Prctica 1

Medicin de Dimensiones Fundamentales

Rojas Marcos Ana Lidia
Vzquez Gonzlez Laura Alicia
Nio Ramrez Francisco Miguel
Rodrguez Rodrguez Csar Alejandro
Grupo: 15

INTRODUCCION

Para poder realizar sta prctica es necesario tener conocimientos

previos del significado de estos conceptos por lo que primero
debemos tener en cuenta el conocimiento de estos para poder
realizar las actividades, saber utilizar las frmulas necesarias para
poder comprobar lo que ya sabemos. Sabindolas utilizar de una
manera y entenderlas.

Magnitud:

La nocin de magnitud est inevitablemente relacionada con la de

medida. Se denominan magnitudes a ciertas propiedades o aspectos
observables de un sistema fsico que pueden ser expresados en forma
numrica. En otros trminos, las magnitudes son propiedades o
atributos medibles. Es toda propiedad de los cuerpos que se puede
medir.
La longitud, la masa, el volumen, la fuerza, la velocidad, la cantidad
de sustancia son ejemplos de magnitudes fsicas.

Medir:

Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para

averiguar cuntas veces la contiene. La idea de medicin, de medida,
es comparativa. Medir algo, en el caso ms sencillo, es determinar
cuntas veces una cierta unidad o patrn de medida, cabe en el
objeto a medir. Una escala puede concebirse como un continuo
de valores ordenados correlativamente que admite un punto inicial y
otro final.

Unidad:

Es una cantidad que se adopta como patrn para comparar con ella
cantidades de la misma especie. Ejemplo: Cuando decimos que un
objeto mide dos metros, estamos indicando que es dos veces mayor
que la unidad tomada como patrn, en este caso el metro.

Longitud:

Magnitud fsica que permite marcar la distancia que separa dos

puntos en el espacio, la cual se puede medir, de acuerdo con El
Sistema Internacional, valindose de la unidad metro.

Tiempo:

El tiempo es una magnitud fsica con la que medimos la duracin o

separacin de acontecimientos, sujetos a cambio, de los sistemas
sujetos a observacin; esto es, el perodo que transcurre entre el
estado del sistema cuando ste presentaba un estado X y el instante
en el que X registra una variacin perceptible para un observador (o
aparato de medida). El tiempo permite ordenar los sucesos en
secuencias.

Masa:

La masa, en fsica, es una medida de la cantidad de materia que

posee un cuerpo.1 Es una propiedad intrnseca de los cuerpos que
determina la medida de la masa inercial y de la masa gravitacional.
La unidad utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de
Unidades es el kilogramo (kg). Es una magnitud escalar.

Fuerza:

En fsica, la fuerza es una magnitud vectorial que mide la intensidad

del intercambio de momento lineal entre dos partculas o sistemas de
partculas . Segn una definicin clsica, fuerza es todo agente capaz
de modificar la cantidad de movimiento o la forma de los materiales.
No debe confundirse con los conceptos de esfuerzo o de energa.
En el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de medida de
fuerza es el newton que se representa con el smbolo: N
Elongacin:
Por extensin, en la fsica se define la elongacin como el cambio del
valor de una magnitud fsica con respecto a su valor de equilibrio.
La elongacin se refiere comnmente a los sistemas oscilantes, tanto
materiales (ejemplo, masa sujeta a un muelle) como inmateriales
(oscilaciones electromagnticas).
As, en el caso de las oscilaciones de una masa sujeta a un muelle, la
elongacin se define como la posicin o separacin de la masa (o el
alargamiento/acortamiento del muelle) con respecto a suposicin de
equilibrio. La elongacin se mide en unidades de longitud (metros, en
el Sistema Internacional).

OBJETIVOS

Medicin de dimensiones Mecnicas fundamentales: Longitud,

Tiempo, Masa y Fuerza.
Elaboracin de grficas tiempo-posicin para un cuerpo que se
deslice sobre una rampa.
Elaboracin de la grfica elongacin-fuerza para resortes que se
sujeten a deformaciones.
Anlisis de situaciones de equilibrio mecnico respecto a
configuraciones en las que se usen resortes.

DESARROLLO
El profesor nos explico que la prctica se divida en 3 actividades.
La primera actividad consisti en colocar dos sensores en el riel de
aire a una distancia de un metro entre ellos, para poder medir el
tiempo que tardaba en pasar por esos sensores, que es una distancia
constante.
Despus se enciende la compresora y colocamos el dispositivo de
metal que se va deslizando solito a diferentes tiempos, esto lo
repetimos 10 veces y anotamos diferentes resultados haciendo una
tabla 1.
Luego sin apagar la compresora, quitamos los sensores y esta vez, en
vez de tener una distancia constante, tuvimos un tiempo constante y
ya nosotros veamos que distancia recorra el dispositivo, al igual que
antes los repetimos por 10 veces y anotamos distintos resultados
aproximados haciendo la tabla 2.
La segunda actividad consisti en una caja rectangular de madera, en
la que le colocbamos uno de los extremos de uno de los dos distintos
tipos de resortes que se nos proporcion en un hilo que sala de caja
de madera, y en el otro lado del resorte colocamos un dinammetro.
En la caja haba unas mediciones en centmetros en un papel movible
y en el dinammetro mediciones en Newtons, entonces los hacamos
coincidir en cero para que pudiramos observar cuanto es la
elongacin del resorte en centmetros con respecto al dinammetro,
que es la fuerza. Esto lo hicimos hasta donde llegar el resorte, y
anotamos nuestros resultados. Despus lo repetimos con el segundo
resorte.
Y por ltimo la ultima actividad, tenemos un marco metlico en el que
le colocamos dos cuerdas cada una en los extremos superiores, en
cada le colocamos 2 resortes respectivamente y luego otra cuerda
que une ambos extremos de los resortes, medimos ambos resortes y
luego colocamos en la mitad de la cuerda que unos a los resortes, un
peso de 500 gr. Y medimos la deformacin de los resortes.

