TECNOLOGA

EDUCATIVA

ELABORO: NORMA SANTIN CRISANTO

TECNOLOGIA EDUCATIVA
Se entiende como el
modo
sistemtico
de
concebir, aplicar y evaluar
el conjunto de procesos de
enseanza y aprendizaje
teniendo en cuenta a la
vez los recursos tcnicos y
humanos
y
las
interacciones entre ellos,
como forma de obtener
una
ms
efectiva
educacin".
(UNESCO,
1984, 43-44)
"(La TE)... puede ser
entendida
como
el
desarrollo de un conjunto
de tcnicas sistemticas y
acompaantes
de
conocimientos
prcticos
para disear, medir y
manejar colegios
como
sistemas
educacionales"
(Gagne, 1968, p. 6).

 "La
tecnologa
educacional,
entonces,
est definida como la
aplicacin de un enfoque
organizado y cientfico con
la
informacin
concomitante
al
mejoramiento
de
la
educacin en sus variadas
manifestaciones y niveles
diversos"
(Chadwick,
1987, p. 15).

TERICOS QUE LA
REPRESENTAN
La Didctica y las dems Ciencias Pedaggicas: La base
epistemolgica de referencia para la Tecnologa
Educativa, a la que se alude continuamente, est
aportada por la Didctica, en cuanto a la teora de la
enseanza, y las diferentes corrientes del Currculum.
GALLEGO (1995)
La Teora de la Comunicacin: Teora de la comunicacin,
apoyada en una slida base matemtica, buscaba sobre
todo una transmisin eficaz de los mensajes, a partir del
anlisis y control de los diferentes tipos de seales que
van
desde
el
emisor
al
receptor.
Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en
la Tecnologa Educativa, se produjo a partir de la
consideracin del proceso educativo como un proceso

de comunicacin, que deba realizarse de manera eficaz

para mejorar los aprendizajes de los estudiantes
(FERNNDEZ Y SARRAMONA, 1977; ESCUDERO, 1981;
GIMENO, 1981)
La Teora General de Sistemas y la Ciberntica : La
Teora de General de Sistemas (TGS) formulada
originalmente en los aos 30 y ampliamente difundida
en los aos setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976),
aporta una concepcin aplicable al proceso educativo
para facilitar el anlisis control de las variables
fundamentales que inciden en el mismo y para describir
la totalidad (gestalt) del proceso de programacinenseanza-aprendizaje, considerado como un sistema
de toma de decisiones y puesta en prctica de las
mismas.

Lo que no est en
cuestin
es
la
enorme
trascendencia de la
educacin
en
la
formacin
de
las
personas
y
la
evolucin
de
los
pueblos. Las TIC han
revolucionado
la
economa,
los
sistemas
de
comunicacin,
las

La necesaria confianza
del profesorado y los
gestores educativos debe
buscar
un
importante
apoyo en el debate, en el
intercambio de ideas y en
la
consecucin
de
conclusiones propias, no
sobrevenidas. No parece
aconsejable,
por
la
trascendencia
de
la
educacin, hacer anlisis
inocentes, ya que el nudo

La presencia de las
tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin (TIC) en
el
mundo
de
la
educacin es hoy una
realidad incontestable,
y
la
posibilidades,
ventajas o resultados
de esta presencia ha
pasado
a
ser
una
cuestin de primera
lnea en los anlisis de

referencias
temporales
de
nuestras actividades
e incluso las formas
de hacer poltica a
escala
global.
Se
trata
de
cambios
importantes y que en
muchos
casos,
simplemente
han
llegado, estn aqu y
se han asumido sin
ms.
Las tecnologas estn
en la calle regulando
el
trfico,
protocolizando el uso
de nuestra tarjeta de
crdito, ayudando a
gestionar
nuestros
viajes o dentro de
nuestro hogar.
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin (TIC). Y
en clave econmica
se han intensificado
las
estrategias
dirigidas a los pases
emergentes para que
dejen va libre a la
inversin
de
las
grandes
corporaciones
de
telecomunicaciones,
produccin
de
contenidos
e
informtica, en busca
de nuevos mercados
para difundir a escala
global su produccin.

de
intereses
que
se
mueven en estos terrenos
es altamente complejo.
As, la relacin entre
educacin, tecnologa y
poltica
determina
muchas decisiones, en
funcin del enfoque que
se adopte.

los expertos, en
prioridades
de
administraciones
educativas o en
cambios sugeridos
la
formacin
actualizacin
de
docentes.

las
las
los
en
y
los

IMPACTO DE LA MISMA EN LA
SOCIEDAD

En el caso de la educacin
cabe subrayar que todas las
decisiones que se tomen
deben estar basadas en la
reflexin. Se trata de un
mbito
demasiado
importante,
demasiado
trascendente como para no
hacerlo as. Sin duda la
incorporacin de las TIC a la
enseanza est fuertemente
vinculada
a
intereses
econmicos, lo que puede
ser problemtico cara a la
reflexin
exigida.
Sin
embargo,
es
necesario
incorporar ms elementos
para una toma de decisiones
correcta.

