Curso 4831 Aula 00 v1

Aula 00
Ingls p/ ABIN (com videoaulas)

Professor: Ena Smith
64468437391 - Eliane Mesquita da Silva Pires
Lngua Inglesa para a ABIN

Teoria e exerccios comentados
Prof. Ena Smith
Aula 00: Demonstrativa

SUMRIO RESUMIDO
PGINA
1. Apresentao, programa e cronograma
2. Tcnicas de Interpretao de Textos
3. Texto 1, Questes Comentadas e Traduo
4. Texto 2, Questes Comentadas e Traduo
19
5. Vocabulrios
32
6. Lista de Questes Comentadas e Gabaritos
34
1 Apresentao, contedo programtico e cronograma

Ol novo(a) amigo(a) e aluno(a) do Estratgia!
iminente o edital para o concurso da ABIN Agncia Brasileira de
Inteligncia. A disciplina da Lngua Inglesa sempre est presente no
edital. A Banca elaboradora o CESPE. Mas, antes de falar sobre o curso,
para aqueles que ainda no me conhecem, gostaria de fazer uma breve
apresentao, meu nome Ena
Smith e com imensa satisfao que
fao parte desse excelente time do Estratgia Concursos, e vou continuar

a acompanh-lo(a)
com a matria de Ingls Instrumental para
concursos. Se desejar, voc pode checar o meu currculo aqui no site.

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De acordo com o edital, essa disciplina consiste: 1. Compreenso de texto

escrito em lngua inglesa. 2. Itens gramaticais relevantes para a
compreenso dos contedos semnticos.
A princpio veremos nessa aula demonstrativa as principais tcnicas de
interpretao de textos em Ingls que so adotadas pela maioria dos
mestres e conciliando a esse estudo, veremos os verdadeiros e falsos
cognatos.
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www.estrategiaconcursos.com.br
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Analisaremos questes de provas, no estilo da organizadora do concurso
que o CESPE Centro de Seleo e de Promoo de Eventos, de vrios
concursos, sempre direcionando nossa ateno para esse formato
adotado pela banca do CESPE, que o julgamento das questes.
Bem , o nmero de pessoas que tem estudado para concursos via on-line
tm crescido rapidamente, pois dessa maneira voc pode estudar no
conforto do seu lar e no horrio que para voc mais conveniente.
Tenho certeza que voc ter proveito na disciplina que ministro. Nesse
curso a princpio - aula 00 - nos concentraremos nas tcnicas de
interpretao, abrangeremos nas aulas seguintes os principais itens
relevantes da gramtica da Lngua Inglesa.
Assim esse material didtico poder ser utilizado por voc futuramente,
se quiser estudar para outros concursos, pois ainda que esse seja um
curso voltado para o concurso da ABIN, geralmente as provas de ingls
abrangem a mesma matria, ou seja, comeam com interpretao de
textos, e exploram o seu conhecimento em vocabulrio e gramtica e
ser assim sempre em qualquer outro concurso que voc for fazer e tiver
a disciplina da Lngua Inglesa.
Eu procurei na preparao desse material, conciliar teoria, dicas e
exerccios no estilo CESPE.
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Bem , digamos que voc dever ter um conhecimento abrangente de toda

a gramtica da Lngua Inglesa.
Como sabemos que voc tem outras disciplinas a estudar (e algumas at
com peso maior), ento o que fiz foi condensar de uma forma precisa
justamente os aspectos mais relevantes da lngua e que so mais comuns
em estudos para concursos j que interpretar textos significa que voc
precisa saber tudo, gramtica, vocabulrio, tcnicas de interpretao, etc.
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Mas fique tranqilo(a) que juntos desvendaremos "os mistrios" das
provas de Ingls nos concursos, e essa disciplina no ser nenhum
obstculo sua aprovao. E mesmo que nesse momento voc ache que
seja, despreocupe-se, e passe a pensar assim: Os obstculos existem
para ser vencidos!
A nossa programao composta da aula 00 ou demonstrativa que essa
e mais 6 aulas, veja a seguir como ser o nosso cronograma, o que ser
abrangido em cada aula.
Contudo Programtico
1. Tcnicas de Interpretao de textos ;
2. Termos relevantes da orao; Fraseologia.
3. Present Simple e Present Continuous.
4. Verbos Modais. Expresses Idiomticas.
5. Adjetivos e Advrbios.
6. Present Perfect, Past Simple e Futuro.
7. Voz Ativa e Voz Passiva; Verbos Auxiliares.
8. Pronomes Pessoais, Possessivos e Demonstrativos.
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9. Determinantes e Conjunes.
10. Verbos com advrbios (verbos frasais).
11. Ordem das palavras na frase e Futuro; Estrangeirismo.
12. Preposies e Quantificadores; Prefixos e Sufixos.
13. Resoluo de Prova e Traduo de Texto; Vocabulrio
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Cronograma:
Meu cronograma ser rigorosamente seguido. Veja as datas-limite abaixo
para que voc possa acessar no www.estrategiaconcursos.com.br com
preciso.
Aula 00 (disponvel) - Tcnicas de Interpretao de textos, Resoluo de
Prova CESPE
Aula 01 (24/07/2014) Formao de Frase e Resoluo de Prova CESPE
Aula 02 (04/08/2014) Conectivos e Resoluo de Prova CESPE
Aula 03 (14/08/2014) Verbos Auxiliares de Prova CESPE
Aula 04 (24/08/2014) Tempos Verbais e Resoluo de Prova CESPE
Aula 05 (04/09/2014) Tempos Verbais e Resoluo de Prova CESPE

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Aula 06 (14/09/2014) Sinnimos e Antnimos, Fraseologia, Expresses

