CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

Industrial y de Servicio No 72, Andrs Quintana Roo

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Todos los docentes deben de tener muy en cuenta tres interrogantes.
1.- Cul es mi propsito?
2.- Qu estrategia implementare?
3.- Logre lo que me propona?

Nuestra tarea como docentes en el proceso de enseanza aprendizaje,

consiste en guiar, orientar y brindar las herramientas necesarias al alumno, para que
este sea capaz de aprender a aprender bajo diferentes circunstancias, de tal manera
que el alumno pueda ser capaz de analizar diferentes situaciones y tomar las mejores
decisiones, con el fin de mejorar cognitivamente y en su experiencia propia, siempre
basado en un aprendizaje significativo. De igual manera el docente tendr una
retroalimentacin sobre las estrategias utilizadas, permitindole reflexionar, actualizar y
enriquecer las siguientes y seguir aprendiendo a ensear.

Nuestra propuesta como estrategia de enseanza - aprendizaje es la:

SIMULACIN (uso de simuladores virtuales, digitales e interactivos). El uso de un
simulador, permite reproducir posibles situaciones, prcticas escolares y en actividades
de su futura vida laboral. El alumno es capaz de sentir sensaciones, experiencias,
adquirir destrezas y conocimientos, as como de identificar sus reas de oportunidad o
debilidades, para pulirlas y lograr un aprendizaje significativo e integral; Permiten la
formacin de conceptos y la construccin de conocimientos, que pueden ser aplicados
en diferentes contextos, a los cuales por diferentes razones, el alumno no puede
desarrollar bajo un contexto metodolgico donde desarrolla su formacin y aprendizaje.
En cuento al docente, mediante esta herramienta le brinda el apoyo necesario y en
tiempo real de un mtodo para transmitir su conocimiento al alumno, dejando en todo
momento que este ltimo sea el actor principal.

Ing. Mario Antonio Snchez Escalante

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO

Industrial y de Servicio No 72, Andrs Quintana Roo
En nuestra institucin (CBTis 72, Andrs, Q.Roo), hemos implementado esta
estrategia desde hace 2 aos, obteniendo muy buenos resultados, desde simulaciones
de prcticas de Fsica, Qumica, Seguridad informtica, Ensamble de equipo de
cmputo, hasta simulaciones digitales de la prueba enlace, permitindonos identificar
fortalezas y reas de oportunidad en el alumno, para fomentar y fortalecer ese
conocimiento, de esta manera al aplicar o desarrollar una simulacin bajo un ambiente
virtual controlado, se puedan obtener mejores resultados a la hora de aplicar dicho
conocimiento o practica en la vida real.
Actualmente el uso de simuladores en la educacin media superior no es muy
comn, sin embargo en instituciones de nivel superior se pueden identificar
experiencias de este tipo donde se desarrolla el proceso de enseanza aprendizaje,
por ejemplo en la Universidad de Guadalajara (UDEG), se utilizan simuladores en
donde por medio de este, se ha desarrollado un laboratorio de Fsica virtual, en el se
toman en cuenta las limitaciones reales de los laboratorios, tales como tiempo, costos,
gastos de operacin, personal, horario y mediante algunas modificaciones en los
parmetros el alumno puedo obtener una rica experiencia de aprendizaje. De igual
manera tambin se ha implementado un laboratorio virtual de medicina, donde se
permiten reproducir eventos clnicos, donde el alumno participa de forma realista y
significativa.
Es un bajo porcentaje de docentes que usan simuladores en la prctica, sin
embargo en este bajo porcentaje se evidencia un ambiente de enseanza aprendizaje
favorable, por ejemplo (CBTis 72) en los docentes que imparten las asignaturas de
Matemticas, Fsica, Qumica, Seguridad Informtica, Programacin, Ensamble de
equipo de cmputo, Disea Redes LAN, el uso de los simuladores permite la
reproduccin de diversas actividades con la suficiente importancia para lograr la
participacin del alumno en un forma ms realista y significativa.
La simulacin es parte de un cambio histrico, donde las tecnologas de la
informacin permitirn que el docente proporcione y transfiera conocimientos
significativos de manera ms precisa al estudiante.

Ing. Mario Antonio Snchez Escalante