Introduccin a la docencia / 2013-2

DISEO DE CURSO

DESCRIPTOR
Perfil de ingreso

DESCRIPCIN
El estudiante debe poseer:

Perfil de egreso

1) Nociones elementales de anlisis (tmese en

cuenta que es recomendable que hayan llevado
previamente una materia de anlisis de textos
poticos)
2) Inters por la lectura
3) Participacin activa dentro de clase
Al finalizar el curso el estudiante podr:

Tipo de materia
Propsito del curso
Competencias

Tiempos

Contenidos

Identificar elementos claves de la corriente modernista.

Analizar conceptos y figuras alusivas a la poesa
modernista.
Realizar apreciaciones del modernismo y asociar
imgenes de esta corriente.
Poner en prctica sus conocimientos de anlisis potico
a travs de ejercicios y lecturas.
-Terico-practica
Distinguir elementos particulares de la poesa
modernista a travs de la lectura y prctica del anlisis de
6 figuras del movimiento mencionado
Apreciar los smbolos, figuras y recursos poticos pues
stos forman parte de la poesa y de la esttica del verso.
Analizar las figuras, smbolos y elementos as como
estructuras a partir de ciertos materiales tericos
proporcionados por el docente.
Reflexionar sobre las aportaciones del movimiento
modernista
a
manifestaciones
poticas
en
Hispanoamrica en los primeros aos del siglo XX.
a) 4 horas a la semana, 16 horas al mes, en 4 meses
seran 64 horas
b) Cuatro unidades: una introductoria y 3 dedicadas a
autores.
El contenido avanzar en forma ascendente
iniciando con una introduccin, caractersticas y un
poco de apoyo terico con bibliografa bsica y
7

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Profundidad
Actividades y estrategias
de aprendizaje

Actividades y estrategias
de enseanza

complementaria para pasar a los autores y a

trabajar una seleccin de poemas
La unidad 1 es una introduccin con antecedentes
del modernismo y caractersticas del movimiento
como tal.
Las unidades 2, 3 y 4 son estudios detenidos
sobre 6 figuras representativas del modernismo a
lo largo del siglo XIX.
Intermedio
Las actividades a desarrollar por el alumno son:
A) Realizacin de lecturas de una seleccin de
poemas hecha por el docente. Dicha antologa
estar precedida por una seleccin concreta de
textos tericos sobre modernismo.
B) Ejercicios en clase
C) Proyecciones con can y computadora cuando
se requiera para hacer anlisis de ciertos poemas
cuya complejidad sea preciso exponer y proyectar
en el aula.
Los estudiantes participan activamente dentro de
la clase.
La interaccin entre maestro y alumnos al
momento de discutir puntos de anlisis de los
poemas.
Se plantean teoras sobre el modernismo y, en
base a esas teoras, se procede a hacer ejercicios
en conjunto en ocasiones o de manera individual
para ser presentados en clase.
Tipo de materia: es una materia terico-prctica debido a
su enfoque de anlisis y no de crtica.
Objetivo del curso: el seminario de poesa modernista
hispanoamericana pretende mostrar, por medio del
anlisis de poemas del modernismo, un panorama de
dicho movimiento durante la segunda mitad del siglo XIX
hasta la publicacin de Azul y Prosas profanas de
Rubn Daro. Tambin se pretende que el estudiante
practique sus conocimientos de teora y crtica literaria
para ampliar su prctica en esta parte del proceso teora,

Introduccin a la docencia / 2013-2

crtica y anlisis.
Recursos disponibles:
a) Antologa de textos para los estudiantes
b) Can y computadora
c) Pizarrn y plumones
Profundidad

Evaluacin

pretendida

en

los

contenidos

Los contenidos no estn pensados de manera profunda

pues no es un seminario de crtica modernista. El anlisis
se limita a ser objetivo sin tomar en cuenta opiniones y/o
interpretaciones de los poemas.
Se evalan actitudes, aptitudes, conocimientos,
capacidad de anlisis as como disciplina dentro
de la clase.
Los puntos a evaluacin sern:
a) Trabajos de tarea
b) Participacin
c) Ensayo final

Bibliografa del curso

El maestro ser quien evala el desempeo de los

estudiantes a partir de los criterios que se
establezcan para la acreditacin de la asignatura.
Bsica
1) Daro, R. (1965). Azul..., El salmo de la pluma, Cantos
de vida y esperanza y otros poemas. Mxico: Porra.
2) Daro, R. (1952). Prosas profanas . Buenos Aires:
Espasa-Calpe Argentina.
3) Ruiz Abreu, . (1991). Modernismo y Generacin del
98. Mxico: Trillas.
4) Henrquez Urea, M. (1962). Breve historia del
Modernismo. Mxico: FCE.
5) Gutirrez Girardot, R. (1988). Modernismo: supuestos

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histricos y culturales. Mxico: FCE.

