PAIM Guia..

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1
Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en

Comunicacin Social
PROGRAMA DE ATENCIN INTEGRAL A LA

MUNICIPALIZACIN
GUA PRCTICA PARA LA MUNICIPALIZACIN
ESTUDIOS
ESTUDIOS
COMUNICACIN
COMUNICACIN
JURIDICOS
JURIDICOS
GESTIN
GESTIN
SOCIAL
SOCIAL
SOCIAL
SOCIAL
PROGRAMA
PROGRAMA
NACIONAL
NACIONAL
DE
DE
FORMACIN
FORMACIN
DE
DE
EDUCADORES
EDUCADORES
GESTIN
GESTIN
AMBIENTAL
AMBIENTAL
MEDICINA
MEDICINA
Promocin
Promocin
DeDe
salud
salud
INTEGRAL
INTEGRAL
COMNITARIA
COMNITARIA
Integracin
Integracin
SocioSocioEducativa
Educativa
ALDEAS
ALDEAS
COMUNIDAD
COMUNIDAD
Coordinacin
Coordinacin
Socio-Acadmica
Socio-Acadmica
SEDE
SEDE
CARACAS
CARACAS
PROGRAMA
PROGRAMA
DE
DE
ATENCIN
ATENCIN
INTEGRAL
INTEGRAL
AA
LALA
MUNICIPALIZACIN
MUNICIPALIZACIN
2012

Comunicacin Social
Estimadas y estimados estudiantes, profesores-asesores, Coordinadores de

eje, Coordinadores de aldeas de este proceso tan importante como lo es la
municipalizacin de la educacin Universitaria:
En el mes de abril del ao 2003, el Gobierno Bolivariano de Venezuela
emprendi un momento histrico, nico e irrepetible, mediante el cual se inicia
como poltica de estado la universalizacin de la educacin universitaria lo que
implicaba el desarrollo y la transformacin de la misma desde las localidades y
as reivindicar su carcter humanista.
Siendo la educacin un proceso
con
una funcin social cuyo objetivo es
dinamizar el proceso de formacin de las nuevas generaciones, al relacionar de

manera significativa al sujeto con los elementos propios de su entorno, de
forma tal que las exigencias socio culturales formen parte de las necesidades
de las personas como seres integrales, al considerar su formacin como un
acto colectivo , puesto de manifiesto esta integralidad con la creacin de la
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA ,donde adquiere su mxima
expresin del valor de patriotismo como base conceptual que identifica el
carcter tico de la Repblica Bolivariana de Venezuela CRBV (1999)
expresadas en el documento rector de la Universidad.
El proceso de la municipalizacin de la educacin universitaria como estrategia
para incorporar a los bachilleres excluidos del sistema educativo en Venezuela
se decreta en el ao 2003 como un Plan Extraordinario del Gobierno
denominado Misin Sucre, se distinguen en su desarrollo diversas etapas
producto del dinmico proceso en esta modalidad de inclusin.
Una inicial que atendi en todo el pas a los bachilleres censados con un
programa denominado Programa de Iniciacin Universitaria (PIU), cuyo objetivo
era iniciarlos en el estudio de carcter independiente, repaso de conocimientos
bsicos y la orientacin general de los Programas formativos ofertados de
acuerdo al Plan Estratgico de Desarrollo Social del Pas 2001-2007 y al censo
de necesidades de formacin solicitado por los aspirantes.
Luego contina con la apertura de los programas de formacin de grado (PFG)
municipalizados con el objetivo de formar un ciudadano integral comprometido

Comunicacin Social
en la solucin de situaciones problmicas en las comunidades donde

desarrollara su ejercicio profesional.
.La nueva etapa de la Misin Sucre
donde se tiene como objetivos de la
municipalizacin de la educacin universitaria garantizar la equidad, calidad y

pertinencia social de los aprendizajes con una visin humanista y alejadas del
enfoque instruccional conductista en funcin de atender los nuevos y complejos
desafos en los colectivos creados en el Proyecto Nacional Simn Bolvar: 1er
Plan Socialista 2007-2013.
Ahora,con el propsito de dar respuesta oportuna y adecuada a los
requerimientos presentados por el Poder Popular en el marco de la
Universalizacin de la educacin universitaria aplicando los principios de la
Nueva tica Socialistas de conformidad con el documento rector, el impulso
de la Misin Sucre y los Lineamientos del Plan de desarrollo econmico y
Social de la Nacin surge el Programa de Atencin Integral a la
Municipalizacin.
En correspondencia con esa premisa, se ha elaborado en conjunto con toda la
informacin suministrada por Los Coordinadores de enlace Integral de los
programas Municipalizados se ha elaborado una Gua Prctica para la
Municipalizacin que pueda servir de apoyo en los procesos acadmicos en la
administracin de los programas de municipalizacin.
Por otro lado, es muy importante que nuestras y nuestros docentes,
comprometidos con la enaltecedora tarea de facilitar el proceso educativo e
instructivo de las y los hoy bachilleres, contribuyan a desarrollar, el
pensamiento crtico en estos espacios con y la comprensin que se necesitan,
los diferentes contenidos temticos de los diferentes Planes de Estudios, de los
programas de Formacin Municipalizados sin perder de vista los objetivos
generales y especficos trazados,
Una digna y hermosa tarea que entre todas y todos debemos construir, y
estamos ya construyendo, con el compromiso, el convencimiento y el esfuerzo
cotidianos que ella exige.

Comunicacin Social
Equipo del Programa de Atencin Integral a la Municipalizacin (P.A.I.M)

Dulio Vizcano (C.S.A.S.C)
Jennifer Martnez (P.F.G.C.S)
Esther (P.F.G.E.J)
Vctor Ortega (P.F.G.E.J)
Manuel Medrano (C.S.A.S.C)
Israel Asencin(C.S.A.S.C)
Sistematizacin realizada por todos los aportes realizados por los diferentes
programas de formacin municipalizados.
No son los hechos, no es la superficie lo que hay que transformar,

es el hombre y empecemos por nosotros mismos por nosotros mismos,
dando el ejemplo de que realmente estamos impregnados
de una nueva idea, que no es nada nueva, es muy vieja,
pero en este momento es nueva para este mundo
Hugo Chvez Fras
Caracas, Marzo del 2012

Comunicacin Social
De los Profesores Asesores

Comunicacin Social
PERFIL DEL PROFESOR-ASESOR:

Elevados valores ticos:
Honradez
Trabajo
Lealtad
Justicia
Responsabilidad
Compromiso
Elevado humanismo y compromiso:
Conciencia social y poltica e ideolgica
Comprensin de la realidad social
Entrega hacia los dems
Elevada preparacin cientfica y tcnica:
Actitud abierta hacia el aprendizaje permanente
Espritu investigativo, capacidad creadora, resolutora e

innovadora y con pensamiento Crtico reflexivo
QUE SE ESPERA:
.Entrega de la Planificacin y el Plan de valoracin discutido y firmado

por los estudiantes al Coordinador de la aldea al inicio de las actividades
acadmicas. En los primeros 2 encuentros
del inicio de actividades
acadmicas .
Que cumpla con el programa de estudios de la unidad curricular:

alcanzar los objetivos, facilitar los contenidos temticos y aplicar las
estrategias docentes y el sistema valoracin previstos en el programa.

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Cumplir con el plan calendario: encuentros y actividades extra

curriculares previstas durante el semestre.
Contribuir a la formacin integral de las y los estudiantes, facilitando:

a) su instruccin (en lo humano, lo cientfico, lo tcnico y polticoideolgico) desarrollando su pensamiento crtico-reflexivo.
b) su educacin (en los valores, las convicciones, las actitudes, los
hbitos, etc.)
c) Acompaar y orientar a las y los estudiantes durante todo el proceso
de su formacin.
d) Comunicacin buena, fluida y permanente con las y los estudiantes.
Entrega puntual de los resultados de los registros que le sean

solicitados como actas de notas y control de asistencia entre otros.
Participar activa y proactivamente en las evaluaciones integrales , en

los consejos de docentes y las reuniones de la UNIDA INTEGRADORA
PROYECTO
FUNCIONES DEL PROFESOR-ASESOR

Administrativas y acadmicas
ADMINISTRATIVAS
1.- Cada docente debe llevar
Registro de aldea donde plasme en cada
encuentro como ha sido el desarrollo de las unidades curriculares con cada

grupo que le ha sido asignado con el fin de
llevar un seguimiento del
comportamiento de los participantes, si se presentara algn problema de ndole

acadmico o de conducta inadecuada deber ser notificado mediante acta a la

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coordinacin de la aldea de forma inmediata y no esperar a que se termine el

semestre para notificarlo
2.- Al llegar a la aldea tiene la obligacin de firmar la asistencia: hora de
llegada y al retirarse firmar nuevamente la misma lo que permitir garantizar los
pagos.
3.- Asistir a las reuniones que sean convocados por la Coordinacin de la
aldea y a TODAS actividades
tanto de formacin como de ndole extra-
curricular donde se requiera su presencia como INTEGRANTE ACTIVO DEL

PROCESO DE UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA.
4.- Si por alguna circunstancia va a faltar a la aldea el da que le corresponda
los encuentros debe informar directamente a la Coordinacin de la aldea en
primera instancia, as mismo deber informar cuando va a realizar la
recuperacin de dicha horas junto con un acta que deber llenar la semana
siguiente y ser firmada por los estudiantes.
5.- Los Profesores de Proyecto debern comprometerse a reunirse con el
Profesor Integrador de Proyecto por lo menos una vez al mes, de no existir en
la aldea, tendrn que realizar vinculacin con el Coordinador general de
Proyecto del programa de atencin Integral a la municipalizacin y entregar los
avances que le sean requeridos. Al finalizar el semestre tendrn junto a sus
estudiantes exponer los avances del mismo.
6.- Hay que recordar que estamos en un Proceso de Cambio y consolidacin
de la revolucin de una educacin socialista, con unas nuevas pautas en el
proceso de educacin universitaria, por ello la participacin en las diferentes
actividades de la aldea es esencial en el proceso de formacin docente la
palabra clave es COMPROMISO .

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7.- La presentacin del Plan de valoracin y planificacin del semestre

mediante los formatos requeridos son de carcter obligatorio. El 1er da de
clase el docente deber discutir con los participantes el plan de valoracin y la
planificacin el cual deber ser firmado por el vocero y los estudiantes del
grupo y entregado en forma inmediata a la Coordinacin de la aldea.
8.- Se tienen que llevar 2 tipos de controles para la asistencia, una hoja que se
firma por los participantes y al finalizar el encuentro deber pasar en forma oral
la lista que le fue entregada para chequear la misma. Se les recuerda que con
un 25% de inasistencias se pierde la Unidad Curricular. Son 16 semanas
efectivas de clase, lo que quiere decir que con 5 (CINCO) inasistencias se
pierde. Favor recordarlo al inicio del semestre con cada grupo.
10.- Los profesores-Asesores que tengan ms de 3 faltas sern sustituidos por
otros en Pro de garantizar el proceso educativo de los participantes.
ACADMICAS
1. Asesorar a los participantes en los encuentros, NO se dan clases
magistrales .Nuestra enseanza es andraggica, se construye entre todos. Los
Profesores deben sugerir en la planificacin
diferentes como:
Conferencias
Ponencias,
Foros
Mesa redonda,
El panel,
Debates,
Phillips 66,
Torbellino de ideas,
Simposios entre otros.
tcnicas de aprendizajes

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Anlisis Crticos
Se han recibido mucha quejas por parte de los participantes que SOLO
se les manda a exponer en casi todas las Unidades curriculares.
2. Debe recordarse que los encuentros (Clases) son mnimo de 1hora y media
(cada hora tiene 45 m) por ellos se les recuerda la importancia de la
puntualidad de los participantes y del docente, (se recomienda al iniciar el
semestre indicar a las secciones la importancia de
: Al llegar el docente
TODOS deben estar en el ambiente.

3. Del contenido de los encuentros o clases:
Clase o encuentro tipo:
DEL INICIO: Los primeros quince minutos deben:
Reflexin de valores (5m),
Formacin sociopoltica y actualidad (5m)

Preguntas del encuentro anterior para reforzar (5M).
Nombre del tema y los Objetivos. Deben ser colocarlos en la pizarra por
uno de los participantes antes del inicio de clase o encuentro
. Se debe fomentar los trabajos en equipo y no en grupo, sabemos la

diferencia: en grupo cada uno se estudia un planteamiento determinado,
en el equipo todos saben TODO
Los trabajos escritos realizados en equipo, TIENEN que ser discutidos
entre el profesor Asesor y cada uno de los integrantes del mismo.
DEL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
Es recomendable que en muchas ocasiones y dependiendo de la

unidad curricular vincule la teora con al realidad actual , realizar
preguntas generadoras para la consolidacin de los temas y al final
puedan llegar a una reflexin.

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DEL CIERRE
Los ltimos 10m se recomienda mandar a consultar algunas bibliografa
para el aprendizaje independiente. Siempre deben asignar una actividad
o tarea : tienen que ser entregadas en el prximo encuentro:
Cuestionarios, planteamiento de problemas donde deban consultar el
documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, la
Constitucin Nacional, el Plan de desarrollo econmico y Social de la
Nacin y dems leyes, entre otros. Nuestros participantes tienen que
acostumbrarse a realizar horas entre semana de aprendizaje
independiente para ayudarles a fortalecer sus conocimientos es
parte de sus responsabilidades.
LA VALORACIN DE LOS DESEMPEO ESTUDIANTIL
Describe e interpreta los procesos que tienen lugar en el entorno

educativo.
Todos los elementos que intervienen en l, subrayando la importancia de

las situaciones que se crean en el aula.
Fijar la atencin en la calidad de las situaciones educativas creadas
Promueve el aprendizaje conjunto de los actores del hecho educativo.

DESAFOS
Se constituye como una forma de conjugar la teora y la prctica para

reflexionar.
Tiene que ser visto como una totalidad, que revitalice el debate abierto y
democrtico.
Superar el cmo y el hacer por el hacer.

Promueve el aprendizaje conjunto de los actores del hecho educativo

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REFLEXIN CRTICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD
El docente se interesa por el estudiante.
El estudiante es el constructor de su propio conocimiento.
Comprender, interpretar y reflexionar acerca de las distintas formas de

relacionarse.

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PAIM-01. INSTRUMENTO DE CONTROL DE VALORACIN ESTUDIANTIL Y ASISTENCIA

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EL PARA QUE?
Determinar las necesidades de los estudiantes.
Determinar los logros de los estudiantes de acuerdos a los propsitos de

los objetivos de las unidades curriculares.
Conocer los avances de los estudiantes.
Ayuda a conocer a los estudiantes de su desarrollo personal, profesional

y social.
Diagnosticar los elementos que limitan el proceso formativo, as como

tambin, a dar valor a los que potencien el desarrollo de la accin
educativa.
QUE EVALUAR?
La accin de construccin de conocimiento.
Proceso de argumentacin.
Forma de establecer relaciones fundamentales entre el contenido y la

actividad realizada.
QU HACER?
El Cronograma de Valoracin del aprendizaje:

El cual deber entregar una copia al Coordinador de la aldea CON
CARCTER OBLIGATORIO antes de la 2da semana de clase.

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El PLAN DE VALORACIN POR UNIDAD CURRICULAR

1. Debe ser discutido. aprobado y firmado por el colectivo de estudiantes
con original y 2 Copias
2. El original en poder del profesor, una copia al coordinador de la aldea y
otra al vocero ENTREGA DE CARCTER OBLIGATORIO
Los formatos se detallan a continuacin:
PAIM-02. INSTRUMENTO DEL CRONOGRAMA DE VALORACIN DEL

APRENDIZAJE

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PAIM-03. INSTRUMENTO DEL PLAN DE VALORACIN POR UNIDAD

CURRICULAR

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Hay un reglamento para la valoracin Estudiantil que consiste en lo

siguiente:

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER

POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD
BOLIVARIANA DE VENEZUELA CONSEJO UNIVERSITARIO Fecha: 03 de
marzo de 2009 Aos 197 y 149 En ejercicio de las atribuciones conferidas
por los numerales 1 del artculo 9 y numeral 21 del artculo 26, ambos de la Ley
de Universidades, en concordancia con lo dispuesto en el numeral 3 del
artculo 10, numerales 23 y 37 del artculo 19, ambos pertenecientes al
Reglamento General de la Universidad Bolivariana de Venezuela, dicta el
siguiente:
REGLAMENTO GENERAL DE VALORACIN DEL DESEMPEO
ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.-El presente Reglamento General de Valoracin del Desempeo
Estudiantil de la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene por objeto
establecer las bases que sistematizan el proceso de valoracin de saberes;
concebido ste como un proceso reflexivo, crtico, creativo, que permite
aprender, desaprender y reaprender desarrollado por los estudiantes en los
Programas de Formacin de Grado.
Artculo 2.- La valoracin deber orientarse como un sistema de seguimiento
que procura fomentar el mejoramiento continuo del estudiante como persona
libre, digna y autoreflexiva. Adems, la valoracin ser participativa, de los
conocimientos y productos del aprendizaje en cuanto a habilidades y logros
alcanzados, as como tambin en cuanto a valores, compromisos, actitudes y
responsabilidad con lo social.
Artculo 3.- Esta valoracin refleja los niveles de habilidad y destreza
alcanzados por los estudiantes y orienta la toma de decisiones dirigida a
promover y determinar estrategias de recuperacin que permitan a stos
superar las dificultades existentes en su proceso de formacin dialgica y
transformadora; en correspondencia con el perfil tico, la identidad.
profesional, sentido de pertenencia, ejercicio responsable, discernimiento y
cooperacin en el logro del bien comn, y a las exigencias establecidas en la
Unidad Curricular.
Artculo 4.- La valoracin del aprendizaje, tiene como finalidad el mejoramiento
continuo e integral del proceso formativo del estudiante a travs de la visin del
mismo como objeto y sujeto de conocimiento, construido en mltiples
realidades, en relacin con todas aquellas habilidades, objetivos, valores y
actitudes, que fueren alcanzados en el transcurso de un perodo acadmico
determinado. Artculo 5.-La valoracin del aprendizaje se caracteriza por ser
un proceso continuo y permanente. A su vez, est directamente vinculada a lo
social, la diversidad cultural, poltica, tica y esttica; es participativa, flexible,
sistemtica, reflexiva, transformadora, equitativa, justa, interdisciplinaria,
pertinente, acumulativa, ecolgica; caractersticas stas que permitirn
profundizar en el desempeo evidenciado por el estudiante en las distintas
actividades del quehacer estudiantil.
CAPTULO I

Comunicacin Social
PRINCIPIOS QUE RIGEN LA VALORACIN Artculo 6.- La valoracin del

aprendizaje se efecta con tres propsitos:
1. Exploratorio: Se establece la valoracin explorativa como el reconocimiento
de aprendizajes, potencialidades y otras expresiones de la singularidad del
estudiante, producto del devenir en sus prcticas personales, ciudadanas y del
ejercicio estudiantil. Esta exploracin permite disear y adecuar lo planificado
en la Unidad Curricular a las caractersticas, condiciones y necesidades del
estudiante, y a las situaciones de aprendizaje. Se realiza al inicio del perodo
acadmico y cuando el docente lo estime conveniente.
2. Formativo: Se considera valoracin formativa como el reconocimiento de las
aproximaciones y avances del proceso enseanza-aprendizaje, en
concordancia con los objetivos de formacin y propsitos de las Unidades
Curriculares. Se evidencia el conocimiento de lo que sucede realmente en el
estudiante, tanto en la interaccin del aula. as como en el trabajo sociocomunitario, adems de las causas que propician o perturban los logros.
Este proceso de evaluacin formativa procura fomentar el mejoramiento
continuo del estudiante. En ese sentido, el docente debe considerar:
a) Opciones didcticas y posibilidades de eleccin a los estudiantes para
establecer equidad en los colectivos del aula.
b) Los logros individuales y colectivos de los estudiantes que permitan
evidenciar la consecucin de las habilidades y destrezas, objetivos, valores y
actitudes establecidos en la Unidades Curriculares de los Programas de
Formacin de Grado.
c) La participacin de los estudiantes en las revisiones de resultados.
d) La asistencia a tutoras. En ese sentido, la figura del tutor o tutora, permitir
asesorar y acompaar al estudiante a lo largo de su proceso formativo.
e) La informacin oportuna a todos los estudiantes de los logros alcanzados,
aprendizajes que ameritan consolidar, as como las posibles causas de errores.
f) Llevar registros de control que reflejen que tal proceso se ha cumplido.
g) Redireccionar las estrategias de aprendizaje cuando los objetivos no se
estn alcanzando.
3. Sumativo: al trmino de un perodo determinado de actividades de
enseanza-aprendizaje, para ponderar los logros alcanzados, segn las
habilidades y destrezas, objetivos, valores y actitudes, establecidos en las
Unidades Curriculares de los Programas de Formacin de Grado. Tiene un
doble carcter: cuantitativo, porque pondera la adquisicin del conocimiento y
cualitativo, porque subraya la valoracin de la medida en relacin con la
situacin personal y acadmica de cada estudiante. Esta valoracin se cumple
considerando los siguientes aspectos:
a) El docente valora los resultados de una etapa, un proyecto, un proceso.
b) Verifica si los alumnos dominan las habilidades y destrezas.
c) Proporciona bases para asignar una calificacin.
d) Incide en la aprobacin de las Unidades Curriculares y el componente
Proyecto.
Artculo 7.- La Comisin Acadmica determinar, segn la naturaleza de los
objetivos y/o habilidades y destrezas inherentes a las Unidades Curriculares y
condiciones contextuales, las valoraciones formativas a incluir en las
planificaciones de una clase y/o unidad curricular. Artculo 8.- En el transcurso

Comunicacin Social
de la primera semana de actividades, los docentes debern presentar, discutir y

aprobar con los estudiantes, el cronograma de valoracin del aprendizaje
correspondiente al perodo acadmico en curso. Definido el mismo, deber ser
consignado ante la Coordinacin respectiva dentro de los primeros quince das
de iniciado el perodo acadmico. En caso de reestructuracin del cronograma
de valoracin y, en consenso con el estudiantado, deber consignarse de
inmediato ante la Coordinacin respectiva. Artculo 9.- El plan de valoracin
correspondiente a cada Unidad Curricular y a Proyecto, debe contemplar los
siguientes aspectos:
1. Los datos generales del Programa (Estado, Municipio, Aldea, Institucin,
Unidad Curricular).
2. Habilidades, destrezas, objetivos, valores y actitudes a evaluarse durante el
lapso a que corresponda el plan.
3. reas temticas o contenidos.
4. Actividades de evaluacin contempladas para valorar las habilidades y
destrezas, objetivos, valores o actitudes.
5. Actividades de evaluacin relacionadas con Proyecto.
6. Propsito evaluativo para cada actividad establecida.
7. Ponderacin porcentual, en el caso de las actividades de evaluacin de
carcter sumativo.
8. Cronograma de las actividades de evaluacin
9. Participantes en el proceso evaluativo.
Artculo 10.- La ponderacin de cada actividad de evaluacin de carcter
sumativo, no ser superior al 25 %. (05) puntos en la escala del 1 al 20.
Artculo 11.- La valoracin del aprendizaje se realizar considerando las
siguientes modalidades:
Autoevaluacin, conducida por el propio estudiante bajo las orientaciones del
profesor. Es una actividad autoreflexiva y permanente, donde el estudiante
expresa la percepcin de sus actitudes, habilidades, fortalezas, posibilidades y
oportunidades. Tiene como propsito la toma de conciencia y la aceptacin del
compromiso del estudiante y del docente con el propio proceso de formacin.
Se traduce en una accin autorreguladora y analtica con el propsito de
introducir cambios para el logro de lo deseado. Permite al estudiante y al
profesor la percepcin del momento para elaborar y poner en prctica
actividades de mejoramiento y reforzamiento. As mismo, es una prctica que
promueve en el estudiante corresponsabilidad, autonoma y participacin en su
propio proceso de desarrollo personal y social, a la vez que permite la revisin
de categoras tales como la adecuacin y pertinencia de los contenidos,
actividades y recursos de la accin formativa.
2. Coevaluacin, es una actividad entre pares, que permite la puesta en
evidencia de la percepcin mutua de los participantes en la interaccin
personal-social. El contraste de modos de pensar y de actuar, de dimensiones
individuales y colectivas; conduce a la construccin compartida de una
plataforma comn de formacin integral. La discusin de experiencias y
modelos referenciales consensuados, contribuye a la adquisicin de la
responsabilidad individual y de grupo para el abordaje de los problemas y la
toma de decisiones en la resolucin de los mismos, as como el desarrollo del

Comunicacin Social
respeto y la capacidad de aceptacin de s mismo y del otro en la bsqueda de

acuerdos e intereses comunes.
3. Heteroevaluacin, es una estrategia de valoracin entre los diferentes
participantes del proceso enseanza-aprendizaje y supone una relacin
dialgica entre los diversos actores de este proceso. Implica la construccin del
conocimiento, su uso y transferencia, as como los modos de realizacin en lo
comunicativo, afectivo y tico. En este proceso socialmente mediado, los
estudiantes participan activamente desde el punto de vista cognitivo,
psicomotor motivacional y conductual. Por su lado, el profesor debe
seleccionar, estructurar y crear ambientes favorables de aprendizaje.
De igual manera, en la heteroevaluacin; la principal responsabilidad le
corresponde al profesor o a la profesora de la unidad curricular, quien integra
resultados de las actividades de auto y coevaluacin. Los resultados de esta
evaluacin son llevados a otras instancias como los equipos de trabajo de las
unidades curriculares y una representacin estudiantil, por cada curso. Desde
estas instancias las decisiones tomadas cobran un sentido consensuado en la
promocin del estudiante al siguiente nivel curricular.
4. Estas modalidades deben estar reflejadas en el plan de evaluacin.
CAPTULO II
DE LA VALORACIN DEL APRENDIZAJE Y COMUNICACIN DE LOS
RESULTADOS
Artculo 12.- La valoracin de los aprendizajes expresar el progreso del
estudiante y representar la integracin de stos en las dimensiones:
sociocultural, personal y profesional.
Artculo 13.- Para efectos de la valoracin sumativa, se establece la escala
valorativa comprendida entre uno (01) a veinte (20) puntos, inclusive, siendo
diez (10) puntos la nota mnima aprobatoria. A los efectos de la valoracin
cualitativa cada Comisin Acadmica establecer la escala respectiva.
Artculo 14.- El docente deber consignar ante el rgano competente, los
resultados parciales de las actividades de evaluacin ejecutadas, en el
transcurso del perodo acadmico, conforme a calendario previamente
establecido.
Artculo 15.-. El docente deber consignar ante el rgano competente, los
resultados finales correspondientes a la valoracin sumativa, obtenidos por los
estudiantes al culminar un perodo acadmico, conforme a calendario
previamente establecido.
Artculo 16.- La Coordinacin respectiva consignar las calificaciones a nivel
local ante la instancia regional o nacional segn sea el caso.
Artculo 17. Los resultados cualitativos y/o cuantitativos, obtenidos en las
actividades de valoracin, servirn, adems de los fines acadmicos previstos,
para orientar las estrategias metodolgicas docentes.
Artculo 18.- Los resultados se registrarn de la siguiente manera: La
calificacin aprobatoria obtenida por el estudiante, comprendida entre diez (10)
a veinte (20) puntos, ambos inclusive; la no aprobacin del curso cuando el
estudiante obtenga una calificacin menor a diez (10) puntos.

