Activitatea Aplicativa 4 D11

Reea de formare continu a cadrelor didactice pentru a utiliza multimedia, instrumentaia virtual i web
2.0 n aria curricular Matematic i tiine ale naturii (ProWeb) (POS DRU/157/1.3/S/141587)
Program de formare: Abordri moderne n didactica Matematicii i tiinelor Naturii
Disciplina: Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC

n cadrul ariei curriculare Matematic i tiine ale
Naturii
Activitate aplicativ 4.
Proiectarea, organizarea si derularea activitatilor didactice bazate
pe valorificarea TIC in aria curriculara matematica si Stiinte ale
Naturii
Durat: 8 ore (4h - activitate aplicativ direct i 4h - activitate aplicativ
on-line)
Cuprins:
A. Introducere
B. Consideraii teoretice
C. Sarcini i etape de lucru - Activitate aplicativ direct
D. Activitate aplicativ on-line
E. Resurse
A. Introducere
Proiectarea activitii didactice este o activitate permanent, premergtoare actului
didactic prin care
sunt luate decizii anticipative cu privire la desfurarea activitii
didactice. Proiectarea didactic se subscrie unei activiti complexe prin intermediul creia
sunt structurate aciunile i operaiile de definire anticipativ a obiectivelor, coninuturilor,
strategiilor nvrii, probelor de evaluare i mai ales a relaiilor dintre acestea, n condiiile
unui mod de organizare a procesului de nvmnt (Cristea, 1998, p.385, cf. Vlsceanu,
1988, p.249).
Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare
Matematic i tiine ale Naturii
Autor: Conf. dr. ing. Crinela Dumitrescu
1/7
B. Consideraii teoretice
La nivel microstructural, n planul aciunilor educative desfurate n clas,
proiectarea curricular implic un algoritm care propune considerarea finalitilor ca reper i
element declanator al aciunii de predare-nvare-evaluare. Etapele acestui demers presupun
formarea unui circuit funcional-structural stabilit ntre finaliti-coninuturi-metodologieevaluare (Cristea, 1998, p.391):
1. stabilirea finalitilor specifice la nivelul disciplinelor de nvmnt, al modulelor
monodisciplinare, interdisciplinare, transdisciplinare i al leciilor;
2. stabilirea resurselor pedagogice necesare pentru realizarea finalitilor specifice:
coninuturi, metodologie de predare-nvare-evaluare, condiii interne i externe de nvare;
3. stabilirea modalitilor de evaluare: teste docimologice, evaluare oral, portofoliu
etc.
n cazul utilizrii TIC n procesul de predare-nvare, sunt recunoscute cinci niveluri
specifice de utilizare a TIC:
1. utilizarea ocazional a unor mijloace TIC (videoproiector, tabla interactiv etc);
2. asimilarea unor elemente TIC n predarea clasic;
3. modificarea metodelor de predare prin raportare la TIC;
4. resemnificarea actului educativ prin remodelarea rolului profesorului n contextul
utilizrii TIC;
5. proiectarea curricular a procesului instructiv-educativ pornind de la finaliti
adaptate utilizrii TIC i de la un model specific al proiectrii.
Nivelul 5 presupune valorificarea maxim a potenialului formativ al resurselor TIC.
Etapele proiectrii didactice incluznd TIC:
Formularea finalitilor;
Elaborarea instrumentelor de msurare a nivelului de atingere a finalitilor;
Identificarea caracteristicilor elevilor pentru care se realizeaz proiectarea;
Stabilirea coninuturilor instruirii, cu precizarea nivelului de complexitate i
aprofundare a acestora;
Dezvoltarea strategiilor didactice la nivelul metodelor i procedeelor de lucru;
Elaborarea materialelor suport la nivelul scenariului didactic;

2/7
Implementarea activitii didactice conform scenariului proiectat;

Aplicarea instrumentelor de evaluare a performanelor;
Ameliorarea demersului instructiv-educativ n funcie de raportarea performanelor
obinute la finaliti.
C. Sarcini i etape de lucru - Activitate aplicativ direct

C.1. Proiectarea, organizarea i derularea activitilor didactice bazate pe
valorificarea TIC. Aplicaii pentru aria curricular Matematic i tiine ale Naturii.
C.2. TIC instrumente suport pentru leciile de Matematic i tiine (Chimie, Fizic,
Biologie).
C.3. TIC n evaluarea colar. Aplicaii pentru aria curricular Matematic i tiine
ale Naturii.
Elaborai un proiect didactic conform modelului prezentat (ANEXA 1.1.4.1.) n care
s
integrai
un
experiment
virtual.
Salvai
fiierul
sub
numele
Proiect_didactic_Nume_Prenume.
PROIECT DIDACTIC
Unitatea de nvmnt:
Clasa:
Profesor:
Modulul:
Subiectul:
Tipul leciei:
Competene specifice:
(Se selecteaz din programa analitic acele

competene
specifice
vizate
prin
abordarea
coninutului aferent leciei.)

