tarea y del estudiante,
enfatizando las
fortalezas particulares
del estudiante y
pidindole que apoye
a los dems miembros
del grupo.

Desarrollar y apoyar

Luego de dar
retroalimentacin
correctiva, extienda
esta actividad
motivando a los

Evale la

Fuente: edCount, LLC

destrezas de lenguaje
dentro del contexto
de la ciencia
Practicar conductas
de aprendizaje
cooperativo e
interacciones
apropiadas entre
estudiantes
Repasar para
evaluaciones
formales en la ciencia
Modalidades de
lenguaje: leer,
escribir, escuchar,
hablar

comprensin
individual de los
estudiantes de
manera formativa
4

Ciencias | 4-6
Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en
Espaol
Nombre de la
estrategia/Descripcin
seleccin mltiple (a, b, c, d
o 1, 2, 3, 4).

Lectura activa (en voz alta)

Durante la lectura en voz
alta, incorpore apoyos
varios para ayudar a los
estudiantes a superar sus
dificultades para
comprender el texto que
escuchan en voz alta.
Estos apoyos extendidos
pueden incluir visuales,
realia, parafrasear,
reescribir, ilustrar o hacer
seas corporales. Estos
recursos se pueden usar
tambin en lecturas en voz
alta de textos informativos,
no slo en historias de
ficcin.

Lectura supervisada

Diferenciacin para estudiantes con:

Mayor efectividad
con este tipo de
Dominio bsico del
Dominio intermedio
Dominio avanzado
actividades:
espaol
del espaol
del espaol
herramienta de
respuestas. Si los
estudiantes a expandir Modalidades de
manera individual y
estudiantes contestan sus respuestas de
lenguaje: leer,
ofrezca apoyo cuando
incorrectamente,
manera verbal o
escribir, escuchar,
sea necesario.
propicie discusiones
escrita.
hablar
simples para clarificar

o volver a ensear el
contenido.
Ayude a los
Puede reescribir
Ample el vocabulario
Apoyar la
estudiantes que aun
pasajes difciles y
de los estudiantes al
comprensin del
no tengan destrezas
definir vocabulario
reescribir textos que
espaol a travs de
verbales en espaol a
nuevo para simplificar incorporen trminos
diversas plataformas
construir sentido sin
lecturas complicadas.
nuevos con los que los Reforzar estrategias
palabras. Ofrezca
La destreza de
estudiantes no se han
para la comprensin
ilustraciones o realia
parafrasear tambin
familiarizado.
dentro del contexto
como apoyo visual
resulta til con
Considere incluir
de ciencias
adicional para ayudar
estudiantes que estn grficos como
Modalidades de
a elaborar sobre
desarrollando su
diagramas de Venn u
lenguaje: leer,
conocimientos previos dominio del Espaol,
otros organizadores
escuchar
sin la necesidad de
pero que necesitan
para ayudar a los

usar lenguaje oral ni

simplificar el lenguaje
estudiantes a elaborar

escrito. Tambin
para poder entender
sobre conocimiento
puede actuar algunas
mejor lo que
anterior y organizar el
partes de la historia,
escuchan.
material aprendido
ya que, en algunos
con los conceptos
casos, parafrasear
nuevos.
puede llegar a ser
todava demasiado
complejo para algunos
estudiantes.
Motive a que aquellos
Ofrezca
Cuando los
Desarrollar
Fuente: edCount, LLC

Ciencias | 4-6
Estrategias de educacin diferenciada para estudiantes con Limitaciones Lingsticas en
Espaol
Diferenciacin para estudiantes con:
Mayor efectividad
con este tipo de
Dominio bsico del
Dominio intermedio
Dominio avanzado
actividades:
espaol
del espaol
del espaol
Organice a los estudiantes
estudiantes que se
retroalimentacin
estudiantes hayan
comprensin del
en grupos a partir de su
encuentran en las
especfica para
desarrollado fluidez y
lenguaje oral a travs
nivel de lectura y escoja un etapas iniciales de la
atender las
comprensin de
de la interaccin
libro de textos de ciencias
adquisicin del idioma necesidades
lectura bsica en
entre estudiantes
que se pueda comprender
espaol se concentren particulares de lectura espaol, ofrezca
Apoyar la
usando apoyos educativos.
en la destreza de
de cada estudiante. Si oportunidades para
comprensin de
Primero, estimule a que los descifrar; ste es un
los estudiantes tienen continuar su desarrollo
lectura usando
estudiantes hagan
paso necesario para la dificultad con el
pidindoles que
apoyos educativos
predicciones sobre lo que
comprensin de
vocabulario cientfico,
extiendan sus
individualizados y
van a leer. Luego, permita
lectura. Asegrese de
incorpore visuales de
respuestas, ya sea de
dirigidos
que los estudiantes se lean ofrecer apoyos
apoyo. Si los
forma oral o escrita.
Modalidades de
en voz alta entre ellos
visuales para ayudar a estudiantes no pueden Apoye la comprensin
lenguaje: leer,
mismos y ofrezca tutoras
estos estudiantes a
leer con fluidez, haga
ofreciendo entradas
escribir, escuchar,
individuales para mejorar
construir significados
modelos y seale los
iniciales que
hablar
su fluidez y comprensin.
sobre lo que leen.
errores que se puedan provoquen la escritura
Esto resulta
corregir. Si los
y preguntas de

particularmente til con

estudiantes tienen
discusin que
textos de no-ficcin en
dificultad para
atiendan conceptos
reas de contenido como
comprender,
cientficos
ciencia.
motvelos a buscar
particulares.
respuestas en el texto.

Se puede usar con estudiantes de otras edades para promover destrezas similares.

Se puede usar en mltiples reas de contenido para promover destrezas similares.

Nombre de la
estrategia/Descripcin

Fuente: edCount, LLC