6) Vela, A. (1972). Teora literaria del modernismo.
Mxico: Porra.

Complementaria
1) Henrquez Urea, M. (1962). Breve historia del
Modernismo. Mxico: FCE.
2) Henrquez Urea, P. (1980). Las corrientes literarias en
la Amrica hispnica. Santo Domingo: UNPHU.
3) Jitrik, N. (1978). Las contradicciones del modernismo.
Mxico: El Colegio de Mxico.
4) Paz, O. (1980). Cuadrivio. Mxico: Joaqun Mortiz.
5) Perus, F. (1992). Literatura y sociedad en Amrica
Latina: el modernimo. Xalapa: Cuadernos del Centro de
Investigaciones Lingstico-Literarias Universidad
Veracruzana .
6) Picon Garfield, E., & Shulman, I. A. (1984). Las
entraas del vaco: ensayos sobre la modernidad
hispanoamericana. Mxico: Cuadernos Americanos.
7) Rod, J. E. (1997). Ariel, Liberalismo y jacobinismo y
Ensayos sobre Daro, Bolvar y Montalvo. Mxico:
Porra.
Formato del programa
del curso

CUADRO
Materia o curso

Identificacin
Seminario de poesa modernista hispanoamericana

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Nombre (s)
Importancia o propsito

Objetivo general

Garca Lpez, Jos Antonio

Informacin del curso
El propsito del seminario es explorar, mediante la prctica del
anlisis literario, el panorama literario del movimiento
modernista hispanoamericano a travs del anlisis de figuras
representativas. Aunado a explorar, tambin se pretende
analizar, reflexionar y categorizar la poesa modernista dentro
del amplio contexto hispanoamericano. Pretende tambin ser
parte de una prctica del anlisis literario y poder establecer
diferencias de esta prctica a comparacin de la crtica y de la
interpretacin personal.
Se fijan como objetivos generales de este seminario:
Los estudiantes pongan en prctica sus conocimientos de
teora literaria en el anlisis de poemas modernistas.
Tanto el maestro como el alumno puedan buscar mtodos de
anlisis a partir de lecturas tericas y haciendo la prctica del
anlisis en clase en cada sesin.

Competencias generales

Contenido general del curso:

Temas y subtemas

El tercer objetivo es que los estudiantes trabajen con un

mtodo determinado y una disciplina al momento de formular
metodologas de trabajo tanto dentro como fuera de clase y
que sirva para otras materias cuyos enfoques vayan dirigidos
hacia la cuestin de la teora o del anlisis.
Se pone nfasis en analizar los poemas, comparar estructuras
y temticas as como aplicar los conceptos y mtodos de
anlisis en materias diferentes una vez concluido el curso.
Distribucin de los contenidos
Introduccin y caractersticas del modernismo
1.1 Contexto e influencias
1.2 Caractersticas de los primeros aos del modernismo
1.3 Caractersticas de la segunda etapa del modernismo
1.4 Caractersticas estructurales y de contenido
1.5 Influencias del modernismo en los primeros aos del siglo
XX
Mart y Casal: primeros aos del modernismo
2.1 Poemas
2.2 Temticas
2.3 Anlisis estructural
Daro y Silva: renovacin del movimiento y nuevas propuestas
2.1 Poemas
2.2 Temticas

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2.3 Anlisis estructural
Njera y Daz Mirn: modernismo mexicano
2.1 Poemas
2.2 Temticas
2.3 Anlisis estructural
Secuencia de unidades y
contenido general.

Objetivos de cada unidad

Competencias de cada
unidad

U 1 Introduccin y
caractersticas del
modernismo

U 2 Mart y Casal: primeros

aos del modernismo

U 3 Daro y Silva: renovacin

del movimiento y nuevas
propuestas

U 4 Njera y Daz Mirn:

modernismo mexicano

Unidad 1: Se plantea un
contexto del surgimiento del
modernismo as como de las
influencias que recibe, sobre
todo, de los movimientos
poticos franceses del siglo
XIX. Tambin se hace un
recorrido general por el
modernismo
hispanoamericano trabajando
las caractersticas as como
influencias que tendr dicho
movimiento en el siglo XX.
Unidad 3: A partir del trabajo
realizado en la segunda
unidad con los poemas de
Mart y de Casal, en la unidad
3 el objetivo ser ver la
evolucin del modernismo a
partir de los poemas de
Rubn Daro y de Jos
Asuncin
Silva
en
la
bsqueda
de
seguir
practicando el anlisis de la
poesa modernista.
Unidad 1

Unidad 2: A partir del estudio

de dos figuras precursoras del
modernismo el objetivo de la
unidad es detectar elementos
del modernismo as como
llevar a cabo lecturas de
anlisis y apreciacin de
poemas para proceder a
realizar ejercicios en clase
previa la explicacin del
mismo en la clase.