Idiomticas e Glossrio de Termos e Resoluo de Prova
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2 Tcnicas de Interpretao de Texto
A princpio vamos observar a teoria dessas tcnicas, em seguida

vamos fazer exerccios por resolver questes de uma prova aplicada pelo
CESPE. Assim ao passo que adquirir conhecimento gramatical, voc
tambm ir se familiarizar com o estilo da elaboradora.
Cognatos verdadeiros - quando voc estiver diante de um texto de
Lngua Inglesa, sempre observar que existem palavras similares ao
Portugus e que realmente so o que parecem ser. Esses so os
chamados cognatos verdadeiros.
Palavras conhecidas sempre voc observar tambm nos texto que
existem palavras que so bem conhecidas e vemos em vrios lugares; por
exemplo: we (ns), good (bom), welcome (bem-vindo), people
(pessoas), money (dinheiro), teacher (professor), blog (dirio virtual),
outdoor( propaganda em exposio na rua), embora no sejam cognatos
mas a grande maioria de ns as conhece e essa mais uma tcnica que
voc usar na hora de interpretar, as palavras que conhece desde o
colgio, por meio da mdia: televiso, msicas; voc j sabe o que
significam pois j est familiarizado com elas.
Sua intuio - Isso mesmo, muitas vezes voc chegar a concluso da
traduo de um segmento, apenas pelo contexto que voc j deduziu ou
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sabe pela sua intuio, ou pelo conhecimento acumulado que voc tem,
de mundo ou de outras provas ou leituras que fez, a intuio nesse
momento ser um grande aliado, portanto, no desanime quando no meio
de uma frase tiver uma palavra que voc no conhece, pois isso sempre
acontecer, afinal at mesmo na nossa lngua materna no conhecemos
todas as palavras do dicionrio, no mesmo? Siga em frente e use e
abuse da sua intuio.
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O conhecimento do formato das oraes - saber que as oraes em
Ingls so geralmente formadas nesse modo: sujeito + verbo +
complemento, sabendo isso ficar mais fcil para voc identificar no
texto,
cada
componente
da
orao,
principalmente
os
elementos
essenciais que so o sujeito e o verbo. Com a prtica aprender a

reconhec-los.
Scanning ao de voltar os olhos ao texto, lendo rapidamente como
faz um scanner, mas j sabendo o que est procurando, como por
exemplo, um nome, uma data, um fato, em geral um segmento de
palavras parecido com o enunciado da questo. Quando encontrar o que
est procurando, leia a sentena toda e a grife. Essa tcnica especfica
de leitura rpida, voc a achar til principalmente na hora da prova, pois
voc est numa corrida contra o tempo, e justamente por isso que
recomendo a tcnica a seguir quando forem comear a fazer a prova.
Ler primeiro as questes - embora nossa tendncia seja ler logo o
texto, mas ao ler logo a opo fica bem mais fcil de encontrar a
resposta, pois ganhar tempo, e quando for para o texto j vai procurar
as palavras que foram citadas ao enunciado.
Leia a primeira sentena de cada pargrafo A ideia principal na
maioria dos pargrafos aparece na primeira sentena.
Palavras chaves so tambm chamadas de clue words ou pistas, as
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palavras tais como because (porque), best (o melhor), worst (o pior),

the most (o mais), nomes de pessoas, lugares, datas, palavras em
negrito ou itlico, sublinhadas, entre aspas, etc. Concentre-se nelas
quando estiver analisando o texto em busca de respostas.
A partir de agora, amigo(a), voc est com a faca e o queijo na
mo, isto , agora que j tem as ferramentas, s us-las. Ento, assim
sendo, vamos analisar nosso primeiro texto que foi aplicado em um
concurso cuja organizadora foi o CESPE, ao passo que usaremos as
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tcnicas, comentaremos o gabarito das questes, mas inicialmente eu
sugiro que tente responder sozinho(a), e s ento depois cheque as
respostas, beleza? Combinado? Assim estar testando a voc mesmo(a) e
com certeza com o andamento do curso, poder se superar! Vamos l.
Desejo que aproveite, concentre-se, desligue o som, no desvie sua
ateno nesse momento para outros assuntos, v para um lugar
adequado como se estivesse na hora da prova.
Em algumas provas existem textos mais longos, ao passo que em
outras observamos textos menores. No caso desse texto da aula de hoje,
no se trata de um texto extenso, ento fica ao seu critrio ler primeiro o
texto ou as questes, mas eu sugiro que quando o texto for maior, leia
primeiro as questes, pois o tempo algo relevante nas provas de
concurso. Procure conferir o gabarito somente depois de resolver as
questes, pois assim ser mais proveitoso. Vamos l!
Booster Vocabulary
beginner principiante, iniciante
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which- o qual, que
level- nvel, posio
behind- atrs de, detrs
since- desde , uma vez que
growth- crescimento, desenvolver
3 Texto 1, Questes Comentadas e Traduo

Ateno: Esta uma aula demonstrativa, a partir da prxima aula,
veremos bem mais provas aplicadas pelo CESPE
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Professor de Ingls 2011 SEEDUC/AM - CESPE
1 Teaching beginners is considered by many to be the most challenging
level of language instruction. Since students
at this level have little or no prior knowledge of English on
4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and
materials) becomes a central determiner in whether or not students
accomplish their goals. This can also be the most
7 tangible rewarding level for a teacher because one can readily see the
growth of students proficiency in a matter of a few weeks.
10 At the beginning or even false-beginning level your students have very
little language behind them. You may therefore be tempted to go along
with the popular
13 misconception that the target language cannot be taught directly, that
you will have to resort to a good deal of talking about English in the
students native language. Such is
16 clearly not the case, as beginning language courses have
demonstrated for many decades. But you do have to keep well in mind
that your students capacity for taking in and retaining
19 new words is limited. Foremost on your mind as a teacher should be
the presentation of material in simple segments so as not to overwhelm
your students. Remember they are just barely
22 beginning.
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B. H. Douglas. Teaching by principles an interactive approach to

language
pedagogy.
Prentice
Hall
Regents.
San
Francisco
University, 2007 (adapted).