Comunicacin Social
Artculo 19.- Los resultados de las actividades de evaluacin deben ser

informados al estudiante en trminos inmediatos, para hacer las revisiones
pertinentes y agilizar las decisiones de mejoramiento o certificacin a que
condujeran dichas actividades.
Artculo 20.-La revisin de los resultados de cualquier actividad de evaluacin,
se har a solicitud del o de los interesados de manera razonada y debidamente
fundamentada, cuando se haya incurrido en errores voluntarios o involuntarios
que afecten las condiciones de validez y confiabilidad en la aplicacin de la
evaluacin o cualquier otra circunstancia que lo afecte.
Artculo 21.-. El estudiante interesado en obtener una revisin podr solicitarla,
en trminos inmediatos, al profesor de la Unidad Curricular. En caso de
negativa o inconformidad con el resultado de la revisin, el estudiante podr, en
segunda instancia, solicitarlo al superior jerrquico inmediato, por escrito y en
un lapso no mayor a tres (03) das hbiles siguientes a la publicacin de los
resultados. En caso de negativa a la solicitud o de inconformidad con el
resultado obtenido en la segunda instancia, podr acudir a una tercera.
Artculo 22.- En caso de que la situacin de revisin deba pasar a la tercera y
ltima instancia, los profesores del curso al cual pertenezca(n) el o los
interesados, previa convocatoria, se constituirn en consenso, estudiarn la
situacin y, de ser procedente, se designar un jurado para solucionar la
misma. La respuesta se emitir en un perodo no mayor a los dos (02) das
hbiles siguientes.
Artculo 23.- Cuando la revisin determine modificacin en los resultados de la
valoracin, se sustituir la calificacin obtenida por el estudiante que hizo la
solicitud.
CAPTULO III
DE LAS ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE VALORACIN
Artculo 24.-. Las actividades de valoracin se seleccionarn y desarrollarn
conforme a la naturaleza de las habilidades, destrezas, objetivos, valores y
actitudes establecidos en los Programas correspondientes a las Unidades
Curriculares.
Artculo 26.- Las actividades de valoracin, adems de la debida relacin con
el proceso de enseanza, deben ser pertinentes, de apoyo o contribucin al
aprendizaje y a los resultados generales obtenidos.
Artculo 27.- Los medios e instrumentos de valoracin se seleccionarn e
implementarn conforme a la naturaleza de las habilidades, destrezas,
objetivos, valores y actitudes establecidos en los programas correspondientes a
las Unidades Curriculares.
CAPTULO IV DE LA NOTA DE OBSERVACIN
Artculo 28. Se entiende por Nota de Observacin (OB) a la suspensin
temporal de la calificacin definitiva obtenida por el estudiante en una Unidad
Curricular, a solicitud voluntaria del propio estudiante al respectivo profesor.
Articulo 29. Aquel estudiante que al final del perodo acadmico hayan
obtenido una valoracin acumulada mnima del 50% (10 puntos) en una unidad
curricular, tendr derecho a solicitar una Nota de Observacin (OB) cuando por
causas debidamente justificadas no hayan cumplido con actividades de

Comunicacin Social
valoracin de una Unidad Curricular. En este caso, deber ser levantada un

acta donde queden establecidas las condiciones del otorgamiento de la Nota
de Observacin. PARGRAFO PRIMERO: Las obligaciones que en relacin
con una Unidad Curricular, debe cumplir el estudiante, se realizarn hasta las
primeras seis (6) semanas del perodo acadmico ordinario inmediato que
ofrezca la Universidad. El incumplimiento de ellas en el lapso establecido
determinar que el estudiante conserve la valoracin acumulada hasta el
momento de solicitar la Nota de Observacin.
TTULO II
DE LAS CONDICIONES DE PERMANENCIA ESTUDIANTIL
CAPTULO I
DE LA PROSECUCIN ACADMICA
Artculo 30.-Se entiende por Prosecucin Acadmica la continuacin de los
estudios de un participante inscrito en cualquier Programa Nacional de
Formacin.
Artculo 31.- Los estudiantes inscribirn anualmente todas las unidades
curriculares ofertadas.
Artculo 32.- Los estudiantes que hayan aprobado Proyecto conjuntamente
con el ochenta (80%) o ms de las Unidades Curriculares inscritas, avanzan al
perodo inmediato superior. Artculo 33.- En cualquier Programa de Formacin,
para avanzar al tercer ao o trayecto el estudiante deber tener aprobadas la
totalidad de las Unidades Curriculares previstas en los perodos anteriores.
Artculo 34.- El estudiante que por causa debidamente justificada, dejara de
realizar una actividad de evaluacin sumativa en la fecha prevista, tendr la
oportunidad de solicitar la realizacin de dicha actividad en nueva fecha, previa
presentacin del justificativo ante el profesor que administra el curso. Se
consideran causas justificables para dejar de realizar una actividad de
valoracin sumativa en la fecha prevista las siguientes:
1. Enfermedad o accidente grave del estudiante, cnyuge, o familiar
ascendiente o descendiente directo.
2. Fallecimiento de cnyuge, ascendiente o descendiente directo.
3. Causas no imputables al estudiante tales como: Paro de transporte,
manifestaciones, desastres naturales u otras.
4. Citas judiciales o detencin preventiva hasta el momento que se d la
confirmatoria o revocatoria.
5. Participacin activa en eventos deportivos, cientficos, profesionales o
culturales, en el mbito nacional o internacional, cuando sea designado y
autorizado por los organismos universitarios competentes.
6. Nacimiento de un hijo(a).
7. Participacin en eventos de representacin estudiantil debidamente
comprobada.
Pargrafo nico. El docente podr solicitar la informacin que a su juicio
legitime o justifique el hecho, sin menoscabo del derecho del estudiante. En
ese sentido, el profesor podr avalar cualquier otra circunstancia no imputable
al estudiante y no prevista en este artculo, siempre en el marco de la buena fe.
Artculo 36. - Todo estudiante tendr derecho a realizar al menos una
actividad valorativa de recuperacin en cada estrategia de evaluacin de las
Unidades Curriculares, dentro del perodo acadmico.

Comunicacin Social
Artculo 37.- La Valoracin de Recuperacin tiene como propsito brindar la

oportunidad al estudiante de revisar y mejorar la calificacin en aquellas
unidades, contenidos o bloques de objetivos donde no alcance el nivel mnimo
aprobatorio, el cual corresponde al 50% (10 puntos en escala del uno (01) al
veinte (20). Pargrafo Primero. El resultado de la actividad de Evaluacin
Remedial sustituir a la anterior para el clculo de la calificacin final de la
Unidad Curricular. Pargrafo Segundo. Algunas Unidades Curriculares o
actividades de valoracin que, por su naturaleza, no sean susceptibles a
valoracin de recuperacin, sern acordadas por la Coordinacin de Sede del
PFG y los involucrados (docentes-estudiantes).
CAPTULO II
DE LA CERTIFICACIN ACADMICA
Artculo 38.- Para obtener el ttulo de Tcnico Superior Universitario,
Licenciado o grado equivalente, el estudiante, adems de cumplir con los
requisitos de fondo y de forma exigidos por la Universidad en cuanto a
documentacin e inscripcin, deber:
1. Aprobar todas las Unidades Curriculares y proyectos establecidos en los
Programas de Formacin de Grado.
2. En el caso de Licenciatura o grado equivalente, el estudiante deber:
aprobar el Trabajo Final correspondiente al Proyecto IV de cada Programa de
Formacin de Grado.
3. En el caso de los Tcnicos Superiores Universitarios debern aprobar el
Informe de Proyecto y Pasantas (Prctica Profesional) o la Unidad Curricular
equivalente.
4. Demostrar competencia en un segundo idioma o lengua, de acuerdo al nivel
establecido por cada Comisin Acadmica.
5. Demostrar el dominio de herramientas informticas vinculadas a su campo
profesional.
6. Cumplir con cualquier otro requisito establecido en el diseo curricular del
Programa de Formacin de Grado respectivo.
Artculo 39.- La acreditacin de estudios por convalidacin realizados tanto en
el exterior como en institutos de Educacin Superior del pas, as como por
experiencias laborales y/o comunitarias demostrables, se realizar conforme a
los procedimientos de acreditacin establecidos por la Universidad Bolivariana
de Venezuela.
Artculo 40.- La Comisin Acadmica respectiva, verificar la documentacin
presentada y establecer los mecanismos de convalidacin de competencias
acreditables y emitir el Informe correspondiente.
Artculo 41.- Lo no previsto en el presente Reglamento, as como las dudas
que pudieran suscitarse con relacin a la instrumentacin del mismo, sern
resueltos por la Comisin Acadmica de la Institucin respectiva.
Artculo 42.- Este Reglamento entrar en vigencia a partir de su aprobacin y
publicacin en la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Sancionado por el Consejo Universitario de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, en segunda Discusin, a los tres das del mes de marzo de dos mil
nueve.

Comunicacin Social
DE LA UNIDAD BASICA INTEGRADORA

PROYECTO ACADMICO COMUNITARIO

Comunicacin Social
Esta unidad curricular es la columna vertebral de los programas de formacin

de grado. Segn el documento rector, el proyecto debe articular los
conocimientos, tcnicas y prcticas que se han aprendido en las diferentes
unidades. Por ende, es la unidad articuladora que integra los saberes y que
dota de sentido a los Programas de formacin de grado, es entonces donde el
docente debe formar al estudiante como investigador, aplicar conceptos y
teoras e ir implementando el manejo tcnico .
COMPONENTES CAMPOS DEL SABER

Figura1. Tomado del Ncleo Generador Proyecto UBV
Las caractersticas
principales que debe poseer esta propuesta se
exponen a continuacin:
1.- Debe ser acorde las lnea de investigacin de programa de formacin:
La caracterstica principal del proyecto, y por ende de la propuesta, es que sea
vinculante con la misin y visin del programa de formacin que se este
cursando, tomando en cuenta el perfil del egresado, el documento rector de la
UBV y el Proyecto Nacional Vigente. Adems de retomar el proyecto de vida de
cada estudiante y establecer un objetivo comn:

Comunicacin Social
COMPONENTES CAMPOS DEL SABER 2

Figura2. Tomado del Ncleo Generador Proyecto UBV
2.- Debe ser viable:

Las propuestas presentadas deben tener viabilidad en cuanto a recursos
econmicos, tcnicos y humanos. Debe presentar presupuestos razonables
que puedan ser financiados por entes financistas pblicos o privados, o por
medio de recursos generados por el equipo de trabajo o la comunidad. Por
tanto, que sea viable implica que sea financiable, aunque con esto no debe
cercenarse la posibilidad real de emprender algn proyecto de importantes
magnitudes a acorde con la Misin Saber-Trabajo.
3.- Debe partir de la comunidad:
Que el proyecto sea viable implica, tambin, que la comunidad sea parte del
proyecto, que lo asuma como propio, que participe en la produccin general y
tcnica, en la elaboracin de estrategias para su xito. De esta manera, en el
momento en que los estudiantes de la U.B.V dejen de participar, la comunidad
ser la nica encargada de darle continuidad al proyecto. Esto es parte de la
viabilidad, pero tambin parte de uno de los principales objetivos: que la

Comunicacin Social
propuesta no sea de los estudiantes a la comunidad sino que los estudiantes

de la universidad, que si bien cumplen un papel central de coordinacin y
produccin, no sean sino otros actores ms de la comunidad. Es decir, la
propuesta debe ser de la comunidad.
4.-La propuesta apuesta por la transformacin
Otro de los objetivos primordiales es que el proyecto/propuesta tenga como
horizonte la transformacin de la comunidad a trabajar. Esto es, como se dijo
anteriormente, la intervencin y la produccin de nuevos ndulos que
amplifiquen y difundan ciertos y determinados discursos sociales, polticos,
culturales y estticos. La intencin es cambiar la realidad actual, hegemonizada
por el capitalismo, pertenecientes a un pequeo grupo de familias poderosas, y
darle voz a las subjetividades subalternas que han tenido que enfrentar el
embate meditico. Con esto, se practica el enfoque educativo, dispuesto en el
Documento Rector, que sustenta la funcin acadmico-formativa con base en,
entre otros elementos, el sentido transformador de la vinculacin entre
universidad y sociedad1
6.- La cuestin del mtodo:
Para emprender un proyecto de investigacin se hace imprescindible discutir y
reflexionar sobre
epistemologa , el paradigma vigente ,los mtodos de
investigacin y el conocimiento que ser soporte de nuestra propuesta. Como

se sabe no hay unidades especficas que trabajen el problema del mtodo en el
transcurso del PFG. Esto se debe a que estas reflexiones y aprendizajes tienen
como espacio natural la unidad Proyecto, donde estudiantes y profesores
deben, paralelamente a la elaboracin y ejecucin del proyecto, trabajar las
vas que hacen posible una investigacin. La idea es ir haciendo mientras se va
reflexionando sobre el mtodo y no reflexionar primero para, despus de varios
aos, poder emprender la investigacin. As que, temas como el problema de la
investigacin, los objetivos, el ttulo, los mtodos cuantitativos y cualitativos, la
entrevista, la observacin, la muestra y la elaboracin de instrumentos se
efectuar mientras avance la investigacin.
1

Comunicacin Social
El documento rector realiza ciertas exigencias que deben ser procesadas. La

crtica al pensamiento positivista es tambin la crtica al mtodo positivista
como mtodo nico y hegemnico que pretende descubrir verdades objetivas y
ahistricas segn lo ensean los viejos manuales que dictan los pasos de la
investigacin como nica va posible.
En consonancia, partimos de la aceptacin de la multiplicidad de mtodos y de
la ineficacia de los manuales emprico-analticos o hipottico-deductivos, para
intentar que el investigador se enamore de un objeto de estudio ya que tiene
que verlo como un objeto fro y ajeno para que la investigacin pueda ser
cientfica. Es por esto que se ha decidido que no sean los esquemas de los
manuales, sino la reflexin sobre el mtodo, la que acompae a la
investigacin de manera constante.
Por todo esto, la parte metodolgica no debe descuidarse, debe ser parte
esencial de la dinmica de clases y ser tratada al menos una o dos horas a la
semana, dependiendo del avance del proyecto, y puede ser acompaada por
foros, charlas o conversatorios con intelectuales, investigadores o acadmicos
de la UBV u otras universidades con el fin de formar tanto a los docentes como
a los estudiantes.
7.- Sobre los equipos de trabajo: Se pretende que los productos sean
elaborados colectivamente, esto es, en equipos de estudiantes y bajo una
relacin intrnseca de estos con la comunidad a trabajar.
DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIN

MUNICIPALIZADOS
Los Programas de Formacin de Grado constituyen las unidades acadmico
administrativas de la Universidad Bolivariana de Venezuela en la que los
estudiantes adquirirn las competencias propias de su formacin profesional,
de acuerdo con las reas que la universidad ha definido como prioritarias para

Comunicacin Social
el desarrollo nacional segn el Proyecto nacional vigente y con la eleccin del

campo profesional por parte del estudiante
Los Programas de Formacin avalados por la Universidad Bolivariana de
Venezuela que se encentran Municipalizados son 6 :
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN.
1. De Educadores
2. Medicina Integral Comunitaria.
Programas de Formacin de Grado:
3. Comunicacin Social.
4. Estudios Jurdicos.
5. Gestin Social Para el desarrollo local
6. Gestin Ambiental
Reglamentos que debemos conocer
1. Reglamento de Ingreso Prosecucin y egreso
2. Reglamento de Valoracin estudiantil
3. Reglamento disciplinario estudiantil
4. Lineamientos para la evaluacin de desempeo
estudiantil .Gaceta
Oficial 39483 Resolucin del MPPEU Nro 549 del 09/08/2010
Normativas Acadmicas Generales

El Ingreso:
1. Ser Bachiller de cualquier especialidad
2. Aprobacin Trayecto Inicial
3. Entregar Toda la documentacin requerida

Comunicacin Social
La Prosecucin:
1. Cursar solo las UC indicadas para el Tramo (Semestre)
2. Las UC deben ser inscritas en un Solo Turno
3. No se permite adelantar unidades curriculares
4. Si reprueba proyecto debe cursarlo sin inscribir otras UC
5. Se considera aprobada la UC si tiene un 75% de asistencia prevista en las
actividades acadmicas de la UC
6. Haber obtenido la calificacin mnima aprobatoria de 10 puntos en todas
7. las que determine cada Programa de formacin segn sus caractersticas
Cuando no se logran las competencias en las UC por parte de los
estudiantes:
1. Si no aprueba ninguna debe inscribirlas TODAS y ninguna NUEVA
2. Si aprob algunas (ms del 75% segn los lineamientos para la evaluacin
de desempeo estudiantil), deber cursar las reprobadas ms 2 del semestre
inmediatamente superior.
3. Si reprob 1 puede cursar todas las del NUEVO Tramo (semestre). La No
Aprobada en horario diferente *
COMUNICACIN SOCIAL

Comunicacin Social

Comunicacin Social

Comunicacin Social
SNTESIS DEL PROGRAMA

La comunicacin es una de las mediaciones constitutivas del mundo social,
pues ste se conforma culturalmente a travs de la produccin de
representaciones simblicas, en procesos sociales articulados por las
prcticas y relaciones de las y los sujetos. La Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, prev la comunicacin libre y plural, veraz y
oportuna, en defensa, preservacin y desarrollo de tales representaciones
culturales como derecho indiscutible de las y los venezolanos dentro de un
esquema comunicacional de equilibrio e inclusin, a travs de la
universalizacin del conocimiento, de educacin y formacin ciudadana,
haciendo uso de todos los medios y canales de comunicacin. Esta primera
observacin abre el campo de accin al PFG Comunicacin Social de la
Universidad Bolivariana de Venezuela.
En virtud de ello la comunicacin es estudiada en nuestra Universidad como
un objeto multidimensional y complejo, siempre abierto a su propio desarrollo,
en trnsito constante hacia nuevas realidades, como el tejido condicionante
de las practicas socioculturales, la percepcin y construccin de la realidad, el
imaginario social, los patrones de consumo, y las formas y espacios de
ejercido de la democracia.
MISIN
Consolidar, contribuir y garantizar la formacin integral de los (as) futuros (as)
comunicadores
(as)
sociales,
que
comprendan
las
dimensiones,
la
complejidad e importancia poltica, econmica, cultural y educativa de los

procesos de informacin y comunicacin, asumiendo, por tanto, una tica de
responsabilidad, pertinencia e insercin social del conocimiento y del
desempeo profesional con el objetivo de contribuir con el desarrollo
sustentable del pas.

Comunicacin Social
VISIN
Formar a comunicadores (as) sociales capaces de comprender la complejidad
de los procesos comunicacionales, de afrontar los retos de los diversos
cambios cientficos-tecnolgicos bajo los principios fundamentales de la
convivencia, la solidaridad, la democracia participativa, la libertad, la justicia y
la responsabilidad social, con el fin de adquirir una visin reflexiva y crtica
sobre las condiciones histrico-culturales en las que les toca desempearse y
crear conciencia plena de su labor en el seno de la sociedad.
PLAN DE ESTUDIO BAJO RGIMEN MUNICIPALIZADO.
Se debe entender que al esquema de trabajo anteriormente descrito le
corresponde extenderse a cinco (05) aos en el caso de los (las) estudiantes
bajo rgimen municipalizado, de tal forma que el primer y segundo Proyecto
tiene una extensin de tres (03) semestres o trayectos cada uno, y el tercer y
cuarto Proyecto dos (02) semestres o trayectos. Esto en funcin al ejercicio
acadmico adaptado a las realidades de desempeo y dedicacin.
PERFIL DEL EGRESADO Y DESEMPEO PROFESIONAL
Tcnico Superior en Produccin de Medios de Comunicacin: es un (a)
profesional preparado (a) para asistir en los procesos interrelacionados con la
pre-produccin, produccin y post produccin en los medios de comunicacin
audiovisuales, impresos y radiales; comerciales, privados, estadales,
alternativos, as como la produccin nacional independiente, capacitado (a)
para desarrollar las siguientes competencias:
Manejo de equipos audiovisuales: cmaras de video, cmaras fotogrficas,
instrumentos de iluminacin, equipos d sonido y difusin radial.
Diseo, edicin y diagramacin audiovisual.
Manejo de sistemas de impresin.
Edicin, diseo y diagramacin de medios impresos.
Nota: La Universidad determinar los tiempos requeridos para optar a este
ttulo profesional.

Comunicacin Social
PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN COMUNICACIN SOCIAL

El (la) Licenciado (a) en Comunicacin Social, adems de lo especificado para
la Tcnico Superior Universitario en Produccin de Medios de Comunicacin,
debe tener una formacin integral que lo (la) capacite para el cumplimiento
cabal de su misin social. En tal sentido el contenido y la orientacin del
presente Programa se dirigen a la formacin de un (a) profesional capacitado
(a) para:
Comprender y evaluar con servido crtico la funcin que la profesin de
comunicador (a) social tiene en todas las condiciones sociales y culturales
tanto a nivel nacional como universal.
Asumir una actitud crtica y de permanente anlisis frente a las estructuras
de los medios de comunicacin social, de sus procedimientos y contenidos,
con el fin de estimular los cambios necesarios para responder pronta y
adecuadamente a las demandas comunicacionales de los distintos grupos
sociales.
Desarrollar su trabajo de modo tal que signifique un aporte significativo en el
proceso de elevar las condiciones culturales, de conocimiento y, en general,
de la calidad de vida de los usuarios de los medios de comunicacin social.
Responder con su accin comunicativa a los requerimientos de los
destinatarios de sus mensajes, para su plena formacin como ciudadanos.
Servir de intermediario entre los grupos sociales y las distintas instancias de
los poderes pblicos y privados.
Observar crtica y permanentemente los valores ticos de la profesin y las
normativas de independencia, transparencia, equilibrio, honestidad y
veracidad en el desempeo de su labor profesional.

