Universidad Femenina del Sagrado Corazn

Facultad de Ciencias de la Educacin

Curso de Actualizacin Acadmica 2015

Proyecto Educativo:

La comprensin del proceso creativo

Integrantes:

Abe Atoche, Hiromi

Anderson Adrianzen, Ingrid
Arrisueo Honderman, Sara
Cardenal, Daniella

Euribe Salgado, Fiorella

Bustillos, Elvia
Lagos Acua, Fiorella
Valdivia Luque, Ana Sofa

n dice
Cartula ___________________________________________ I
ndice _____________________________________________ 1
Presentacin _______________________________________

Captulo I: Qu es la comprensin? ______________________ 3

Captulo II: Marco terico _____________________________ 9

Captulo III: Proceso creativo ___________________________ 16
Conclusiones ________________________________________

25

Referencias _________________________________________ 26

Presentacin
Las maestras del mundo entero, enfrentan a diario retos y desafos que les afectan cognitiva y
afectivamente. Frente a esta situacin, la comprensin es la herramienta principal que le permite a
la maestra ser consciente de las situaciones reales que forman parte del aula en la que interactan
ella y los alumnos. Entender la problemtica de la profesin implica ser consciente de su propia
comprensin. Por lo tanto, uno de los intereses ms importantes de la maestra es saber cules son
sus niveles de comprensin. Para ello, es necesario comprender el acto creativo, el mismo que
permitira hacerse consciente de cuan desarrollado podemos tener este proceso comprensivo.

La creatividad se ha constituido en una alternativa a los mltiples problemas de las sociedades,

cada vez ms difciles de abordar en el mbito personal y profesional, ocupando un lugar
privilegiado en todos los campos de la vida, lo cual deja en claro la importancia de la creatividad en
el quehacer educativo y las investigaciones que se puedan hacer al respecto, as como el rol del
docente para contribuir a mejorar la calidad de este proceso.

Captulo I:

La comprensin es

Proceso
Creacin de ideas a
partir de datos
externos.

Significado
(Nueva
informacin)

Percepcin

Entendimiento

Aprehensin
Intelecto

Interpretacin

Comprensin

Tolerancia
Ideas

Discernimiento

Experiencias
Principios

Responsabilidad
social

Creatividad

Para qu sirve comprender?

Facultad del ser humano o facilidad para
percibir las cosas y tener una idea clara
de ellas.
(DRAE)
1. La comprensin es algo que se
utiliza en cada instancia de la vida,
y en todos los niveles.
2. La comprensin permite aprender y
capturar
un conocimiento determinado.
3. La comprensin, en
trminos morales, permite ser
paciente, tolerar, condescender.

La palabra comprensin se utiliza para la

accin de comprender, y significa el hecho
de haber entendido, en contexto, las
implicaciones
de
una
cuestin
determinada.

Universidad Autnoma de Madrid

La capacidad de comprensin implica
aprehensin unitotal del fenmeno o cosa
que se desea entender a fondo.
Harvard University

Necesidad de comprensin en la docencia

Constantemente la maestra se ve expuesta a la exigencia de mostrar
sus niveles de comprensin. Desde este inters resulta oportuno
estudiar o tratar de comprender el acto creativo.
Describir el proceso del acto creativo y comprenderlo, mediante la
sistematizacin como estrategia de comprensin y aprendizaje, le
permite hacerse consciente de los obstculos, dificultades,
sentimientos que exige el acto creativo.
Por lo tanto, el nivel de comprensin de la maestra ser mayor, pues
es necesario comprenderse uno mismo, para entender a los dems, y
al mundo que lo rodea a partir de una perspectiva innovadora.

Nacen las preguntas:

1

Cul es el proceso para llegar a

comprender?

Es posible describir la comprensin

del acto creativo?

Qu relacin hay entre la

sistematizacin y el proceso creativo?

Cmo ayuda a la docente comprender

su propio proceso creativo?

Por qu realizar este proyecto?

Objetivos generales:
Implementar estrategias didcticas para concretar el proceso de comprensin que implica el acto
creativo, en el taller de creatividad, demostrando confianza y seguridad en si mismas.

Objetivos especf icos:

Formar docentes capaces de interiorizar su propio proceso creativo.