||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM
Comentrios:
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State

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Vamos ento aos comentrios das questes e concomitantemente
treinaremos as j vistas tcnicas de leitura e interpretao de textos,
incluindo tambm o reconhecimento dos elementos essenciais da orao
que so o sujeito, o verbo e o complemento. Bem, vamos analisar a
primeira tcnica que vimos, lembra-se qual foi? Isso mesmo!
Os cognatos verdadeiros, tambm chamados de true friends
(amigos verdadeiros), voc com certeza j os percebeu no texto. Eles so
ao todo 28,
quantos cognatos! Viu s? J est na hora de comear a
perder o medo de ingls, pois o uso de tantos cognatos no comum

apenas a esse texto acima, todos os textos que encontrar na lngua
inglesa, perceber a presena dos cognatos verdadeiros, que so
praticamente j a palavra traduzida para o portugus, veja s, os
cognatos encontrados foram:
considered
(considerado
ou English (ingls)
considerou)
language (linguagem)
native (nativo)
instruction (instruo)
clearly (claramente)
students (estudantes)
case (caso)
accompanying (acompanhante)
courses (cursos)
techniques (tcnicas)
demonstrated (demonstrado)
materials (materiais)
decades (dcadas)
central (central)
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capacity (capacidade)
determiner (determinante)
limited (limitado)
or (ou)
presentation (apresentao)
false (falso)
material (material)
tempted (tentado)
simple (simples)
popular (popular)
segments (segmentos)
directly (diretamente)
not (no)
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Mas que maravilha! Como os cognatos verdadeiros sero de ajuda
no entendimento do texto, no mesmo amigo(a)? No texto acima eles
so 15% do total das palavras, mas em alguns textos eles chegam at a
30%, mas se existem os cognatos verdadeiros, ento deduzimos que
tambm existem os falsos, cuidado!
Embora eles sejam em minoria, devemos conhec-los, pois por
causa de um false cognate pode-se perder uma questo, veja abaixo
alguns dos falsos amigos que no so o que parecem ser:
Actually (adv) - na verdade, de fato
Anthem (n) hino
Antecipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa
Application (n) - inscrio, registro, uso
Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional
Assist (v) - ajudar, dar assistncia
Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro
Attend (v) - assistir, participar de
Cigar (n) charuto
Collar (n) - gola, colarinho, coleira
College (n) - faculdade, ensino de 3 grau
Commodity (n) - artigo, mercadoria
Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso
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Contest (n) - competio, concurso

Data (n) - dados (nmeros, informaes)
Exit (n, v) sada
Exquisite (adj.) - belo, refinado
Grip (v) agarrar firme
Hazard (n,v) perigo, arriscar
Income tax return (n) declarao de imposto de renda
Journal (n) peridico, revista especializada
Legend (n) - lenda
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Library (n) - biblioteca
Magazine (n) - revista
Notorious famoso por algo ruim
Office (n) - escritrio
Parents (n) - pais
Policy (n) Poltica (diretrizes)
Pretend (v) - fingir
Pull (v) - puxar
Push (v) - empurrar
Tax (n) - imposto
Vegetables (n) verduras, legumes
Como pde observar nos falsos acima, a palavra actually, no
atualmente como parece ser, mas sim, na verdade, ento da prxima
vez que a encontrar no texto voc no se confundir e nem cair nessa
casca de banana, e assim treine com os citados acima e outros false
cognates medida que os for conhecendo, pois visto que so a minoria,
se voc os conhecer, j ficar tranqilo ao encontrar os verdadeiros
cognatos (true friends), bem, agora vamos ao comentrio da primeira
opo:
81. Students mother tongues play a central role in the teaching of
beginners.
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81. As lnguas maternas dos alunos desempenham um papel central

(fundamental) no ensino para os iniciantes.
Qual o primeiro passo? Usar a tcnica scanning (ir ao texto j com as
palavras-chave em mente) ou os seus sinnimos.
Ops! Na linha (line) 16 encontramos students native language=
students mother tongues. Ento vamos ao prximo passo (next
step): ler o segmento inteiro.
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You
may
therefore
be
tempted
to
go

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along with the popular
misconception that the target language cannot be taught directly, that

students native language.
Voc pode ser tentado a seguir a crena popular de que a lngua-alvo
(aquela a ser aprendida) no pode ser ensinada diretamente, que voc
vai ter que recorrer a alternativa de falar sobre a Lngua Inglesa na
lngua nativa do aluno.
Agora vejamos o contexto:
Such is clearly not the case, as beginning language courses have
demonstrated for many decades.
Tal no claramente o caso, como os cursos de lnguas para iniciantes
tm demonstrado por muitas dcadas.
Como vimos, embora o professor se sinta tentado a usar a lngua
materna para lecionar a lngua a ser aprendida, por causa de uma
crena popular (equvoco) de que uma lngua estrangeira no deve ser
ensinada de modo direto, mas os cursos de lnguas estrangeiras tm
mostrado que o uso da lngua me no desempenha um papel central,
fundamental para o aprendizado dos alunos, pois usam o mtodo de
ensinar
diretamente
(directly),
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portanto
enunciado
vai
em
desacordo ao que diz o texto.