Comunicacin Social
MBITOS DE EJERCICIO PROFESIONAL

Comunidades.
Organizaciones sociales (cooperativas, asociaciones civiles, fundaciones,
organizaciones no gubernamentales, y otros grupos organizados).
Instituciones pblicas (nacionales, regionales y locales).
Medios de comunicacin alternativa y/o comunitaria (impresos, radio, TV,
cine, en Internet, agencias alternativas de informacin locales, regionales,
nacionales e internacionales).
Medios masivos de informacin (impresos, radio, TV, cine, en Internet,
agencias de informacin locales, regionales, nacionales e internacionales).
Organismos y organizaciones internacionales.
Empresas y otras instituciones privadas.
Instituciones educativas y centros de investigacin.
REQUISITOS DE PERMANENCIA
Cumplir con la programacin acadmica pautada para este Programa de
Formacin.
Cursar semestralmente el mnimo de nueve (09) unidades de crdito con
Unidades Curriculares en los distintos componentes acadmicos ms la
Unidad de Investigacin Proyecto.
Cumplir con las normas de permanencia que establezca la Universidad.
REQUISITOS DE GRADUACIN PARA LA LICENCIATURA
En atencin a la relevancia del tema y las polticas de integracin social y
cultural latinoamericanas dentro de la visin y misin institucional de la
Universidad, este Programa de Comunicacin Social establece como

Comunicacin Social
requisito de graduacin la suficiencia escrita y oral de dos niveles de un

idioma extranjero, de preferencia ingls, francs o portugus, por ser stos
los idiomas comunes en la regin.
Aprobacin del total de las unidades de crditos para la Licenciatura en
Comunicacin Social.
Aprobacin del Trabajo Especial de Grado, el cual se inscribir en el marco
de los objetivos de la Unidad de Investigacin Proyecto IV definido en el plan
de estudios.
REQUISITOS DE RECIBIR EL TTULO DEL TCNICO SUPERIOR EN
PRODUCCIN DE MEDIOS:
Aprobacin de todas las unidades curriculares pautadas para los cuatro (06)
primeros semestres o tramos, establecidas para esta salida intermedia.
Defensa Pblica del trabajo especial realizado en la Unidad Bsica
Integradora Proyecto II
Realizar pasantas entre 180 horas a 240 horas, en instituciones oficiales
y/o privadas de la comunicacin, en comunidades, medios de comunicacin
alternativa y comunitaria.
En atencin a la relevancia del tema y las polticas de integracin social y
cultural latinoamericanas dentro de la visin y misin institucional de la
Universidad, este Programa de Comunicacin Social establece como
requisito de graduacin la suficiencia escrita y oral de un nivel de un idioma
extranjero, de preferencia ingls, francs o portugus, por ser stos los
idiomas comunes en la regin.
A tal fin la Universidad deber ofrecer cursos o talleres en los diferentes

Comunicacin Social
idiomas y en sus distintos niveles; stos podan ser cursados fuera del horario
regular del Programa.
TTULOS A OTORGAR
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico Superior en Produccin de Medios de Comunicacin.
DE LAS PASANTAS
El presente instructivo define el formato y la estructura para la

presentacin del Informe Final de Pasanta.
(Adaptacin de estructura propuesta por el PFG en Gestin Social a los requerimientos del
PFG en Comunicacin Social)
1.- ESTRUCTURA DEL INFORME

El Informe Final de Pasanta consta de los siguientes componentes: pginas
preliminares, texto del informe y anexos (en caso de que existan). Este informe
debe ser presentado en el orden indicado y con las caractersticas que se
establecen en este instructivo. El informe debe realizarse de forma
individual y deber ser entregado con el sobre del Tutor institucional,
empresarial o laboral debidamente cerrado, que contiene la evaluacin
de la institucin donde usted realiz la pasanta.
2.- FORMATO
2.1.- Tipo y tamao de papel
Papel bond blanco base 20 tamao tipo carta, escrito por una sola cara.
2.2.- Tipo y tamao de letra
Caracteres tamao 12 puntos estilo Arial, Tahoma o Times New Roman para el
texto. ste debe estar justificado a la derecha e izquierda de la pgina.
Caracteres tamao 12 puntos estilo Arial, Tahoma o Times New Roman Los
ttulos de seccin deben estar centrados, los apartados de la seccin alineados
a la izquierda en ambos en negritas y maysculas Debe utilizarse el mismo tipo
de letra para ttulos, apartados y texto.
2.3.- Mrgenes

Comunicacin Social
Margen superior e izquierdo de cuatro centmetros y los restantes (derecho, e

inferior) de tres centmetros.
2.4.- Interlineado
El texto debe tener un interlineado de 1 lneas, dejando un espacio en blanco
entre prrafos.
2.5.- Longitud
El cuerpo del trabajo debe tener una longitud no mayor de 30 pginas.
2.6.- Palabras de idiomas forneos
Se escribirn en cursivas.
2.7.- Numeracin de las pginas
Las pginas del informe se numerarn, de manera consecutiva, utilizando cifras
arbigas. El nmero de cada pgina se debe colocar centrado en el margen
inferior.
2.8.- Numero de ejemplares:
Un ejemplar para el Tutor laboral, tcnico e institucional
Un ejemplar para la Coordinacin del Programa de Formacin de Grado
2.9
Cuide en todo momento la redaccin y la ortografa. (Se tomar en

cuenta para dentro de la evaluacin de este informe)
3.- ORDEN DE PRESENTACIN

3.1.- Pginas preliminares.
3.1.1.- Presentacin:
En carpeta Manila, carpeta marrn o anillado.
3.1.2.- Portada
Es la primera pgina del informe. Esta pgina debe contener los siguientes
elementos:
Logotipo de la Universidad
Nombre de la Universidad
Nombre del Programa de Formacin de Grado
Ttulo del trabajo (mximo 200 caracteres, incluyendo los espacios en

blanco)

Comunicacin Social
Nombre completo del estudiante
Nmero de cdula de identidad
3.1.3.- ndice General

Relacin entre el nmero y ttulo de los captulos, secciones y sub-secciones, y
su correspondiente nmero de pgina. Cada captulo debe iniciarse en una
pgina.
3.1.4.- ndice de Tablas y Figuras (opcional)
Relacin entre el nmero y ttulo de las tablas y figuras, y su correspondiente
nmero de pgina.
3.2.- Cuerpo del trabajo
El cuerpo del informe debe contener los siguientes aspectos bsicos:
3.2.1.- Introduccin. (Objetivo y justificacin)
3.2.2.- Descripcin de la Organizacin
En esta seccin se debe presentar una breve resea de la institucin o
empresa donde se realiza la pasanta: historia, visin, misin, objetivos,
naturaleza de la empresa, organigrama, ubicacin, etc.
3.2.3.- Justificacin e importancia de las actividades realizadas
Se expone la importancia que tiene para el estudiante las actividades
realizadas en el perodo de pasantas para la formacin profesional como TSU
en Produccin de Medios de Comunicacin. As como los aspectos
relacionados con los aprendizajes que se han derivado de este proceso en lo
personal, as como el aporte que realiz durante el perodo de pasanta.
3.2.4.- Plan de Trabajo:
En esta seccin se describe la planificacin de las actividades realizadas por la
dependencia de la empresa donde est ubicado el pasante, as como las
actividades asignadas para el mismo detallando los objetivos generales y
especficos, las actividades, las tareas, los recursos etc. (Utilizar
formato
anexo)
3.2.5.- DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES REALIZADAS
Explicar detalladamente las actividades realizadas por semana (de acuerdo al
plan de trabajo o cronograma de actividades). Haciendo nfasis en los
procesos y los resultados obtenidos.

Comunicacin Social
3.2.6. DESCRIPCION DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS y APLICADOS

En esta seccin debes reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos en el
proceso de pasanta, as como la aplicacin de los conocimientos tericos
adquiridos dentro de tu proceso formativo en la UBV.
3.2.5.- Metodologa de trabajo:
En esta seccin se colocan las herramientas e instrumentos utilizados como
diarios de campo, reportes semanales, listas de cotejos, actas, etc, para
realizar este informe de pasanta.
3.2.6.- Resultados obtenidos, anlisis y evaluacin de los mismos.
3.2.7.- Limitaciones, conclusiones y recomendaciones
3.3.- Bibliografa
Esta
seccin
contiene
aquellos
recursos
bibliogrficos,
referencias
hemerogrficas, referencias electrnicas etc. que no son citados explcitamente

en el cuerpo del trabajo, pero son consultados de manera general en la
elaboracin del informe.
3.4.- Anexos
Toda la informacin adicional relacionada con el contenido del informe.
Ejemplos:
Copia Carta de Postulacin de Pasanta (emitida por la Coordinacin

PFG Comunicacin Social)
Copia de Carta de Aceptacin de Pasantas (emitida por la Institucin

donde realiz la pasanta)
Copia de Carta de Culminacin de Pasantas (emitida por la Institucin

Los productos comunicacionales donde usted intervino directa o

indirectamente y que estn relacionados con la descripcin de
actividades y los aprendizajes adquiridos.

Comunicacin Social
I. DATOS PERSONALES DEL PASANTE
Nombres y Apellidos:
Telfono Local:
Cdula de Identidad No.:

Telfono celular:
Otro nmero:
Sexo: Femenino____Masculino____
rea de la Comunicacin Social:

Trayecto-Tramo que cursa:__________
Seccin:_____ Turno:_______________
Fecha de Inicio de la Pasanta:
Fecha de Culminacin:
a) Audiovisual _______
b) Impreso:_______
c) Radial:_________
d) Otro: Indique cul:
_______________________
No. de horas totales:
Nombre del Tutor Acadmico:
II. DATOS DE LA INSTITUCIN DONDE REALIZ PASANTAS

Indica el nombre de la Institucin y/o Empresa:
Direccin:
rea o Departamento donde realiz la pasanta:
Nombre del Tutor Empresarial:
Cargo que ocupa:
Telfono de Oficina:
Telfono celular:
FICHA DE PASANTIAS

Comunicacin Social

Comunicacin Social
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EJECUCIN DE PROYECTO
Si existe una crtica mundial a los medios como corporaciones de la

manipulacin de los grandes capitales trasnacionales y sus sucursales
locales, lo que Ignacio Ramonet llama el autoritarismo meditico, debe
superarse al interior del PFG Comunicacin Social la formacin de los
estudiantes en las categoras y las tcnicas de ese autoritarismo. En el
caso de Proyecto, por lo tanto, se debe priorizar los saldos organizativos
en la comunidad, la formacin alcanzada por la misma, ms que los
productos puntuales referidos a la expresin meditica de la
comunicacin, como peridicos, videos, etc, que son en definitiva
medios para la organizacin y no fines en si mismos.
Muy a la ligera, informacin ha sido fusionada con comunicacin. En

realidad, de acuerdo a su origen etimolgico, comunicacin es
participacin, por lo cual en Proyecto la participacin es mucho ms
importante que el necesario manejo de las tcnicas de la informacin.
Los proyectos fallan si las comunidades no participan en ellos, si la

naturaleza de los proyectos fue decidida sin alguna forma de dilogo con
la comunidad de los llamados beneficiarios.
Proyectos verticales no son sensibles hacia los aspectos sociales y

culturales de la realidad. Si no se fomenta la participacin, es decir, la
comunicacin real, no meditica, las comunidades sern pasivas frente
a los proyectos de desarrollo, que supuestamente mejorarn sus
condiciones de vida.
En comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante

que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de video
o los programas de radio son resultados valiosos para un profesional
experimentado. pero en cambio social y desarrollo, el proceso de
comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es ms
importante que las ayudas impresas o audiovisuales que puedan surgir

Comunicacin Social
de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y participacin que

se inicia el cambio social.
Los proyectos que fallan son aquellos en los cuales:

-El proyecto nunca incorpor a nadie de la comunidad
-La comunidad slo fue invitada a contribuir con trabajo. Una vez que el
proyecto estaba casi concluido, se invit a la comunidad a organizarse
y apropiarse de l.
Es necesario lograr que Proyecto descubra los modus vivendi ocultos

propios de la comunidad, para llevarlos de forma exitosa a un modus
operandi que produzca la organizacin y los cambios sin imposicin.
Para esto resulta fundamental la sistematizacin, desarrollada ms
adelante.
Al interior del PFG, Proyecto debe definir los modus vivendi del
programa (lo que se quiere hacer), para producir cambios en el modus
operandi de la planificacin tradicional.
Proyecto debe tener continuidad en el tiempo, es decir, arranca en una

comunidad en el I y termina all su proceso en el IV. Esto debe ser una
premisa, a menos que las circunstancias propias de la interaccin con
las comunidades no permitan continuar el trabajo en las mismas. Esta
decisin debe tomarse en una evaluacin conjunta con los responsables
de Proyecto del PFG en cada sede o con sus coordinadores.
Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo cual debe

evitarse en la medida de lo posible subdividir a los grupos de estudiantes
para realizar 3, 4 o 5 proyectos por grupo. La decisin de subdividir los
grupos debe ser consultada con autoridades y estudiantes, y slo debe
tomarse en los casos en los cuales el grupo cuenta con un nmero
elevado de estudiantes (ms de 30). De resto, debe realizarse un solo
Proyecto por grupo, debidamente planificadas las tareas de todos los
participantes y con la asesora presencial del docente-tutor.
Proyecto es una investigacin formativa, por lo cual adems del saldo

organizativo que debe producirse en la comunidad, en cada trayectotramo debe elaborarse un informe final de investigacin, con ciertos

Comunicacin Social
niveles de rigurosidad cientfica, cuyos parmetros se exponen ms

adelante.
EPISTEMOLOGA
Perspectiva
Categoras
Ideologa
Conceptos
Praxis
Realidad
Totalidad
Concreta
Clase
Social
Dialctica
crtica
Complejidad
Conocimiento
Inconclusin
Ser Humano
Diversidad

Comunicacin Social

Comunicacin Social
1.1. PERFIL DEL DOCENTE DE PROYECTO

1.-El docente debe manejar la metodologa de la investigacin para
impartir
la
unidad
bsica
integradora
de
Proyecto.
Debe
ser
preferiblemente un profesional de la Comunicacin Social, dado que las

lneas de investigacin del PFG en Proyecto estn fundamentadas en el
rea de la comunicacin. En el caso de los docentes municipalizados,
cuando no se pueda contratar un periodista, se tomar como segunda
opcin un profesional afn a la comunicacin dentro del campo de las
ciencias sociales, con el acompaamiento de un comunicador social.
2.-Polticamente, el o la docente debe estar comprometido (a) con el
proceso revolucionario.
3.- El o la docente debe estar consciente y comprender las
transformaciones que se estn produciendo en el pas.
4.- Debe estar dispuesto a visitar permanentemente las comunidades
con sus estudiantes
5.-El docente debe estar preparado para dar asesora permanente a sus
estudiantes.
6.-El o la docente debe ser poseedor de una solvencia moral
comprobable en su trayectoria; humano, crtico y autocrtico, con valores
socialistas.
7.-Debe ser receptivo a las inquietudes, planteamientos y propuestas de
los estudiantes y de las comunidades.
8.-Debe tener sentido de responsabilidad, ser integrador, amplio,
multiplicador y dispuesto a acompaar los cambios y transformaciones
impulsados por el gobierno socialista.
9.-Debe ser participativo, protagnico y proactivo
10.- El o la docente de Proyecto tendr las actitudes y aptitudes propias
de un comunicador social, capaz de liderar procesos de comunicacin
masiva y participativa en las comunidades.

Comunicacin Social
11.- El o la docente, previo a asumir la responsabilidad de Proyecto,

deber
comprender
la
naturaleza
poltica,
revolucionaria
transformadora de dicha unidad bsica integradora, para asumir la

conduccin de los procesos relacionados con Proyecto dentro y fuera de
la UBV. Para ello, tendr que asumir de manera responsable un proceso
de induccin que lo/la preparar para llevar adelante el Proyecto en
Comunicacin Social.
12.- El o la docente de Proyecto debe estar dispuesto a formar parte
activa de un proceso de discusin y formacin permanente sobre dicha
unidad, el cual garantiza la idoneidad y ejecucin de la misma.
1.2.-AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN
AREAS
GENERALES
DE
INVESTIGACIN
DE
PROYECTO
EN
COMUNICACIN SOCIAL
PROYECTO I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios

masivos (crtica de lo meditico)
PROYECTO
II:
Comunicacin,
cultura,
poltica
democracia
(comunicacin no meditica, experiencias alternativas)
PROYECTO III: Discurso de los medios de difusin masiva y opinin

pblica (formacin y organizacin de usuarios en los consejos
comunales y otras organizaciones populares).
PROYECTO IV: Poder meditico comunal y socialista (creacin de

nuevos medios populares, contralora meditica, espacios para la
participacin/comunicacin no meditica, produccin nacional, etc)
1.3. LNEAS DE INVESTIGACIN
Comunicacin Comunitaria, Comunal y alternativa
Informacin, comunicacin y cultura en la interconexin global/local
Poder, democracia y medios de comunicacin

Comunicacin Social
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y sociedad de la

informacin
Economa poltica de la informacin, la comunicacin y la cultura.
Polticas publicas en comunicacin y cultura
Derecho de la comunicacin
Comunicacin y desarrollo
Derechos humanos
Ecologa y Ambiente
1.4.-CRITERIOS METODOLGICOS
Proyecto en Comunicacin Social debe tomar en cuenta las experiencias
positivas llevadas a cabo en todo el pas, las cuales lamentablemente
incurrieron en un error comn: una pobre sistematizacin que no permiti la
realimentacin del proceso, de la cual con seguridad se desprenderan nuevos
paradigmas metodolgicos adaptados a la nueva realidad del pas, ajenos a
metodologas
reproductoras
del
sistema,
funcionalistas
positivistas,
enclaustradas en el mtodo cientfico tradicional

Por tanto es necesario lograr en lo metodolgico una propuesta propia, que de
forma coherente y sin eclecticismo pueda tomar elementos positivos de
distintos
mtodos
apropiados
para
una
investigacin
formativa
transformadora.
Las historias de vida, las encuestas, los grupos focales, las guas de
observacin, el anlisis de texto y discurso, por poner solo algunos ejemplos de
mtodos y tcnicas utilizados en Proyecto de Comunicacin Social, amparados
bajo diferentes paradigmas de investigacin (Positivista, Interpretativo o
Hermenutico, Socio-crtico o Participativo) ha desembocado en distintos
mtodos tericos puestos en prctica (IAP, Hermenutica, Inductivo-Deductivo,
Analtico-Sinttico, Histrico-Lgico, Sistmico), que responden a enfoques en
algunos casos opuestos y en otros complementarios; a travs de la
confrontacin de los mtodos se ha producido una reflexin epistemolgica no
sistematizada que, debidamente registrada a partir de estos criterios fijados por
el colectivo, deben desembocar en una metodologa propia, amparada bajo un

Comunicacin Social
paradigma de investigacin definido. Para Proyecto debe mantenerse lo

plurimetodolgico como una formar de acercarnos a la realidad desde distintas
perspectivas, pero tambin como estrategia para provocar la reflexin
epistemolgica; no se recomienda atenerse a una sola metodologa o mtodo
terico, ms s tener claro bajo cual paradigma de investigacin queremos
desarrollar nuestro trabajo, de lo contrario se corre el riesgo de mezcla
mtodos que son conceptualmente antagnicos. Adems, hay que decidir con
acierto que mtodo utilizar en cada momento de la investigacin, segn las
circunstancias y el contexto de la misma.
En funcin de lo expresado, se recomienda:
-Estudiar comparativamente los paradigmas de investigacin y proceder
a escoger uno, que est acorde con la naturaleza revolucionaria de la
educacin ubevista.
-Estudiar comparativamente las metodologas, mtodos y tcnicas que
no sean antagnicos con el paradigma escogido, que sean complementarios
entre s y hacer uso de ellos como si de una caja de herramientas para la
investigacin se tratara.
-Planificar los pasos de ejecucin del Proyecto y hacer uso oportuno de
dichas herramientas segn la pertinencia, coherencia y relevancia para el tema
investigado.
-No debe usarse de forma exclusiva una metodologa, en especial
aquellas que son excluyentes, ya que por su naturaleza de investigacin
formativa Proyecto es esencialmente plurimetodolgico.
-Participar activamente de los distintos cursos y talleres que en materia
de metodologa de la investigacin proceda a dictar la UBV a nivel nacional.
1.6. SISTEMATIZACIN DE PROYECTO
La ausencia de unidades curriculares en los distintos programas de formacin
de grado que formen al estudiante en metodologa de la investigacin y la
escasa formacin en dicha rea que es tradicional de los estudios de pregrado
de las universidades tradicionales del pas que formaron a nuestro cuerpo
docente, nos permiten concluir que es la sistematizacin, o la ausencia de la

Comunicacin Social
misma, el flanco ms dbil de la experiencia comunitaria de Proyecto en la

UBV.
As, el reto para nuestra experiencia con las comunidades est en lograr una
sistematizacin que, sin caer en modelos superados donde prevalece el saber
acadmico, pueda ayudar a llevar adelante el trpode conceptual de Proyecto, y
el cual si nos atenemos a este constructo intelectual que define Proyecto,
podemos definir entonces
un
TRIPO
DE CONCEPTUAL
PARA LA
SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV:

a) Una SISTEMATIZACIN TERICA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
REVOLUCIONARIO, nacida del proceso de cotejo de los saberes
populares, los saberes acadmicos y los saberes estratgicos
(Proyecto Pas)
b) Una
SISTEMATIZACIN
DE
LOS
PROCESOS
DE
EMPODERAMIENTO, que fije el rumbo a seguir por el pueblo dueo

de su destino.
c) Una
SISTEMATIZACIN
DE
LA
ORGANIZACIN
REVOLUCIONARIA, que junto al nuevo conocimiento sirva de

modelo para la articulacin de los actores sociales en redes, en
espacios para las prcticas emancipadoras y la planificacin de
la accin revolucionaria.
La Sistematizacin es mucho ms que un registro
Si asumimos el concepto de sistematizacin de Oscar Jara:
La sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias
experiencias, que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin descubre o
explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho
proceso, cmo se han relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese
modo.
Y
adems
reflejamos
las
caractersticas
sistematizacin, que segn Jara debe ser:
de
un
proceso
de

Comunicacin Social
a) Crtico, porque es el resultado de todo un esfuerzo para comprender

el sentido de las experiencias, tomando distancia de ellas
b) Ordenado, porque dicho proceso slo es posible si previamente se
ha ordenado y reconstruido el proceso vivido en esas experiencias,
porque pone en orden elementos desordenados y percepciones
dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia
c) Productor de conocimiento trascendente, porque produce un
nuevo conocimiento, un primer nivel de conceptualizacin a partir de
la prctica concreta, que a la vez que posibilita su comprensin,
apunta a trascenderla
d) Subjetivo, porque no slo pone atencin a los acontecimientos, a su
comportamiento y evolucin, si no tambin a las interpretaciones que
los sujetos tienen sobre ellos
Podemos entonces, de manera autocrtica, sealar que nuestras experiencias
en Proyecto han sido ms crticas y subjetivas, que ordenadas y productoras
de conocimiento trascendente; as mismo es necesario participar de la
experiencia y tener registros de la misma para poder sistematizarla.
Siendo Proyecto, como ya lo afirmamos, una investigacin formativa y
transformadora, el anlisis, sntesis e interpretacin crtica del proceso (Jara)
debe formar parte de los informes de investigacin que en cada nivel de
Proyecto deben ser presentados por los estudiantes bajo la tutora de sus
docentes.
Siguiendo con Jara, afirmamos que el TIPO DE CONCEPTUAL PARA LA
SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV, debera cumplir con tres
importantes condiciones: identificar el objeto y los objetivos de la
sistematizacin (para qu y qu queremos sistematizar) realizar un anlisis,
sntesis e interpretacin crtica del proceso y procurar conclusiones que
sean comunicadas en el sentido vigotskiano del verbo, es decir, vincular
comunicar con participar, con poner en prctica lo concluido.
La sistematizacin es mucho ms que el componente de un proceso -en este
caso la interaccin sociocomunitaria de la UBV- es en s un proceso y, yendo
ms all, debe convertirse en una poltica institucional, como ejercicio sistmico

Comunicacin Social
ligado a la planeacin, ejecucin, seguimiento, control y evaluacin de los

procesos. La sistematizacin nos permite apreciar el qu, para qu y por qu
del Proyecto, es decir, su coherencia, y las relaciones entre el qu, para qu y
cmo en el contexto, es decir, su pertinencia, concepto clave de las bases
tericas del proceso educativo ubevista.
La sistematizacin bien llevada nos acerca al enfoque histrico cultural de
Vigotsky, cuando seala que todo proceso social se desarrolla en un espacio y
en un tiempo concreto en el cual los hombres que han desarrollado una
formacin histrica y cultural determinada en la propia actividad de produccin
y transformacin de la realidad objetiva, interactan de manera armnica, en
una unidad de intereses, con el propsito de transformarla en aras de su propio
beneficio y del bienestar de la colectividad. La sistematizacin, al recoger el
pasado, presente y futuro de las comunidades, ligados a su historia y
geografa, ampla la comprensin de las comunidades de s mismas.
1.7. PARMETROS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES FINALES DE
INVESTIGACIN POR TRAYECTO
Los siguientes son algunos parmetros que los docentes de Proyecto deben
compartir con sus estudiantes, para la elaboracin de los informes de
investigacin que los cursantes de Proyecto deben presentar al finalizar cada
tramo y trayecto, como corresponde a una investigacin formativa y
transformadora.
PROYECTO I
Para el final de Proyecto I los/las estudiantes debern estar en la capacidad de
diagnosticar el efecto de los medios masivos, de cuya critica y comprensin
parte de las comunidades; en tal sentido como parte final de Proyecto I, los/las
estudiantes presentaran un informe contentivo con los siguientes aspectos.
Descripcin de los flujos de comunicacin existentes
(caractersticas,
actores,
factores
que
inciden
en
en la comunidad
el
proceso
de
la
comunicacin).
Diagnostico Comunitario (resea e historia de la comunidad, organizaciones y
grupos sociales existentes en la comunidad)

Comunicacin Social
Diagnostico Comunicacional: descripcin y anlisis de los medios de

comunicacin presentes en la comunidad, funcionamiento, organizacin y
polticas editoriales.
PROYECTO II
Al final de la unidad bsica integradora Proyecto II, los/las estudiantes estarn
en la capacidad de promover espacios de encuentro comunitarios, para
profundizar en lo correspondiente a los problemas comunicacionales presentes
en la misma, y que les permita proponer productos comunicacionales,
destinados a solventar estas deficiencias.
Para esta fase, los/las estudiantes harn entrega de un informe contentivo de
los informes o bitcoras de las visitas realizadas a la comunidad, del anlisis de
audiencia realizado para determinar la propuesta comunicacional a utilizar, as
como un esbozo de la ltima.
Por otra parte el informe final de Proyecto II, contemplar lo que corresponde a
la descripcin de lo que es planteamiento y seleccin del problema de estudio,
los objetivos de la investigacin, importancia y justificacin, as como lo que
compete a la metodologa aplicada hasta el momento, un resumen de las
actividades realizadas en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones
comunales y los diagnsticos realizados en la fase anterior (Proyecto I).
PROYECTO III
Al cierre de la Unidad Bsica Integradora Proyecto III, los/las estudiantes
estarn en capacidad de crear estrategias comunicacionales que promuevan la
informacin veraz, formacin ideolgica y cultural de la comunidad, as como
de las organizaciones sociales, para desmontar el discurso planteado por los
medios masivos a travs de propuestas alternativas que promuevan valores
socialistas.
Como informe final de esta unidad, los/las estudiantes elaborarn un informe
contentivo de lo que es el diseo y planificacin de las estrategias a utilizar
para la implementacin del plan comunicacional comunitario (desarrollo
propuesta comunicacional; cronograma de
trabajo), un resumen de las
actividades realizadas en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones

comunales, as como de lo realizado en las fases anteriores (Proyecto I y II).

Comunicacin Social
PROYECTO IV
Para esta fase, el/la participante, estar en la capacidad de consolidar tanto
los
espacios
comunicacionales
comunitarios,
como
la
propuesta
comunicacional planteada durante la investigacin.

