Partindo do geral percebemos que a importncia da psicologia na educao possibilita a
criana a apreender, planejar, direcionar e avaliar as suas aes. Ao longo desse processo, ela comete alguns erros, reflete sobre eles e enfrenta a possibilidade de corrigi-los. Experimentam alegrias, tristezas, perodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar consolo em seus semelhantes. No concebe a vida em isolamento. Tal entendimento fundamenta e justifica a preocupao em pensar e promover o repensar das prticas pedaggicas institudas, como sendo uma condio necessria para que essas prticas se faam de um modo mais tico, mais eficaz e eficiente, cumprindo assim a funo de socializao. O papel da psicologia na educao fornecer subsdios para o desenvolvimento e a construo do currculo escolar nas varias modalidades de ensino. Ela promove uma compreenso maior das diversas fases do desenvolvimento humano, e ajuda em um melhor entendimento sobre a aprendizagem e sob quais condies ela mais eficiente e fcil de ser compreendida. A psicologia encontra-se, como uma das disciplinas que precisa ajudar o professor a desenvolver conhecimento e habilidades, alm de competncias, atitudes e valores que o possibilite ir construindo seus saberes-fazeres docentes, a partir das necessidades e desafios que o ensino, como prtico social, lhes coloca no cotidiano. Dessa forma, poder contribuir para que o professor desenvolva a capacidade de investigar a prpria atividade para construir e transformar os seus saberes-fazeres docentes, num processo contnuo de construo de sua identidade como professor. Assim a psicologia da aprendizagem, aplica educao e ao ensino, busca mostrar como, atravs da interao entre professor e alunos, entre os alunos, possvel a aquisio do saber e da cultura acumulados. O papel do professor nesse processo fundamental. Ele procura estruturar condies para a ocorrncia de interaes professor-alunos-objeto de estudo, que levam apropriao do conhecimento. De maneira geral, portanto, essa viso de aprendizagem reconhece tanto a natureza social da aquisio do conhecimento como o papel preponderante que nela tem o adulto. Estas consideraes, em conjunto, tm srias implicaes para a educao: procede-se,
na aprendizagem, do social para o individual, atravs de sucessivos estgios de internalizao,
com o auxilio de adultos ou de companheiros mais experientes. Ao transmitir o conhecimento para os alunos o professor desempenhar tambm a funo de formador da personalidade de seus alunos no processo ensino-aprendizagem, pois o aluno por sua vez um sujeito ativo de seu processo de formao e desenvolvimento intelectual, afetivo e social; e o professor tem o papel de mediador do processo de formao do aluno; a mediao prpria do trabalho do professor favorecer/propiciar a inter-relao (encontro/confronto) entre sujeito (aluno) e o objeto de seu conhecimento (contedo escolar); nessa mediao, o saber do aluno uma dimenso importante do seu processo de conhecimento (processo de ensino-aprendizagem). O importante que no podemos colocar nem a psicologia frente da pedagogia, nem a pedagogia frente da psicologia, pois uma complementar a outra e uma ajuda outra. Assim a psicologia tambm, aplica educao e ao ensino, busca mostrar como, atravs da interao entre professor e alunos, entre os aluno possvel a aquisio do saber e da cultura acumulados. Por tanto o papel do professor nesse processo fundamental. Ele procura estruturar condies para a ocorrncia de interaes professor-alunos-objeto de estudo, que levam apropriao do conhecimento. Cada ser nico, mas faz parte de uma comunidade, por isso deve ser respeitado e saber respeitar as diferenas e ser co-participativo para um melhor aprendizado, e neste ponto, mais uma vez que entra a Psicologia, orientando na construo da metodologia de ensino e na forma como deve ser aplicada. Podemos compreender a importncia da escola no desenvolvimento do sujeito em todas as suas dimenses, e o educador estando atento e disposto a entender e acompanhar esse desenvolvimento, possvel aumentar a chance de o aluno buscar por si prprio o interesse e o prazer em aprender.