Obiective operaionale:
O1:

3/7
..
Metode i procedee
Resurse
procedurale didactice:
(strategia
Mijloace de
didactic)
nvmnt:
Forme
de
organizare a
activitii:
Resurse bibliografice:
Durata:
SCENARIUL DIDACTIC
Ealonarea coninutului
Secvenele
leciei/dozare
timp
Obiective
Activitatea Activitatea
operaionale
profesorului
elevilor
(coduri)
Strategia didactic
Metode
Mijloace
Forme
Evaluare
i
de
de
procedee nvmnt organizare
didactice
1.Moment
organizatoric
2.Reactualizarea
cunostintelor
3.Anunarea
subiectului i a
obiectivelor
leciei
4.Prezentarea
optim a noului
coninut
i
dirijarea
nvrii
5.Obtinerea
performanei

4/7
6.Asigurarea
feed-back-ului
7.Asigurarea
reteniei
i
transferului
cunotinelor i
deprinderilor
8.Aprecieri
i
recomandri
Pentru experimentul virtual utilizat, descriei:
Activitile
experimentului
(pentru
activitile
descrise,
inserai
imagini
concludente pentru experiment).

Evaluarea (prezentai auto-evaluarea, completnd oricte criterii dorii, fiecare pe
un singur rnd).
nceptor
Criteriu
Mediu
Expert
Implicarea n activiti
Realizarea legturii dintre suportul teoretic i
desfurarea efectiv a experimentului
Prelucrarea i interpretarea datelor obinute
Corectitudinea observaiilor realizate
.................................
Concluzii
D. Activitate aplicativ on-line

D.1.
Descrcai
fiierul
Anexa_1_1_4_1_Proweb
de
pe
platform
http://moodle.proweb.ssai.valahia.ro/.
D.2. Fiierul Proiect_didactic_Nume_Prenume va fi ncrcat pe platform -

5/7
http://moodle.proweb.ssai.valahia.ro/ - n spaiul rezervat temei asociate acestei aplicaii

practice.
D.3. Avantaje i limite ale utilizrii TIC n cadrul disciplinelor din aria curricular
Matematic i tiine ale Naturii.
Postai pe forumul special deschis pe platforma http://moodle.proweb.ssai.valahia.ro/,
n cadrul cursului Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare
Matematic i tiine ale Naturii, aprecierile dvs. cu privire la urmtoarele aspecte:
care este valoarea adaugat prin folosirea instrumentelor TIC n activitile educaionale?
care sunt cele mai adecvate activiti n timpul desfurrii sarcinilor de invare care
utilizeaz instrumentele TIC?
ce tipuri de activiti educaionale i de nvare sunt susinute prin implementarea TIC n
clas?
ce aspecte pot fi pierdute din vedere prin nefolosirea instrumentelor TIC?
ce aspecte ar putea fi mbuntite sau nu sunt destul de rafinate n folosirea educaional a
instrumentelor TIC?
D.4. n desfurarea etapelor necesare temei, comunicai cu asistentul formator (pe
forum, la topicul destinat aplicaiilor pentru proiectarea, organizarea i derularea
activitilor didactice bazate pe valorificarea TIC n aria curricular matematic i tiinte ale
Naturii), n vederea obinerii unor informaii suplimentare sau sprijin, atunci cnd este cazul.
Postai pe forum informaii despre activitatea aplicativ desfurat.
Activitatea on-line trebuie s se desfoare n conformitate cu orarul stabilit.
E. Resurse
[1] Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare Matematic i
tiine ale Naturii suport curs, http://moodle.proweb.ssai.valahia.ro/.
[2] Cristea, S. (2005). Teorii ale nvrii.Modele de instruire. Bucureti: Editura Didactic i
Pedagogic.
[3] Cristea, S. (2006). Curriculum Pedagogic. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic.
6/7
[4] Dumitrescu, C. (2014). TIC- Suport pentru o educaie de calitate. n Tomescu-Dumitrescu,

C.. Gorghiu, L. (coord.). (2014). Abilitare curricular n chimie. Managementul carierei
didactice. Trgu-Jiu, Editura Academic Brncui, ISBN 978-973-144-629-5, p.159-215.
[5] Dumitrescu, C. (2014). TIC- Instrumente de dezvoltare profesional n societatea
cunoaterii. In Tomescu-Dumitrescu, C., Gorghiu, L. (coord.). (2014). Abilitare curricular
n chimie. Managementul carierei didactice. Trgu-Jiu, Editura Academic Brncui, ISBN
978-973-144-629-5, p.103-158.

7/7

Activitatea Aplicativa 4 D11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Activitatea Aplicativa 4 D11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Reea de formare continu a cadrelor didactice pentru a utiliza multimedia, instrumentaia virtual i web

Disciplina: Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC

sunt luate decizii anticipative cu privire la desfurarea activitii

Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare

Implementarea activitii didactice conform scenariului proiectat;

C. Sarcini i etape de lucru - Activitate aplicativ direct

(Se selecteaz din programa analitic acele

coninutului aferent leciei.)

Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare

Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare

concludente pentru experiment).

D. Activitate aplicativ on-line

Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare

http://moodle.proweb.ssai.valahia.ro/ - n spaiul rezervat temei asociate acestei aplicaii

[4] Dumitrescu, C. (2014). TIC- Suport pentru o educaie de calitate. n Tomescu-Dumitrescu,

Fundamente psihopedagogice ale utilizrii TIC n cadrul ariei curriculare

Anda mungkin juga menyukai