Como informe o trabajo final de Proyecto IV, los /las estudiantes, presentaran lo
correspondiente al proceso de sistematizacin, ejecucin y evaluacin de la
propuesta o plan comunicacional comunitario que incluya los lazos establecidos
con las organizaciones comunales, el proyecto de medio o espacio
comunicacional presentado a las instituciones para su financiamiento, un
registro audiovisual o fotogrfico de las visitas comunitarias realizadas durante
todas las fases o etapas de la unidad bsica integradora Proyecto y un
resumen de los informes finales presentados con anterioridad (informe final
Proyecto I, Proyecto II, Proyecto III)
Caractersticas del Informe final de Proyecto.
Normas de Presentacin:
1 1. Utilizar hojas blancas, Base 20, tamao carta, papel bond.
2 2. Mrgenes: derecho e inferior: 3cms, superior e izquierdo: 4 cm.
3 3. Escrito en computadora (Utilizar el procesador de texto) o mquina de
escribir, segn sea el caso.
4 4. Interlineado 1,5.
5 5. Utilice sangra al inicio de cada prrafo.
6 6. Alineacin justificada.
7 7. Tipo de letra: Arial o Time New Roman, Tamao 12, segn su preferencia,
no utilizar ambas.
8 8. Tipo de letra para citas textuales, integradas o separadas: arial o time
New Roman.
9 9. Sangra francesa para citas textuales separadas: derecha 1 cm, izquierda
1 cm
10 10. Sistema de titulacin
11. 1. Ttulo de portada. Centrado, negritas, mayscula, 16. El ttulo no
deber exceder los 100 caracteres
11.2. Ttulo de inicio de pgina. Parte superior, negritas, mayscula, 14

Comunicacin Social
11.3. Ttulo de inicio de apartado: a la izquierda, negritas, mayscula, 12

11.4. Ttulo de subdivisin dentro del apartado: a la izquierda, negritas,
minscula, 12
11. Los ttulos no terminan con punto
12. Ttulos de documentos completos mencionados en cursiva
13. Ttulos de partes de documento mencionado entre comillas
14. Despus de cita textual separada, cita textual integrada o parfrasis colocar
entre parntesis primer apellido del/la autor/a, coma, fecha de publicacin
del documento, dos puntos y nmero de pgina
15. Numeracin de pgina: centrado, margen inferior
16. En el PFG en Comunicacin Social nos regimos por las Normas APA
adaptadas por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL)
El esquema que se presenta a continuacin tiene por finalidad orientar a los y
las estudiantes sobre la estructura que debern tener los informes finales de la
Unidad Bsica Integradora Proyecto. Este informe debe dar cuenta del trabajo
de investigacin documental y comunitario, as como de produccin en el rea
de la Comunicacin Social, emprendido desde el tramo I al IV. El orden que
presentamos en esta gua no pretende ser un recetario rgido. Como su mismo
nombre lo indica, constituye una gua al que debern hacerle incorporaciones
segn las especificidades de cada Proyecto. No olvide consultar cualquier duda
con los facilitadores de cada seccin o en la Coordinacin de Proyecto de su
PFG.
Estructura informe de Proyecto I y III

Comunicacin Social
PORTADA
AGRADECIMIENTOS
DEDICATORIA
INDICE
I.- INTRODUCCIN
II. Interaccin Comunitaria
III- Descripcin del Proyecto:
3.1. rea Problemtica
2.2. Justificacin
2.3. Objetivos del proyecto
2.4. Objetivos especficos
2.5. Metas
2.6. Impactos del Proyecto
2.7 Cronograma de actividades
2.8. Presupuesto
IV. Ficha tcnica de la propuesta comunicacional
4.1. Ttulo de la propuesta
4.2. Organizacin ejecutora del proyecto
4.3. Entidad donde se ejecutar
4.4. Duracin de Ejecucin
4.5. Monto total del proyecto
V.- Descripcin del Producto comunicacional:
5.1. Nombre del Producto final
5.2. Propuesta temtica
5.3. Medio de difusin
5.4. Identificacin del pblico a quien va dirigido
5.5. Tipo de programa / publicacin
5.6. Frecuencia de transmisin o periodicidad del producto
5.7. Gnero
5.8. Duracin
5.9. Estrategias de difusin

Comunicacin Social
V. Bibliografa
Los proyectos II y IV debern estar ajustados a los requerimientos del Consejo
Universitario de los trabajos especiales de grado segn su normativa
transitoria.
5.-ESTRATEGIA CURRICULAR
5.1-ARTICULACIN DE PROYECTO CON LA MALLA CURRICULAR Y LOS
PROGRAMAS DE CADA UC.
Proyecto debe convertirse en el catalizador/temporizador de una doble
articulacin: a lo externo con una realidad de transformaciones vertiginosas que
en ocasiones arropan a la UBV, y a lo interno con un diseo curricular rgido en
su aplicacin que hace casi imposible la articulacin.
Para lograr este proceso, deben vincularse a travs de:
-La elaboracin conjunta por parte de los docentes de Proyecto y de las
unidades curriculares de las planificaciones de actividades. Esta articulacin es
de carcter obligatorio, al ser Proyecto la Unidad Bsica Integradora del diseo
curricular del PFG. Para lograr este objetivo, se recomienda:
-Incluir entre los objetivos especficos de Proyecto y de las unidades
curriculares que coinciden con l en el trayecto y tramo, los llamados
objetivos de articulacin, elaborados en conjunto por ambos docentes previo
al inicio del semestre, donde deben plantearse los aportes que Proyecto har a
la Unidad Curricular y viceversa.
-Articular las actividades didcticas a nivel de los contenidos comunes de las
unidades curriculares en cada trayecto y tramo
-Articular a travs de las reas generales de investigacin planteadas en este
documento, las cuales sirven de puente entre los proyectos y las diferentes
unidades curriculares.
-Explorar alternativas de planificacin acadmica, como los grupos de
investigacin, donde a cada docente de Proyecto le son asignados los
docentes de las unidades curriculares que le corresponden en el tramo y al
identificarse como grupo ejecutan en conjunto, siempre que las circunstancias
lo permitan, sus actividades acadmicas, adems de poder compartir la
responsabilidad de atencin al grupo de estudiantes, bien sea directamente o

Comunicacin Social
por asesoras. Esta alternativa implica la realizacin de reuniones peridicas,

para lo cual la planificacin debe procurar espacios libres en la carga horaria
semanal para dicha articulacin.
-Disear y ejecutar talleres sobre contenidos comunes, que los docentes
pueden dictar tanto en las sesiones de clase como en las comunidades,
dependiendo de a quien vayan dirigidas las actividades
GESTIN SOCIAL PARA EL DESARROLLO

LOCAL

Comunicacin Social
SINTESIS DEL PROGRAMA

Comunicacin Social
El programa tiene como finalidad la formacin de ciudadanos-profesionales

bajo la mencin de Licenciados y Tcnicos en el campo de la Gestin Social y
el Desarrollo Local y de la Planificacin de Programas Socio Comunitarios,
dirigido a fomentar la vocacin para el trabajo comunitario, para la investigacin
participativa y con competencias para articular, disear y desarrollar polticas,
planes y proyectos que deriven en la construccin, mejora y transformacin de
los espacios comunitarios en interaccin con lo local, regional, nacional,
continental y global, que fortalezcan y den cabida a la participacin soberana
en pro del desarrollo endgeno sustentable.
.- Objetivos Generales del Programa de Formacin
1. Propiciar la organizacin y participacin de las comunidades para que

interacten con organismos gubernamentales y no gubernamentales,
para incrementar el desarrollo endgeno y la transformacin social,
en funcin de las demandas de la poblacin.
2. Fomentar procesos y prcticas que faciliten la creacin de la nueva
institucionalidad del aparato estatal con nfasis en la participacin
ciudadana y el control social de la gestin pblica.
3. Generar procesos dirigidos a la construccin de conocimientos
colectivos sobre la realidad de los estados, municipios y parroquias,
para impulsar as el nuevo modelo productivo nacional y el desarrollo
endgeno.
4. Propiciar situaciones de aprendizaje dirigidos a fortalecer el nuevo
paradigma ecolgico, desarrollo sustentable y sostenible.
.- Objetivos Especficos del Programa de Formacin
1. Generar procesos de enseanza y aprendizaje que fomenten la
valoracin de la pluralidad y diversidad tnica cultural y de las
riquezas naturales de los estados y municipios del pas, que permita
lograr el reordenamiento de su administracin de acuerdo a la
vocacin y potencialidad productiva de las regiones, teniendo como
eje central el desarrollo endgeno sustentable.

Comunicacin Social
2. Propiciar procesos de enseanza y aprendizaje que fomenten el

pensamiento crtico transformador fundamental para contextualizar la
realidad comunitaria en su interaccin con lo local, regional, nacional,
continental y global.
3. Desarrollar procesos de enseanza y aprendizaje dirigidos al diseo,
ejecucin y evaluacin de programas y proyectos sociales que
promuevan la participacin ciudadana dentro del proceso de
fortalecimiento y empoderamiento de las comunidades.
4. Desarrollar procesos de reflexin orientados a la necesidad de
comprender el repoblamiento armnico del pas basado en los
elementos estratgicos de desarrollo endgeno sustentable y
sostenible, como el mecanismo ms seguro para garantizar la
desconcentracin administrativa y la seguridad fronteriza.
.- Perfil General del Egresado
Poseer una visin crtico-reflexiva de los procesos de construccin y
difusin de los conocimientos asociados al campo de ejercicio
profesional.
Su capacidad para innovar el conocimiento pertinente, integrador y
contextualizador de los procesos, prcticas y tcnicas para comprender
los mbitos locales.
Actuar en los mbitos locales para ampliar su potenciacin como espacio
de desarrollo endgeno, de participacin democrtica y de ejercicio
ciudadano.
Utilizar como estrategia de trabajo el dilogo de saberes.
Capacidad de valoracin nter subjetiva, dialgica en lo social, cultural,
poltica, tica y esttica de los procesos, prcticas y tcnicas del
quehacer comunitario y sus vnculos con el desarrollo endgeno local.
.- Perfil del Tcnico Superior Universitario en: Planificacin de Programas

Socio-comunitarios.

Comunicacin Social
La formacin del Tcnico Superior se sustenta en la necesidad que tiene el

Estado Venezolano de contar con ciudadanos formados de manera integral,
sistemtica, transdisciplinaria y prctica para abordar, planificar y propiciar la
resolucin de problemticas, necesidades comunitarias, locales y nacionales,
sobre la base de sus conocimientos de distintas metodologas, tales como:
proyectos, polticas pblicas y dems, organizando experiencias sociales y
culturales que permitan el desarrollo endgeno.
Esta salida intermedia permitir la incorporacin al campo laboral de
profesionales capacitados para atender reas crticas dentro del desarrollo
social de las comunidades que pudiesen atentar contra el nuevo Estado
Democrtico y Social de Derecho y de Justicia.
.- Espacio ocupacional:
Este profesional estar en capacidad para desempearse, como personal
competente para dirigir: Comunidades, redes y organizaciones sociales;
instituciones pblicas y privadas, organismos y organizaciones nacionales e
internacionales;
empresas;
instituciones
educativas;
centros
de
investigaciones.
.- Perfil del Licenciado en Gestin Social del Desarrollo Local

Es un profesional ntegro, crtico, reflexivo y comprometido, capaz de
investigar participativamente y articular, planificar, disear y desarrollar
polticas, programas y proyectos, centrados en modelos alternativos de
organizacin y participacin social.
Posee una visin revolucionaria, con valoracin de los Principios
Fundamentales expresados en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y del Plan de Desarrollo Econmico y Social
de la Nacin Vigente para ejercitarse en el mbito de la cotidianidad las
del logro del bienestar colectivo.
Posee habilidades para interpretar los cdigos comunicacionales de la
dinmica social actual.

Comunicacin Social
Es un profesional que maneja, disea y socializa conocimientos tericosmetodolgicos para articular la conformacin de comunidades de
aprendizaje.
Posee la experticia suficiente para analizar y comprender los diversos
campos de la cultura local, regional, nacional y continental, partiendo de
una concepcin de la cultura como proceso histrico complejo.
Posee conocimientos para evaluar los problemas ecolgicos en contextos
socio-culturales locales desde la promocin de la organizacin
comunitaria en funcin de la calidad ambiental y la difusin de la
legislacin
socio
comunitaria,
sociocultural,
socioeconmica
sociopoltica (Consejos Locales de Planificacin, Ley Orgnica de la

Cultura, Cooperativas, Ley Orgnica del Poder Pblico Municipal, Ley
Penal del Ambiente, Microempresas, Organizaciones Integrales de
Vivienda y Hbitat, Comits de Tierra
Urbana, Ley de los Consejos Comunales, etc.
LINEAS DE INVESTIGACIN Y PROGRAMAS DE EXTENSIN
Las Lneas de investigacin previstas en el Programa de Formacin
Gestin Social del Desarrollo Local sern de tipo flexible, estarn
sustentadas en las necesidades de las comunidades, al fortalecimiento del
desarrollo endgeno y de las redes productivas.
A continuacin presentamos una suerte de propuesta de grandes lneas de
investigacin del Programa de Formacin.
A. Modelos y enfoques de desarrollo
Tendr como propsito realizar una revisin de los distintos enfoques y
modelos asociados a la idea de Desarrollo que contribuyan al impulso y
fortalecimiento de la participacin de las comunidades en la promocin del
mismo, as como en las prcticas de investigacin asociadas al desarrollo
local.
B. Polticas pblicas y desarrollo local.
Esta lnea de investigacin estar orientada al estudio terico de las
Polticas Pblicas y su vnculo con el Desarrollo Local.

Comunicacin Social
C. Planificacin y polticas pblicas. Tendr por objeto abordar los

distintos enfoques de la planificacin, sus distintas metodologas de
diagnsticos e implementacin de programas, planes y proyectos, as
como tambin, su vnculo con la gestin de las polticas pblicas y la
participacin comunitaria en el diseo e implementacin de planes D.
Participacin ciudadana y organizacin social.
sta lnea de investigacin tendr por objeto indagar en torno a las formas
de organizacin social como un requisito de la democracia participativa, al
tiempo que funge como un control de la Gestin Pblica, tambin permitir
la optimizacin del desarrollo local.
E. Experiencias en desarrollo local.
Tendr por objeto indagar en torno a las diversas experiencias en la
promocin del Desarrollo Local, considerando el anlisis y la comprensin
de la configuracin de lo local como espacio de creacin de oportunidades
y potencialidades desde la perspectiva del desarrollo, tomando en
consideracin las especificidades de cada uno de los casos.
F. Redes productivas.
Tendr por objeto, indagar a partir del anlisis de las redes sociales los
vnculos entre enfoques tericos y de experiencias desarrolladas en las
reas de accin social comunitaria, lo que contribuir a la formacin de
propuestas dirigidas al fortalecimiento y promocin de la participacin
ciudadana
en
las
distintas
redes
polticas,
econmicas,
comunicacionales, culturales, educativas.

REQUISITOS DE GRADUACIN PARA LA LICENCIATURA
1. Dos niveles de un mismo idioma extranjero.
2. Aprobacin de todas las unidades curriculares correspondientes.
3. Aprobacin del Trabajo Especial de Grado, segn los objetivos de la U. I.
Proyecto IV
REQUISITOS
UNIVERSITARIO
DE
GRADUACIN
PARA
TCNICO
SUPERIOR

Comunicacin Social
1. Aprobacin de todas las unidades curriculares pautadas para los cinco (05)
2. Socializacin del trabajo especial realizado en la Unidad Bsica Integradora
Proyecto. (DE NO REALIZARLO ANTES DEL TERMINO DEL SEMESTRE
INMEDIATAMENTE
SUPERIOR
SE
CURSAR
DURANTE
ESE
SOLO
DETIENE
LA
SEMESTRE
PROCECUSIN;
LA
UNIDAD
SE
BASICA
INTEGRADORA PROYECTO ACADMICO COMUNITARIO.
3. Realizar pasantas entre 180 horas a 240 horas, en instituciones oficiales y/o
privadas.
4. Suficiencia escrita y oral de un nivel de un idioma .
5. Documentos requeridos por Control de estudios UBV.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PRELACIONES
DE GESTIN
SOCIAL
Criterios generales
para
la ejecucin de Proyecto en
PARA EL DESARROLLO LOCAL
Comunicacin Social
PARA PROYECTO ACADMICO COMUNITARIO

Duracin
U.B.I
MALLA DIURNA
MAYA NORTURNA
PROYECTO I
2 SEMESTRES: 1-1/1-2
PROYECTO II
3 SEMESTRES: 2-1/2-2/2-3
PROYECTO III
2SEMESTRES: 3-1/3-2
3SEMESTRES: 3-1/3-2/3-3
PROYECTO IV
2SEMESTRES: 4-1/4-2
2SEMESTRES:4-1/4-2
Las notas de proyecto se consignan en los tramos sealados a continuacin
Duracin
U.B.I
MALLA DIURNA
MAYA NORTURNA
PROYECTO I
1-2(segundo)
1-2 (segundo)
PROYECTO II
2-2 (cuarto)
2-3 (quinto)
PROYECTO III
3-2 (sexto)
3-3 (octavo)
PROYECTO IV
4-2 (octavo)
4-2 (Dcimo)
IDIOMAS
Idiomas
Nivel del idioma
Malla diurna
Malla Nocturna
Idioma 1
2-1 3er semestre
2-2 Cuarto Semestre
Idioma 2
3-1 5to semestre
3-1 Sexto semestre
PASANTAS
UC aprobadas
Se cursa con el semestre
Las pasantias
Malla diurna
2-1 Semestre 3
2-2 semestre 4
UNIDADES CURRICULARES
Los requisitos para cursar cada unidad curricular son:
Unidad Curricular
PRE requisito
proyecto I
ninguno
Mall nocturna
2-2 semestre 4
2-3 semestre 5
69

Comunicacin Social
proyecto II
Proyecto III
Proyecto IV
RELA
Vida Cotidiana
Teora y Practica de la Gestin
Social I
Teora y Prctica de la
comunicacin
Historia de Venezuela I
Historia de Venezuela II
Estado, democracia y
Ciudadana
Cartografa Social
Pensamiento poltico
latinoamericano
Bases del Conocimiento I
Teora del desarrollo
Integracin latinoamericana
Bases y fundamentos jurdicos
Anlisis de datos estadsticos
Teora y practica de la
planificacin
Desarrollo endgeno
Teora y Prctica de la Gestin
Social II
Optativas
Estado y Polticas Publicas
Estudio Poblacional
Sujetos y formas de
organizacin
Organizacin y Participacin
en riesgo
Sistema de medicin
Espacio urbano
Psicologa Social
Economa social
presupuesto participativo
Integracin latinoamericana
Herramientas de informtica
Comunicacin Alternativa
Ambiente y Salud
Educacin y Cultura
Optativas
Bases del conocimiento II
Organismos internacionales
proyecto I
Proyecto II
Proyecto III
ninguno
ninguno
ninguno
ninguno
ninguno
Historia de Venezuela I
ninguno
ninguno
Estado, democracia y
Ciudadana
ninguno
ninguno
ninguno
ninguno
ninguno
ninguno
ninguno
Teora y Prctica de la Gestin
Social I
Tener aprobadas todas las

unidades curriculares hasta el
tramo 4 (4to-semestre malla
diurna) y tramo 5 (quinto
semestre malla Nocturna)
Bases del Conocimiento I
Integracin Latinoamericana
DE LAS PASANTAS

Comunicacin Social
I. DATOS PERSONALES DEL PASANTE

Nombres y Apellidos:
Telfono Local:
Cdula de Identidad No.:

Telfono celular:
Otro nmero:
Sexo: Femenino____Masculino____
rea de la Comunicacin Social:

Trayecto-Tramo que cursa:__________
Seccin:_____ Turno:_______________
Fecha de Inicio de la Pasanta:
Fecha de Culminacin:
e) Audiovisual _______
f) Impreso:_______
g) Radial:_________
h) Otro: Indique cul:
_______________________
No. de horas totales:
Nombre del Tutor Acadmico:
II. DATOS DE LA INSTITUCIN DONDE REALIZ PASANTAS

Indica el nombre de la Institucin y/o Empresa:
Direccin:
rea o Departamento donde realiz la pasanta:
Nombre del Tutor Empresarial:
Cargo que ocupa:
Telfono de Oficina:
Telfono celular:
FICHA DEL ESTUDIANTE
El presente instructivo define el formato y la estructura para la

presentacin del Informe Final de Pasanta.

Comunicacin Social
El Informe Final de Pasanta consta de los siguientes componentes: pginas

establecen en este instructivo. El informe debe realizarse de forma
individual y deber ser entregado con el sobre del Tutor institucional,
empresarial o laboral debidamente cerrado, que contiene la evaluacin
de la institucin donde usted realiz la pasanta.
2.- FORMATO
Papel bond blanco base 20 tamao tipo carta, escrito por una sola cara.
Caracteres tamao 12 puntos estilo Arial, Tahoma o Times New Roman para el
Caracteres tamao 12 puntos estilo Arial, Tahoma o Times New Roman Los
a la izquierda en ambos en negritas y maysculas Debe utilizarse el mismo tipo
de letra para ttulos, apartados y texto.
2.3.- Mrgenes
Margen superior e izquierdo de cuatro centmetros y los restantes (derecho, e
inferior) de tres centmetros.
2.4.- Interlineado
entre prrafos.
2.5.- Longitud
El cuerpo del trabajo debe tener una longitud no mayor de 30 pginas.
inferior.

Comunicacin Social
Un ejemplar para el Tutor laboral, tcnico e institucional
Un ejemplar para la Coordinacin del Programa de Formacin de Grado
2.10 Cuide en todo momento la redaccin y la ortografa. (Se tomar en

cuenta para dentro de la evaluacin de este informe)
En carpeta Manila, carpeta marrn o anillado.
3.1.2.- Portada
elementos:
Logotipo de la Universidad
Nombre del Programa de Formacin de Grado

blanco)
Nombre completo del estudiante
Nmero de cdula de identidad

pgina.
3.1.4.- ndice de Tablas y Figuras (opcional)
nmero de pgina.
3.2.2.- Descripcin de la Organizacin

Comunicacin Social

empresa donde se realiza la pasanta: historia, visin, misin, objetivos,
naturaleza de la empresa, organigrama, ubicacin, etc.
Se expone la importancia que tiene para el estudiante las actividades
realizadas en el perodo de pasantas para la formacin profesional como TSU .
As como los aspectos relacionados con los aprendizajes que se han derivado
de este proceso en lo personal, as como el aporte que realiz durante el
perodo de pasanta.
especficos, las actividades, las tareas, los recursos etc. (Utilizar
formato
anexo)
3.2.5.- DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES REALIZADAS
Explicar detalladamente las actividades realizadas por semana (de acuerdo al
plan de trabajo o cronograma de actividades). Haciendo nfasis en los
procesos y los resultados obtenidos.
3.2.6. DESCRIPCION DE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS y APLICADOS
En esta seccin debes reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos en el
proceso de pasanta, as como la aplicacin de los conocimientos tericos
adquiridos dentro de tu proceso formativo en la UBV.
diarios de campo, reportes semanales, listas de cotejos, actas, etc, para
realizar este informe de pasanta.
3.2.6.- Resultados obtenidos, anlisis y evaluacin de los mismos.
3.3.- Bibliografa
Esta
seccin
contiene
aquellos
recursos
bibliogrficos,
referencias
hemerogrficas, referencias electrnicas etc. que no son citados explcitamente

Comunicacin Social
en el cuerpo del trabajo, pero son consultados de manera general en la

elaboracin del informe.
3.4.- Anexos
Ejemplos:
Copia Carta de Postulacin de Pasanta (emitida por la Coordinacin

PFG Gestin Social )
Copia de Carta de Aceptacin de Pasantas (emitida por la Institucin

Copia de Carta de Culminacin de Pasantas (emitida por la Institucin

Los productos en Gestin Social donde usted intervino directa o

indirectamente y que estn relacionados con la descripcin de
actividades y los aprendizajes adquiridos.

Comunicacin Social

Comunicacin Social
Proyecto Acadmico Comunitario

De Gestin Social para el desarrollo local
Estudio Diagnstico de los
procesos SocioComunitarios:
Proy
I
Tramos (semestres) I Y II
Planificacin y Gestin de
Proy II Proyectos de accin socio
comunitarios: tramos o semestres III,
IV y V SOCIALIZACIN PARA T.S.U
Evaluacin de impacto de
proyectos de accin socio
Proy III comunitaria: tramos o semestres VI, VII VIII
Sistematizacin y desarrollo de
modelos de investigacin e
insercin: semestres IX y X
Proy IV
Socializacin PARA LICENCIADOS (AS)
Esta es una herramienta bsica del Programa de Formacin de Grado Gestin

Social del Desarrollo Local. Esencialmente est dirigida a mejorar los procesos
y procedimientos en la elaboracin del documento final, (Informe de Proyecto)
tanto en su diseo (bibliogrfico, documental y de campo) planificacin y
presentacin (exposicin). En ese sentido, la intencionalidad es la de contribuir
de manera significativa en el desarrollo de la Unidad Bsica Integradora
Proyecto, y que en la prctica concreta cumpla de manera satisfactoria con los
objetivos trazados en los distintos niveles.
Los objetivos general y especficos del manual buscan la precisin
conceptual (operacional) de lo que se entiende por esta Unidad Bsica
Integradora; tambin se destaca el uso de la bibliografa su alcance, el
contenido a ser trabajado (este ser adecuado a la especificad de cada
cotidianidad),
las
estrategias
metodolgicas
empleadas
(tcnicas

Comunicacin Social
instrumentos), las competencias alcanzadas y las transferencias logradas, en

fin, la sistematizacin del aprendizaje adquirido (a lo largo del proceso y
recogido en el informe), las normas para la presentacin de proyectos, la
comisin evaluadora, el jurado, las estrategias de trabajo para la asistencia
tcnica de Proyecto.
Es as como la estructura ha sido concebida en funcin de la prctica misma y
el propsito sobre el cual se fundamenta la Unidad Bsica Integradora
Proyecto, en particular el Aprendizaje por Proyecto, mxima de la
Investigacin Accin Participativa, en otras palabras aprender haciendo, actuar
reflexionando, premisa esta de la variante Investigacin Accin. Es de inters
uniformar a nivel nacional los procesos y procedimientos empleados no slo
para su diseo, sino tambin para su implementacin.
En consecuencia, este paradigma difiere en grado sumo del modelo
positivista clsico en sus distintas variantes, las cuales conciben la
investigacin inscrita en una estructura rgida, inflexible, invariable, postura
contraria a los principios de la Investigacin Accin, dado que no es el sujeto
quien de manera individual genera el conocimiento, ahora es el colectivo social
(sujeto social) desde su cotidianidad produciendo conocimiento. Por ende, el
propsito del manual es el de constituirse en una gua para la accin. No es un
dogma, las diferencias vendrn de las caractersticas de cada municipio,
parroquia o localidad. Es decir, se partir de la unidad en la diversidad.
NORMAS
PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS
1-El objetivo de este lineamiento es unificar todo lo concerniente a la
presentacin de los proyectos.
2-La presentacin de un proyecto socio comunitario ante un jurado es un
requisito para aspirar a los Ttulo de Tcnico Superior en Planificacin de
Programas Socio Comunitarios y Licenciado en Gestin Social del Desarrollo
Local.

Comunicacin Social
3-El proyecto puede ser individual o en grupo.

4-El proyecto debe cumplir los siguientes requisitos:
El correspondiente a Tcnico Superior debe encontrarse en el nivel de

ejecucin y el trabajo para Licenciado se encontrar en el nivel de
evaluacin.
El informe debe seguir las normas de elaboracin sealadas por la

Coordinacin.
5-El docente debe entregar en el plazo previsto por la Coordinacin los

informes de proyecto para fijar el calendario de presentacin de los mismos.
6-Etapas de la presentacin de proyectos:
El profesor entrega los informes y otros recaudos.
Se publica el calendario de presentacin.
Se publica la lista de los jurados.
Desarrollo de las defensas de los proyectos.
Entrega de los informes corregidos a la Coordinacin en fsico y digital,

en un lapso de cinco das.
7-El docente debe consignar ante la Coordinacin los siguientes recaudos:
Tres copias encuadernadas de cada uno de los proyectos que tutora.
Un ejemplar en digital de los proyectos que asesora.
Una lista de un jurado de la comunidad con su respectivo suplente por

cada proyecto.
Una lista de un jurado de la institucin que trabaja con el grupo con su

respectivo suplente por cada proyecto.
La logstica y materiales solicitados para la presentacin.

