Planeaciòn Grado 2 Matematicas

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa

FORMATO DE PLANEACIN
1.
ESTABLECIMI
ENTO
EDUCATIVO:
NOMBRES
DEL DOCENTE
# PLANEADOR
INFORMACIN GENERAL
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL GONZALO

JIMENEZ DE QUESADA
MUNICIPIO
SUESCA
UNIDAD
# SESIONES PLANEADAS
AREA:
2.
ACCIONES
DE
PENSAMIEN
TO Y
PRODUCCIO
N
CDIGO DANE:
PERIODO
MATEMATICAS
125772000194
SEDES
RURALES
GRADO
SEGUNDO
FECHA DE INICIO
FECHA DE
FINALIZACIN
ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
RELACIONES
PENSAMIENTO
NUMERICO
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin,

codificacin, localizacin, entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas
representaciones
Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de
clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.).
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un
nmero en Las diferentes unidades del sistema decimal.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.)
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
3.
3.1. POSIBLES DIFICULTADES
POBLACION DE INCLUSION
3.2. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin
Versin: 201304
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
3.3. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
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4.
TIPO
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN

Marque con una
X el material
usado en esta
planeacin
TALLER
GUA
RECURSO DIGITAL
Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.)
Taller : formando conjuntos

Cuaderno de trabajo matemticas S.
TALLER 1Los barrios de mi ciudad
TALLER 2 Las zonas recreativas del barrio
USO PEDAGGICO PREVISTO
El taller se realizar teniendo como uso para reforzar los

temas de conjuntos, numero y operaciones
Desarrollar actividades que complementen las temticas
abordadas como refuerzo.
Programas educativos computadores para

educar
Material visual que le permite interactuar con el pc para

fortalecer sus capacidades.
PROYECTO SE pg. 8- 45
Desarrollo de temticas de acuerdo a los estndares

bsicos de competencias.
RECURSO EN LNEA
LIBRO DE TEXTO
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN
LIBRO COLECCIN SEMILLA
MATERIAL NO CONVENCIONAL
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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5.
N
SESION
5
horas
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
TEMA
ACTIVIDADES
Identificar las
caractersticas de los
elementos de un
conjunto.
conjuntos y
elementos
Reconocimiento
de pre saberes.
Aproximacin al
concepto
Explicacin de
la temtica.
Establecimiento de la
relacin de
pertenencia entre un
elemento y un
conjunto.
Relacin de
pertenencia
Consignar
conceptos en el
cuaderno.
METODOLOGA
DESEMPEOS ESPERADOS
Graficacin de conjuntos
con elementos del entorno
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
Aprendizaje por
descubrimiento
ESTRATEGIAS
EVALUACIN
Observacin
directa.
Trabajo en
clase
Clasificacin de
pertenencia y no
perteneca de conjuntos
con su respectivo signo
ACTIVIDADES DE
REFUERZO Y
SEGUIMIENTO
Elaboracin de
una maqueta
sobre el relieve
empleando
recursos
reciclables.
Sustentacin de
la maqueta.
Trabajo
interactivo
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Nmeros y la
centena
Unidades y
decenas
Explicacin de
la temtica.
Lluvia de ideas.
5
horas
Identifico y comparo
nmeros hasta el
la centena
Nmeros de tres
cifras
Consignacin
de la temtica.
Resolver situaciones
utilizando dos o ms
operaciones de tipo
aditivo.
Demostraciones
Talleres
Dictado
Pregunta
abierta
Realizacin de
afiches donde se
plasme la
importancia del
campo y la
ciudad.
Modelacin
Ubicacin de nmeros
teniendo en cuenta su
posicin
Prueba de
ejecucin
Socializacin en
mesa redonda.
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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ADICION Y
SUSTRACCIN
Adicin de
nmeros hasta
999
Demostraciones
Reconocimiento
de los pre
saberes previos
Explicacin de
la temtica
10
horas
Sustraccin de
nmeros hasta
el 999
Consignacin
en el cuaderno
Solucin de
adicin y
sustraccin en
fichas y guas
de trabajo
Adicin y sustraccin de
nmeros de tres cifras.
Conocer el significado de
la adicin y la sustraccin y
relacionarlas con
situaciones cotidianas.
Modelacin
Ejercicios de
meta
cognicin.
Ejercicios
Dictados
Taller
Prueba de
ejecucin
Ejercicios
Aprendizaje por
descubrimiento
Calcular sumas y
diferencias con los
nmeros del 0 al 999
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Ejercicios
Talleres
Evaluacin
escrita
Resolver
adiciones y
sustracciones
teniendo en
cuenta su
ubicacin
Desarrollar
actividades y
ejercicios de
sustraccin y
adicin
Crear una lotera
con sus trminos
y resultados de la
adicin
Completar el
espacio de los
dgitos faltantes
para la
sustraccin
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5
horas
UNIDADES DE
MIL
Explicacin del
tema
Lectura y
escritura de
nmeros.
lectura y
escritura de
nmeros
Dictado
Modelacin
Preguntas
abiertas
Reconocimiento
de los pre
saberes previos
Exposicin oral
Trminos
emparejados
Demostraciones
Pregunta
cerrada
Ejecucin de
taller aplicativo
con escritura y
lectura de
nmeros, orden
posicional.
Nmeros de
cinco cifras
Relaciones
numricas
Pares e
impares
5
horas
Explicacin de
la temtica
Exposicin
visual
Clasificacin de nmeros
Segn sean pares e
impares.
Evaluacin
oral
Escribir una lista

