INTRODUO
Historicamente diferentes
fatores
O referido autor salienta ainda que para apresentar e expor a problemtica urbana,
impe-se um ponto de partida: o processo de industrializao. (LEFEBVRE, 2001, p.
11). Assim sendo, a temtica urbana anterior ao sculo XIX e tem no seu bojo uma
srie de questes e fatores a ela relacionados que, a partir de seu estudo e anlise
podem permitir a compreenso da estruturao do espao geogrfico nos dias atuais.
Tal situao ao passo que enriquece o rol das questes scio-espaciais urbanas tambm
dificulta o entendimento destas em funo de fatores como: extenso, influncia e
abrangncia destes sobre a sociedade e o prprio espao. Esta dificuldade sentida
sobremaneira na prtica didtico-pedaggica de Geografia do Ensino Mdio especialmente em escolas situadas em cidades pequenas e distantes dos grandes centros,
(BRASIL, 2006):
A Geografia compe o currculo do ensino fundamental e mdio e deve
preparar o aluno para: localizar, compreender e atuar no mundo complexo,
problematizar a realidade, formular proposies, reconhecer as dinmicas
existentes no espao geogrfico, pensar e atuar criticamente em sua realidade
tendo em vista a sua transformao. A partir dessas premissas, o professor
dever proporcionar prticas e reflexes que levem o aluno compreenso da
realidade. (p. 43)
Amparados pelas ideias de Kaercher, pode-se afirmar que dentre os complicadores para
a efetivao da relao ensino-aprendizagem em geografia - o que inclui as discusses
relacionadas a temtica urbana - temos o fato de haver uma concepo que considera
tudo geografia, porque tudo ocorre no espao. Ento, qualquer assunto enfocado em
aula ser entendido pelos alunos como geogrfico, mas como geografizar os temas?
(KAERCHER, 2009, p.3)
Tal dificuldade amplifica-se pelo desafio de se apresentarem exemplos que permitam ao
aluno abstrair-se e compreender as problemticas urbanas de modo que este possa fazer
comparaes com a realidade vivenciada cotidianamente por ele relacionando com
outras realidades, dentro de uma viso totalizadora. Comumente uma das ferramentas
consideradas satisfatria e mais difundidas para a execuo desta tarefa sendo o livro
didtico. Entretanto, segundo Verseze & Silvino, 2008:
[...] os livros didticos, ainda hoje, possuem um contedo unificado com
textos especficos e em grande parte s literrios que no atendem s
necessidades de todas as camadas sociais, o que causa grandes dificuldades
para se desenvolver efetivamente um trabalho pedaggico com enfoque nas
peculiaridades regionais. (p. 93)
ligados questo urbana, podem lanar mos destes recursos a fim de enriquecer os
processos de ensino-aprendizagem. Contudo, para que possamos fazer uso
adequadamente das novas tecnologias ligadas ao ramo geocartogrfico faz-se necessrio
que relembremos qual o papel do gegrafo perante a sociedade bem como tenhamos o
mnimo conhecimento acerca das ferramentas que tradicionalmente caracterizam o
modus operandi de se fazer geografia. Segundo Fitz, 2008:
A ideia de espao geogrfico e de como este construdo, organizado e
estruturado traduz-se na preocupao do gegrafo enquanto pesquisador.
Nesse sentido, a inesgotvel busca de conhecimento pelo estudo da realidade
verificada nesse espao geograficamente constitudo traz a necessidade do
auxlio de um ferramental de apoio bastante significativo. Apesar de
esquecida por muitos gegrafos, uma das ferramentas mais associadas a
figura desses profissionais, sem dvida, o mapa. (p. 19)
OBJETIVOS
A pesquisa visa discutir e apresentar uma experincia didtica desenvolvida na E.E.M.
de Campos Sales-Cear onde por meio da mescla teoria/prtica; da interao dos
estudantes com a comunidade e com a gesto municipal e; do trabalho de campo e de
gabinete assessorado pelas tcnicas de geoprocessamento aplicadas ao espao urbano da
cidade de Campos Sales; est sendo possibilitada a apreenso dos conceitos de
geografia urbana inerentes matriz regular de ensino de forma contextualizada bem
como um aguamento do senso crtico construdo pela participao dos estudantes na
vida da comunidade com a execuo do projeto intitulado: Exercendo Cidadania:
aluno informado, municpio organizado.
METODOLOGIA
O trabalho est pautado na discusso em sala de aula norteada pelo incentivo a vivncia
do espao geogrfico conhecido pelos alunos atravs da interao com a comunidade
pelo processo da pesquisa qualitativa e quantitativa. Os dados produzidos nesta primeira
fase so a base para o desenvolvimento de produes cartogrficas - atravs do uso dos
softwares Google Earth e QGis para manipular imagens de satlite obtidas
gratuitamente na web - que se dispe a apresentar os conceitos estudados em sala de
aula atravs da aplicao prtica destes para o entendimento do meio em que os alunos
vivem.
RESULTADOS PRELIMINARES
At a presente data foram diagnosticadas reas de segregao espacial na cidade de
Campos Sales atravs das informaes coletadas entre os prprios alunos sob o
direcionamento metodolgico do professor embasado nos contedos da matriz
curricular alm da delimitao dos bairros existentes na cidade mediante o
conhecimento emprico da populao campossalense.
Os dados produzidos pela pesquisa escolar associadas ao processo de parcerias
institucionais estabelecido entre a E.E.M. de Campos Sales, a Cmara Municipal de
Campos Sales, a agncia local dos Correios e a Agncia do Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica - IBGE de Juazeiro do Norte esto sendo utilizados como bases
para a criao da primeira lei de bairros da cidade de Campos Sales bem como a
atualizao dos limites urbanos da cidade, processos estes que j foram impetrados
junto a Cmara Municipal e esto em fase de tramitao junto ao legislativo do
municpio.
Tal fato tem possibilitado o enriquecimento das discusses em sala de aula no tocante a
assuntos ligados a temtica urbana tais como: apropriao do solo urbano, uso e
ocupao do solo, segregao espacial, polticas pblicas, etc.; permitido ainda fazer
uso de discusses
tcnicas e conceituais
BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Secretaria de Educao Bsica. Orientaes Curriculares para o Ensino
Mdio: Cincias humanas e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica, 2006. 133 p.
VERCEZE, Rosa Maria Aparecida Nechi. SILVINO, Eliziane Frana Moreira. O livro
didtico e suas implicaes na prtica do professor nas escolas pblicas de
Guajar-mirim. In: Prxis Educacional. vol. 4, No 4 (2008). Disponvel em:
http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/328/361. Acesso em 08 de
junho de 2014.