Comunicacin Social
8-Llenar una planilla, por cada proyecto donde certifica que este cumple con
todos los requisitos para su `presentacin. ( ver anexo N1)
9-EL jurado estar integrado por cuatro miembros los cuales son:
El docente de proyecto que preside el jurado el cual brindara los

instrumentos de evaluacin a los otros miembros.
El representante de la comunidad.
El representante de una institucin u organizacin que ha trabajado con

el grupo de proyecto.
Un representante de la Coordinacin de Gestin Social del Desarrollo

Local.
10-El desarrollo de la defensa seguir las siguientes pautas:
Previamente el docente debe pedir los instrumentos (anexos 3,4,5) para

desarrollar la sesin de defensa los cuales son: acta, dos instrumentos
de evaluacin para la comunidad, tres instrumentos para el docente e
institucin.
Se constituye el jurado con los cuatro miembros, se puede formar por

tres miembros en el caso que falte el miembro de la comunidad o el
representante de la institucin u organizacin, tambin puede darse el
caso de que falten casi todos los integrantes, lo cual, debe ser notificado
a la Coordinacin
que designar a un profesor.
Si el jurado se constituye por miembros no designados por la

Coordinacin el veredicto se considerar nulo.
Iniciar la defensa a la hora fijada o mximo, 20 minutos despus.
Leer parte del acta (anexo 3) hasta donde se nombra la hora de inicio.
Exponer en un mximo de 30 minutos cada proyecto.
Se retiran los estudiantes del grupo al finalizar su exposicin.
Deliberan los miembros del jurado, emiten su calificacin se promedian

las notas.

Comunicacin Social
Regresan los estudiantes y se lee el acta completa incluyendo las

observaciones.
11-Los resultados se presentaran de la siguiente forma:
Aprobado expresado en una calificacin de 0 a 20 ptos que surge del

promedio de la nota emitida por cada jurado.
El proyecto no cumple con las normas necesarias, por lo tanto, se le

otorga un plazo de cinco (5) das para corregirlo.
12-Si los estudiantes consideran que hubo irregularidades en el juicio de los

jurados deben entregar consignar por escrito en un plazo de un da su reclamo.
13-Un reporte del desarrollo de los proyectos ir al expediente del docente.
14-Todo lo no previsto ser resuelto por la Coordinacin del PFG Gestin
Social en la sede o aldea respectiva.
ACERCA DEL JURADO
El jurado estar integrado por cuatro miembros los cuales son:
1) El docente de proyecto que preside el jurado el cual brindara los
instrumentos de evaluacin a los otros miembros.
2) El representante de la comunidad.
3) El representante de una institucin u organizacin que ha trabajado con el
grupo de proyecto.
4) Un representante de la Coordinacin de Gestin Social del Desarrollo Local.
4.1) Si se presenta el proyecto en la sede la misma designar a un
docente del rea que labore en la sede.
4.2) Si es en una aldea el responsable de gestin social nombrar a un
profesor con experiencia en el rea.

Comunicacin Social
INFORMES DE PROYECTO I, II y III

1.- ESTRUCTURA.
Los informes de proyecto consta de los siguientes componentes: Elementos
preliminares, cuerpo del trabajo, elementos finales y anexos (en caso de que
existan). Se presentar en el orden indicado, con las caractersticas descritas
en los lineamientos y debe adecuarse a la etapa de proyecto alcanzada por el
grupo.
2.- FORMATO
Papel bond blanco base 20 tipo carta escrito por una sola cara.
Caracteres tamao 12 puntos estilo Arial, times new roman o tahoma para el
Caracteres tamao 12 puntos estilo Arial, times new roman o tahoma para
captulos y apartados (todos en negritas). Los captulos de seccin deben
estar centrados y en maysculas. Los apartados solo la primera letra en
mayscula y alineado a izquierda.
Se utilizar un tipo de letra para captulos, apartados y texto.
2.3.- Mrgenes
Izquierdo cuatro centmetros, derecha tres centmetros, superior cuatro
centmetros e inferior tres centmetros.
2.4.- Interlineado
El texto debe tener un interlineado mximo de 1,5 , dejando un espacio en
blanco entre prrafos. Se omite la sangra al principio de los prrafos.
2.5.- Longitud
El trabajo tendr mnima 40 pginas.

Comunicacin Social
2.7.- Sujeto gramatical

La redaccin del informe es en tercera persona utilizando el "se" impersonal.
Ejemplo: "En este informe se presenta"
Las pginas se numerarn, de manera consecutiva, utilizando cifras arbigas.
El nmero en la pgina se colocara centrado en el margen inferior.
3.1.- Elementos preliminares
3.1.1.- Portada
elementos:
Logo de la Universidad.
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educacin Superior.
Nombre del Programa
Sede de la Universidad donde estudia

blanco)
Nombre completo de los estudiantes
Ttulo al cual se opta
Fecha de culminacin
La disposicin fsica de los elementos en la portada observarse en el anexo 2.

3.1.2.- Ficha Resumen del proyecto
Datos que Identifican el Proyecto
Nombre del Proyecto:
Localizacin:
Institucin que presenta el proyecto:
Tiempo de ejecucin del proyecto:

Comunicacin Social
Costo total aproximado:
Instituciones u organizaciones que apoyan al proyecto:
Resumen del Proyecto (propsito, importancia para la comunidad y para

la formacin del Gestor Social, forma de ejecutarse)
Nota: Hasta 2 pginas
3.1.3.- Dedicatoria (opcional)

3.1.4.- Agradecimientos (opcional)
3.1.5.- Introduccin.
pgina.
3.1.7.- ndice de Tablas y Figuras
nmero de pgina.
3.2.1.-Fundamento terico metodolgico del proyecto.
3.2.2.- Diagnstico de la comunidad
Contexto Poltico -Social
Investigaciones Previas Ligadas al Proyecto.
Contexto Legal.
Historia de la comunidad.
Descripcin de la comunidad y el sector
Descripcin Demogrfica:
Problemas.
Detectados. Nombrados brevemente.
Problema seleccionado y anlisis ..
Descripcin
Anlisis de aliados (complementario)

Comunicacin Social
3.2.3.-Formulacin del proyecto.

Se desglosan los elementos del proyecto en una matriz. (Objetivos,
indicadores, actividades, insumos, presupuesto, otros)
Beneficios esperados.
Poblacin beneficiada y rea de influencia.
Econmicos.
Sociales
Ambientales
3.2.4.-Ejecucin del proyecto

Se describen todas las actividades desarrolladas hasta el momento, incluyendo
fotos, mapas, y otros elementos. Se puede agregar un cuadro de ejecucin.
3.2.5.-Sistema de evaluacin. ( se coloca si se ha llegado a esta etapa)
3.2.6.-Limitaciones,
3.2.7.-Conclusiones y recomendaciones
3.3.- Elementos finales
3.3.1.- Referencias bibliogrficas
Esta
seccin
contiene
aquellos recursos
bibliogrficos que
se
citan
explcitamente en el cuerpo del trabajo como soporte de algn planteamiento

especfico. Las citas al material bibliogrfico se harn de acuerdo a las normas
APA.
3.3.2.- Bibliografa
Esta seccin contiene aquellos recursos bibliogrficos y se redacta de acuerdo
a las normas APA.
3.4.- Anexos
-
Glosario
Lista, en orden lexicogrfico, que contiene la definicin de los smbolos,

abreviaturas y trminos que aparecen en el informe y que no sean de uso
comn
PROYECTO IV

Comunicacin Social
El Trabajo Especial de Grado es la expresin terica de la experiencia de

campo desarrollada a travs de Proyecto IV, construida a partir
de la
sistematizacin. La finalidad de sta es la construccin, elaboracin y

creacin del relato local; de una plataforma racional que permita integrar a la
reflexin terica la experiencia del trabajo de campo como expresin de la
Investigacin Accin Participativa, realizada a travs del desarrollo de Proyecto
en el seno de un colectivo humano. En este sentido se desea que la
sistematizacin de toda la informacin de campo registrada (tabulada,
ordenada, clasificada, analizada) a travs de la I.A.P. permita interpretar,
comprender y explicar la naturaleza que define el problema abordado en la
comunidad a travs de Proyecto y que permita, a su vez, definir algunas
orientaciones de accin sobre la realidad para su transformacin. sta es la
finalidad ltima precisamente de la I.A.P.: la transformacin de las condiciones
del espacio donde las personas expresan
su vida cotidiana. El Trabajo
especial de grado, en esencia, debe dar cuenta de, desde la perspectiva de la

teora crtica radical, de la sistematizacin.
El trabajo especial de grado debe tener las caractersticas NORMAS
TRANSITORIAS
PARA LA PRESENTACIN Y EVALUACIN
DEL
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO aprobadas por consejo universitario en la

sesin N 05 de fecha 15 de febrero de 2011, y de conformidad con lo previsto
en el Artculo 19, numeral 24, del Reglamento General de la Universidad
Bolivariana de Venezuela.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA LOS PROYECTOS.
(Licenciatura)
(Docentes y miembros de organizacin)
Datos de identificacin.
Seccin ___________Turno_________________Fecha_______________________
Apellidos y nombres
Cdula

Comunicacin Social
Instrucciones generales.
El instrumento consta de dos partes la primera relacionada con el
informe y la segunda a la exposicin del mismo, se llenar de la
siguiente forma:
1-Marque con una X el puntaje en cada tem, smelos y el producto
divdalo entre tres (3).
2-Coloque el resultado en calificacin.
3-Indique las observaciones en las casillas correspondientes.
Aspectos
1
Escala
B
0
0
0
1
1
1
2
2
2
Pertinencia y estimacin de costos

Calidad de los instrumentos utilizados
Plan de trabajo
Etapa alcanzada por el proyecto.
Plan de monitoreo y su desarrollo
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
Proceso de evaluacin del proyecto
Manejo de fotos, esquemas y otros

elementos
Elementos de psicologa social
presentes (grupo, incentivos
percepcin social, persuasin)
Lenguaje tcnico manejado.
Calidad de la impresin del trabajo
Ortografa y redaccin
Productos alcanzados
Efectos de la ejecucin
II-Exposicin del proyecto

Claridad de la presentacin
Dominio del tema
0
0
1
1
2
2
I-Informe escrito.
Relacin del proyecto con las polticas
del estado
2
3
4
Bases tericas y metodolgicas.
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
Calidad de los elementos del proyecto
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
2
Factibilidad,
Estructura del informe y matriz de
proyecto

Comunicacin Social
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
Manejo de grupo
Uso de recursos didcticos
Calidad de los materiales didcticos
Organizacin del grupo expositor
Organizacin del lugar de la
presentacin
Orden de presentacin de los temas
Participacin del grupo en la
exposicin
Claridad de las respuestas a las
interrogantes
Manejo de tcnicas en la exposicin
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
0
0
1
1
2
2
Lenguaje tcnico manejado
TOTAL
Observaciones:
Informe:
Exposicin:
Calificacin________________Puntos.
Apellidos y nombres del jurado_____________________
Cedula__________________
Firma.________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA LOS PROYECTOS.
(Licenciatura)
(Miembros de la comunidad)

Comunicacin Social
Datos de identificacin.
Seccin ___________Turno_________________Fecha_______________________
Apellidos y nombres
Cdula
Instrucciones generales.
El instrumento consta de dos partes la primera relacionada con el
informe y la segunda a la exposicin del mismo, se llenar de la
siguiente forma:
1-Marque con una X el puntaje en cada tem, smelos y el producto
divdalo entre dos (2).
2-Coloque el resultado en calificacin.
3-Indique las observaciones en las casillas correspondientes.
Aspectos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
Escala
B
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
0
1
1
2
2
0
0
0
1
1
1
2
2
2
Orden en que se presenta el trabajo
Efectos del trabajo de los estudiantes
I-Informe escrito.
Relacin del proyecto con las polticas del
estado
Claridad de la redaccin.
Coherencia entre los elementos del proyecto
Relacin del proyecto con los problemas de la

comunidad
Se muestran los logros del proyecto en la
comunidad
Etapa alcanzada por el proyecto.
Integracin de los estudiantes a la
comunidad
Maneja fotos, esquemas y otros recursos
Ortografa y redaccin
Se muestra una planificacin en el trabajo
II-Exposicin del proyecto

Comunicacin Social
1
2
3
4
5
6
7
8
Claridad de la presentacin
Dominio del tema
Manejo de grupo
Uso de recursos didcticos
Calidad de los materiales didcticos
Organizacin del grupo expositor
Intervino todo el grupo en la presentacin
Orden de presentacin de los temas
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTAL
Observaciones:
Calificacin________________Puntos.
Apellidos y nombres del jurado_____________________
Cedula__________________
Firma.__________________
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2

Comunicacin Social
GESTION AMBIENTAL

Comunicacin Social
PRELACIONES: NOCTURNO Y FINES DE SEMANA

Comunicacin Social
TRAMO 1
UNIDADES CURRICULARES
PRE Requisito
Proyecto I. Diagnstico integral de situaciones

ambientales.
Sin Pre-requisitos
Bases ecolgicas de sistemas ambientales en

Venezuela.
Anlisis del dato estadstico I.
Bases del conocimiento.
TRAMO2
Pensamiento poltico latinoamericano y
venezolano.
Anlisis del dato estadstico II.
Tcnicas de Anlisis Espacial.
TRAMO 3
Globalizacin, Comunicacin y Cultura.
tica.
Biodiversidad y Sociodiversidad.
TRAMO 4
Proyecto II. Educacin y evaluacin ambiental.
Economa ecolgica.
Legislacin y polticas pblicas.
Ciclos biogeoqumicos.
TRAMO 5
Evaluacin de Sistemas naturales.
Ambiente, Desarrollo y Salud.
Calidad ambiental I.
Electiva
IDIOMAS
TRAMO 6
Proyecto III. Rehabilitacin de ecosistemas y
desarrollo sustentable.
Calidad ambiental II
Aspectos ambientales de la industria.
Ordenamiento territorial.
Sin Pre-requisitos
Sin Pre-requisitos
Sin Pre-requisitos
Globalizacin
Anlisis del dato estadstico
I
Sin Pre-requisitos
Sin Prerrequisito
Bases ecolgicas
Proyecto I
Bases ecolgicas de Sit.
Globalizacin
Bases ecolgicas
Tcnicas de anlisis y
Proyecto I
Economa ecolgica
Ciclos Biogeoqumicos
Sin prerrequisitos
Sin prerrequisitos
Proyecto II
Calidad Ambiental I
Todas UC del Trayecto I y II
Todas UC del Trayecto I y
II
Electiva
TRAMO 7
Formas de racionalidad y produccin de
conocimientos.
Ecorregiones.
Estado, democracia y ciudadana.
TRAMO 8
Proyecto IV. Gestin ambiental, participacin
comunitaria y calidad de vida.

II
Ordenamiento territorial
Sin Prerrequisito
Proyecto III

Comunicacin Social
Derecho ambiental y marco legal del manejo
integral de recursos naturales.
Desarrollo e integracin de Amrica Latina.
Arte y Ecologa.
Redes sociales, planificacin y gestin.
TRAMO 9
Escenarios Energticos.
tica de la sustentabilidad.
Electiva
Estar Cursando Proyecto IV

II
II
II
Calidad Ambiental II
Estar cursando Proyecto IV
Sin Prerrequisito
SNTESIS DEL PROGRAMA

El PFG en Gestin Ambiental asume la perspectiva desde la cual la formacin del
profesional est fundamentada en la integracin de saberes, entre las diferentes
disciplinas y los saberes y quehaceres de las comunidades.
Esta perspectiva epistemolgica est vinculada a la organizacin curricular y
administrativa, donde sus integrantes se incorporan al dilogo de saberes de
manera fluida, natural, dinmica, dialctica y asociada directamente con las
situaciones socioambientales de su propio entorno. Este programa asume el
principio robinsoniano de educacin y trabajo. Como fundamento de la estructura
del aprendizaje cuya manifestacin se encuentra materializada a travs del
proyecto de educacin nacional, del reconocimiento de su importancia y la puesta
en prctica del dilogo de saberes. El desarrollo endgeno local y su vinculacin
con las instituciones del Estado y la nueva institucionalidad, juegan un papel
preponderante que orienta y le da pertinencia a este programa. En trminos del
proceso social que vive el pueblo venezolano en estos momentos, el programa
pretende incidir en la transformacin de la estructura socioproductiva.
El proceso de enseanza y aprendizaje tendr un carcter dinmico por

entender que los cambios que se dan en el contexto, como consecuencia del
aprendizaje, no se originan en forma lineal o fuera del mismo, sino
construyendo y recreando los procesos, la prctica en y con la realidad,
actuando y reflexionando sobre ella, integrado a ella, relacionado con ella, es
decir, desarrollando un aprendizaje significativo y complejo: aprender a ser,
aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir.

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OBJETIVOS GENERALES
1.- Formar ciudadanos profesionales capaces de valorar los sistemas ambientales
y los diversos modelos socio-histricos y culturales de desarrollo enmarcado en la
universalizacin de la educacin superior y en consonancia con el proyecto de
desarrollo endgeno.
2.- Formar un profesional que asuma un compromiso social, incorporando en su
ejercicio la participacin comunitaria como va de transferencia y generacin de
poder y conocimiento.
3.- Propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilidades para investigar desde
diferentes enfoques epistemolgicos, con una perspectiva transdisciplinaria,
vinculada a los problemas sociales en el contexto ambiental.
4.- Analizar los principios bsicos de proteccin, conservacin, diversidad biolgica
y cultural para el manejo sostenible de recursos naturales, procesos ecolgicos,
restauracin y su uso adecuado.
Perfil de egresado:
Combinar una formacin integradora de saberes que incluya y trascienda el
conocimiento
cientfico
tecnolgico,
incorporando
otras
formas
de
conocimiento desde una perspectiva dialgica.

Poseer una visin sistmica que genere la interrelacin de lo social con lo
natural en funcin de un desarrollo armnico, sustentable y diverso.
Desarrollar actitudes profundamente ticas con un sentido racional, crtico
y reflexivo.
Actuar de manera integral en diferentes procesos y espacios en los que se
ponga de manifiesto el objeto de trabajo de su profesin.
Promover la participacin y corresponsabilidad para la proteccin de la
vida, desde una concepcin integradora y en defensa del nuestro
patrimonio socionatural.
Actuar en funcin del cumplimiento de la legislacin ambiental.
Promover en las comunidades la toma de decisiones para la vigilancia,
control ambiental y el desarrollo endgeno.

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Desde el punto de vista de sus mbitos de actuacin:

El Profesional egresado del Programa de Formacin en Gestin Ambiental
tiene un mbito de actuacin integral, ya que su formacin le proporciona
competencias para desarrollarse en diferentes procesos y espacios en los que
se pone de manifiesto el objeto de trabajo de su profesin y en los cuales se
desenvolver durante y despus de su formacin profesional.
En este sentido pueden mencionarse como mbitos de actuacin profesional,
tanto en el nivel de TSU, como de Licenciatura, los siguientes organismos,
instituciones o entes donde podrn desempearse los profesionales egresados
del Programa.
mbito de las Comunidades: Consejos comunales, vecinales, indgenas,
campesinos, Comits de tierra, de Salud, conservacionistas, mesas tcnicas,
cooperativas, brigadas ambientalistas, en general todas las organizaciones
sociales vinculadas con el ambiente, que pueden ser urbanas o rurales.
Organismos Pblicos: Ministerio del Ambiente y sus organismos adscritos, al
igual que otros ministerios que requieran el concurso de profesionales
formados en el mbito de los estudios ambientales, Institutos Autnomos,
Industrias del Estado, Gobernaciones, Alcaldas, Misiones promovidas por
el Estado.
Organizaciones no gubernamentales orientadas hacia la conservacin y
proteccin ambiental, difusin y defensa de la cultura ambiental, actividades
acadmicas y de investigacin entre otras.
Empresas Privadas: Mineras, Metalrgicas, pesqueras, constructoras,
tursticas y cualquier otra orientada hacia la evaluacin y gestin ambiental.
Instituciones educativas promoviendo la Gestin Ambiental a travs de
Charlas, Talleres, Videos, Seminarios, ciclos de discusin de temas de
inters para la comunidad educativa.

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Organizaciones Deportivas, Culturales y Recreativas, orientadas a elevar la

cultura ambiental a travs de actividades esttico- ldicas que promuevan la
conservacin y preservacin del ambiente.
Perfil del Tcnico Superior Universitario

El Diseo Curricular para el Programa de Formacin en Gestin Ambiental ha
previsto la salida intermedia de un Tcnico Superior, que permite desarrollar en los
(as) estudiantes sus potencialidades creativas y humansticas vinculadas a la
democracia participativa y protagnica, as como la valoracin tica hacia el
trabajo y la transformacin social que se requiere para responder a las
necesidades actuales del Estado en poltica ambienta.
PERFIL DEL LICENCIADO EN GESTIN AMBIENTAL
El egresado como Licenciado en Gestin Ambiental ser un ciudadano capaz de
analizar, interpretar, valorar, proteger, explicar, crear y abordar con criterios
cientficos, tecnolgicos y ticos las relaciones dialcticas hombre-naturaleza, para
generar el diseo de un modelo de desarrollo en el marco de la cooperacin, la
solidaridad, la equidad, es decir, lo comunitario; que permita la transformacin
efectiva en lo social, econmico y poltico del espacio vital donde se desenvuelve,
a travs de la formulacin y ejecucin de polticas para la proteccin y manejo
integral e integrado del patrimonio ecolgico del Estado.
Lneas de Investigacin
reas de Investigacin.
La problemtica ambiental de Venezuela ha recibido por parte del Estado una
respuesta expresada la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la
cual desde su prembulo establece refundar la Repblica para establecer el
equilibrio ecolgico y los bienes jurdicos ambientales como patrimonio comn e
irrenunciable de la humanidad. El texto constitucional contiene en el Ttulo III
De los Deberes, Derechos Humanos y Garantas, el Captulo IX dedicado a los
Derechos Ambientales, con los Artculos 127, 128 y 129, los cuales contienen
disposiciones fundamentales sobre las siguientes reas temticas:
La proteccin y mantenimiento del ambiente

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La diversidad biolgica
Los recursos genticos
Los procesos ecolgicos
Los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de
importancia ecolgica.
Los principios bioticos
La prevencin de la contaminacin del aire, agua, suelos y costas, clima,
capa de ozono
La ordenacin del territorio de acuerdo a las premisas del desarrollo
sustentable
Los estudios de impacto ambiental y socio-cultural
Los desechos txicos y peligrosos
El restablecimiento y rehabilitacin del ambiente alterado
Adems de stas, la legislacin ambiental vigente reconoce dos grandes grupos

de reas temticas. En el primer grupo se define la Ordenacin del Territorio y la
Ordenacin Urbanstica (LOPOT y LOOU), referidas al uso del espacio territorial.
Este grupo incluye diagnosticar, evaluar y proponer iniciativas en las reas de:
Orgnica del Ambiente y sus leyes subordinadas, entre las cuales figuran la Ley
Forestal de Suelos y Aguas, la Ley de Proteccin a la Fauna Silvestre, la Ley
Penal del Ambiente, la Ley sobre Biodiversidad, la Ley sobre Materiales y
Desechos Peligrosos, la Ley sobre Desechos Slidos y otras leyes, decretos,
reglamentos y normas tcnicas dedicadas a la conservacin y regulacin
ambiental). De este conjunto se desprenden:
Los materiales y desechos peligrosos y no peligrosos
La calidad del agua y el aire
La contaminacin de suelos por hidrocarburos, plaguicidas y
agroqumicos
Instrumentacin y mtodos de evaluacin ambiente.
En este panorama es preciso incluir, adems de los componentes fsiconaturales, los elementos socio-culturales que caracterizan la interaccin socio-

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poltica con la dimensin ambiental, los cuales deben ser enfocados hacia una
integracin epistemolgica. En tal sentido, surgen como reas de investigacin:
La pobreza como principal problema ambiental
Los determinantes sociales de la ocupacin desordenada del territorio
y el uso no sustentable de los componentes ambientales
La expresin local de los problemas ambientales continentales y
mundiales
La educacin y la cultura ambiental en el socialismo del siglo XXI
La gestin ambiental comunitaria y su impacto social .
LINEAMIENTOS PARA LA REALIZACIN DEL INFORME FINAL DE

PASANTIAS

El informe final de pasanta consta de los siguientes componentes: pginas
establecen en este instructivo.
2.- FORMATO
Papel bond blanco, base 20, tamao tipo carta, escrito por una sola cara.
Caracteres tamao 12 puntos, estilo Arial, Tahoma o Times New Roman para el
texto. ste debe estar justificado a la derecha e izquierda de la pgina. Los
a la izquierda en ambos en negritas y maysculas. Debe utilizarse el mismo
tipo de letra para ttulos, apartados y texto.
2.3.- Mrgenes
Margen superior de cinco centmetros (cuando se inicia un captulo, las otras
pginas de tres centmetros), izquierdo de cuatro centmetros y los restantes
(derecho e inferior) de tres centmetros.
2.4.- Interlineado

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entre prrafos.
2.5.- Longitud
El cuerpo del trabajo debe tener una longitud mxima de 40 pginas.
2.6.- Dialectos, lenguaje coloquial e idiomas forneos
2.7.- Sujeto gramatical
En la redaccin del informe se utilizar la forma reflexiva de la tercera persona
o "se" impersonal. Ejemplo: En este informe se presenta"
inferior.
Tutor tcnico.
Tutor acadmico.
A la institucin, ya corregido.

En carpeta marrn o encuadernado.
3.1.2.- Portada
En la primera pgina del informe. Esta pgina debe contener los siguientes
elementos:
a) Logotipo de la Universidad y de la Misin Sucre (si es el caso)
b) Nombre de la Universidad
c) Nombre del Programa de Formacin de Grado
d) Sede o aldea donde cursa sus estudios
e) Ttulo del trabajo (mximo 200 caracteres, incluyendo los espacios en
blanco)
f) Nombre completo del estudiante

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g) Nmero de cdula de identidad

h) Ttulo al cual se opta
i) Fecha de culminacin
j) Municipio y Estado.
k) Seccin.
3.1.3.- Dedicatoria (opcional)
3.1.4.- Agradecimientos (opcional)
pgina.
3.1.6.- ndice de Cuadros y Figuras (opcional)
Relacin entre el nmero y ttulo de los cuadros y figuras, y su correspondiente
nmero de pgina.
3.2.2.- Descripcin de la organizacin o comunidad.
comunidad, con su ubicacin geogrfica, donde se realiza la pasanta: historia,
visin, misin, objetivos, naturaleza de la empresa, organigrama y ubicacin,
entre otros (mximo dos pginas).
En esta seccin se expone el inters o utilidad que pueden tener los resultados
esperados
del
informe.
Perfil
del
Gestor Ambiental,
incluyendo
sus
competencias. Pertinencia de la institucin.

especficos, las actividades, las tareas, los recursos etc. Anexar el cronograma.