Crear un ambiente adecuado en el cual sea posible experimentar y desarrollar la creatividad.
Generar competencias que nos permitan facilitar y mejorar el proceso de creacin de ideas.
Optimizar la capacidad de resolucin de problemas, basados en la tolerancia, el respeto a nuestro
propio ritmo de aprendizaje y el de los dems.

Captulo II:

Es una de las fases ms importantes de un trabajo de investigacin, consiste en

desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del
problema que se ha realizado. En esta propuesta, el marco terico est fundamentado
con:
La problemtica que da lugar al proyecto.
Los conceptos claves que son necesarios para dar marco a la propuesta.
Los principios que fundamentan la sistematizacin como mtodo para comprender el
proceso creativo.
La importancia del proceso creativo en la comprensin de la maestra.
El perfil del educador como mediador en el proceso creativo.

Problemtica:
Necesidad de la maestra de comprender
la realidad

Necesidad de desarrollo y
perfeccionamiento contino

Exigencia de realizar una meta cognicin

Es necesario considerar espacios

para la reflexin y evaluacin.

Comprender su proceso creativo a

travs de la sistematizacin

Creacin de equipos de trabajo.

10

Cmo se llega a comprender?

Necesidad de
entender la realidad
que nos rodea

Crear una hiptesis

a partir de los
acontecimientos

3
Interpretar la
hiptesis segn los
datos disponibles

No hay comprensin errnea. Es un proceso individual.

11

Un ejemplo de comprensin

Dato

Emisor

Crea IDEA

Crea una
idea del dato

Le da un
significado

Aisla
Identifica
Une en forma coherente
Da significado

Receptor

La comprensin es un PROCESO. Sigue un sistema organizado, una serie de pasos. De faltar

alguno, la comprensin no es posible o se presenta en un nivel bajo.

12

Es posible describir la comprensin del Acto Creativo?

A travs de la:

SI

Sistematizacin

Objetivo

Es
la
interpretacin
crtica de experiencias
que a partir de su
ordenamiento
y
reconstruccin permiten
comprender el proceso
vivido

Rescatar
experiencias
significativas, positivas y
negativas,
que
permitan
reconstruir
el
proceso,
valorar los logros, aprender
de las dificultades, para
enfrentar
los
siguientes
desafos.

13

Cmo describir el proceso creativo?

Se puede describir la comprensin como acto creativo mediante una sistematizacin

Sistematizacin:
Proceso por el cual se
pretende ordenar una serie
de elementos, pasos,
etapas, etc.

Desarrollo:
Realizacin del
proyecto mediante
una serie de pasos

14

Coleccin de
evidencias:
Realizacin del
portafolio mediante la
coleccin de evidencias
de todo tipo

Relacin entre sistematizacin y proceso creativo

Proceso creativo

A diferencia de los animales, todo

ser humano tiene la capacidad se
ser creativo. La sistematizacin
ordena el proceso de creatividad y
le facilita la comprensin del mismo.

15

Sistematizacin

Sistematizacin es
La sistematizacin se da a travs de:

Preparacin

Incubacin

Iluminacin

Elaboracin

Es la planeacin del
qu y cmo lo haremos.
Exploracin y bsqueda
de informacin.

Aparece un primer
bosquejo de la idea,
internamente, le damos
forma.

La idea aparece clara y

es motivadora para
emprender el proceso
de elaboracin.

Es un 1% de inspiracin
y un 99% de
transpiracin. Es la
parte ms complicada.

Preguntas
importantes:

Preguntas
importantes:

Preguntas
importantes:

Preguntas
importantes:

Qu necesitar?
Dnde lo har?

Qu otras cosas
puedo hacer?

Por dnde inicio?

Qu mas necesito?

Es factible?

16

Por qu comprender nuestro proceso creativo?

Logramos
resolver
problemas con
mayor facilidad
y de formas
innovadoras.

Aumenta
nuestra
tolerancia y
nos permite
pelear contra
la frustracin.

Nos permite
tener una idea
clara de a
dnde
queremos llegar

Cmo ayuda a
la docente
comprender su
proceso
creativo?
Nuestros
lmites son
cada ms
lejanos.
Obtenemos un
mayor rango de
accin.