RESULTADOS
1. Con los datos consignados en la tabla no.1 y no.2 elabore las
grficas correspondientes (t-d)
Tabla No. 1
Event
o
Tiempo
(s)

Distancia constante: d= 100 cm

2
3
4
5
6
7
8

5.0564 5.1004 5.1216 5.0405 5.0614

5.0169

10

5.0579 5.0077 5.0207 5.0242

Grfica No. 1
80
78
76
74
72
70
68
66
64
1

10

7
75

8
70

9
78

Tabla No. 2
Evento
Distancia
(cm)

1
78

2
72

Tiempo constante: 5s
3
4
5
6
76
75
77
79

10
73

Grfica No.2

80
78
76
74
72
70
68
66
64
1

10

2. Estime la incertidumbre para el tiempo y para la distancia. La

incertidumbre puede cuantificarse como el mximo de todos los
valores absolutos de la diferencia del valor promedio y cada valor
registrado.
Incertidumbre distancia=1 metro Promedio=5.05077
5.0564

5.1004

5.1216

5.0405

5.0614

5.0169

5.0579

5.0077

5.0207

5.0242

0.0056
3

0.0496
3

0.0708
3

0.01027

0.0106
3

0.0338
7

0.0071
3

0.0430
7

0.0300
7

0.0265
7

78

Incertidumbre tiempo=5 segundos Promedio=75.3

72 76
75
77 79 75 70 78 73

2.7 3.3

0.7

0.3 1.7 3.7 0.3 5.3 2.7

2.3

3. Con los datos consignados en la tabla no. 3, elabore las grficas

correspondientes. Emplee el mtodo de los mnimos cuadrados
para establecer las expresiones analticas que muestren a la
fuerza como funcin de la elongacin para cada resorte.
Tabla no. 3
Evento
1
2
3
4
5
6
7

Primer Resorte
Elongacin
Fuerza
cm
N
1
1
2.5
2
3.8
3
5
4
6.5
5
8
6
9.3
7

Segundo Resorte
Elongacin
Fuerza
cm
N
2
1
4.5
2
7.4
3
9.5
4
-

Grfica No.3
Primer Resorte

Resorte 1
8
7

f(x) = 0.72x + 0.26

6
5

Fuerza-Newtons 4
3
2
1
0

Elongacin-Centmetros

10

Segundo resorte

Resorte 2

Fuerza

4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

f(x) = 0.39x + 0.2

Elongacin

10

4. En la actividad 3, observe que las fuerzas que actan sobre el

punto C forman un sistema de fuerza en equilibrio. Determine
las magnitudes y las direcciones de las fuerzas a partir de los
datos registrados.

5. Por otra parte deduzca analtica o grficamente, las magnitudes de

las fuerzas que ejercen los resortes en el punto C. Considrese
g=9.78 m/s2

6. Compare las magnitudes de las fuerzas obtenidas en la pregunta 4

con las magnitudes obtenidas en la pregunta 5. Qu concluye?

CONCLUSIONES
Rojas Marcos Ana Lidia:
Pude observar cmo es que tenemos en cuenta algunos tipos de
mediciones, no tan exacto sino por medio de anlisis, ya que en los
clculos es que nos damos cuenta de nuestros errores, teniendo en
base los conocimientos adquiridos en clase terica para poder ver
transformaciones o tipos de medida que tomamos en cuenta. Como lo
tomamos en masa, tiempo, fuerza y longitud que fueron los que
hemos visto, como lo fue en el resorte para la fuerza y por el peso del
objeto en masa, los sensores en el tiempo y la longitud de avance en
los sensores, o el mtodo analtico que medimos la distancia de los
plumines al pizarrn.
Vzquez Gonzlez Laura Alicia
En conclusin creo que esta prctica es muy til para iniciar ya que
nos
ayuda a entender lo primero que vimos en nuestra clase de esttica
que son los movimientos y las deformaciones, al igual que la
mediciones de longitud, masa, tiempo y fuerza, y el principio de los
sistemas de fuerzas. Y nos ayuda a utilizar diversas herramientas
para ver mas haya del saln de clase.Cumple con todos los objetivos
que se planea en el principio.

Nio Ramrez Francisco Miguel

El realizar la prctica como tal estuvo sencilla, lo difcil son los

clculos y las comprobaciones, se debe de tener cuidado porque
aparentemente es fcil, pero tiene su grado de dificultad. En lo
personal me d cuenta de que no se puede repetir un mismo evento,
por ejemplo la distancia de recorrido no va a ser la mima en un
determinado tiempo, ni el tiempo va a ser el mismo para recorrer una
distancia, por ello nos vemos en la necesidad de sacar promedios y
as tener un dato un poco mas fiable y aplicable para todo. Es muy
necesario tener en cuenta que los experimentos realizados en el
laboratorio pueden arrojar datos y pueden ser casos particulares que
pocas veces se ven en la teora.
Rodrguez Rodrguez Csar Alejandro
En esta sesin dentro del laboratorio, nos dimos cuenta que no es
fcil estar midiendo, ya que como humanos podemos cometer
errores, pero tenemos herramientas que nos permiten ser exactos,
por ejemplo los sensores, que aunque las mediciones que hizo no son
casi exactas, son mejores que las que un humano por mucho. Dentro
del laboratorio se usaron cosas que yo nunca haba manipulado, lo
que me hace ver que uno de los objetivos que tiene el laboratorio es
ampliar la visin y no quedarse solo con lo que se vio en clase.