GABARITO: ERRADA
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acquire- adquirir, obter
agree- concordar, aceitar
most- a maioria, o(a) mais
whatsoever- nada, qualquer que
role papel que se desempenha
achieve- alcanar, atingir
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82. The expression the most challenging (R 1-2) is a comparative of

superiority.
82.A expresso o mais desafiador um comparativo de superioridade.
Vamos ento ao texto ler o segmento do qual foi extrado a expresso
citada na questo:
Teaching beginners is considered by many to be the most challenging
level of language instruction.
Lecionar para iniciantes considerado por muitos como o mais
desafiador nvel de instruo de uma lngua.
Ento , o enunciado diz:
...the most challenging um Comparativo de Superioridade, mas
the most, indica forma de Superlativo de Superioridade e no de
Comparativo de Superioridade.
GABARITO: ERRADA
83. The phrase the target language cannot be taught directly (R.13-14)
can be correctly paraphrased as the teacher cannot teach the target
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language directly.
83. A frase a lngua-alvo no pode ser ensinada diretamente pode ser
corretamente parafraseada como o professor no pode ensinar a lnguaalvo diretamente.
A frase no texto est na voz passiva (cannot be taught) e a frase
sugerida no pargrafo para parafrase-la est na voz ativa (the teacher
cannot teach), portanto, as duas frases dizem a mesma coisa. Como
vocs podem observar no meu cronograma, na prxima aula ns
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estudaremos a Passive Voice, pois um dos assuntos mais importantes
para provas de Ingls dos concursos pblicos.
GABARITO: CERTA
84. Most people agree that no other challenge is as serious as that of
teaching beginners.
84. A maioria das pessoas concordam que no h outro desafio to srio
como o de ensinar principiantes.
O texto diz isso? Vejamos, vamos ao texto com a tcnica do scanning,
procurando as palavras-chave, no caso em questo so challenge,
teaching, beginners, encontramos logo no primeiro pargrafo, o mesmo
que j analisamos na opo do comparativo de superioridade. Vejamos:
level of language instruction.
Lecionar para principiantes considerado por muitos o nvel mais
desafiante de instruo de uma lngua.
Se considerado o nvel mais desafiante, em outras palavras no existe
outro to srio quanto ele.
GABARITO: CERTA
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85. Beginners have no knowledge of English whatsoever.

85. Os principiantes no tm nenhum conhecimento que seja da lngua
Inglesa.
No primeiro pargrafo encontramos o segmento seguinte:
Since students at this level have little or no prior knowledge of English
on 4 which to build, the teacher (and accompanying techniques and
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accomplish their goals.
Desde que alunos que esto nesse nvel tm pouco ou nenhum
conhecimento prvio de Ingls sobre o qual construir, o professor (e
tcnicas
materiais
acompanhantes)
torna-se
um
determinante
fundamental quanto a se os alunos vo ou no atingir seus objetivos.

Ainda em outra parte do texto, encontramos um segmento que fala do
conhecimento dos alunos principiantes.
10 At the beginning or even false-beginning level your students have
very little language behind them.
No nvel inicial ou at mesmo no falso nvel inicial seus alunos tm
pouqussima lngua detrs deles.
As expresses-chave como false-beginning, little language behind
them, nos levam a concluso que alguns alunos tm um pouco de
conhecimento, outros no tm nenhum (no prior) conhecimento anterior
do Ingls. O enunciado da questo usa a palavra whatsoever (nada,
nenhum, qualquer que) que tem como sinnimo any (nenhum), ento
essa opo no concorda com o que diz o texto.
GABARITO: ERRADA
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86. Goals to be achieved by beginners depend upon three factors.

86. As metas a serem alcanadas pelos iniciantes dependem de trs
fatores.
Vamos
informao.
vasculhar
Encontraram
texto,
algo
escaneando,
sobre
existirem
em
trs
busca
dessa
fatores
influenciam o sucesso dos alunos?
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que

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Est no pargrafo seguinte, vejamos:
accomplish their goals.
4 sobre o qual construir, o professor (e tcnicas
e materiais
acompanhantes) torna-se um determinante central para que os alunos

atinjam ou no as suas metas.
Bem, o primeiro fator citado o professor (teacher) (2) adicionado ao
material (3) e s tcnicas (techniques)
Portanto, o enunciado concorda com o que se encontra no texto.
GABARITO: CERTA
87. Students proficiency is acquired in a few weeks.

87. A proficincia dos alunos adquirida em poucas semanas.
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Encontramos um segmento similar ao enunciado no seguinte pargrafo:

This can also be the most 7 tangible rewarding level for a teacher
because one can readily see the growth of students proficiency in a
matter of a few weeks.
Isso tambm pode ter o nvel
tangvel mais gratificante para um
professor porque se pode facilmente ver o crescimento da proficincia dos

alunos em questo de poucas semanas.
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Vamos analisar o contexto, pargrafo anterior, diz que existem fatores
determinantes whether (se) o aluno vai atingir ou no (or no) suas
metas (goals). Percebemos ento que ao afirmar que os alunos atingem
a proficincia em poucas semanas (few weeks), o enunciado no levou
em conta que alguns podem no adquiri-la dessa forma. Pois o texto
deixa claro que podem existir excees ou seja este um fator
condicional (whether or not). Portanto, o enunciado no expressa
corretamente a redao do texto, visto que cita como afirmativo algo que
condicional.
GABARITO: ERRADA
Fazer exerccios resolvendo questes de outros concursos
fundamental para a sua preparao, por isso, nas aulas seguintes
faremos mais exerccios para que voc fique atualizado(a) com os
assuntos mais cobrados pelas bancas, nesse curso, especificamente pelo
CESPE.
Translation:
level of language instruction. Since students at this level have little or no
prior knowledge of English on which to build, the teacher (and
accompanying techniques and materials) becomes a central determiner in
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whether or not students accomplish their goals.