de 20 nmeros y
ellos los
clasificaran en
par o impar
Consignacin
en el cuaderno
5
horas
Adicion y
sustraccion
hasta 9.999
Explicacin de
la temtica
Resolucin de
talleres y
actividades
Resolver acertadamente
sumas y restas de cuatro
cifras
Taller
Ejercicios
Aprendizaje por
descubrimiento
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Prueba escrita
Prueba de
lpiz y papel
Completar el
espacio de los
dgitos faltantes
para la
sustraccin y
adicin.
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OBSERVACIONES_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
VB COORDINADOR___________________________ VB RECTOR________________
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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1. INFORMACIN GENERAL
INSTITUCION EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL GONZALO JIMENEZ
DE QUESADA
ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO:
NOMBRES DEL DOCENTE
# PLANEADOR
MUNICIPIO
SUESCA
UNIDAD
48
AREA
MATEMATICAS
125772000194
SEDE
PERIODO
GRADO
FECHA DE INICIO
31 MARZO
FECHA DE
FINALIZACIN
CDIGO DANE:
13 JUNIO
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
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PENSAMIENTO
Escriba frente a cada pensamiento el ESTNDAR a trabajar en esta secuencia
NUMRICO Y SISTEMAS
NUMRICOS
-Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin,

codificacin, localizacin, entre otros)
- Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
-Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que
etc.)
en diferentes contextos.
- Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
- Uso diversas estrategias de clculo (especialmente de clculo mental) y de estimacin para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMTRICOS
PENSAMIENTO MTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRICOS Y
ANALTICOS
a.
SABERES PREVIOS
REQUERIDOS
3.
b.
PERFILES DE LOS ESTUDIANTES

ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL
c.
INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
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- Debe tener claro el concepto de
conjunto, relaciones y
representaciones.
Comparaciones de acuerdo a
cuantificadores ms, menos igual que
Debe manejar, reconocer y diferenciar
las nociones bsicas del sistema de
numeracin.
Lectura y escritura de nmeros,
descomposicin en unidades,
decenas y centenas.
Se evidencia falencias en cuanto a la escritura y lectura de

cantidades.
Se observan algunas dificultades en cuanto al valor posicional de
las cifras en cantidades menores a 10000.
Dificultad para comprender y realizar adiciones y sustracciones con
reagrupacin
d.
e.
POSIBLES
DIFICULTADES
Identificacin del concepto de nmero.

Dificultad para descomponer
cantidades en unidades, decenas y
centenas para agrupar y desagrupar
cantidades.
Utilizacin adecuada de herramientas
bsicas como el baco, material real
para representar operaciones en
situaciones cotidianas.
f.
Se debe acercar al estudiante a valorar la importancia de

los nmeros en las situaciones cotidianas (compras,
juguetes, elementos del entorno) y como estos se
organizan y le dan significado a la solucin de problemas
sencillos haciendo uso de la adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin, por medio de juegos
tradicionales y dinmicas ( golosa, bolos, tingo tingo
taango, agua de limones).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
g.
ESTRATEGIAS DE ATENCIN
Reforzar la descomposicin de nmeros utilizando las