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diarios de campo, inspecciones, reportes semanales, listas de cotejos, actas,
etc
3.2.6.- Experiencias obtenidas, anlisis y evaluacin de los mismos.
3.2.7.- Recomendaciones y propuestas.
3.3.- Bibliografa
Esta
seccin
contiene
aquellos
recursos
bibliogrficos,
referencias
hemerogrficas, referencias electrnicas etc. que son citados explcitamente en

el cuerpo del trabajo.
3.4.- Anexos
Ejemplos:
Trpticos institucionales.
Fotografas.
Afiches (escaneados), o cualquier material que considere pertinente.

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PLAN DE TRABAJO
Participante: ____________________________________________________________ Cdula de Identidad: ___________________________________
Institucin y/u Organizacin Social: ______________________________________________________________________________________________
rea de Pasantas Profesionales: ________________________________________________________ Perodo: del ________________ al ___________
ACTIVIDAD
ELABORADO POR:
Estudiante:
APROBADO POR:
Tutor Tcnico:
APROBADO POR:
Tutor Acadmico:
Se sugiere incorporar la planificacin por horas.
SEMANA
4 5
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:

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Comit de Pasantas
SOLICITUD DE INSCRIPCIN DE PASANTIAS

DATOS PERSONALES DEL SOLICITANTE
Nombres y Apellidos: _________________________________________________
C.I:_____________________Direccin:____________________________________
___________________________________________________________________
_________________Telfono: __________ Correo electrnico_________________
Horario disponible: ______________ Perodo acadmico: _____________________
Aldea o sede a que pertenece: __________________________________________
DATOS DE LA INSTITUCIN y/u ORGANIZACIN SOCIAL EN LA QUE
REALIZAR LAS PASANTIAS PROFESIONALES
Nombre:_____________________________________________________________
Direccin:___________________________________________________________
_________________________________________Telfonos:__________________
A qu se dedica?: ___________________________________________________
AREA DE LA PASANTIA PROFESIONAL
Nombre del rea: _____________________________________________________
Explique brevemente actividades que realizar y anexe el plan de trabajo:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
COMIT DE PASANTIAS
TUTOR ACADMICO
Vocero: ________________________
Nombre y apellido:
C.I.:___________________________
____________________
Fecha: ________________________
C.I. _________________

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REQUISITOS PARA OPTAR AL TCNICO SUPERIOR

1. Aprobacin de todas las unidades curriculares pautadas para los cinco (05)
.2. Socializacin del Trabajo especial de Grado realizado en la unidad Bsica
Integradora de Proyecto II.
3. Aprobacin de la Unidades curriculares electivas.
4. Realizar las pasantas entre 180 y 240 horas en instituciones pblicas y/o
privadas
5. Suficiencia escrita y oral de un nivel de idiomas
6. Documentos requeridos por control de estudios de la UBV
REQUISITOS PARA OPTAR al TTULO DE LICENCIADO
1.- Aprobar el Mdulo II de Idiomas
2. Socializacin del Trabajo especial de Grado realizado en la unidad Bsica
Integradora de Proyecto IV.
3. Aprobacin de todas la Unidades curriculares.
4. Aprobacin de 3 Unidades curriculares electivas.
5. Socializacin del Trabajo especial de Grado realizado en la unidad Bsica
Integradora de Proyecto IV.
6. Documentos requeridos por control de estudios de la UBV
PROYECTO ACADEMICO COMUNITARIO

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PROYECTO I
DIAGNSTICO INTEGRAL DE SITUACIONES SOCIOAMBIENTALES
El proyecto acadmico comunitario se fundamenta en una metodologa
de trabajo Interdisciplinaria y transdisciplinaria, y es en esencia un
proceso de investigacin accin participativa transformadora, donde la
comunidad es parte del equipo investigador que trabaja coordinadamente
con los estudiantes y profesores de cada grupo de proyecto. Esta
metodologa evita abordar el estudio del ambiente con la absurda concepcin
medio ambientalista universal que limita el entorno solamente a lo natural y por
tanto valora exclusivamente la vegetacin, fauna y algunos aspectos sobre
contaminacin; por el contrario, se asume el ambiente como un todo, bajo una
concepcin integral, asumiendo la complejidad que rige el comportamiento de
los miembros de una comunidad entre ellos y con su entono.
El proyecto I Diagnstico de Situaciones Socioambientales inicia a los
estudiantes en la formulacin, evaluacin y presentacin participativa de
proyectos de investigacin accin, orientados hacia la percepcin, el
diagnstico y la definicin de situaciones socioambientales. Esta unidad a lo
largo del ao contemplar la descripcin, el anlisis crtico y la formulacin
sistmica de los componentes bsicos del sistema socioambiental que incluyen
a una comunidad y un rea ecogeogrfica determinada.
El Diagnstico de Situaciones Socioambientales es la unidad curricular que por
excelencia permitir conocer los problemas de una determinada comunidad en
forma sistemtica, donde el protagonismo de los involucrados (comunidades
organizadas, entes del Estado, estudiantes y Profesores) es una constante que
debe manejarse en esta nueva repblica.
Un Diagnstico Socioambiental busca en su primera etapa jerarquizar al
menos, cules son los problemas de la comunidad y cmo le afecta, trata de
ver sus causas, consecuencias y las posibles debilidades y fortalezas del
mbito analizado.
Pretende a travs de esta metodologa poner en prctica la confiabilidad y
validez de todos los conocimientos visto por otras unidades curriculares, as

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como tambin aceptar los saberes (muchos no escritos) de aquellos que

padecen la degradacin socioambiental de su espacio.
Fases del proyecto.
SEMESTRE I
DIAGNOSTICO PRELIMINAR (IAP)
1.- Presentacin de las distintas metodologas de investigacin, y compararla
con los aspectos generales de la investigacin accin participativa.
2.- Aspectos generales de la investigacin accin participativa.
3.- La formulacin participativa de proyectos: componentes fundamentales del
Ambiente:
3.1Sistema Ambiental. Subsistemas
3.2Sistema Natural. Los Ecosistemas
3.2Sistema construido
Grupos Interactuantes
Agente Externo
Vida Cotidiana
Vnculos
4.- La evaluacin participativa de proyectos
5.- Teora de la estructura y funcionamiento de los consejos locales de
planificacin, Mesas tcnicas, cooperativismo (SUNACOP), instituciones
financiantes.
6.- presentacin y discusin sobre los elementos fundamentales del
diagnstico.
7.- Seleccin de una comunidad o localidad determinada y delimitacin del
sistema ambiental que la incluye.
Tomando en cuenta los siguientes aspectos:
Delimitacin del rea geogrfica y el sistema humano
Insercin y diagnstico de la realidad. Interaccin, investigacin,
divulgacin, difusin e informacin
Dimensiones de la prctica. Accin, promocin y animacin.
8. Presentacin y discusin del primer informe.

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SEMESTRE II y III
DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DE UNA SITUACIN AMBIENTAL
1. Aproximacin preliminar al rea de investigacin. Trabajo de campo con el
grupo de interaccin (visitas, contactos, identificacin de informantes claves,
reuniones preliminares).
2. Observacin de primer y segundo orden
3. Descripcin y problematizacin de elementos del sistema delimitado, en
cuanto a:
Elementos Naturales biticos y abiticos,
Elementos Construidos,
Sistema Humano,
Interaccin del sistema natural -sistema humano
4. TCNICAS DE REGISTRO. Tcnicas de Investigacin e Instrumentos (T.I.I)
TECNICAS
Perspectivas de la comunidad.
Tcnicas de accin grupal
Tcnicas de Integracin
Historia local
Mapas mentales
Ejercicios de percepcin ambiental,
Cartografa social,
rbol de problemas
Tcnicas de animacin.
5. Caracterizacin de la diversidad biolgica y sociocultural
6. Comulacin de la interrelacin sistmica de problemas socioambientales.
7. Diagnostico y evaluacin participativa del proyecto.
8. Formulacin de la interrelacin sistmica de problemas socioambientales.
Sistematizacin
Divulgacin y difusin
9. Construccin integrada del diagnstico socioambiental. Definicin integral de
problemas.

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10. Formulacin y evaluacin participativa de propuestas para resolver los

problemas socioambientales. Identificacin de actores claves (organizaciones,
instituciones ) induccin de sinergias para la resolucin de problemas.
11. presentacin y discusin del segundo informe.
Nota: estas fases no siguen en sentido estricto un esquema lineal de
investigacin, de manera tal que su secuencia supone tambin coincidencias
sincrnicas y bucles de retroalimentacin.
5.- Estrategias metodolgicas.
Este
proyecto
ser
desarrollado
desde
una
perspectiva
transdisciplinaria que agrupa y sintetiza enfoques y tcnicas diversas

de
investigacin
promocin
accin-animacin-participacin
para
abordar la complejidad socioambiental. En este sentido incluye dos

vertientes fundamentales, a saber: la del equipo de investigacin y la
de la comunidad involucrada. Ambas sern procesadas y analizadas
en un esfuerzo de sntesis que permitir elaborar el cuadro sistmico
de la situacin y los problemas socioambientales identificados.
PRESENTACIN DEL INFORME DE PROYECTO I: SEGN LAS
PAUTAS ESTABLECIDAS.
PROYECTO II. EDUCACIN Y EVALUACIN AMBIENTAL
NMERO DE HORAS SEMANALES: 8 HORAS (6 H campo y 2 H aula)
DURACIN: 36 SEMANAS
PERIODO ACADEMICO: 2 SEMESTRES (4to y 5to semestre)
REQUISITOS: PROYECTO I
Descripcin
Proyecto II enmarcada en la Educacin y Evaluacin Ambiental, tiene
como propsito el diseo, planificacin, implementacin y cogestin
de
proyectos
participativos
socioambientales
para
diagnosticadas
el
con
abordaje
la
de
situaciones
participacin
de
las
comunidades, tomando en cuenta todos los procesos que determinan

la dinmica de la vida cotidiana, las potencialidades, amenazas,

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problemticas,
necesidades
oportunidades,
as
como,
el
reconocimiento a las diferencias y experiencias particulares y

colectivas dentro de un espacio que propicie articulaciones dialcticas
en pro de generar acciones concretas de transformacin social a favor
de las mayoras contribuyendo en su desarrollo endgeno.
El egresado como Licenciado en Gestin Ambiental deber ser un
profesional capacitado para conocer, interpretar, respetar, valorar,
proteger, explicar y abordar con criterios cientficos, tecnolgicos y
ticos las situaciones generadas en la interrelacin ser humanoambiente, tanto en lo individual como en lo sociocomunitario. En el
caso del tcnico en Evaluacin Ambiental, promueve la mediacin
entre las instituciones pblicas, privadas y la comunidad, aplica
metodologas y herramientas, se insertan en la solucin colectiva de
los problemas, incide en la generacin de proyectos comunitarios y
los direccionan con los entes competentes y para ello tiene que
realizar el diseo, seguimiento y monitoreo de la implementacin de
iniciativas comunitarias. La conquista de la justicia social se fortalece
en lo pblico, donde el inters colectivo en su accin poltico social
toma progresivamente, las decisiones claves para su desarrollo
endgeno, se establece una corresponsabilidad entre el estado y la
sociedad en su conjunto como legitimo y efectivo poder ciudadano de
participacin y protagonismo. Se enfatiza en esta corresponsabilidad
incorporar nuevos actores destacando la accin comunitaria para
formular, ejecutar y evaluar polticas pblicas y rendicin de cuentas
o contralora social.
Es importante resaltar que desde el punto de vista metodolgico se
asumir el enfoque de la Investigacin Accin Participativa como
diseo de investigacin y praxis del trabajo comunitario, la visin
Interdisciplinaria y Transdisciplinaria para el dilogo de saberes como
visin del paradigma emergente; y tambin, los fundamentos
sistmicos de la Ecologa Social para el abordaje de la realidad
socioambiental, el enfoque de Gnero orientado al trabajo con los

Comunicacin Social
particulares
roles
que
ocupan
los
individuos
dentro
de
una
colectividad, la Didctica de la Educacin Ambiental basadas en las

Teoras del Aprendizaje, tales como, el Constructivismo y Humanismo
evidenciadas a travs de estrategias creativas y cognitivas.
El componente Proyecto II: Educacin y Evaluacin Ambiental, se
inicia a partir de los resultados de los diagnsticos integrales de
situaciones socioambientales llevados a cabo en las comunidades en
la Unidad Curricular Proyecto I, esto significa que partir del anlisis
situacional
conocimiento
del
entorno
para
apoyar
las
organizaciones de base desde el punto de vista educativo ambiental a

gestionar las soluciones y las transformaciones que demanda la
comunidad para su desarrollo local tomando en consideracin el
anlisis y la evaluacin de sus procesos integrales de vida, donde
convergen la heterogeneidad de saberes que brindan una plataforma
para
dinamizar
aspectos
sociales,
culturales,
polticos,
mgico
religiosos, ideolgicos, econmicos, tecnolgicos, ambientales, entre

otros, dentro de un contexto histrico particular y donde se reconoce
que cada uno de los pobladores de una comunidad pueden ser
sujetos o actores sociales del cambio en una perspectiva pluricultural
y autogestionaria.
Con el desarrollo del componte Educacin y Evaluacin Ambiental,
los y las estudiantes podrn adquirir los
conocimientos necesarios para lograr competencias bsicas para el
ejercicio profesional, as como actitudes y valores asociados al
ejercicio ciudadano. Igualmente, los y las profesores (as) fortalecern
sus capacidades docentes, sus aptitudes y actitudes, valores y
compromisos hacia un trabajo orientado al apoyo y acompaamiento
de las comunidades locales donde se desenvuelva su trabajo
participativo y comunitario. Igualmente se pretende dar una visin
integral
que
propone
soluciones
distintas
situaciones
socioambientales, mediante la utilizacin de tcnicas y herramientas

vinculada con las realidades sociales, y que complementa a los

Comunicacin Social
proyectos comunitarios de manera que los estudiantes adquieran

valores, conocimientos, y habilidades que le permitan ser ciudadanos
que toman participacin en las gestiones ambientales con las
comunidades,
potenciando
el
desarrollo
endgeno.
Igualmente
apunta en generar una reflexin y discusin sobre la evaluacin

ambiental, que busca poner en contacto al estudiante y facilitador
con la investigacin participativa y de pertinencia social, fomentado
el dialogo de saberes.
A continuacin se presentan unos esquemas para visualizar lo
anteriormente expuesto:

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SEMESTRE IV
TEMA I: Introduccin a la Educacin Ambiental
Contenido:
.- Concepcin del ambiente. Relacin ser humano-naturaleza-sociedad
.- Metas, principios y objetivos de la Educacin Ambiental
.- Historia de la Educacin Ambiental
.- Competencias del Educador y Evaluador Ambiental.
TEMA II: Proyectos en Educacin Ambiental
Contenidos:
.- Pasos a seguir para el diseo de proyectos educativos ambientales
.- Sistematizacin de procesos, resultados e impactos
.- Promocin y divulgacin de los proyectos educativos ambientales
.- Marco legal que sustenta el proyecto especfico educativo.
SEMESTRE V
TEMA III: Formulacin de proyectos Sociales
Contenido:
.- Metodologas desarrolladas por organismo oficiales: FIDES, LAE, FONDAFA,
FONCREI y MINEP, para la formulacin y elaboracin de proyectos sociales.
-
. Cooperativas y Empresas de produccin social (EPS).
TEMA IV: Evaluacin de los Sistemas Socio-ambientales .

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Contenidos:
.- Aspectos generales y definiciones: Evaluacin ambiental, Evaluacin de
Impacto Ambiental y Propuesta de
Trminos de Referencia (TDR).
.- Identificacin y Evaluacin de Impacto Ambiental.
.- Formulacin de medidas preventivas, mitigantes y correctivas.
PRESENTACIN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO:
PROYECTO III . Rehabilitacin de Sistemas Ambientales
Descripcin. Semestres VI y VII
Se entiende como rehabilitacin a la planificacin de los procesos, objetivos,
actividades y/o acciones que permitan recuperar en gran parte las
caractersticas cercanas al estado original del sistema natural. Es considerada
tambin como las mejoras tangibles e intangibles del sistema humano y
construido, que han sido afectados por las polticas neoliberales impuestas por
el sistema capitalista, an dominante.
Toda rehabilitacin ambiental debe caracterizarse por el conjunto de acciones
inter y transdiciplinarias, que permiten tener un enfoque integral para conocer la
complejidad de las relaciones presentes en el sistema ambiental, llmense
naturales, socioculturales, histricas y polticas en funcin a los problemas
socioambientales que se presentan en el pas. Esta unidad bsica integradora
pretende disear un programa de rehabilitacin integral caracterizado como un
proyecto factible que materialice a corto, mediano y largo plazo las mejoras de
las condiciones de la calidad de vida de los habitantes que viven en las
comunidades.
Para lograrlo toda rehabilitacin necesita de manera indispensable poseer una
evaluacin socioambiental del sistema ambiental, que incluye el diagnstico de
los problemas presentes, la jerarquizacin de los mismos y un conjunto de
medidas que pudieran indicar las posibles soluciones.
Indicadores.
La rehabilitacin de un sistema ambiental debe responder a los siguientes
elementos:

Comunicacin Social
Considera las relaciones socioambientales existentes y aquellas degradadas

o perdidas.
Evidencia los principios de sustentabilidad, que predomine la recuperacin de
espacios, mejorando la calidad de vida del colectivo.
Reconoce a las necesidades de la comunidad, donde dila participacin sea
protagnica.
Proyecta y proporciona espacios seguros; donde lo natural, lo social y lo
estructural constructivo coincidan con armona.
Mejora los servicios de infraestructura en especial de ndole comunitaria, que
se adapte a las condiciones, cultura y valores de la comunidad.
Cumple con los objetivos estratgicos del Estado tales como el Desarrollo
Endgeno y la Descentralizacin Desconcentrada.
Reordena aquellos mbitos donde se evidencian efectos negativos, que
pueda disminuir los riesgos en lugares susceptibles a desastres u otros no
tienen uso definido.
TEMA I: Introduccin a la Rehabilitacin del Sistema Ambiental
Contenido:
.- Fundamentos de la de la conservacin.
.- Aspectos generales de la rehabilitacin del sistema ambiental sustentado en
el enfoque ecologa social. Restauracin ecolgica del sistema natural y
rehabilitacin del sistema construido.
.-Tipo de medida de restauracin ecolgica (No accin, creacin, rehabilitacin
y restauracin).
.- Fases de la restauracin ecolgica. Criterios y tcnicas de restauracin.
.-Proyecto integral de rehabilitacin ambiental en sistemas naturales,urbanos,
rural e industrial.
TEMA II: Formulacin de Proyectos de Rehabilitacin de Sistemas
Ambientales.
Contenido:
.- Descripcin el problema socioambiental.
.- Localizacin.

Comunicacin Social
.- Causas y consecuencias del problema socioambiental.

.- Beneficios directos e indirectos de la propuesta del proyecto de rehabilitacin
ecolgica.
.- Resultados e impactos esperados de la propuesta del proyecto de
rehabilitacin ecolgica.
.- Metas esperadas de la propuesta del proyecto de rehabilitacin ecolgica.
.- Plan de inversin para ejecutar la propuesta de rehabilitacin del sistema
Ambiental.
PRESENTACIN DEL INFORME DE PROYECTO III (SEMESTRE VII)
Proyecto IV. Gestin Ambiental, Participacin Comunitaria y Calidad
de Vida
Un plan de gestin ambiental comunitario debe identificar las potencialidades y

problemticas de los sectores que integran la comunidad, y centrarse en un
visin integral de la gestin, para ser un articulador de los aspectos naturales,
sociales, polticos, espaciales,econmicos y culturales. Por lo tanto, presenta
ciertas caractersticas que le son pertinentes tales como: a.- Proactivo, ya que
fortalece los mecanismos de la forma de percibir al ambiente a travs de los
valores socialistas (solidaridad, identidad, proteccin, amor). b.- Estratgico, al
considerar la prioridad de los problemas en cuanto a sus causas, su
transformacin en el tiempo, la disponibilidad de recursos y las potencialidades
existentes para su solucin. c.- Comunal, ya que se conjugan ciertos factores
de homogeneidad naturales, histricos, sociales, econmicos, religiosos,
culturales, entre otros. d.- Autorregulador, a travs del papel de cada uno de los
actores sociales para generar mecanismos de evaluacin y control, necesarios
para garantizar la accin eficiente de la gestin ambiental.
A travs de la red de concejos comunales, se puede materializar el plan de
gestin ambiental comunitario por medio de ejes estratgicos o lneas de
accin sugeridas: 1.- Gestin de riesgos socionaturales comunitarios 2.Gestin integral de los desechos slidos 3.- Innovacin productiva endgena.
4.- Gestin y uso del recurso agua. 5. Uso y manejo del recurso suelo. 6.Vivienda y Hbitat 7.- Infraestructuras y servicios. 8. Saneamiento bsico.

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TEMA I: Evaluacin, seguimiento y control de la gestin ambiental de los

proyectos comunitarios (1er Tramo/SEMESTRE VII)
Contenidos:
.- Monitoreo o seguimiento ambiental participativo. Indicadores y fases de un
programa de monitoreo ambiental.
.- Definiciones, herramientas y etapas de una auditoria ambiental comunitaria.
.- Mecanismos de control y supervisin ambiental (contralora social).
TEMA II: Plan de gestin ambiental comunitario.
(2 do Tramo/Semestre IX).
Contenido:
.- Planificacin estratgica de la gestin ambiental local. Indicadores de
sustentabilidad: geogrficos, sociales, econmicos, ecolgicos, culturales,
polticos, entre otros en la planificacin estratgica.
.- El papel de las redes sociales (Federacin de reas comunales,
Confederacin de zonas comunales), en la planificacin estratgica de la
gestin ambiental comunitaria.
.- Tipos de sistemas de gestin ambiental local.
.- Definicin, componentes y pasos para crear un plan de gestin ambiental
comunitario.
.- Criterios que se consideran en la elaboracin de un plan de gestin ambiental
local: a.- Tipos de actividades, acciones o polticas que se llevan a cabo en el
uso de los recursos naturales, socioeconmicos y culturales. b.- Tipos de
programas: Programa de prevencin o mitigacin de impactos, programa de
prevencin de riesgos comunitarios, programa de respuestas a contingencias;
programa de seguimiento y control, programa de educacin ambiental y un
programa de informacin y divulgacin de proyectos.
.- Conceptos, polticas y procedimientos de una Unidad de Gestin Ambiental.
TRANSITORIAS
DEL


Comunicacin Social

P.N.F. DE FORMACIN DE EDUCADORES

Comunicacin Social
Con respecto al Ingreso al PNFE. El y la aspirante que pretenda

estudiar en el PNFE, debe consignar los siguientes documentos en el
orden siguiente:

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Venezolanos (as):
Una (1) foto tipo carnet reciente, no escaneada.
Una (1) fotocopia de la cdula de identidad ampliada, sin recortar.
Fondo negro del ttulo de bachiller (papel fotogrfico), certificado por
la Zona
Educativa al dorso.
Una (1) copia de notas certificadas de bachillerato de 1 ero. a 5 to.
ao.
Una (1) fotocopia de la partida de nacimiento.
Extranjeros (as):
Una (1) foto tipo carnet reciente, no escaneada.
Una (1) fotocopia ampliada del pasaporte, sin recortar.
Una (1) copia ampliada de la visa, sin recortar.
Un (1) fondo negro del ttulo de bachiller (papel fotogrfico),
legalizado por el Ministerio del Poder Popular para las Relaciones
Interiores y Justicia, Consulado o Embajada. Apostillado (convenio
Haya). Traducido al espaol (en caso de otro idioma) por un intrprete
pblico venezolano. Convalidado por la Zona Educativa de Venezuela.
Una (1) copia de las notas certificadas de bachillerato de 1 ero. a 5
to. Ao, convalidada por una Zona Educativa de Venezuela, traducido
al espaol (caso de otro idioma) por intrprete pblico venezolano.
Una (1) copia de partida de nacimiento.
Carta de buena conducta, emanada por el Ministerio del Poder
Popular para las relaciones Interiores y Justicia.
Carta de responsabilidad, donde indique como se mantendr
econmicamente.
Certificado de dominio del idioma espaol o prueba de suficiencia
que LO CERTIFIQUE
Para proseguir de un semestre al siguiente, es requisito,
haber aprobado:

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1. Los Bsicos Curriculares correspondientes al semestre.

2. Vinculacin Profesional Bolivariana. Estas se constatan en los
diversos registros de actividades y constancias de asistencias (136 h)
que el participante cumple en la construccin de su Proyecto de
Aprendizaje.
3.
Proyecto de Aprendizaje calificados en los semestres 1., 3., 5.,
7.,8) y la
Previa demostracin de los avances en los semestre 2, 4,6.
4. Las Talleres Electivos de acuerdo a la mencin cursada, segn la
malla
Curricular aprobada por el Consejo Nacional de Universidades (CNU)).
Para cursar cualquier mencin del PNFE (6 semestre) no debe tener
ningn dbito acadmico.
Requerimientos que debe reunir el aspirante a Profesor (a)
asesor (a) del PNFE. El cual es seleccionado por al Misin
SUCRE
De acuerdo al perfil del diseo curricular del PNFE los requisitos para
ingresar en la planta docente del PNFE, son los siguientes:
a) Ser profesional de la docencia (Graduado en Educacin: Licenciado
y/o Profesor) o tener estudios de IV nivel en el rea pedaggica.
b) Tener disponibilidad inmediata para cumplir con las actividades
tericas/prcticas del PNFE.
c) Posicin y visin poltica reconocida dentro y fuera de su municipio;
debe reflejarse en el informe comunitario.
d) Estar dispuesto a trasladarse dentro y fuera de su municipio, en los
momentos que los requiera el PNFE.
e) Recibir el curso de induccin docente al PNFE.
d) Se aplicarn las reglas de excepcin, para aquellos casos que se
considere necesario, previa coordinacin entre la UBV y la Misin
Sucre.