Lecionar para iniciantes considerado por muitos como o mais desafiador
nvel de instruo de uma lngua. Desde que alunos que esto nesse nvel
tm pouco ou nenhum conhecimento prvio de Ingls sobre o qual
construir, o professor (e tcnicas e materiais acompanhantes) torna-se
um determinante fundamental quanto a se os alunos vo ou no atingir
seus objetivos.
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This can also be the most tangible rewarding level for a teacher because
one can readily see the growth of students proficiency in a matter of a
few weeks. At the beginning or even false-beginning level your students
have very little language behind them.
Isso tambm pode ter o nvel
tangvel mais gratificante para um
professor porque se pode facilmente ver o crescimento da proficincia dos

alunos em questo de poucas semanas. No nvel inicial ou at mesmo no
falso nvel inicial seus alunos tm pouqussima lngua detrs deles.
You may therefore be tempted to go along with the popular misconception

that the target language cannot be taught directly, that you will have to
resort to a good deal of talking about English in the students native
language. Such is clearly not the case, as beginning language courses
have demonstrated for many decades.
Voc pode ser tentado seguir a crena popular de que a lngua-alvo
(aquela a ser aprendida) no pode ser ensinada diretamente, que voc
vai ter que recorrer a alternativa de falar sobre a Lngua Inglesa na
lngua nativa do aluno. Tal no claramente o caso, como os cursos de
lnguas para iniciantes tm demonstrado por muitas dcadas.
But you do have to keep well in mind that your students capacity for
taking in and retaining new words is limited. Foremost on your mind as a
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teacher should be the presentation of material in simple segments so as

not to overwhelm your students. Remember they are just barely
beginning.
Mas voc tem que ter bem em mente que a capacidade de seus alunos
para absorver e reter novas palavras limitada. Ponha em sua mente que
um professor deveria ter uma apresentao de material com segmentos
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simples de tal forma que no sobrecarregue os alunos. Lembre-se que
eles esto apenas comeando.
language
pedagogy.
Prentice
Hall
Regents.
San
Francisco
State

Booster Vocabulary
Become tornar-se, vir a ser
Reward- recompensa
Knowledge- conhecimento
Accomplish- realizar, cumprir
Therefore - portanto
Build- construir, edificar
4 Texto 2, Questes Comentadas e Traduo

Simulado padro CESPE Ena Smith
Consumer tech key in Boston Marathon bombing probe
Social media kept communication flowing during the disaster, and
smart phone photos and videos were seen as critical to solving the
crime.
By Matt Hamblen
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Computerworld - Users of consumer technology and social media reacted

quickly after explosions ripped through crowds near the finish line of the
Boston Marathon last week, sending out updates and snapping photos and
recording videos that officials said would be "critical" pieces of evidence in
their investigation into the bombings.
In the hours after two bombs exploded within 100 yards of each other in
Boston's Copley Square shortly before 3 p.m. on April 15, the FBI set up a
hotline for citizens to use to tell investigators about photos and videos
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taken in the area at the time of the incident. On Thursday, investigators
released surveillance photos of two suspects and asked the public for help
identifying them. A massive, sometimes violent, manhunt ensued and
continued into the day on Friday.
Early in the investigation, police stressed that photos and videos would be
crucial to solving the crime. "It's our intent to go through every frame of
every video we have," said Boston Police Commissioner Ed Davis a day
after the bombing.
FBI special agent Richard DesLauriers, who leads the investigation, also
said last week that "assistance from the public" would be critical.
19 Investigators were so eager to get smartphone images related to the
bombing
that
Massachusetts
State
Police
detectives
were
asking
passengers checking in for flights at Boston's Logan International Airport

if they had pertinent videos or photos.
"They were asking, 'Was anybody there who had any images?' " said Will
Stofega, an IDC analyst who was at the airport and was asked about
images by investigators.
Jack Gold, an analyst at J.Gold Associates, said collecting and processing
bombing-related images amounted to a "truly massive challenge."
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While there are software tools galore to help with facial recognition and
pattern recognition, "it still comes down to having human eyes sort
through sources of interest," Gold said. "Despite our strides in video
analysis and image processing, at the end of the day, the systems we
have in place are still childish in their abilities compared to humans."
Keith Jones, an independent computer forensics examiner, expected
investigators to comb through social networks looking for "online
discussions about planning the attack."
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Meanwhile, Twitter users near the marathon finish line started tweeting as
soon as the bombs exploded, and their actions illustrated both the upside
and the downside of the use of social media in emergencies.
For instance, Twitter was a useful communications tool for public
authorities like the Boston police and marathon organizers, but many
people also used it to spread reports that were questionable or just plain
inaccurate.
Social media "cuts both ways," noted Greg Sterling, an analyst at Opus
Research. "It allows you to get the information out more quickly, but it
can also fan hysteria."
The Boston Police Department's Twitter log showed the positive side of
social media. It was updated minute by minute in the aftermath of the
bombings, often with instructions to avoid certain areas, or with
information about where police officers might be stationed. It was also a
source of information on Friday as police warned residents in Boston and
surrounding communities to stay indoors as the suspects were sought.
Other social media sites were also useful sources of information. For
instance, Google set up a Person Finder, as it did after the Japan
earthquake two years ago, to help people connect with friends and loved
ones after the incident.
64468437391
Miners is a reporter for the IDG News Service. Sharon Gaudin