tablas de posicin
Ejercitar la lectura y escritura de nmeros con talleres
individuales y grupales.
Mediante dibujos dar solucin a problemas sencillos
Reforzar el concepto de decena y centena mediante el
trabajo con el baco.
Mediante juegos como el parques, domino, desarrollar
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aprendizajes significativos y de concentracin.
4.
a.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y
DISCIPLINARES PERTINENTES
Es importante desarrollar el trabajo activo del estudiante dentro

del proceso por esto el modelo significativo y la pedagoga activa
permiten que el estudiante logre adquirir conocimiento mediante
la observacin, manipulacin y la interaccin con su entorno.
5.
TIPO
COHERENCIA CONCEPTUAL
b.
RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Se iniciar con los saberes previos a los nios y nias con preguntas de precios que ellos manipulan a travs de las
compras de las onces, tiles escolares, alimentos que les gustan, acompaamiento a padres al mercado.
En el libro proyecto S en las paginas 48 83 se encuentra la temtica y ejercicios para que los nios y nias
desarrollen de manera activa y creativa, el pensamiento numrico; reforzar conceptos en el cuaderno de trabajo
actividades del taller 3,6,7 y 2.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
Marque con
una X el
material
usado en
esta
planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.)
Versin: 201304
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TALLER
GUA
Cuaderno de trabajo matemticas S. Terico-prctico. Taller

3, Prados del tesoro; taller 6 El cine de mi barrio, Taller 7
compras para el bazar del barrio, Taller de comprensin
lectora 2 Huevos extraordinarios.
Desarrollar actividades que complementen las temticas abordadas como

refuerzo.
PROYECTO SE pg. 48-83
Desarrollo de temticas de acuerdo a los estndares bsicos de

competencias.
RECURSO DIGITAL
RECURSO EN LNEA
LIBRO DE TEXTO
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE
TRANSICIN
LIBRO COLECCIN
SEMILLA
MATERIAL NO
CONVENCIONAL
Objetos del saln, baco,

x
Semillas, plastilina, tapas, palos
Material que permita abordar los problemas que requieran la utilizacin de

la multiplicacin como alternativa de solucin.
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6.
N SESION
OBJETIVOS DEL
APRENDIZAJE
TEMA
ACTIVIDADES
DESEMPEOS
ESPERADOS
METODOLOGA
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
ESTRATEGIAS EVALUACIN
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y
SEGUIMIENTO
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Comprender
diferentes
Relaci
signifi cados
de la
multiplicacin Adicin y n entre
adicin y
multiplic
.
multiplicacin
-Representar acin
.
Trminos
las
multiplicacion de la
multiplic
es
Aplicacin de
acin
utilizando
las
El doble
dibujos,
propiedades
y
el
diagramas o
de la
triple
arreglos de fi
multiplicacin
Multiplic
las y
.
acin
columnas.
por 2 y 3
-Identifi car
Multiplic
situaciones
Anlisis de
acin
en las
que se puede por 4 y 5 procedimiento
s
Multiplic
emplear la
para el
multiplicacin acin
para calcular
por 6 y 7 clculo de
productos.
resultados.
Multiplic
-Construir,
acin
aprender y
por 8 y 9
Identifi cacin
memorizar
Multiplic
las tablas de
acin sin de patrones
multiplicar
reagrupa multiplicativo
del 1
s.
cin
hasta el 10.
Resolucin
Multiplic
-Resolver
de problemas
acin
multiplicacion con
de tipo
es
reagrupa multiplicativo.
utilizando las
cin
tablas de
Propieda Expresin de
multiplicar.
des de la productos a
-Aplicar
Comprende
diferentes
signifi cados de la
multiplicacin.
-Representa las
multiplicaciones
utilizando dibujos,
diagramas o
arreglos de fi las y
columnas.
-Identifi ca
situaciones en las
que se puede
emplear la
multiplicacin
para calcular
resultados.
-Construye,
aprende y
memoriza
las tablas de
multiplicar del 1
hasta el 10.
-Resuelve
multiplicaciones
utilizando las
tablas de
multiplicar.
-Aplica algunas
propiedades de la
multiplicacin en
la resolucin de
ejercicios y
problemas
RAZONAMIENTO
Conocer el signifi
cado de la
multiplicacin y la
manera
como puede
representarse
grfi camente.
EJERCITACIN
Utilizar el algoritmo
de la
multiplicacin de
manera efi caz.
COMUNICACIN
Representar ideas
matemticas
mediante dibujos u
operaciones.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
Resolver situaciones
reales
relacionadas con el
concepto de
multiplicacin.
MODELACIN
Representar las
multiplicaciones
utilizando diferentes
modelos
como los arreglos de
fi las
y columnas, los
diagramas
sagitales, entre otros.
-Inventa problemas
que requieren de la
multiplicacin y
divisin utilizando
recursos del medio.
AUTOEVALUACIONCOHEVALUACION:
Formativa,
motivadora y
orientadora donde
tiene la posibilidad de
evaluarse y evaluar a
otros; facilitando el
conocimiento
personal y de los
dems para
fortalecer los
procesos de
aprendizaje.
- Actividades de
refuerzo dentro del
aula de clase.
HETEROEVALUACIO
N: A travs de
diversas tcnicas con
el fin de consolidar
fuentes de
informacin y as
emitir juicios
contextualizados.
CENTRADA EN
FORMAS DE
APRENDIZAJE DE
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PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Pgina No. 16 de 29

Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____VB COORDINADOR___________________________ VB RECTOR________________
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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ESTABLE
CIMIENTO
DEPARTAMENTAL GONZALO
EDUCATI
JIMENEZ DE QUESADA
VO:
NOMBRE
S DEL
DOCENTE
#
PLANEADO
R
MUNICIPIO
SUESCA
UNIDAD
CDIGO
DANE:
PERIODO
AREA
MATEMATICAS
FECHA DE
INICIO
12577200
0194
SEDES
RURALE
S
GRADO
segundo
FECHA DE
FINALIZACIN
RELACIONES
ACCIONES DE
PENSAMIENTO
Y PRODUCCION
PENSAMIENTO ESPACIAL
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.
Identifico si a la luz de los datos de un problema los resultados obtenidos son o no razonables.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos, y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.
3. POBLACION DE INCLUSION
a. POSIBLES
DIFICULTA
DES
b. ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
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PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
c. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
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4. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
TALLER
GUA
Marque con
una X el
material
usado en
esta
planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo,

etc.)
Ttulo:
El taller se realizar teniendo como uso pedaggico del.
TALLER N 2: El plano del colegio
El uso pedaggico de la gua es lograr establecer y trazar

alguna de las secuencias para dibujar fi guras sin
levantar el lpiz del papel y sin repetir trazos que
aparecen en juegos, trucos y curiosidades.
RECURSO DIGITAL
RECURSO EN
LNEA
LIBRO DE TEXTO
PROYECTO SE pg. 88 - 106
El libro de texto se utilizar como medio de apoyo y

