aprendizaje
del
proceso
enseanza
Contenido
1 Definicin
2 Dimensiones esenciales
3 Componentes personales
4 Componentes no personales
5 Enseanza
6 Aprendizaje
7 Estrategias de enseanza
8 Estrategias de aprendizaje
11 Fuentes
o 11.1 Referencias Bibliogrficas
12 Enlaces externos
13 Vase tambin:
Definicin
El proceso enseanza-aprendizaje, es la Ciencia que estudia, la educacin como un proceso
consiente, organizado y dialctico de apropiacin de los contenidos y las formas de
conocer, hacer, vivir y ser, construidos en la experiencia socio- histrico, como resultado de
la actividad del individuo y su interaccin con la la sociedad en su conjunto, en el cual se
producen cambios que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como
Personalidad .
Dimensiones esenciales
En este proceso de formacin se identifican tres dimensiones esenciales, que en su
integracin expresan la nueva cualidad a formar: Preparar al profesional para su desempeo
exitoso en la Sociedad. Ellas son:
Componentes personales
Est incluido el Profesor que acta como un encargo social y es sujeto del proceso
pedaggico que ensea y el alumno que aprende, como objeto de la enseanza y sujeto de
su propio aprendizaje que necesita actuar para poder asimilar.
Componentes no personales
Incluyen: el objetivo, el contenido, el mtodo, los medios, las Formas organizativas de la
enseanza y la evaluacin, estos se relacionan entre s y persiguen un fin comn.
Objetivo: Es la categora rectora que debe expresar las aspiraciones educativas del
mismo, en funcin del desarrollo de la Personalidad de los estudiantes, expresa la
transformacin que deseamos lograr en el estudiante.
Medio: Es el soporte material del mtodo. Se seala que los medios de enseanza,
es todo lo que sirve al profesor para objetivizar la enseanza y evitar el verbalismo,
existen una gran variedad de ellos, que van desde el ms antiguo hasta los ms
modernos.
Enseanza
El proceso de enseanza produce un conjunto de transformaciones sistemticas en los
individuos, una serie de cambios graduales cuyas etapas se suceden en orden ascendente.
Es, por tanto, un proceso progresivo, dinmico y transformador.
Aprendizaje
El aprendizaje es un proceso de naturaleza extremadamente compleja, cuya esencia es la
adquisicin de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad. Para que dicho proceso
pueda considerarse realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retencin
pasajera, debe poder manifestarse en un tiempo futuro y contribuir, adems, a la solucin de
problemas concretos, incluso diferentes en su esencia a los que motivaron inicialmente el
desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad.
Estrategias de enseanza
Las acciones las realiza el maestro, con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la
manera ms eficaz, son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. Tienen
un alto grado de complejidad. Incluyen medios de enseanza para su puesta en prctica , el
control y evaluacin de los propsitos . Las acciones que se planifiquen dependen del
objetivo derivado del objetivo general de la enseanza, las [caractersticas psicolgicas] de
los alumnos y del contenido a ensear, entre otras. Son acciones externas, observables.
Estrategias de aprendizaje
Las acciones las realiza el alumno, con el objetivo siempre consciente de apoyar y mejorar
su aprendizaje, son acciones secuenciadas que son controladas por el estudiante. Tienen un
alto grado de complejidad. Las acciones que ejecuta el estudiante dependen de su eleccin,
de acuerdo a los procedimientos y conocimientos asimilados, a sus motivos y a la
orientacin que haya recibido, por tanto media la decisin del alumno. Forma parte del
aprendizaje estratgico. Se consideran como una gua de las acciones que hay que seguir.
Son procedimientos internos fundamentalmente de carcter cognitivo.
Fuentes
Referencias Bibliogrficas