contributed to this story.
Fonte:
http://www.computerworld.com/s/article/9238541/Consumer_tech_key_i
n_Boston_Marathon_bombing_probe
Comentrios:
Based on the text above, judge the following items.
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Baseado no texto acima, julgue os itens seguintes.
11 Updates, photos and recording videos sent briskly by users of

consumer technology are important pieces of evidence in the investigation
into the bombings.
11 atualizaes, fotos e gravao de vdeos enviados rapidamente por
usurios de tecnologia de consumo so importantes peas de evidncia na
investigao sobre os atentados.
Users of consumer technology and social media reacted quickly after
explosions ripped through crowds near the finish line of the Boston
Marathon last week, sending out updates and snapping photos and
Usurios
de
tecnologia
de
consumo
mdias
sociais
reagiram
rapidamente depois que as exploses rasgaram multides perto da linha

de chegada da Maratona de Boston na semana passada, enviando
atualizaes e tirando fotos e gravando vdeos que as autoridades
disseram seriam peas "crticas" de evidncias na investigao delas nos
bombardeios.
quickly
rapidamente
briskly
64468437391
rapidamente,
bruscamente,
abruptamente
A assertiva concorda de forma resumida com a informao textual,
usando um sinnimo de palavra.
GABARITO: CERTA
12 eager (l.19) is synonymous with wishful.
12 ansioso (l.19) sinnimo de desejoso.
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Investigators were so eager to get smartphone images related to the
bombing
that
Massachusetts
State
Police
detectives
were
asking

Os investigadores estavam to ansiosos para obter imagens de

smartphones relacionadas com o atentado, que detetives da Polcia
Estadual de Massachusetts estavam pedindo passageiros que estavam
fazendo o check-in para os voos no Aeroporto Internacional Logan de
Boston, se eles tinham vdeos pertinentes ou fotos.
Eager = ansioso, impaciente, desejoso = wishful = desejoso, anelante,

vido
Se substituirmos uma palavra pela outra no texto, o mesmo no sofrer

nenhuma alterao na sua compreenso, visto que so sinnimas.
GABARITO: CERTA
13 Despite software tools in abundance and video analysis and image

processing to help with facial recognition, the systems used are still
immature in their abilities compared to humans."
13 Apesar de ferramentas de software em abundncia e anlise de vdeo
64468437391
e processamento de imagem para ajudar com o reconhecimento facial, os

sistemas
utilizados
ainda
so
imaturos
em
suas
habilidades
em
comparao com os seres humanos ".

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Embora exista uma abundncia de ferramentas de software para ajudar
com reconhecimento facial e reconhecimento de padres ", ainda se
resume a usar olhos humanos para buscar fontes de interesse", disse
Gold. "Apesar dos avanos na nossa anlise de vdeo e processamento de
imagem, no final do dia, os sistemas que temos no momento, ainda so
infantis nas suas capacidades em relao aos seres humanos."
galore = abundncia, grande quantidade = in abundance = em
abundncia
childish = infantil = immature = imaturo, no desenvolvido
assertiva
resume
corretamente
mensagem
textual,
utilizando
sinnimos de palavras.
GABARITO: CERTA
Booster Vocabulary
ability
habilidade
consumer technology
tecnologia de consumo
frame
estrutura, sistema, enquadrar
source
fonte, origem
tool
ferramenta
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14 Twitter is a useful communications tool and only spreads accurate

reports.
14 Twitter uma ferramenta de comunicaes til e s divulga
informaes precisas.
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inaccurate.
Por exemplo, o Twitter foi uma ferramenta de comunicao til para as
autoridades pblicas como a polcia de Boston e organizadores da
maratona, mas muitas pessoas tambm a usaram para espalhar relatrios
que so questionveis ou simplesmente imprecisos.
questionable = questionvel, duvidoso = inaccurate = impreciso,

inexato, distorcido
A primeira parte da assertiva est correta, quanto ao Twitter ser uma

ferramenta de comunicaes til. Mas a segunda parte no concorda com
o texto. Observe que na ocasio da maratona, o texto diz que muitas
pessoas divulgaram informaes imprecisas. Portanto a assertiva se
equivoca ao dizer que o Twitter s divulga fatos com preciso.
GABARITO: ERRADA
15 Connect is synonymous with join.

15 Conectar (l.54) sinnimo de ligar-se.
64468437391
Outros sites de mdia social tambm foram fontes de informaes teis.
Por exemplo, o Google criou um Person Finder, como fez aps o
terremoto no Japo h dois anos, para ajudar as pessoas a se conectar
com amigos e entes queridos aps o incidente.
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connect = conectar, ligar-se, unir-se por vnculos = join =unir, juntar,
participar
Se trocarmos os verbos um pelo outro, no vai alterar o sentido do texto,

pois so sinnimos.
GABARITO: CERTA
Translation
Consumer tech key in Boston Marathon bombing probe
Usurio de tecnologia chave na investigao do bombardeio da
Maratona de Boston
crime.
As mdias sociais mantiveram comunicao corrente durante o
desastre, e as fotos de smart phones e vdeos foram vistos como
fundamentais para resolver o crime.
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Usurios de tecnologia de consumo e mdias sociais reagiram rapidamente
depois que as exploses rasgaram multides perto da linha de chegada da
Maratona de Boston na semana passada, enviando atualizaes e tirando
fotos e gravando vdeos que as autoridades disseram seriam peas
"crticas" de evidncias na investigao delas nos bombardeios.
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Nas horas depois que duas bombas explodiram com 100 metros de
distncia uma da outra na Copley Square, em Boston, pouco antes das 3
horas do dia 15 de abril, o FBI criou uma linha direta a fim de que os
cidados utilizassem para contar aos investigadores sobre fotos e vdeos
feitos
na
rea
no
momento
do
incidente.
Na
quinta-feira,
os
investigadores liberaram fotos investigativas de dois suspeitos e pediram