consulta de cada uno de los referentes tericos de la
temtica abordada en este bimestre.
MATERIAL
INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE
TRANSICIN
LIBRO COLECCIN
SEMILLA
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MATERIAL NO
CONVENCIONAL
Tangram y figuras de slidos
Les permite armar dibujos con las figuras geomtricas
5. METODOLOGA
N
SESI
ON
OBJETIVOS
DEL
APRENDIZAJE
Identifica los
elementos de la
geometra y las
representa.
15
horas
12
horas
Reconoce
lneas paralelas
y
perpendiculares
, sus trazos
segn sus
condiciones.
TEMA
ACTIVIDADES
DESEMPEOS
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA
ELEMENTOS DE
GEOMETRIA
Reconocimiento de
pre saberes.
Identifica segmentos,
rectas y semirrectas.
Talleres
Recta,
Explicacin de la
temtica.
Representa y nombra
segmentos, rectas y
semirrectas.
semirrecta
segmento
Rectas paralelas
Rectas
perpendiculares
Aprecio de las
posibilidades de
Trabajo manual
con lo aprendido.
Explicacin de la
temtica.
Identifica lneas
paralelas y
perpendiculares.
Traza segmentos,
rectas y semirrectas,
segn condiciones
Establecidas.
Identifica los slidos
en los objetos del
entorno.
Pregunta
abierta
ESTRATEGIA
S
EVALUACIN
Evaluacin
diagnostica
Desarrollar
actividades de
relaciones
espaciales dentro
y fuera del aula
con materiales
del entorno
Evaluacin
oral
Pdales a los
nios que copien
Observacin
directa.
Tareas
Prueba de
ejecucin
Investigacin
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
ACTIVIDADES
DE REFUERZO
Y SEGUIMIENTO
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Dictados
Lluvia de ideas.
Consignacin de la
temtica.
expresin
artstica que
ofrecen los
slidos y las
figuras
geomtricas.
5
horas
Plano
cartesiano
FIGURAS PLANAS
Elaboracin de
planos cartesianos
en cartulina y
papel.
rectngulos
cuadrados
Pentgono
Hexgono
Encuentra las
coordenadas de
puntos ubicados en
un plano.
Reconocimiento de
pre saberes.
Explicacin de la
temtica.
Grafica planos
cartesianos con
informacin dada.
Consignacin de la
temtica.
Identifica y dibujo de
figuras planas.
Clasifica figuras
geomtricas.
Memo fichas
Centros de
inters
Ejercicios de
meta
cognicin
.
Dictados
mostrar el eje
horizontal (letras
en este
caso) y luego el
vertical (nmeros
en este caso),en
las bases
Prueba de
ejecucin
Investigacin
Debates.
Observacin.
Pregunta
abierta.
Exposicin
oral.
Expresin artstica
que ofrecen los
slidos y las
figuras
geomtricas..
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Talleres.
Utilizar el
tangaran para
introducir este
tema.
Construccin
utilizando los
materiales e
Instrumentos de
dibujo que tienen
a su disposicin
en el saln...
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ngulos
Aprendizaje por
descubrimiento
Explicacin de la
temtica
partes de un ngulo
5
horas
Clases de ngulos
Trabajo practico de
clases de ngulos
Desarrollo de la
actividad en la gua
Identifica los
elementos que
componen un ngulo.
Observacin
directa
Con elementos
del entorno
elaborar ngulos
y los clasifica
segn su medida.
Clasifica ngulos
segn su medida.
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____VB COORDINADOR___________________________ VB RECTOR________________
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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ESTABLE
CIMIENTO
DEPARTAMENTAL GONZALO
EDUCATI
JIMENEZ DE QUESADA
VO:
NOMBRE
S DEL
DOCENTE
#
PLANEADO
R
MUNICIPIO
SUESCA
UNIDAD
CDIGO
DANE:
PERIODO
AREA
MATEMATICAS
FECHA DE
INICIO
12577200
0194
SEDES
RURALE
S
GRADO
FECHA DE
FINALIZACIN
ACCIONES DE RELACIONES
PENSAMIENTO
Y PRODUCCION
PENSAMIENTO METRICO
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de
acuerdo con el contexto.
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, rea, volumen,
capacidad, peso y masa), y en los eventos, su duracin.
Clasifico, organizo e interpreto datos de acuerdo con cualidades y atributos, y los presento en
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
Represento datos relativos a mi entorno, usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico,
musical, entre otros).
PENSAMIENTO
ALEATORIO
3. POBLACION DE INCLUSION
a. POSIBLES
DIFICULTA
DES
b. ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
c. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
Pgina No. 24 de 29

4. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con
una X el
material
usado en
esta
planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo,

etc.)
TALLER
GUA
Ttulo:
El uso pedaggico de la gua es lograr que los estudiantes
PROYECTO SE pg. 110 - 143
El libro de texto se utilizar como medio de apoyo y

consulta de cada uno de los referentes tericos de la
temtica abordada en este bimestre.
RECURSO DIGITAL
RECURSO EN
LNEA
LIBRO DE TEXTO
MATERIAL
INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE
TRANSICIN
LIBRO COLECCIN
SEMILLA
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Pgina No. 25 de 29