Se pretende identificar y
clasificar las expresiones
modernistas en la poesa a

Las principales competencias

a trabajar dentro de esta
unidad
son
aplicar
las

Unidad 4: El objetivo general

de esta unidad es la de
presentar un planteamiento
de
las
influencias
del
modernismo en Mxico a
partir de la lectura y anlisis
de poemas de Manuel
Gutirrez Njera y Salvador
Daz Mirn.

Unidad 2

Introduccin a la docencia / 2013-2

partir de la lectura constante
de los materiales tericos.

Unidad 3
En
esta
unidad
las
competencias a trabajar es
organizar y comparar, por
medio
del
anlisis,
los
trabajos de los primeros
modernistas y la obra de
autores como Rubn Daro y
Jos Asuncin Silva.

El alumno

nociones que los estudiantes

tienen de anlisis potico y
reforzarlas en caso necesario
as
como
clasificar
los
poemas ledos dentro de
ciertos contextos y anlisis de
tema y estructura.
Unidad 4
En esta unidad la principal
competencia que se pretende
desarrollar es comparar el
trabajo de los modernistas
mexicanos y organizar los
modelos
de
poesa
modernista en Mxico del
resto de Latinoamrica para
analizar y reflexionar sobre
este fenmeno literario en
Mxico.

Metodologa de trabajo
Los estudiantes del seminario desarrollarn las siguientes
actividades:
Lectura de la antologa proporcionada por el docente.
Participacin activa en la clase en el anlisis de los poemas.
Entrega de tareas.

El docente

El docente tendr las siguientes labores para el mejor

desarrollo del seminario:
Proporcionar a los estudiantes la antologa de textos a
trabajar para la asignatura.
Asesorar a los estudiantes al momento de la prctica del
anlisis de de textos poticos en caso de que fuera necesario
cuando detectara problemas o confusiones.
Mantener la disciplina dentro de clase para dar pie a una
clase ordenada y que motive a los estudiantes y participar.

Prcticas y actividades

Las actividades y prcticas sern las siguientes:

1) Presentacin del curso
2) Lectura de textos compilados tanto tericos como
poticos.

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Estrategias de enseanza
aprendizaje

Evidencias de desempeo

3) Participacin en clase tanto por parte de estudiantes

como del maestro.
4) Redaccin de reportes que le permiten al estudiante
participar y poder compartir sus observaciones as
como aportaciones dentro del trabajo de anlisis
potico.
La principal estrategia es la de llevar una discusin guiada
para poder llegar a un anlisis concreto. Como apoyo adicional
a esta estrategia, con la proyeccin mediante can y
computadora se incorpora el poder proyectar ciertos textos
que se requieran para facilitar la exposicin y explicacin.
Las evidencias de desempeo durante el tiempo que dure el
curso sern las siguientes:

Criterios de calificacin

1) Entrega de reportes en tiempo y forma

2) Participacin en clase
3) Lecturas
Evaluacin
El estudiante debe cubrir, por lo menos, el 80% de asistencias
al seminario para tener derecho a evaluacin ordinaria. De no
cumplirse este requerimiento, el estudiante presentar un
examen extraordinario sin derecho a evaluacin ordinaria.
Los criterios de calificacin sern:

Criterios de evaluacin

1) Tareas
2) Participacin
3) Asistencia
4) Presentacin de material de la clase
5) Ensayo final
Los criterios de evaluacin quedarn de la siguiente manera:

Criterios de acreditacin

1)
2)
3)
4)

Trabajos: 30%
Participacin: 20%
Asistencia: 10%
Ensayo final: 40%

MATERIAL ADICIONAL

Cuatro Pilares de la Educacin

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Niveles

saber
Contenidos y objetivos
declarativos

hacer
Contenidos y objetivos
procedimentales

Ser y convivir
Contenidos y objetivos
actitudinales

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Taxonoma de Bloom

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