ao pblico para ajudar a identific-los. Uma enorme, s vezes violenta,
caada seguiu e continuou at o dia de sexta-feira.
after the bombing.
Logo no incio da investigao, a polcia destacou que as fotos e vdeos
seriam cruciais para resolver o crime. " nossa inteno passar por todos
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os quadros de todos os vdeos que temos", disse o comissrio de polcia

de Boston Ed Davis, um dia depois do atentado.
O agente especial do FBI Richard Deslauriers, que lidera a investigao,
tambm disse na semana passada que "a assistncia do pblico" seria
crtica.
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Investigators were so eager to get smartphone images related to the
bombing
that
Massachusetts
State
Police
detectives
were
asking

Os
investigadores
estavam
to
ansiosos
para
obter
imagens
de
smartphones relacionadas com o atentado, que detetives da Polcia

Estadual de Massachusetts estavam pedindo passageiros que estavam
fazendo o check-in para os voos no Aeroporto Internacional Logan de
Boston, se eles tinham vdeos pertinentes ou fotos.
"Eles estavam pedindo", tem algum a que fez alguma imagem? ", disse
Will Stofega, um analista da IDC, que estava no aeroporto e foi
questionado sobre as imagens por investigadores.
Jack Gold, um analista da J.Gold Associates, disse que a coleta e
processamento de imagens de bombardeio relacionadas totalizaram um
"desafio realmente enorme."
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Embora exista uma abundncia de ferramentas de software para ajudar
com reconhecimento facial e reconhecimento de padres ", ainda se
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resume a usar olhos humanos para buscar fontes de interesse", disse
Gold. "Apesar dos avanos na nossa anlise de vdeo e processamento de
imagem, no final do dia, os sistemas que temos no momento, ainda so
infantis nas suas capacidades em relao aos seres humanos."
Keith Jones, um independente examinador forense de computador ,
esperou os investigadores para vasculhar pelas redes sociais procura de
"discusses online sobre o planejamento do ataque."
Enquanto isso, os usurios do Twitter, perto da linha de chegada da
maratona comearam a twitar logo que as bombas explodiram, e suas
aes ilustraram tanto o lado positivo como o lado negativo do uso de
mdias sociais em situaes de emergncia.
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inaccurate.
Por exemplo, o Twitter foi uma ferramenta de comunicao til para as
autoridades pblicas como a polcia de Boston e organizadores da
maratona, mas muitas pessoas tambm a usaram para espalhar relatrios
que so questionveis ou simplesmente imprecisos.
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A mdia social uma "faca de dois gumes", observou Greg Sterling,
analista da Opus Research. "Ela permite que voc obtenha as informaes
mais rapidamente, mas tambm pode atiar a histeria".
O registro no Twitter do Departamento de Polcia de Boston mostrou o
lado positivo das mdias sociais. Ele foi atualizado minuto a minuto, na
sequncia dos atentados, muitas vezes com instrues para evitar certas
reas, ou com informaes sobre o local onde os policiais poderiam estar
estacionados. Foi tambm uma fonte de informao na sexta-feira quando
a polcia alertou os residentes em Boston e comunidades vizinhas para
ficar dentro de casa, medida que os suspeitos eram procurados.
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Outros sites de mdia social tambm foram fontes de informaes teis.
Por exemplo, o Google criou um Person Finder, como fez aps o
terremoto no Japo h dois anos, para ajudar as pessoas a se conectar
com amigos e entes queridos aps o incidente.
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Miners reprter do IDG News Service. Sharon Gaudin contribuiu para
esta histria.
Fonte:
Bem amigo(a), fazer exerccios resolvendo questes de outros

concursos fundamental para a sua preparao, por isso, nas aulas
seguintes faremos mais exerccios para que voc fique atento(a) aos
assuntos mais cobrados pelas bancas, nesse curso, especificamente pelo
CESPE.
Agora finalizarei a minha aula com o sumrio,vocabulrio e sinnimo
das palavras do texto que talvez sejam novas para voc ou as mais
desconhecidas para que assim se familiarize com elas e da prxima vez
que as encontrar no texto j saber o que significam e isso sem sombra
64468437391
de dvida facilitar a interpretao do mesmo e o seu entendimento das

questes.
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5 Vocabulrios:
Barely pobremente, escassamente
Challeging - desafiante
Cheer- alegria, alegrar
Deal acordo, negociar
Each- cada
Foremost- dianteiro
Hotline linha direta
Made- feito, passado do verbo to make
Misconception - equvoco
Nearly- quase
None- nenhum
Overwhelm oprimir, confundir
Power- poder
Praise- louvar, elogiar
Prior- prvio, anterior
Readily- prontamente, facilmente
Retaining - reteno
Snap tirar, bater foto
Some- algum
Striking- surpreendente, espetacular
Than- do que
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User of consume technology usurio da tecnologia de consumo

Warn- aviso
Whatsoever nada, nenhum
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Synonyms (Sinnimos)
Barely hardly, scarcely
Challenge dispute, to be difficult
Cheer- recreate, vivify
Deal trade, bargain
Each- individually, separately
Foremost- leading, first
Hotline direct phone connection to somebody
Made- successful, produced by
Misconception- delusion, fallacy
Nearly- about, almost
None- not any, not at all
Often- frequently, lots
Overwhelm submerge, deluge
Post position, situation
Power- force, ability
Prior anterior, before
Readily promptly, quickly
Remarkable- singular, unique
Retain keep, preserve
Snap take pictures
Striking- spetacular, outstanding
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User - consumer
Warn- discourage, admonish
Whatsoever- any, whatever
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6 - Lista de Questes Comentadas e Gabaritos