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De la carga acadmica del profesor (a) asesor (a) de la Misin

Sucre-PNFE.
La asignacin de la carga horaria al Profesor (a) asesor (a) del PNFE
en el sistema de la Misin Sucre esta delineada por diecinueve (19)
horas acadmicas semanales (45 minutos), es decir, trece (13) horas
acadmicas son destinadas para el desarrollo de los Bsicos
Curriculares (BC), Talleres Electivos, Idiomas y Orientacin de los
Proyectos de Aprendizaje (PA) en la Aldea Universitaria o ambientes

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de aprendizaje y seis (6) horas acadmicas para el seguimiento de la

Vinculacin Profesional Bolivariana (VPB) en la Institucin educativa
(Escuela y/o Misin Educativa).
Las menciones o salidas profesionales que brinda el

PNFE
Los estudios de educacin en el PNFE, son realizados por cualquier
venezolano (a) que est consciente de su papel protagnico de
educar a un pueblo para el socialismo. El diseo curricular aprobado

Comunicacin Social
por el Consejo Nacional de Universidades (Diciembre de 2007 y

Noviembre de 2008) oferta cuatro menciones:
1) Licenciatura en Educacin (Sin mencin).
2) Licenciatura en Educacin. Mencin Educacin Especial.
3) Licenciatura en Educacin. Mencin Educacin Inicial.
4) Licenciatura en Educacin. Mencin de Educacin Fsica.
Todas las regiones pueden ofrecer a partir del sexto semestre las
menciones aprobadas arriba descriptas, aunque la prioridad en este
perodo, es orientar a los y las estudiantes que culminaron el quinto
semestre en el PNFE, a que opten por la mencin de Educacin
Especial, como necesidad inmediata del pueblo venezolano
REQUISITOS DE GRADUACIN PARA EDUCADORES
1. Unificacin del Proyecto de Aprendizaje y la Vinculacin
Profesional Bolivariana. Ambos procesos constituyen la columna
vertebral del PNFE, por lo tanto, estudiante que no apruebe el
Proyecto de aprendizaje, no aprueba la Vinculacin Profesional
Bolivariana o viceversa.
2. Haber cursado 2 Niveles de Idiomas
3. Total de horas De las vinculaciones (1.088)
4. Cumplido y aprobado TODOS los Proyectos
5. Documentos requeridos por control de estudios UBV
6.
La
verificacin
auditoria
de
su
expediente
(requisitos
administrativos y acadmicos de ingreso). Luego debe esperar la

publicacin de los listados contenido de los y las aspirantes a grado
acadmico. Cumplido este proceso se establecen los mecanismos de
elaboracin del titulo y notas certificadas. Por ltimo, las actividades
de protocolo de graduacin, espacio especfico de concrecin de la
entrega del ttulo profesional. Si el y la aspirante a grado no desea

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hacer este ltimo pas, tiene toda libertad de retirar su titulo

universitario por la Secretara General de la UBV.
PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO EN ESTUDIOS

JURIDICOS

Comunicacin Social
SINTESIS DEL PROGRAMA

El profesional del Derecho juega un rol importante en la sociedad, para lo que
debe ser capaz, desde su sensibilidad humana, tolerancia y flexibilidad, de

Comunicacin Social
utilizar sus habilidades para la comunicacin y los instrumentos para poner en

marcha los mecanismos judiciales y extrajudiciales existentes.
Pero esta habilidad debe traducirse tambin en su competencia docente e
investigadora, en la capacidad para manejar y poner en prctica los recursos
que permitan fortalecer acadmicamente las universidades venezolanas y, con
ello, crear un nuevo ciudadano y profesional capaz de consolidar las
transformaciones que el pueblo venezolano, a travs de la Constitucin, ha
venido a sancionar.
LNEAS DE INVESTIGACIN.
Las lneas de investigacin que guiarn este Programa son Sociedad, Justicia
y Derecho, Estado, Derecho y Democracia, Clases Sociales, Derechos
Humanos y Justicia Social y Atencin jurdica y polticas pblicas,
determinando los mbitos desde los que se definirn las investigaciones a
desarrollar y, en coherencia con estas, las dems unidades curriculares.
Como puede entenderse, abordar el Derecho desde la sociedad tiene en el
plano formativo consecuencias evidentes. Es decir, los tipos de relacin
humana y de problemas sociales pueden ser infinitos, al margen de
encontrarse con la cotidiana movilidad que le otorga la rapidez con la que los
cambios sociales se producen hoy da. En este sentido, el Derecho, para
responder eficazmente a su funcin social, debe estar en permanente
articulacin y adecuacin con la sociedad. Y el jurista, por una parte, debe ser
capaz de entender el problema social y el contexto en el que se genera el
ordenamiento jurdico y, de otra, debe tener un exquisito dominio de la tcnica
jurdica, lo que le permitir un perfecto manejo y comprensin del Derecho
positivo, y dems expresiones jurdicas, para encontrar soluciones jurdicas
justas y adecuadas a cada contexto y caso concreto.
El conocimiento del problema en el entorno donde se produce, junto con el uso
adecuado de la tcnica jurdica, proporciona al jurista su capacidad y, por tanto,
su excelencia profesional; y es esto lo que contribuye a que, desde esa labor
tcnica, pueda contribuir a construir una sociedad que refleje la Justicia como
valor que su compromiso social le hace defender.

Comunicacin Social
Esto supone que, en el desarrollo de su formacin acadmica, el objetivo no

consiste en facilitar informacin de un modo indiscriminado y fragmentado. El
proceso de formacin pasa as por priorizar el adecuado uso de los
instrumentos tcnico jurdicos que, comprendiendo la informacin en el
contexto donde se produce, le permitan al estudiante de un lado, conocer si el
Derecho vigente es eficaz en su contexto y, llegado el caso, realizar los aportes
necesarios para su modificacin; de otro, ser capaz de alcanzar la solucin que
permita construir el modo justo en el que ha de interpretarse y aplicarse.
Desde esta perspectiva, la formacin es transdisciplinar, perspectiva que, lejos
de mermar lo jurdico, viene a enriquecerlo con conocimientos que permite al
estudiante, atender los problemas humanos en toda su integridad. La
posibilidad de partir de un problema real ofrece la posibilidad de abordarlo de
manera interdisciplinar: es decir, aparecen en torno a l las diferentes
disciplinas jurdicas que inciden en el problema, superando as el estudio
fragmentado del Derecho. Y permite estudiar de un modo conjunto el derecho
sustantivo y adjetivo, siendo el objetivo que el estudiante pueda construir la
argumentacin y el razonamiento jurdico necesario para aportar la solucin
adecuada, pero activando al mismo tiempo los mecanismos procesales
adecuados para que la justicia sea administrada.
REQUISITOS DE GRADUACIN PARA ABOGADOS
1. Haber cursado 2 Niveles de Idiomas
2. Aprobacin total de las unidades
3. Haber APROBADO todas las electivas
4. Aprobar el trabajo especial de Grado
5. Culminado y aprobado TODOS los Proyectos
6. Documentos requeridos por control de estudios UBV .
UNIDAD BASICA INTEGRADORA DE PROYECTO
. Visin de la investigacin jurdica en los proyectos

La investigacin jurdica es una fase importante en la formacin de los

Comunicacin Social
estudiantes del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos

(PFGEJ) ,pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas al
conocimiento sistemtico de la realidad desde el campo del saber del Derecho.
Por tanto, como herramienta esencial del trabajo que se realiza en el
componente curricular proyecto, la investigacin jurdica se constituye en un
potencial para el estudio del hecho social, desde miradas transformadoras,
en funcin de la consolidacin del proceso de cambios que vive el pas en
los tiempos actuales. Requiere, por ende, el uso de enfoques, mtodos y
tcnicas pertinentes con la visin de la realidad desde el punto de vista
sociopoltico de liberacin y transformacin de los pueblos en colectivo, en
contraposicin, a esas miradas parceladas sobre la realidad, que propician la
generacin de conocimientos en funcin de elevar las condiciones de vida de
unos pocos, hacindole
ver a la mayora, que por ley de la vida y como
proceso natural o divino, unos nacieron para mucho,
otros para poco y la
gran mayora para nada .

El Mtodo Jurdico:
En el PFGEJ se parte de la premisa de que: el hecho social que da origen a la
normativa jurdica as pues, el mtodo de investigacin debe tener relacin con
respecto al hecho que se desea investigar. Y por cuanto el Derecho es un
hecho social, se tiene que apoyar, principalmente, en los mtodos propios de
la investigacin cualitativa. Ello no quiere decir, que se desconocen las normas
metodolgicas
de
investigacin
documental
cuantitativa.
Todo
lo
contrario, se parte del convencimiento que cualquier tipo de investigacin,

requiere del uso de documentos y materiales, cuyas tcnicas de registro y
referencia deben colocarse en prctica.
Y de la cuantificacin, cuando se
trate de obtener informacin que es procedente reflejarla en cantidades.

Comunicacin Social
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El componente proyecto es presentado en el diseo curricular de este PFG, en

un total de cuatro trayectos:
Proyecto I, unidad dedicada al anlisis social de la justicia; es un
espacio para que el estudiante revise las diferentes dimensiones de justicia
que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la metodologa de investigacin
accin participacin.
Proyecto II, la unidad es dedicada al anlisis del conflicto social y l
ordenamiento jurdico venezolano mediante el uso del mtodo anlisis de
coyuntura. Una vez que se conoce la realidad social, de lo que se cree que
es el Derecho y, se cotejan aspectos que dan cuenta del
conflicto social
real, producto de la organizacin de las relaciones sociales de produccin, el

estudiante
participante
desarrolla
la
capacidad
de
comprender
lo
descontextualizado del derecho para la sociedad actual venezolana. Se trata es

de desarrollar conciencia sobre las
limitaciones del ordenamiento jurdico
vigente para solventar las necesidades de justicia que apremian en la vida

Comunicacin Social
cotidiana a las comunidades y proponer, opciones alternativas dirigidas a

superar el conflicto social y a consolidar el socialismo del siglo XXI, en nuestro
pas.
Proyecto III, una vez observada a la sociedad y sus necesidades de justicia y
posibilidades de resolucin de los conflictos social es desde el marco
jurdico, es necesario incentivar la elaboracin de propuestas que contribuyan a
conseguir la igualdad real y la justicia social. Por ello esta unidad es dedicada
a la ciudadana e igualdad real.
La idea, en este espacio, es interpretar y valorar la normativa nacional e
internacional de Derecho, en lo que respecta a los derechos humanos,
apoyados al mtodo hermenutica como tcnica investigacin jurdica, con
la intencin de emitir propuestas jurdicas que contribuyan a crear las
condiciones para garantizar verdaderos estados de igualdad en los seres
humanos, dentro de la diversidad cultural que caracteriza a nuestro pueblo.
Proyecto IV denominado Justicia comunitaria, elaboracin y evaluacin de
proyectos,
el
estudiante
una
vez
realizado
su trabajo de insercin
comunitaria, que implica la construccin de una visin de: la realidad

jurdica, necesidades de nueva normativa, y transformaciones del sistema
jurdico en cuanto anlisis social de la justicia, efecta un anlisis
coyuntural
de sus causas, efectos y problemas sociales, y estudia las
posibilidades de solucin a partir de la normativa jurdica. As, desarrolla las

condiciones para emprender una interpretacin ms rigurosa e integral del
ordenamiento jurdico o de algunos aspectos que lo constituyen, mediante
el mtodo hermenutica. Y por ltimo, se crea el espacio dentro del diseo
curricular, para definir nuevas estrategias orientadas a valorar las propuestas
que pudieran ser viables en la transformacin de un nuevo sistema jurdico,
orientado por una nueva tendencia justicia de comunitaria comunal, que
implica la presentacin de mecanismos y procedimiento alternativos, desde el
campo del Derecho, en la solucin de conflictos sociales.

Comunicacin Social
Proyecto I. Anlisis social de la Justicia.

Tal como lo plantea el PFGEJ, el Estado Venezolano requiere un nuevo
ordenamiento jurdico mediante el desarrollo y correcta aplicacin de los
mandatos constitucionales. Por eso se forman profesionales con competencias
cognitivas y metodolgicas en los mbitos Jurdico y del Derecho, pero con una
visin de la realidad plural que debe ser considerada como elemento esencial
al momento de administrar justicia. As, la UBV pretende formar un nuevo
ciudadano profesional del Derecho profundamente preparado, capaz de
comprender en su interaccin con la comunidad las relaciones y los conflictos
sociales; de aportar respuestas a las preguntas que formulan los nuevos retos
que tiene la sociedad venezolana en su propia realidad y en el contexto
mundial La intencin es formar un nuevo ciudadano con gran sentido de
responsabilidad y protagonismo social. Ello es posible a travs de esta
metodologa de proyecto, por cuya accin se construyen conocimientos y se
consolida la dimensin de la sensibilidad social, el componente tico, desde la
integracin de saberes, que no es otra cosa que la mirada holista sobre el
contexto, pero desde la ptica del desarrollo endgeno. En este proyecto I,
atinente al Anlisis Social de la Justicia, se pretende indagar las concepciones
que tiene el pueblo venezolano sobre la Justicia y contrastarlas con las teoras
institucionalizadas acadmicamente, propiciando el dilogo de saberes, que
pueda dar paso a la consolidacin de visiones ms completas y, as, consolidar
conocimientos contextualizados en el campo de Derecho y difundirlos en los
colectivos: El conocimiento al servicio del pueblo.
Aproximacin Terico Conceptual de la IAP
Primer semestre Dimensin Terica
o Qu es la IAP?
o Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela
o Importancia de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra?
o Diferencias de la IAP con el Positivismo
o Elementos y caractersticas de la IAP
o Ventajas y desventajas de la IAP

Comunicacin Social
o Posibilidades de aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual

o Fases de la IAP
o Bases conceptuales sobre Justicia Social
Conceptos de Justicia
Teoras de la Justicia
Dimensin Prctica: El trabajo prctico de los alumnos consistir en avanzar
en la etapa de preparacin de la investigacin:
Realizacin de la fase de acercamiento e insercin en la comunidad:
o Delimitacin geogrfica del rea donde se va trabajar
o Conocimiento del ambiente
o Ubicacin de lderes y organizaciones en la comunidad
Consultar necesidades de la poblacin
o Preseleccin del grupo con el cual se realizar el estudio
o Realizacin de una motivacin inicial y creacin de un ambiente de confianza.
Revisin terica y documental sobre la zona
Revisin los antecedentes o investigaciones precedentes
Produccin de los estudiantes: Informe escrito del 1er semestre sobre el
trabajo desarrollado. El mismo ser realizado bajo la gua y asesoramiento
continuo por parte del profesor asesor de Proyecto I., primer semestre,
considerando los aportes de las dems unidades curriculares que lo puedan
enriquecer. Para su elaboracin se propone las siguientes pautas, que deben
ser asumidas como un esquema flexible:
CAPTULO I: MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE 1.1.
Definicin del Mtodo 1.2. Elementos y caractersticas de la IAP 1.3.
Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela 1.4. Importancia
de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra? 1.5. Diferencias de la IAP con
el Positivismo 1.6. Ventajas y desventajas de la IAP 1.7. Posibilidades de
aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual 1.8 Fases de la IAP
CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES 2.1. Fundamentos
Jurdicos 2.2. Fundamentos Polticos 2.3. Fundamentos Epistemolgicos 2.4.

Comunicacin Social
Informacin sobre la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social:

programas, proyectos, etc. 2.5. Antecedentes: investigaciones que se hayan
realizado en la comunidad u otros contextos en cuanto a la justicia social.
CAPTULO III. MARCO SITUACIONAL 3.1. Delimitacin geogrfica de la
comunidad donde se va a desarrollar la investigacin. 3.2. Descripcin del
ambiente comunitario 3.2.1. Caractersticas: 3.2.1.1. Fsicas 3.2.1.2. Sociales
CAPTULO IV. INSERCIN COMUNITARIA 4.1. Descripcin del trabajo de
insercin en la comunidad (Cmo se realiz: aqu hay que relatar todo, desde
las primeras visitas, hasta las de motivacin) 4.1.1. Contactos formales e
informales. 4.1.2. Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se
realiz). 4.1.3. Presentacin de la lista de necesidades 4.1.3. Identificacin del
grupo con el cual se realizar el estudio CAPTULO IV: CONCLUSIONES Del
acercamiento e insercin (proceso de socializacin) en la comunidad y el
proceso de socializacin. Anlisis de la experiencia con la vinculacin
profesional. Proceso de autoevaluacin. Se recomienda sean formuladas como
reflexiones de lo aprendido. Glosario. Bibliografa. Anexos.
Reconocimiento de los entornos locales y experiencias de vida
comunitaria
Segundo Semestre
Dimensin terica
El trabajo social comunitario:
Qu es y cul es su importancia
Cmo intervenir en las comunidades
Observando
Recreando
Conversando, etc.
El Diagnstico:
Conocimiento de lo local para la intervencin de la comunidad
Dimensin Prctica
Cmo realizar el diagnstico?
o Precisar los objetivos del diagnstico de la investigacin

Comunicacin Social
o Definicin de temas y problemas prioritarios

Recoleccin de informacin
Tcnicas e instrumentos
Procesamiento de la informacin:
Procedimientos cualitativos y cuantitativos
Anlisis e interpretacin de los resultados
o Planteamiento del problema
o Formulacin de algunos mecanismos de accin
o Elaboracin del informe
Producto:
Informe escrito del 2do semestre sobre el trabajo desarrollado. El mismo
ser realizado bajo la gua y asesoramiento continuo por parte del profesor
asesor de Proyecto I., segundo semestre, considerando los aportes de las
dems unidades curriculares:
Introduccin. CAPTULO I: REFERENTES TERICO CONCEPTUALES
Fundamentos Polticos Fundamentos Jurdicos El trabajo comunitario: su
importancia
caractersticas
Procedimientos
para
trabajar
con
las
comunidades CAPTULO II: DIAGNSTICO COMUNITARIO 2.1. Descripcin

del diagnstico 2.2. Objetivos del diagnstico. 2.3. Definicin de temas y
problemas prioritarios para el diagnstico. 2.4. Recoleccin de informacin
2.4.1 Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase. 2.5. Procesamiento de la
informacin: 2.5.2. Procedimientos cualitativos y cuantitativos 2.6. Anlisis e
interpretacin de los resultados 2.7. Planteamiento del problema 2.8.
Presentacin de los mecanismos de accin CAPTULO lll: CONCLUSIONES
Del diagnstico realizado y el planteamiento del problema. Experiencias y
aprendizajes significativos en esta fase y su vinculacin con el rea profesional.
Proceso de autoevaluacin. Se recomienda sean formuladas como reflexiones
de lo aprendido. Glosario. Bibliografa. Anexos.
Construccin del proyecto
Tercer semestre Dimensin terica
Qu es la justicia
Aspectos legales y justicia

Comunicacin Social
Qu entienden los colectivos por justicia

Dimensin Prctica
Elaboracin del proyecto:
Presentacin
Marco situacional (I informe)
El diagnstico (II informe)
Elaboracin de la propuesta
Aplicacin de la propuesta
Evaluacin de las acciones
Resultados obtenidos
3er SEMESTRE
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias bibliogrficas
Esquema del trabajo prctico del tercer semestre del PFGEJ
El informe FINAL DE PROYECTO I quedara conformado en una estructura

aproximada al siguiente esquema:
Introduccin.
CAPTULO
I:
MTODO
DE
INVESTIGACIN
ACCIN
PARTICIPANTE 1.1. Definicin del Mtodo 1.2. Elementos y caractersticas de

la IAP 1.3. Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela 1.4.
Importancia de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra? 1.5. Diferencias
de la IAP con el Positivismo 1.6. Ventajas y desventajas de la IAP 1.7.
Posibilidades de aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual 1.8
Fases de la IAP CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES
2.1. Fundamentos Jurdicos 2.2. Fundamentos Polticos 2.3. Fundamentos
Epistemolgicos 2.4. El trabajo comunitario: su importancia y caractersticas
2.5. Procedimientos para trabajar con las comunidades 2.4. Informacin sobre
la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social: programas, proyectos,
etc. 2.5. Antecedentes: investigaciones que se hayan realizado en la
comunidad u otros contextos en cuanto a la justicia social. CAPTULO III.
MARCO SITUACIONAL 3.1. Delimitacin geogrfica de la comunidad donde se
va a desarrollar la investigacin. 3.2. Descripcin del ambiente comunitario
3.2.1. Caractersticas: 3.2.1.1. Fsicas 3.2.1.2. Sociales CAPTULO IV.
INSERCIN COMUNITARIA 4.1. Descripcin del trabajo de insercin en la

Comunicacin Social
comunidad (Cmo se realiz: aqu hay que relatar todo, desde las primeras
visitas, hasta las de motivacin) 4.1.1. Contactos formales e informales. 4.1.2.
Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se realiz). 4.1.3.
Presentacin de la lista de necesidades 4.1.3. Identificacin del grupo con el
cual se realizar el estudio CAPTULO V: DIAGNSTICO COMUNITARIO 5.1.
Descripcin del diagnstico 5.2. Objetivos del diagnstico. 5.3. Definicin de
temas y problemas prioritarios para el diagnstico. 5.4. Recoleccin de
informacin 5.4.1 Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase. 5.5.
Procesamiento de la informacin: 5.5.2. Procedimientos cualitativos y
cuantitativos 5.6. Anlisis e interpretacin de los resultados 5.7. Planteamiento
del problema 5.8. Presentacin de los mecanismos de accin CAPTULO VI.
6.1. Elaboracin de propuestas: Pertinentes y factibles. 6.2. Elaboracin de un
plan de accin 6.3. Aplicacin de la propuesta. 6.4. Evaluacin de las acciones.
6.5.
Resultados
obtenidos.
CAPTULO
VII.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES 7.1. Conclusiones en cuanto a lo aprendido con

respecto a: el mtodo, el trabajo comunitario y el anlisis social de la justicia.
7.2. Recomendaciones Glosario. Bibliografa. Anexos.
PROYECTO II Anlisis del conflicto social y l ordenamiento jurdico
venezolano
Teoras sobre el conflicto social.- Con nfasis en la prcticas socio comunitarias
por medio de la utilizacin del anlisis de coyuntura, sobre el conflicto en el
ordenamiento jurdico y su relacin con otras dimensiones de la realidad
sociocomunitarias.
Mtodo de anlisis de coyuntura.- Se trata de diagnosticar los problemas
coyunturales y las situaciones conflictivas de las comunidades, para lo cual se
intenta desarrollar planes de accin por medio de la utilizacin de los medios
alternativos de resolucin de conflictos.
ETAPAS DE LA UNIDAD CURRICULAR
Etapa I. Fundamentos terico epistemolgicos del Anlisis de Coyuntura.
Etapa II. Aproximacin terica - conceptual sobre teora social del conflicto.
Etapa III. Manejo del mtodo de Anlisis de Coyuntura.

Comunicacin Social
Etapa IV. Aplicacin de instrumentos metodolgicos para el anlisis y

comprensin de textos legales.
Etapa V. Construccin del diagnstico de las situaciones coyunturales y
conflictivas de las comunidades de una manera integral.
Etapa VI. Construccin, ejecucin y evaluacin de los planes de accin de las
situaciones coyunturales y crticas.
PRESENTACIN DE INFORMES
SEMESTRE IV Fase I. (ETAPAS I Y II)El anlisis marxista de coyuntura
como mtodo de investigacin en el campo de las ciencias jurdicas
Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de
contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I:
MTODO DE ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 1.1. La teora de la
coyuntura desde un enfoque marxista. 1.2. Fundamentos epistemolgicos del
anlisis marxista de coyuntura. 1.3. Antecedentes que dieron origen al anlisis
y desarrollo de la teora de la coyuntura. 1.4. Pasos y etapas del anlisis de
coyuntura. 1.5. Importancia del uso actual de esta metodologa en el PFGEJ de
la UBV. 1.6. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico
venezolano: 1.6.1. Fundamentacin Jurdica 1.6.2. Fundamentacin poltica
1.7. El anlisis econmico, poltico, social e ideolgico en los niveles
internacional, nacional y local. CAPTULO II: EL DIAGNSTICO EN EL
ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA
2.1. Descripcin del diagnstico.
2.2. Seleccin de la comunidad donde se realizar el diagnstico.
2.3. Planificacin del diagnstico:
2.3.1. Aspectos a indagar en los contextos
2.3.1.1. Local
2.3.1.2. Nacional
2.3.1.3. Internacional
2.3.2. Diseo de instrumentos para recabar informacin
2.3.3. Aproximacin de cmo se va a procesar la informacin

Comunicacin Social
CAPTULO III. CONCLUSIONES Glosario. Bibliografa. Anexos.

SEMESTRE V. Fase II. (ETAPAS III Y IV) Estudio diagnstico de la estructura
y superestructura Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de
evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice
general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin. CAPTULO I: FUNDAMENTACIN TERICA 1.1. El anlisis del
conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano: 1.1.1. Fundamentacin
Jurdica 1.1.2. Fundamentacin poltica CAPTULO II. REALIZACIN DEL
DIAGNSTICO 2.1. Descripcin de cmo se realiz el diagnstico. 2.2.
Presentacin del diagnstico 2.2.1. Diagnstico Econmico 2.2.1.1. Diagnstico
Econmico Local 2.2.1.2. Diagnstico Econmico Nacional 2.2.1.3. Diagnstico
Econmico Internacional 2.2.2 Diagnstico Social 2.2.2.1. Diagnstico Social
Local 2.2.2.2. Diagnstico Social Nacional 2.2.2.3. Diagnstico Social
Internacional 2.2.3. Diagnstico Poltico Jurdico 2.2.3.1. Diagnstico Poltico
Jurdico Local 2.2.3.2. Diagnstico Poltico Jurdico Nacional 2.2.3.3.
Diagnstico Poltico Jurdico Internacional 2.2.4. Diagnstico Ideolgico
2.2.4.1. Diagnstico Ideolgico Local 2.2.4.2. Diagnstico Ideolgico Nacional
2.2.4.3.
Diagnstico
Ideolgico
Internacional
2.3.
Matriz
de
hechos
coyunturales. CAPTULO III: CONCLUSIONES Glosario. Bibliografa. Anexos.