17

Somos ms
seguras en
nuestro
accionar,
conocemos
nuestras
fortalezas.

Perfil de la maestra creativa

Tiene una visin de futuro
que puede llevar a la
prctica

Obtiene comodidad al usar

la retrica, el simbolismo, la
metfora, y el diseo.

Emprende con gusto

trabajos que requieran de
mayor contemplacin.

18

Captulo III:

19

Antes de iniciar

Espacio

Tiempo

Proyecto

El primer paso para iniciar

todo acto creativo, nuestro
proyecto, debemos tener en
cuenta:

Materiales

Motivacin

20

El espacio
El tiempo
Los Materiales
Motivacin

Etapa de Preparacin

Proceso de seleccin de
piedras:

Material Concreto

Qu piedras son las

que me servirn para el
proyecto?

Recoleccin de Piedras para la

creacin de la escultura a
partir de caractersticas que
sean acordes a mi primer
idea.

Observacin frente a la
realidad
Muchas piedras cada una
diferente a la otra

21

Etapa de Incubacin

Ideas
Ideas

Ideas

Primeras ideas que nacen

de la informacin
recolectada y de la
interaccin con las
piedras. Mucha
frustracin y compartir
entre el grupo sobre qu
hacer

Cmo iniciar el Proyecto de

elaboracin de la escultura?

22

Etapa de Iluminacin

Al fin mi cerebro
funciona como
debe y tengo una
idea clara.
Manos a la obra
antes de que lo
olvide!

23

Etapa de Elaboracin

Bosquejo

Clasificacin
de Piedras

Colocar las
estructuras

Continuar
con la
elaboracin

Proceso de estructuracin y reestructuracin

Se caen las piedras, las volvemos a colocar. Peleamos con el
pegamento, nos rendimos, nos motivamos y destruimos todo
para volver a empezar.

24

Conclusiones

A travs de este taller, las personas participantes podemos descubrir nuestras capacidades de creatividad y para
llegar a ella cada persona tiene su propio proceso, tanto en la capacidad de tolerancia, de interaccin, de resolucin de
problema y que el error nos ayuda a descubrir, este acto creativo.
(Sara Arrisueo Honderman - Educacin Especial)

La creacin de este proyecto, me permiti como maestra conocer mi proceso creativo. en un inicio, pens que iba a
ser muy complicado para mi desarrollar mi creatividad a travs de este proyecto, pero conforme fui avanzando,
descubr lo importante que es para una maestra conocer su proceso creativo. Aprend que no debo rendirme con
facilidad, o tener una predisposicin negativa cuando tenga que hacer algo y aprend que no siempre las cosas me
saldrn como inicialmente las planifiqu, pero pueden salirme mucho mejor de lo que yo me imagin.

(Ingrid Anderson Adrianzen Educacin Inicial)

Me ayud en tener mayor conciencia acerca del rol del docente, desde la planificacin del proceso, el acercamiento
al contexto real de trabajo y a la resolucin de problemas y desafos de la profesin a partir de la utilizacin de
estrategias didcticas innovadoras, que promuevan el aprendizaje activo as como el desarrollo del saber hacer.
(Ana Sofa Valdivia Luque Educacin Especial)

Fue complicado desde el inicio, dado que soy una persona que exige perfeccin en todo lo que hace. Sin embargo,
pude comprender a travs de la interaccin con mis compaeras lo fcil y divertido que puede ser equivocarse. Lo
perfecto no existe, y ese fue mi mayor aprendizaje. Al comprender que no tena que ser el mejor trabajo, pude
abrirme a disfrutar, y eso es mil veces mejor.
(Fiorella Euribe Salgado Educacin Inicial)

25

Referencias
Innovacion y condiciones de trabajo: Sistematizar el procesocreativo
(http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/NTP/NTP/
Ficheros/926a937/ntp-941%20w.pdf)
LONERGAN, Bernand (1999) Insight, Estudio sobre la comprensin
humana. Editorial: S.A..Espaa.

GAGO HUGUET, Antonio. (1978). Modelos de sistematizacin del

proceso de enseanza -aprendizaje Trillas. Mxico, D.F
AUDIRAC CAMARENA, Carlos Augusto. (2012). Sistematizacin de la
prctica docente. Trillas. Mxico, D.F

26