Texto 1:
1 Teaching beginners is considered by many to be the most challenging
level of language instruction. Since students
at this level have little or no prior knowledge of English on
accomplish their goals. This can also be the most
7 tangible rewarding level for a teacher because one can readily see the
growth of students proficiency in a matter of a few weeks.
10 At the beginning or even false-beginning level your students have very
little language behind them. You may therefore be tempted to go along
with the popular
13 misconception that the target language cannot be taught directly, that
students native language. Such is
16 clearly not the case, as beginning language courses have
demonstrated for many decades. But you do have to keep well in mind
that your students capacity for taking in and retaining
19 new words is limited. Foremost on your mind as a teacher should be
the presentation of material in simple segments so as not to overwhelm
your students. Remember they are just barely
64468437391
22 beginning.
language
pedagogy.
Prentice
Hall
Regents.
San
Francisco
State

||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM
According to the text above, judge the following items.
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81 Students mother tongues play a central role in the teaching of
beginners.
82 The expression the most challenging (R.1-2) is a comparative of
superiority.
83 The phrase the target language cannot be taught directly (R.13-14)
can be correctly paraphrased as the teacher cannot teach the target
language directly.
84 Most people agree that no other challenge is as serious as that of
teaching beginners.
85 Beginners have no knowledge of English whatsoever.
86 Goals to be achieved by beginners depend upon three factors.
87 Students proficiency is acquired in a few weeks.
Fonte: ||SEDUCAM11_015_34N223981|| CESPE/UnB SEDUC/AM
Texto 2: Consumer tech key in Boston Marathon bombing probe
crime.
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after the bombing.
19 Investigators were so eager to get smartphone images related to the
bombing
that
Massachusetts
State
Police
detectives
were
asking

64468437391
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36 de 39

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inaccurate.
64468437391

Fonte:
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11 Updates, photos and recording videos sent briskly by users of
consumer technology are important pieces of evidence in the investigation
into the bombings.
12 eager (l.19) is synonymous with wishful.
13 Despite software tools in abundance and video analysis and image

processing to help with facial recognition, the systems used are still
immature in their abilities compared to humans."
14 Twitter is a useful communications tool and only spreads accurate

reports.
15 Connect is synonymous with join.
64468437391
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GABARITO TEXTO 1: 81 ERRADA; 82 ERRADA; 83 CERTA; 84

CERTA; 85 ERRADA; 86 CERTA; 87 -ERRADA
GABARITO TEXTO 2: 11-
CERTA;
12-CERTA;
13-CERTA;
14-
ERRADA; 15-CERTA;
Aqui findamos a aula demonstrativa. Aguardo voc na prxima

aula para prosseguirmos no curso, com bastante exerccios!
At a prxima aula ,
Best wishes,
Ena Smith
enaglaucia@estrategiaconcursos.com.br
https://www.facebook.com/ena.smith.79
64468437391
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Curso 4831 Aula 00 v1

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Aula 00

Ingls p/ ABIN (com videoaulas)

64468437391 - Eliane Mesquita da Silva Pires

Lngua Inglesa para a ABIN

Aula 00: Demonstrativa

1. Apresentao, programa e cronograma

2. Tcnicas de Interpretao de Textos

3. Texto 1, Questes Comentadas e Traduo

4. Texto 2, Questes Comentadas e Traduo

6. Lista de Questes Comentadas e Gabaritos

1 Apresentao, contedo programtico e cronograma

Smith e com imensa satisfao que

fao parte desse excelente time do Estratgia Concursos, e vou continuar

com a matria de Ingls Instrumental para

concursos. Se desejar, voc pode checar o meu currculo aqui no site.

De acordo com o edital, essa disciplina consiste: 1. Compreenso de texto

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Lngua Inglesa para a ABIN

Bem , digamos que voc dever ter um conhecimento abrangente de toda

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Aula 01 (24/07/2014) Formao de Frase e Resoluo de Prova CESPE

Aula 02 (04/08/2014) Conectivos e Resoluo de Prova CESPE

Aula 03 (14/08/2014) Verbos Auxiliares de Prova CESPE

Aula 04 (24/08/2014) Tempos Verbais e Resoluo de Prova CESPE

Aula 05 (04/09/2014) Tempos Verbais e Resoluo de Prova CESPE

Aula 06 (14/09/2014) Sinnimos e Antnimos, Fraseologia, Expresses

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2 Tcnicas de Interpretao de Texto

A princpio vamos observar a teoria dessas tcnicas, em seguida

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essenciais que so o sujeito e o verbo. Com a prtica aprender a

palavras tais como because (porque), best (o melhor), worst (o pior),

Lngua Inglesa para a ABIN

which- o qual, que

level- nvel, posio

behind- atrs de, detrs

since- desde , uma vez que

growth- crescimento, desenvolver

3 Texto 1, Questes Comentadas e Traduo

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B. H. Douglas. Teaching by principles an interactive approach to

University, 2007 (adapted).

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quantos cognatos! Viu s? J est na hora de comear a

perder o medo de ingls, pois o uso de tantos cognatos no comum

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Contest (n) - competio, concurso

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Lngua Inglesa para a ABIN

81. As lnguas maternas dos alunos desempenham um papel central

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misconception that the target language cannot be taught directly, that

desacordo ao que diz o texto.

agree- concordar, aceitar