Otro aspecto que siempre

debera respetarse es que
la
incorporacin
de
tecnologas,
debe
ser
consecuencia
de
una
demanda del profesorado,
no una imposicin. Est
fuera de dudas que las TIC
tienen un potencial que
puede aportar ventajas y
mejoras a los procesos de
enseanza y aprendizaje,
pero es el criterio de los
docentes el que debe
avalar esos cambios en
positivo.

CIENCIA:

TCNICA

TECNOLOGA:

La
ciencia
es
aquella rama del
saber
que
se
centra
en
el
estudio
de
cualquier tipo de
fenmeno y en la
deduccin de los
principios que la
rigen, segn una
metodologa
propia
y
adaptada a sus
necesidades.

Podra
definirse como
el conjunto de
procedimiento
s y recursos de
que se vale la
ciencia
para
conseguir
su
fin.

La tecnologa la
definimos como el
conjunto
de
medios
y
actividades
mediante los que
el
hombre
persigue
la
alteracin
y
la
manipulacin
de
su entorno.

Es un Estudio

Procedimiento Son los medios

s para realizar que se persiguen
el estudio
para un estudio

CONVERGENCIAS ENTRE
TECNOLOGA, TCNICA Y CIENCIA

Evolucin
de
la
tecnologa educativa
como
disciplina
pedaggica a lo largo
del siglo XXI, tiene su
origen
en
la
formacin
militar
norteamericana en los
aos cuarenta. Con la
participacin de EUA
en la segunda guerra
LA
mundial,
nace
la
EVOLUCIN
Tecnologa Educativa,
DE LA
con el fin de atender
TECNOLOG
la
necesidad
de
A
formar y convertir a
EDUCATIVA
un gran nmero de
ciudadanos
en
soldados y oficiales
capacitados
para
asumir
tareas
y
acciones
en
una
actividad blica. Los
psiclogos
y
educadores pusieron
en
prctica
programas
de
formacin especficas
con la utilizacin de
recursos
audiovisuales
y
medicin precisa de

Durante
los
AOS
CINCUENTA Y SESENTA,
se
manifestaba
fascinacin
por
los
audiovisuales
y
la
influencia conductista;
en
esta
poca
los
factores que confluyen
en la configuracin de
la Tecnologa Educativa
como campo de estudio
dentro de la educacin
son:
la
difusin
e
impacto social de los
massmedia:
radio,
cine, TV y prensa.
En la dcada de los
setenta,
destaca
el
enfoque
tcnicoracional para el diseo
y
evaluacin
de
la
enseanza.
Es la poca en que la
Tecnologa
Educativa
alcanza
su
mayor
esplendor, se crean y
consolidan asociaciones
y
academias
profesionales como la
Association
for
Educational
and
Training
Technology
(AETT), Association for
Educational
and
Comunication
and
Technology
(AECT),
Association of Media &
Technology in Education

los
resultados
de
aprendizaje a travs
de
pruebas
estandarizadas. (Area
Moreira. 2009).

(AMTEC),
algunos.

por

citar

La
Tecnologa
Educativa, (TE), en
esta poca, dentro del
desarrollo
de
una
psicologa conductista
adems
de
los
procesos tecnolgicos
industriales
en
los
que cobr relevancia
el
anlisis
y
descripcin
de
las
tareas como eje del
diseo tecnolgico de
la
enseanza,
(Gropper.1980,
referido
por
Area
Moreira.
2009),
se
enfoca
hacia
una
enseanza
programada
como
mxima expresin del
diseo
tecnolgico
aplicado a la accin

Durante LOS OCHENTA Y

LOS
NOVENTA,
se
manifiesta una crisis de la
perspectiva
tecncrata
sobre la enseanza y el
surgimiento en el inters
en las aplicaciones de las
tecnologas digitales. A
finales de los ochentas
surgen cuestionamientos y
crticas sobre el contexto
de surgimiento y el uso de
la TE, consideran que el
profesorado y los centros
educativos
son
meros
consumidores,
falta
de
identidad en la disciplina,
la TE es de carcter
estandarizado
y
unidireccional,
no
considera el pensamiento
y las culturas pedaggicas
de los profesores, no tuvo
gran
influencia en
el
cambio
e
innovacin
escolar.
En la actualidad existen
muchas definiciones sobre
la TE, para Area Moreira

formativa

(2009), la TE es una
disciplina que estudia los
procesos de enseanza y
de
transmisin
de
la
cultura
mediados
tecnolgicamente
en
distintos
contextos
educativos.