MATERIAL NO
CONVENCIONAL
5. METODOLOGA
N
SESI
ON
5
horas
OBJETIVOS
DEL
APRENDIZAJE
Identifico y
reconozco las
relaciones
espaciales en el
aula de clase y
en el entorno
social.
TEMA
ACTIVIDADES
LA LONGITUD
Reconocimiento de
pre saberes.
Longitud y sus
unidades
Explicacin de la
temtica.
Las medidas
Trabajo manual con lo
aprendido.
DESEMPEOS
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA
Ubica objetos
segn condiciones
establecidas.
Investigacin
Organizacin de
objetos teniendo en
cuenta puntos de
referencia.
Talleres.
Exposicin oral.
Exploracin
ESTRATEGIA
S
EVALUACIN
Observacin
directa.
Trabajo en
clase
ACTIVIDADES
DE REFUERZO
Y SEGUIMIENTO
Medir superficies
y espacios de la
casa y la escuela
empleando las
diferentes partes
del cuerpo
Trabajo
practico
Medir empleando las

diferentes partes del
cuerpo
5
horas
Reconocer las
rectas paralelas
en un contexto.
Recta
Explicacin de la
temtica.
Identifica los slidos

en los objetos del
entorno.
Investigacin
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Evaluacin
oral
Disear un dibujo
identificando las
rectas paralelas
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Rectas paralelas
Unidades de
medida
Elaboracin de los
slidos en cartulina,
plastilina, cartn.
Explicacin de la
temtica
El metro
Elaboracin del metro

con sus decmetros
y centmetros
15
horas
Lluvia de ideas.
Consignacin de la
temtica.
5
horas
Reconocer
unidades de
medidas y su
funcin
el decmetro
el centmetro
El centmetro
cuadrado
Demostracione
s
medicin de
superficies
desarrollo de la
actividad
Utiliza diferentes
patrones para medir
longitudes y
superficies.
Analiza y explica la
pertinencia de
patrones e
instrumentos en
procesos de
medicin.
Realiza y describ
procesos de
medicin con
patrones
estandarizados en
la resolucin de
problemas.
Dictado
Talleres
Modelacin
disear
Pregunta
abierta
Experimentaci
n
Prueba de
ejecucin
Evaluacin
diagnostica
smbolos
Mtodo
inductivo /
deductivo
Comprobacin
de hiptesis
Cuestionario
de falso /
verdadero
Elaborar un
metros con
decmetros y
centmetros y
medir longitudes
en casa y
escuela
Reconoce el metro y
sus submltiplos
como unidades
convencionales de
medida de longitud.
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Unidades de peso
Acercamiento al tema
con saberes previos
El gramo
5
horas
5
horas
Reconocer las
unidades de
peso y su
aplicacin
Lectura y
Graficacin de
datos en tablas
Explicacin del tema

el kilogramo
Diseo de la balanza
Estadstica
Explicacin del tema
Tabulacin de
datos
Ejercicios de
secuencia
Grficas de barras
Actividades y
consignacin en el
cuaderno
Interpretacin de
grficas
Desarrollo en la gua
de trabajo
Exposicin oral
Diferenciar el gramo
y kilogramo
Exposicin
visual
Pesar diferentes
objetos de su
contexto y explicar
cual pesa menos o
mas
Anlisis de
informacin
presentada en
tablas y grficas de
barras.
Trminos
Emparejados
Evaluacin
oral
Taller
Prueba escrita
Ejercicios
Prueba de
lpiz y papel
Aprendizaje por
descubrimiento
Elaborar una
balanza y pesar
objetos de
diferente tamao
Elaborar y
graficar tablas de
datos con
informacin
suministrada
Lectura de grficas
y tablas
estadsticas.
Representacin de
informacin en
tablas y
grficas de barras.
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Secuencias
numricas,
cambio y
desigualdades
5
horas
Identificar
secuencias y
patrones de
cambio de
trminos.
Secuencias
Cambio
cualitativamente
Cambio
cuantitativamente
Igualdades
Explicacin del tema

Ejercicios de
secuencia
Actividades y
consignacin en el
cuaderno
Desarrollo en la gua
de trabajo
Identificacin del
patrn de cambio
en una secuencia.
Construccin de una
Secuencia con
patrn de cambio y
trmino inicial
determinados.
Solucin de
problemas
Solucin de
problemas
Situaciones de
problemas
Talleres
Expresin
cualitativa y
cuantitativa del
cambio.
Versin: 201304
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
Pgina No. 29 de 29

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3.3. ESTRATEGIAS DE ATENCIN

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MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN

Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.)

Taller : formando conjuntos

USO PEDAGGICO PREVISTO

El taller se realizar teniendo como uso para reforzar los

Programas educativos computadores para

Material visual que le permite interactuar con el pc para

Desarrollo de temticas de acuerdo a los estndares

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OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

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PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin

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Escribir una lista

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