SEMESTRE VI. Fase III. (ETAPA V Y VI)Aplicacin del mtodo de Anlisis
de Coyuntura. Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de
evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice
general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional).
Introduccin.
CAPTULO
I:
MTODO
DE ANLISIS
MARXISTA DE
COYUNTURA 1.1. La teora de la coyuntura desde un enfoque marxista. 1.2.

Fundamentos epistemolgicos del anlisis marxista de coyuntura. 1.3.
Antecedentes que dieron origen al anlisis y desarrollo de la teora de la
coyuntura. 1.4. Pasos y etapas del anlisis de coyuntura. 1.5. Importancia del
uso actual de esta metodologa en el PFGEJ de la UBV. 1.6. El anlisis del
conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano: 1.6.1. Fundamentacin

Comunicacin Social
Jurdica 1.6.2. Fundamentacin poltica 1.7. El anlisis econmico, poltico,

social e ideolgico en los niveles internacional, nacional y local. CAPTULO II:
EL DIAGNSTICO EN EL ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 2.1
Descripcin del diagnstico. 2.2. Comunidad donde se realiz el diagnstico.
2.3. Planificacin del diagnstico: 2.3.1. Aspectos econmicos, sociales,
polticos jurdicos e ideolgicos a indagar en los contextos: 2.3.1.2. Local
2.3.1.3. Nacional 2.3.1.4. Internacional 2.4. Instrumentos para recabar
informacin 2.5. Presentacin del diagnstico 2.5.1. Diagnstico Econmico
2.5.1.1. Diagnstico Econmico Local 2.5.1.2. Diagnstico Econmico Nacional
2.5.1.3. Diagnstico Econmico Internacional 2.5.2 Diagnstico Social 2.5.2.1.
Diagnstico Social Local 2.5.2.2. Diagnstico Social Nacional 2.5.2.3.
Diagnstico Social Internacional 2.5.3. Diagnstico Poltico Jurdico 2.5.3.1.
Diagnstico Poltico Jurdico Local 2.5.3.2. Diagnstico Poltico Jurdico
Nacional
2.5.3.3. Diagnstico Poltico Jurdico Internacional 2.5.4. Diagnstico
Ideolgico 2.5.4.1. Diagnstico Ideolgico Local 2.5.4.2. Diagnstico Ideolgico
Nacional 2.5.4.3. Diagnstico Ideolgico Internacional 2.6. Matriz de hechos
coyunturales.
MARXISTA
CAPTULO
DE
III: APLICACIN
COYUNTURA
3.1.
Anlisis
DEL MTODO ANLISIS

de
la
informacin
3.2.
Acontecimientos significativos 3.2.1. Clasificacin de los hechos que favorecen

el movimiento popular 3.2.2. Precisin de las causas principales de los
acontecimientos significativos. 3.2.3. Anlisis de las contradicciones entre las
clases con iguales y diferentes intereses que aparecen en el primer plano de la
coyuntura 3.2.4. Relacin e integracin de los hechos coyunturales 3.2.5.
Anlisis de las consecuencias para el pas y la comunidad 3.2.6. Limitaciones y
Alternativas de tipo jurdico 3.2.7. Elaboracin de sntesis global de la situacin
actual precisando las soluciones de tipo jurdico que se estimen procedentes.
CAPTULO IV. ELABORACIN DE UN PLAN DE ACCIN CON APORTES
AL REORDENAMIENTO JURDICO. CAPTULO V. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES 5.1. Conclusiones 5.2. Recomendaciones Glosario.
Bibliografa.

Comunicacin Social
Proyecto III. Ciudadana e Igualdad Real: Orientaciones Pedaggicas

Metodolgicas.
Tal como lo plantea la propuesta curricular que dirige el proceso formativo de
los nuevos abogados que requiere el pas en estos momentos de
transformacin y cambio, el proceso de enseanza tiene que estar
consustanciado con procesos de investigacin contextualizados y desde un
enfoque integrador de saberes. Ello implica la puesta en prctica de una
prctica pedaggica problematizadora, pues, a partir de un diagnstico sobre el
conflicto social tiene que iniciarse el proceso de revisin jurdica, de
interpretacin, de hermenutica. Este proyecto est pautado para ser
desarrollado en dos semestres y bajo la modalidad semi-presencial, que
significa 4 horas de trabajo en aula y cuatro horas de trabajo con seguimiento
fuera del aula. Es decir, trabajo autodirigido. A ello hay que sumar el tiempo
extra que requiera la construccin de los conocimientos propios de este
componente curricular. Esta situacin plantea el reto de sistematizar un
conjunto de orientaciones que sirvan a estudiantes y docentes como referentes
para ser lo ms efectivos posibles en el proceso de apropiacin de las
competencias jurdicas, desde el enfoque pedaggico inherente al proceso
formativo que se concreta en la UBV. El trabajo se inicio por la revisin del
contenido del componente, pudiendo determinar que el mismo: intenta la
vinculacin del estudiante con la realidad poltica, econmica, social y jurdica
que vive el pas en los actuales momentos y, desde el estudio de los Derechos
Humanos, reconocidos como garantas individuales y sociales en las normas
jurdicas, consagrados y aceptados en el contexto mundial, se difunda la
importancia que tienen los mismos en el nuevo contexto del Estado
democrtico y social de derecho y de justicia.
Tal cometido, est previsto concretarlo desde el mtodo hermenutico, en una
organizacin de contenidos que segn el programa estn organizados en 7
momentos o unidades, a ser desarrolladas en dos tramos o semestres como se
seala con antelacin. Este grupo de contenidos son:

Comunicacin Social
Hasta el momento IV, en el semestre 7, y los momentos V, VI y VII en el

semestre 8.
El trabajo con proyecto en el sptimo semestre, debe iniciarse en primer lugar,
con una revisin del mtodo hermenutico de manera general: su gnesis,
principios, caractersticas, enfoques y tcnicas. Luego trabajar lo que se
entiende por Hermenutica Jurdica y su procedimiento metodolgico
aplicando las tcnicas de investigacin socio jurdica. Aqu ya tienen que
empezarse a ubicar en el momento IV, precisando las situaciones que tengan
consecuencias jurdicas en la comunidad contexto de accin, relacionadas con
los Derechos Humanos, la igualdad real, la justicia social y la nueva
ciudadana. Este es el momento para profundizar sobre los Derechos
Humanos y los respectivos fundamentos polticos econmicos, sociales y
jurdicos, vinculndolo al hecho concreto de la situacin en estudio. Aqu entra
el enfoque problematizador de la enseanza, en el anlisis e interpretacin del
ordenamiento jurdico venezolano e internacional. Como se puede apreciar, no

Comunicacin Social
se trata de trabajar los contenidos de manera aislada, ni secuencialmente, tal

como se plantea en el programa, sino a travs de un proceso sistmico, en el
cual se pone de plano estrategia como: la revisin bibliogrfica, el dilogo, la
reflexin accin, la escritura, el litigio, la interpretacin de leyes y normativas,
entre otras cosas. Igualmente, las dems unidades curriculares deben estar
realizando un trabajo pedaggico desde el enfoque problmico, revisando los
contenidos desde la mirada social conflictiva que los estudiantes hayan
precisado, para coadyuvar al estudio del reordenamiento jurdico actual, dentro
de la sociedad capitalista, apreciando sus limitaciones para la consolidacin del
socialismo del siglo XXI.
1. Situacin problemtica de tipo socio-jurdico.
Como se ha venido sealando, la idea en el sptimo semestre es partir del
diagnstico elaborado en el segundo trayecto, en proyecto II, mediante el
anlisis de coyuntura. Ello implica definir el resultado del diagnstico en una
situacin problemtica de tipo socio jurdico, que plantee el problema de los
Derechos Humanos, dentro de una concepcin de igualdad real. Se trata de
elaborar una sntesis del trabajo realizado en los tres anteriores semestres.
Pero, se preguntarn profesores y estudiantes Cul ser el contenido de esta
sntesis? Se recomienda, en primer lugar, presentar un primer apartado, no
mayor de una cuartilla, donde describan la comunidad en la cual se ubic la
situacin problemtica. Luego debe explicarse brevemente como se lleg a
esta situacin. Seguidamente se describe mediante una sntesis de la situacin
problemtica, definindola desde el punto de vista socio-jurdico en los
contextos: local, nacional e internacional, pero, ahora relacionada con los
derechos humanos y la igualdad real. Luego que se tiene la situacin definida y
planteada socio jurdicamente, es que se inicia el proceso de relacin con el la
normativa legal en los diversos contextos; es decir, en lo local, nacional e
internacional. Es decir se iniciara el estudio del ordenamiento jurdico
existente, pero a partir de una situacin ubicada mediante el trabajo con y en
las comunidades.

Comunicacin Social
Aqu, entonces se inicia de manera simultnea el trabajo de revisin sobre los

Derechos Humanos; sus fundamentos econmicos, polticos, sociales, etc., as
como lo entendido por ciudadana e igualdad real. Luego que se han
superado estos hitos, entonces si se entra en el estudio profundo del
ordenamiento jurdico vigente, aplicando el mtodo hermenutico con relacin
a la situacin problemtica precisada. Luce entonces procedente, antes de
proseguir, hacer un alto para revisar el mtodo hermenutico y sus aplicaciones
en el mbito jurdico. El mtodo de Investigacin hermenutico La
hermenutica es un mtodo que remite a la poca de la Grecia Clsica,
relacionado con simbologa mtica, que refiere a Hermes, hijo de Zeus, quien se
encargaba de mediar entre Dios y los hombres. As, Hermes el mensajero de
Dios, transmita a los hombres los mensajes y mandatos divinos, para que
fuesen comprendidas y cumplidas.
2.1 Mtodo de investigacin hermenutico
2.1.1 Referentes histricos
2.1.1.1 Origen
2.1.1.2 Enfoques asociados al Derecho
2.1.1.2.1 Enfoques positivistas Vs Enfoques Humanistas (Gadamer y Vattimo)
2.1.2 Definiciones
2.2 La hermenutica Jurdica
2.2.1 Definicin
2.2.2 Caracterizacin: Ciclo hermenutico
2.2.3 Importancia
2.2.4 Hermenutica Jurdica y tica
2.2.5 Procedimiento cientfico
2.2.6 La hermenutica Jurdica como mtodo de investigacin en el
componente proyecto del PFGEJ.
ESQUEMA DEL TRABAJO
Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor.
Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de
contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin.
CAPTULO I: PROBLEMTICA SOCIOJURDICA

Comunicacin Social
Descripcin de la comunidad
Caractersticas fsicas y sociales.
Diagnstico
Metodologa utilizada
Resultados obtenidos
Definicin de la situacin socio jurdica
CAPTULO II:
2.3 Mtodo de investigacin hermenutico
2.3.1 Referentes histricos
2.3.1.1 Origen
2.3.1.2 Significado etimolgico
2.3.1.3 Enfoques asociados al Derecho
2.3.1.3.1 Enfoques positivistas Vs Enfoques Humanistas (Gadamer y Vattimo)
2.3.2 Definiciones
2.4 La hermenutica Jurdica
2.4.1 Definicin
2.4.2 Caracterizacin: Ciclo hermenutico
2.4.3 Importancia
2.4.4 Hermenutica Jurdica y tica
2.4.5 Procedimiento cientfico
2.4.6 La hermenutica Jurdica como mtodo de investigacin en el
componente proyecto del PFGEJ.
CAPTULO III:
MARCO TERICO
2.1. Los fundamentos propios de los temas que se derivan de la situacin socio
jurdica.
2.2. Fundamentos Jurdicos: nfasis en los derechos humanos.
2.3. Fundamentos polticos.
CAPTULO IV.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones Glosario. Bibliografa.

Comunicacin Social
Anexos.
PROYECTO IV. Justicia Comunitaria
1.
Justicia Comunitaria
2.
Participacin ciudadana, justicia comunitaria y estado
3.
Hacia una definicin de lo que es una justicia comunitaria
4.
Origen de la justicia comunitaria
5.
Caractersticas de la justicia comunitaria
6.
Condiciones de funcionamiento de la justicia comunitaria
7.
Actores de la justicia comunitaria
8.
Objetivos de la justicia comunitaria
9.
Ventajas de la justicia comunitaria
10.
Desventajas de la justicia comunitaria
11.
Reglas que rigen la justicia comunitaria
12.
Clases de justicia comunitaria
13.
Modalidades de justicia comunitaria
14.
Justificacin e importancia de la justicia comunitaria en nuestras

comunidades
15.
Justicia comunitaria y resolucin de conflictos
16.
Principales medios alternativos de solucin de conflictos
Tomado de :MS-UBV. PFGEJ. Jornadas de Reflexin de Proyecto III. Prof. Gladys Yolanda Becerra T 2008
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

ANEXO A
(Conclusiones CNC - 13)
Orientaciones Complementarias sobre el Trabajo Especial de Grado (TEG) y
Proyecto en el Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos UBVMS
Las presentes orientaciones surgen a partir de los aportes de las mesas de
trabajo del Consejo Nacional de Coordinacin, del Programa de Formacin de
Grado en Estudios Jurdicos (CNC-PFG-EJ) N13, realizado en la ciudad de
Caracas en la Universidad Bolivariana de Venezuela sede los Chaguaramos,
durante los das 03, 04 y 05 de febrero de 2010, en la que estuvieron presentes
los coordinadores y voceros estudiantiles de los 19 estados, donde se

Comunicacin Social
desarrolla este Programa de Formacin. En tal sentido, considerando los

aportes de las mesas de trabajo en esta materia, la Coordinacin Nacional
aprueba lo siguiente:
Ratificar como documentos orientadores bsicos con relacin al proceso

de elaboracin del TEG en el PFG-EJ:
a)
El programa de la Unidad Bsica Integradora Proyecto IV Justicia
Comunitaria.
b)
El programa nico para las Electivas A y B de Organizacin y
Acompaamiento en el cuarto trayecto.

c)
La orientacin sobre Trabajo de Grado e Investigacin dentro del
SNAOI en el P.F.G. en Estudios Jurdicos, construidas por la Coordinacin

Nacional
del
PFG-EJ,
informadas
travs
de
memorndum CN-
PFGEJ/162/2009 de fecha 20 de 0ctubre de 2009.
Se
aprueban
los
documentos
denominados:
ORIENTACIONES
GENERALES PARA LA ENTREGA DE LOS INFORMES DE LOS

PROYECTOS
COMUNITARIOS
SOCIO-JURDICOS
(UBI
PROYECTO) (Anexo A-1) y FICHA TCNICA DEL PROYECTO

COMUNITARIO SOCIO JURDICO PFG-EJ (Anexo A-2). En el primer
caso, se presenta un esquema base para presentar informes parciales y
definitivos de proyecto y en el segundo, un instrumento que permitir
facilitar el proceso de elaboracin de un banco de los proyectos a nivel
nacional de todos los semestres del PFG-EJ.
La aprobacin del Trabajo Especial de Grado como requisito de egreso

hace referencia al TEG de seccin, en tal sentido, con la emisin del
acta correspondiente se entender cumplido el mencionado requisito de
grado establecido por la UBV.
Una vez que en el estado correspondiente se hayan presentado todos

los TEG de seccin, se proceder a iniciar el segundo momento de la
sistematizacin referido a la elaboracin de la propuesta estadal para la
transformacin del sistema de justicia y/o el ordenamiento jurdico
(Trabajo de Grado del Estado). Este proceso debe realizarse de forma
participativa a partir de la discusin conjunta de los TEGs de seccin

Comunicacin Social
aprobados y atendiendo a las complejidades de cada estado,

especialmente las referidas al territorio, nmero de secciones y
estudiantes, as como los talentos humanos y recursos logsticos.
Una vez elaborado el TG del Estado se iniciar el tercer momento de la

sistematizacin, el cual consiste en la creacin de la Propuesta
Nacional (Trabajo de Grado nacional) que presentarn las prximas
promociones de abogadas y abogados socialistas de la UBV. Para ello,
se debern elegir al menos dos (02) voceros por estados quienes se
encargarn de participar en las reuniones de coordinacin de dicho
momento. Se elaborarn propuestas metodolgicas para orientar el
2do y 3er momento de la sistematizacin, antes nombrado que se harn
llegar al equipo de la Coordinacin Nacional.
Todos los TEG de seccin, estadales y el nacional de las prximas

promociones, adems de contener las propuestas de aldea y/o sede,
municipales, estadales y nacionales, deben realizar aportes tericosprcticos que contribuyan a fortalecer la Misin Justicia Socialista.
Se
aclara
que,
si
bien
es
cierto
en
la
orientacin CN-
PFGEJ/162/2009, de fecha 20 de 0ctubre de 2009, se establece que el

trabajo especial de grado estar conformado por cuatro (04) informes,
esto no significa que el TEG sea la simple suma de los mismos, por el
contrario, el TEG se construye a partir de dichos insumos adquiriendo
una nueva cualidad.
Las coordinaciones estadales del PFG-EJ realizarn por escrito la

propuesta de conformacin de los comits de SNAOI estadales, que
presentarn a la Coordinacin Nacional del PFGEJ para su aprobacin u
observaciones. Estos comits se encargarn de evaluar y aprobar o no,
as como hacer las recomendaciones que correspondan a los TEG de
seccin. Insistiendo que se trata de una evaluacin formativa y no
punitiva, que debe centrarse en revisar la participacin y compromisos
comunitarios con la propuesta y el valor socio poltico de la misma con
relacin a los propsitos transformadores de la realidad socio jurdica
venezolana en funcin de los intereses y demandas populares.

Comunicacin Social
ANEXOA-1
Orientaciones
Generales
para
la
entrega
de
Informes
de
los
Proyectos Comunitarios Socio-Jurdicos (UBI Proyecto)

El informe escrito de los proyectos es flexible y debe adaptarse a las
caractersticas particulares de cada Estado (Eje, Municipio, Parroquia) de
acuerdo a la Metodologa de la Investigacin Accin Participativa y otras
contempladas en el diseo curricular.Recomendamos que el Proyecto
especifique, entre otros, los aspectos que a continuacin enunciamos. Esto con
miras
1.
alimentar
el
Banco
de
Proyectos
del
PFG-EJ.
PORTADA
Encabezado
Ttulo
Lugar y fecha
2.
FICHA TCNICA DEL PROYECTO:
3.
INTRODUCCIN:
4.
DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO:
Comunidad con la que se desarrolla el proyecto, nmero aproximado de

habitantes y familias vinculadas.
Ubicacin geogrfica de La (as) Comunidad (es): Estado, Municipio,

Parroquia, Localidad, Comuna, etc.
Sujeto social o actores comunitarios del proyecto (Consejo Comunal,

CTU, Mesas Tcnicas, Asamblea comunitaria, reunin de vecinos,
otros).
Indicadores sociopolticos del Proyecto y principales beneficiarios:

Niveles de participacin de la comunidad en el Proyecto, niveles de
organizacin y comunicacin en la comunidad, describiendo si el
proyecto est dirigido a un sector social en especfico (trabajadores;
campesinos; nios, nias y adolescentes, pueblos indgenas, genero, u
otros).

Comunicacin Social
Contexto en el cual se desarrolla el proyecto: social, histrico,

demogrfico, econmico, cultural, y poltico de la comunidad, sector u
organizacin social.
Fundamentacin: social, terica y jurdica de la investigacin.
Plan de accin: Actividades (Finalidad de la actividad, responsables,

recursos para su realizacin).
5.
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMTICA ABORDADA
Diagnstico participativo o tcnicas mediante las cuales la comunidad y

los estudiantes reconocen las problemticas.
Situacin problemtica escogida por la comunidad.
Antecedentes histrico-culturales, socio-jurdicos, implicaciones polticas

y caractersticas de la situacin problemtica.
6.
JUSTIFICACIN
7.
OBJETIVOS
8.
METAS
9.
SISTEMATIZACIN
DE
LA
INVESTIGACIN
PROPUESTAS
DE
EXPERIENCIAS
EVALUACIN
DEL
PROCESO
En este punto se sugiere considerar:
Momentos o dimensiones de las experiencias, reconstruccin del

proceso vivido, especificando el registro de las actividades realizadas y
reflexiones.
Aprendizaje construido colectivamente donde la comunidad tambin

evala la experiencia.
Aprendizaje obtenido a nivel socio-acadmico: vinculacin de las

Unidades Curriculares a la UBI Proyecto y de la UBI Proyecto a los
tramos anteriores (si es el caso)
Los sujetos involucrados en todo el proceso del Proyecto: estudiantes,

docentes y comunidad deben construir lo siguiente:
-
Logros y soluciones encontradas.
Limitaciones u obstculos y aspectos que no lograron concluir o

atender (motivos y consideraciones

Comunicacin Social
Anlisis del papel de las Instituciones pblicas u organizaciones
sociales relacionadas con el desarrollo del proyecto (accesibilidad,

receptividad
consideraciones
relevantes).
10. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS

11. REFERENCIAS
12.BIBLIOGRFICAS
13. ANEXOS (Grficos, Fotografas, Esquemas, Mapas Conceptuales,
Mapas
Mentales,
Diapositivas, entre
otros).
Nota: Deben presentar tres (03) ejemplares en fsico y CD con el soporte

digital del Informe, que sern consignados a la Comisin del SNAOI, la
Coordinacin Estadal o de Eje del PFGEJ y otra a la Coordinacin de Aldea
o al responsable del PFGEJ en la Aldea.
ANEXO
A-2

FICHA TCNICA DEL PROYECTO COMUNITARIO SOCIO JURDICO PFGEJ UBV-MS
1.
NOMBRE DEL PROYECTO:
2.
LNEA ESTRATGICA DEL PLAN SIMN BOLVAR EN LA QUE SE
ENMARCA:
3.
OBJETIVO:
4.
SUJETOS
SOCIALES
PROYECTO. (Consejo
Comunal,
ACTORES
CTU,
Mesas
COMUNITARIOS
Tcnicas,
DEL
Asamblea
comunitaria, reunin de vecinos, otros)

5.
ALDEA:
6.
SECCIN:
SEMESTRE:
OTROS PFG INVOLUCRADOS:

7.
COMUNIDAD, ORGANIZACIN O SECTOR SOCIAL CON EL QUE SE
REALIZA,
NUMERO
APROXIMADO
DE
FAMILIAS
PERSONAS
BENEFICIADAS POR EL PROYECTO.

8.
LOCALIZACIN DE LA COMUNIDAD, ORGANIZACIN O SECTOR
SOCIAL:

Comunicacin Social
Municipio:
Estado:
Parroquia:
Sector:
Nombre de Consejo (s) Comunal (es) de referencia:

9.
FORMAS
POPULAR
EN
SOCIALES
LA
DE
ORGANIZACIN
COMUNIDAD:
(Consejos
PARTICIPACIN
Comunales,
Comunas,
Asociaciones de Vecinos, Mesas Tcnicas de agua, Mesas Tcnicas de

energa y gas, Mesas Tcnicas de Telecomunicaciones, Informtica y Servicios
Pblicos, Medios Alternativos de
Comunicacin, Consejos Locales de
Planificacin, otras.)
10.
INSTITUCIONES PBLICAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO:
11.
NORMAS RELACIONADAS CON EL PROYECTO (Constitucin,
Leyes, Decretos, ordenanzas, Polticas Pblicas, otras)

12.
BREVE RESUMEN DEL ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO:
13. LISTA
DE
ESTUDIANTES
(NOMBRE,
CDULA,
CORREO
ELECTRNICO Y TELFONO)
14.
LISTA DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD QUE PARTICIPAN
DIRECTAMENTE
DEL
PROYECTO
(NOMBRE,
CDULA,
CORREO
ELECTRNICO Y TELFONO)
15. DATOS DE LOS DOCENTES DE PROYECTO, ACOMPAAMIENTO Y
VOCEROS.
TRANSITORIAS
DEL


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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en

PROGRAMA DE ATENCIN INTEGRAL A LA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 2

Estimadas y estimados estudiantes, profesores-asesores, Coordinadores de

una funcin social cuyo objetivo es

dinamizar el proceso de formacin de las nuevas generaciones, al relacionar de

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 3

en la solucin de situaciones problmicas en las comunidades donde

donde se tiene como objetivos de la

municipalizacin de la educacin universitaria garantizar la equidad, calidad y

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 4

Equipo del Programa de Atencin Integral a la Municipalizacin (P.A.I.M)

No son los hechos, no es la superficie lo que hay que transformar,

Caracas, Marzo del 2012

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 5

De los Profesores Asesores

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 6

PERFIL DEL PROFESOR-ASESOR:

Elevado humanismo y compromiso:

Conciencia social y poltica e ideolgica

Comprensin de la realidad social

Entrega hacia los dems

Elevada preparacin cientfica y tcnica:

Actitud abierta hacia el aprendizaje permanente

Espritu investigativo, capacidad creadora, resolutora e

.Entrega de la Planificacin y el Plan de valoracin discutido y firmado

del inicio de actividades

Que cumpla con el programa de estudios de la unidad curricular:

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 7

Cumplir con el plan calendario: encuentros y actividades extra

Contribuir a la formacin integral de las y los estudiantes, facilitando:

Entrega puntual de los resultados de los registros que le sean

Participar activa y proactivamente en las evaluaciones integrales , en

FUNCIONES DEL PROFESOR-ASESOR

Registro de aldea donde plasme en cada

encuentro como ha sido el desarrollo de las unidades curriculares con cada

llevar un seguimiento del

comportamiento de los participantes, si se presentara algn problema de ndole

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 8

coordinacin de la aldea de forma inmediata y no esperar a que se termine el

tanto de formacin como de ndole extra-

curricular donde se requiera su presencia como INTEGRANTE ACTIVO DEL

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 9

7.- La presentacin del Plan de valoracin y planificacin del semestre

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 10

TODOS deben estar en el ambiente.

Reflexin de valores (5m),

Formacin sociopoltica y actualidad (5m)

. Se debe fomentar los trabajos en equipo y no en grupo, sabemos la

Es recomendable que en muchas ocasiones y dependiendo de la

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 11

Describe e interpreta los procesos que tienen lugar en el entorno

Todos los elementos que intervienen en l, subrayando la importancia de

Fijar la atencin en la calidad de las situaciones educativas creadas

Promueve el aprendizaje conjunto de los actores del hecho educativo.

Se constituye como una forma de conjugar la teora y la prctica para

Superar el cmo y el hacer por el hacer.

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 12

REFLEXIN CRTICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD

El docente se interesa por el estudiante.

El estudiante es el constructor de su propio conocimiento.

Comprender, interpretar y reflexionar acerca de las distintas formas de

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 13